學(xué)物理要注意的地方
按照學(xué)而思的教學(xué)進(jìn)度來看，初二已經(jīng)講到了電學(xué)；初三也要進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段。這段時間很多孩子找到我說：老師為什么我感覺自己明明都學(xué)會了，可是為什么一考試就得不到高分？其實拿來試卷一分析就會發(fā)現(xiàn)，這類孩子一般來說有一個共同的問題。那就是知識吃的不透，掌握的不牢，沒真正的明白。誠然，這里確實有著物理題型設(shè)置的一個障礙，論述以及實驗題設(shè)置太過靈活，當(dāng)沒掌握物理答題模式時不容易得分。多選題也不容易拿分，當(dāng)知識掌握不牢的時候往往不容易選全，一個不注意就少選、漏選了。這樣下去，久而久之，學(xué)習(xí)物理就變得云里霧里的了。
其實，想要學(xué)好物理還是比較簡單的。如果面對整本書無從下手，感覺自己被無力感籠罩的時候，不妨從下面幾個方向培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣與方法。
一、物理不同于數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)給人感覺是一種鏈型結(jié)構(gòu)，總是從一個知識點引入另外一個知識點，由淺入深、逐步遞進(jìn)，相互銜接的比較緊密。但物理不是，總的來說物理給人的感覺其實更像一塊一塊的，大體分為力熱聲光電。相互獨立、少有影響。這是物理的優(yōu)勢，同時也是物理的一個劣勢。優(yōu)勢在于，由于塊狀的結(jié)構(gòu)可以很清晰發(fā)現(xiàn)自己哪點不足，從而進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時由于每塊相互獨立，在彌補的過程中，不會出現(xiàn)越復(fù)習(xí)問題越多的情況，相對成績不會出現(xiàn)太大的紕漏。但是與此同時，容易被知識大體上的掌握所蒙蔽，而忽略了一些細(xì)小知識點。而這些其實經(jīng)常就是考試中的失分點。因此常會造成物理成績出現(xiàn)這么一種情況：考好了難；同時想考壞了也難。
對于這種情況，我推薦一種學(xué)習(xí)方法。這種方法可以每隔一周或者兩周的'時間進(jìn)行一次。找個周末的時間，拿出教科書，用上15到30分鐘時間去讀書。不是漫無目的讀、而是將這段時間內(nèi)所學(xué)知識抽取出來同時整理歸納成網(wǎng)絡(luò)。然后拿出一張紙將自己整理出來的網(wǎng)絡(luò)羅列在紙上，同時在寫出每條知識點時回想這周之內(nèi)做過的習(xí)題中有哪個是考核檢驗這個知識點的，在這個知識點后寫出一道。完全寫完之后，將自己寫的與筆記或者書上的比照，找出漏掉的知識點補充上。這樣做的好處，一是可以清晰的發(fā)現(xiàn)自己遺漏的知識點，找到知識上的漏洞，從而進(jìn)行彌補。二是寫出來的題目，一定是做錯過的或者印象比較深的，而這種題的理解對于這個知識點掌握有著非常大的好處。
二、很多孩子錯的最多也是最頭疼的題目就是多選題�？梢哉f多選題是物理中用來拉開分?jǐn)?shù)層次的一類題目。很多人避而不及。不過我推薦的方法確實反其道而行之，在我的課上，我一直跟孩子說在平時的練習(xí)中要把單選題做成不定項選擇題。把每一個選項都當(dāng)成判斷對錯的習(xí)題去完成。這樣做首先避免了很多孩子對于單選題的一種思維慣性，認(rèn)為只要找到一個可以拿得準(zhǔn)的正確選項，其他選項就不看了。其實這是個極其不好的現(xiàn)象，往往在其他選項中并非所有的你都能理解，都能指出選項中哪個知識點是錯的，同時選項中的錯誤說法往往帶有典型性，經(jīng)常會稍微改動就放到多選題中。如果放到多選題中，假如知識掌握不牢固，對于一些選項模棱兩可，猶豫的情況下往往就會選錯。因此養(yǎng)成這個習(xí)慣的話，可以增加做多選題的解題技巧與經(jīng)驗，同時每次都指出選項的錯誤也可以不斷鞏固自己的知識掌握程度，提高正確率。
三、物理屬于理科，可是在初中階段他往往還體現(xiàn)著一些文科中咬文嚼字的概念。舉個例子，在初三熱學(xué)當(dāng)中有這么一道題（為了簡化題目我只列出題中重點的選項），判斷這句話是否正確：溫度越高的物體，內(nèi)能越大。這句話是錯誤的。而如果改成一個物體溫度越高，內(nèi)能越大就是正確的了。兩者其實差距只有一個，而正是這么一個詞體現(xiàn)了兩種完全不同的概念和意義。說溫度越高的物體，其實所隱含的是兩種或多種物體進(jìn)行比較，而如果說一個物體溫度越高。其實所指的就是特指，特定這么同一個物體與自己相互比較。因此我們發(fā)現(xiàn)其實在物理當(dāng)中有著特別多一個詞決定一道題的情況。對于這種類型的題目，建議大家在平時的做題中多做總結(jié)，多歸納。與此同時在考試中，多去關(guān)注那些帶有明確指向意義的名詞。例如：才、都、只有、肯定、全部、絕對等。多記住一些學(xué)習(xí)中的特例：水的反常熱脹冷縮、聲音傳播中煤油軟木的速度不同、熱學(xué)之中熔化凝固的內(nèi)能改變方式、沸騰前后氣泡大小的不同理解等。
四、最后說一點，任何學(xué)習(xí)不經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)就想掌握知識是絕對不可能的。因此不要對作業(yè)以及練習(xí)等有抵觸心理。不過現(xiàn)在孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確很重，鑒于此咱們就要有計劃有目的的做題。一味的題海戰(zhàn)術(shù)可能會取得一時的成績提高，可與此同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低、疲勞感不斷提高。因此我主張從多練轉(zhuǎn)變到精練。每個知識點每種類型的題目不需要太多的。但要擲地有聲，每道題都有所不同、有所收獲。在之后我主張從精練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀v，這一步很重要，能夠做到精練的人很多，但能夠做到多講的人很少。如何證明一道題已經(jīng)會了。不是說答案選對了就完了，而是能把這道題講出來，能把這道題隱含的知識點清晰明了的說出來，讓別人理解。那才叫真正的掌握。而這個過程最好的就是講解，給自己講解、給別人講解。對于一道做錯的題目，給自己講明白。對于別人不會的題盡量講解。這樣即幫助別人，同時也在講解的過程中，不斷加深對知識的理解和掌握，何樂而不為呢。
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