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八年級物理杠桿的知識點

　　上學(xué)的時候，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。想要一份整理好的知識點嗎？下面是小編為大家整理的八年級物理杠桿的知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級物理杠桿的知識點

　　八年級物理杠桿的知識點篇1

　　杠桿示意圖的畫法：

　　(1)根據(jù)題意先確定

　　支點O;(2)確定動力和阻力并用虛線將其作用線

　　延長;(3)從支點向力的作用線畫垂線，并用l1和

　　l2分別表示動力臂和阻力臂。如圖所示，以翹棒為例。

　　第一步：先確定支點，即杠桿繞著哪一點轉(zhuǎn)動，用字母O表示。如圖甲所示。

　　第二步：確定動力和阻力。人的愿望是將石頭翹起，則人應(yīng)向下用力，畫出此力即為動力用F1表示。這個力F1作用效果是使杠桿逆時針轉(zhuǎn)動。而阻力的作用效果恰好與動力作用效果相反，在阻力的作用下杠桿應(yīng)朝著順時針方向轉(zhuǎn)動，則阻力是石頭施加給杠桿的，方向向下，用F2表示。

　　第三步：畫出動力臂和阻力臂，將力的作用線正向或反向延長，由支點向力的作用線作垂線，并標(biāo)明相應(yīng)的l1l2，l1l2分別表示動力臂和阻力臂。

　　八年級物理杠桿的知識點篇2

　　杠桿是中學(xué)學(xué)習(xí)的一種簡單機(jī)械，在學(xué)習(xí)中要了解杠桿的定義，理解杠桿的五要素(支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂)，并能夠在圖中表示出他們，可以畫出實際的杠桿簡圖。運用杠桿的平衡條件(動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2)解決實際問題，可以分析天平、桿秤等工具來理解。知道杠桿的幾種類別，并能列舉實例說明。

　　省力杠桿：撬杠;費力杠桿：門把手;等臂杠桿：托盤天平。

　　常見考法

　　本知識點的考查形式多變，常見的'有選擇題、填空題、畫圖題等，考查的知識點多在：杠桿的要素、杠桿平衡的條件以及杠桿的分類。

　　誤區(qū)提醒

　　1、杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2。

　　2、杠桿的分類：

　　(1)省力杠桿：L1>L2，F(xiàn)12。動力臂越長越省力(費距離)。

　　(2)費力杠桿：L12，F(xiàn)1>F2。動力臂越短越費力(省距離)。

　　(3)等臂杠桿：L1=L2，F(xiàn)1=F2。不省力也不費力。

　　【典型例題】

　　例析：

　　杠桿OA在重物G和F1力的作用下，處于水平位置且保持平衡。如果用力F2代替F1，使杠桿仍然在圖中所示位置保持平衡，下面各力關(guān)系正確的是(B為OA的中點)()

　　A.F1>F2=G/2B.F1=F2>GC.F12=2GD.F1>F2>G

　　解析：當(dāng)杠桿OA受兩個作用力F1(或F2)和右端繩子拉力F而處于平衡狀態(tài)時，只要比較F1、F2二力關(guān)于對支點的力臂的長短，即可找到二力的大小關(guān)系。

　　答案：正確選項為D。

　　八年級物理杠桿的知識點篇3

　　杠桿的平衡

　　條件 F1L1= F2L2 F1：動力 L1：動力臂

　　F2：阻力 L2：阻力臂

　　這句話有著嚴(yán)格的科學(xué)根據(jù)。阿基米德在《論平面圖形的平衡》一書中最早提出了杠桿原理。他首先把杠桿實際應(yīng)用中的一些經(jīng)驗知識當(dāng)作“不證自明的公理”，然后從這些公理出發(fā)，運用幾何學(xué)通過嚴(yán)密的邏輯論證，得出了杠桿原理。這些公理是：

　　(1)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上相等的重量，它們將平衡;

　　(2)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上不相等的重量，重的一端將下傾;

　　(3)在無重量的桿的兩端離支點不相等距離處掛上相等重量，距離遠(yuǎn)的一端將下傾;

　　(4)一個重物的作用可以用幾個均勻分布的重物的作用來代替，只要重心的位置保持不變。

　　歸納總結(jié)：杠桿原理亦稱“杠桿平衡條件”。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力(用力點、支點和阻力點)的大小跟它們的力臂成反比。

　　磁感線

　�、俣x：根據(jù)小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來。磁感線不是客觀存在的。是為了描述磁場人為假想的一種磁場。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致。

　　②方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。

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　�、苷f明：A、磁感線是為了直觀、形象地描述磁場而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場客觀存在。

　　B、用磁感線描述磁場的方法叫建立理想模型法。

　　C、磁感線是封閉的曲線。