注重物理過程的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力論文
【摘 要】物理過程分析的重要性，并結(jié)合有效的物理方法，提高學(xué)生的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】物理過程；思維能力
本人在多年的高中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常對物理綜合題的求解感到很吃力，甚至不知如何下筆，我想學(xué)生出現(xiàn)上述情況的原因大致有以下幾個方面：
�、賹W(xué)生對物理知識的系統(tǒng)性掌握不牢；
�、跊]有養(yǎng)成良好的分析物理過程的習(xí)慣；
�、鬯季S能力不強(qiáng)。
物理過程的分析和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是相輔相成、相互制約、相互影響的，本文就注重物理過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力做一點分析，以引起重視。
一、牢固掌握物理基本概念和基本規(guī)律，為物理過程的分析夯實基礎(chǔ)
物理綜合題大多復(fù)雜、且難度大，但其處處滲透著對學(xué)生是否牢固掌握了物理基本概念和基本規(guī)律的考查,因此,這就要求學(xué)生在平時的物理學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真聽課、認(rèn)真復(fù)習(xí)，對老師介紹的方法反復(fù)溫習(xí)，消化好書本知識，同時要善于把每個單元以及各單元與各單元之間的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)從而嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)，便于日后在解物理題時做到觸類旁通和融會貫通；做到了這些也就大體上具備了求解物理綜合題的基本條件和基本素質(zhì)。
二、強(qiáng)化物理過程的分析、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
物理過程的分析，可以采用畫運動草圖、畫函數(shù)圖象、運用等效模型等方法來進(jìn)行。只有通過對物理過程的分析才能夠弄清所給題目的情景、題目的考查方向及題目所隱含的條件，從而利用所學(xué)的物理知識一步一步地把問題解決；否則就無法弄清題目的主旨，以致亂套物理公式而無法解題。
例題：如圖，在輕質(zhì)彈簧的兩端拴有質(zhì)量均為m的物塊A、B，起初物塊A緊靠墻，用手壓住B，設(shè)此時系統(tǒng)具有能量為E，然后松開手，問系統(tǒng)再次具有最大彈性勢能時B物塊的速度為多大？（不考慮水平地面的摩擦）
分析和題解：碰到此題，首先要求學(xué)生突出對其過程的分析，起初,人手松開時，系統(tǒng)具有能量，根據(jù)題意,該能量只能為彈性勢能，從而知道B物塊向右做加速運動直至彈簧恢復(fù)原長，此時A物塊剛好與墻無力的作用。在這個過程中，外界對系統(tǒng)不做功，機(jī)械能守恒，系統(tǒng)的能量全部轉(zhuǎn)化為B物塊的動能，爾后繼續(xù)分析物體運動過程，就是B物塊受向左的彈力做減速運動，A物塊受向右的彈力做初速度為零的加速運動。只要A物塊的速度小于B物塊的速度，則彈簧就要繼續(xù)伸長，通過分析，當(dāng)A物塊的速度等于B物塊的速度時，彈簧伸長量最大，即系統(tǒng)再一次具有最大的彈性勢能，此時的物塊速度就是題目所要求的量，從彈簧恢復(fù)原長到此狀態(tài)，結(jié)合所學(xué)過的動量守恒定律就可求出B物塊的速度大小，這樣，問題就迎刃而解了。此例題是一道比較典型的注重物理過程分析的題目。作為老師，凡遇到這類問題就要注重強(qiáng)化學(xué)生對物理過程的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的.解題習(xí)慣。
三、強(qiáng)化物理過程分析時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種解題方法，從而提高學(xué)生的綜合思維能力
強(qiáng)化物理過程分析時，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹常用并且有效的解題方法。過程的分析與有效方法的結(jié)合會使學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，而思維品質(zhì)的提升又會給學(xué)生在分析問題和解決問題時提供極大的方便，從而大大提高了學(xué)生的綜合能力，而這一點正是我們高中物理教學(xué)所要達(dá)到的真正目的。
�、龠^程分析與臨界態(tài)方法的結(jié)合。
當(dāng)看到物理題目時，首先要分析物體受力情況，然后分析其運動過程。在過程的分析中往往會發(fā)現(xiàn)物體運動的性質(zhì)或狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這時就應(yīng)與臨界態(tài)法結(jié)合，臨界態(tài)法關(guān)鍵是要找到轉(zhuǎn)折點，找到轉(zhuǎn)折點后分析其應(yīng)滿足的條件，然后列出物理方程便可迅速解決問題。
�、谶^程分析與等效法的結(jié)合。
有些問題物理過程很多，看起來相當(dāng)復(fù)雜，但一旦將過程分析與等效法相結(jié)合就會產(chǎn)生意想不到的效果。所謂等效法就是人們研究事物性質(zhì)或運動時，從總體出發(fā)，主要重視最后結(jié)果，忽略其中的過程，只要兩個不同的事物運動只要具有相同的功能和結(jié)果，便可等量代換，并視其為等效的方法。例如2004年全國高考卷第23題,計算水流穩(wěn)定后在空中有多少立方米的水,學(xué)生只知水做平拋運動的所用的時間,卻無法求出水的體積,若用等效思想啟迪,假設(shè)水在這段時間內(nèi)不下落而勻速前進(jìn),其體積與題中所求體積應(yīng)等量,而勻速前進(jìn)的體積極易求得。這就通過等效法的運用將復(fù)雜問題簡單化了。
另外過程分析還可以與假設(shè)法、繪圖法、特殊值法等相結(jié)合來解決問題。
總之，注重對物理過程的分析并結(jié)合有效的解題方法能夠減少解題復(fù)雜度,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生知識的鞏固和靈活運用，這對實現(xiàn)我們的物理教學(xué)目的大有裨益。
【注重物理過程的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力論文】相關(guān)文章：
物理教學(xué)中的意識培養(yǎng)分析論文09-06
物理過程的分析方法04-19
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的方法分析論文09-04
怎樣培養(yǎng)學(xué)生分析和解決物理問題的能力論文12-02
論物理概念教學(xué)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)問題02-25
在物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力05-06