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小考語(yǔ)文考前復(fù)習(xí)試卷
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們總免不了要接觸或使用試卷，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小考語(yǔ)文考前復(fù)習(xí)試卷，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復(fù)習(xí)試題1：
第一部分積累運(yùn)用
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要求寫(xiě)得正確、美觀。(12分)
nuò yán yùn cáng guàn gài hóu lóng
jùn()工崇山()嶺()俏()馬
xié威()()作和()傾()
2、選擇正確的讀音打鉤。(4分)
乘(chéng chèng)虛而入魔爪(zhǎo zhuǎ)
包扎(zā zhā)鍥而不舍(qì qiè)
3.把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。(4分)
寒冬()月銀裝素()()云駕霧火眼金( )
()然大悟()羞成怒如火如()明察秋( )
4.在空白處填上表示“笑”的詞語(yǔ)。(4分)
聯(lián)歡會(huì)上，張明和周紅表演了一個(gè)小品。他們夸張的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言，逗得我們。瞧，丹丹笑得，洋洋笑得……而老師呢，他也在一邊地看著我們。
5.把下面的句子換一種說(shuō)法，不改變其原來(lái)的意思。(3分)
(1)天游峰的景色是那么美麗，空氣是那么清爽，我真舍不得走了。
改為反問(wèn)句：
(2)人人都說(shuō)吳王是個(gè)知錯(cuò)就改的人。(用上“無(wú)不”或者“無(wú)……不……”)
改為雙重否定句：
(3)愛(ài)是一句鼓勵(lì)的話，讓人們看到了明天的希望。(仿寫(xiě)句子)
愛(ài)是，。
6.用正確的修改符號(hào)修改下面一段話。(5分)
不知什么時(shí)候，天空部滿黑色的烏云。屋旁的小樹(shù)在大風(fēng)中輕輕地?fù)u晃。張大爺
望望天空，斷定可能要下雨，就一袋一袋立既地把糧食往家里扛。
7、課文傳真。(16分)
(1)祖國(guó)浩如煙海的古代詩(shī)詞讓泱泱中華無(wú)愧于“文明古國(guó)”的美譽(yù)。瞧，張志和《漁歌子》中的“____________________，___________________”給我們展示了一幅濃郁江南風(fēng)味的春景圖;夏日，看到“鋤頭”，我們就會(huì)想到古詩(shī)“，”;“，霜葉紅于二月花”，點(diǎn)出了秋天的無(wú)限風(fēng)光;在一片銀裝素裹的冬日世界里，我們更會(huì)由衷地贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，”。
(2)社會(huì)和大自然是一本書(shū)，一本無(wú)字的書(shū)，所以說(shuō)我們要“，行萬(wàn)里路”。__的長(zhǎng)江的三亞落日，___________的煙臺(tái)的海，讓我們真正領(lǐng)略到祖國(guó)河山的無(wú)比壯麗。古代許多詩(shī)句中也寫(xiě)到了長(zhǎng)江和太陽(yáng)：如“、”和“、�！�(填詩(shī)句)4分
(3)《三打白骨精》選自我國(guó)古典小說(shuō)《》，孫悟空是其中的一個(gè)人物形象，他最讓我喜歡的原因是。我能用幾個(gè)成語(yǔ)形容他的神通廣大：、、。這本書(shū)中還有很多膾炙人口的故事，如：、……四大名著中另外三部分別是、、。
(4)、《螳螂捕蟬》告訴我們。其實(shí)，這是一個(gè)八字成語(yǔ)，后半句是。我知道的這樣的成語(yǔ)還有，、，、，。
第二部分閱讀理解
(一)三亞落日(片段)
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(1.5分)
依舊()奪目()活躍()
2、照詞語(yǔ)的組成方式，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。(1.5分)
赤朱丹彤、、
3、這段話通過(guò)一系列的動(dòng)詞，如“”“”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它的充滿活力和調(diào)皮可愛(ài)。1分
4、落日是美麗的，那么，初升的朝陽(yáng)，中午的太陽(yáng)會(huì)是什么樣的?請(qǐng)你展開(kāi)想象，也采用擬人手法來(lái)描繪。2分
初升的朝陽(yáng)
中午的太陽(yáng)
(二)
�、傥也幌矚g一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣(mài)血……我認(rèn)為那是一個(gè)自私的孩子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎?況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉!一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人還能指望他會(huì)愛(ài)誰(shuí)把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人怎能成為人類的大師我也不喜歡父母病重在床，斷然離去的游子，無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最期冀的希望斬?cái)�，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。
�、谖蚁嘈琶總�(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。
�、劭上藗兺�，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。
④父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念;父母走了，留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。
⑤有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)……
�、挹s快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦;也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信;也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)滿分;也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵山花;也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的布鞋;也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……
�、叩凇靶ⅰ钡奶炱缴�，它們等值。
�、嘀皇牵煜碌膬号畟�，一定要抓緊啊!趁你們父母健在的光陰。
1、在第一自然段的空白處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。2分
2、從文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括。1分
①形容富貴后榮耀鄉(xiāng)里。()
�、诒扔魅伺R死快要進(jìn)入棺材。()
3、作者對(duì)無(wú)視家庭困難、一心追求高學(xué)歷的“苦孩”，不顧父母重病在床、斷然離去的“游子”各持什么態(tài)度?2分
�、�
�、�
4、就“盡孝”而言，作者的主張是：1分
5、以下是文中的一段文字，請(qǐng)仿照句式，補(bǔ)充一句。
趕快為你的父母盡一份孝心吧。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦;也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)滿分;……也許是，也許是，也許是……3分
6、“但在‘孝’的天平上，它們等值�！蹦阍鯓永斫膺@一句話?2分
7、“世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)……”第二個(gè)“有些東西”是指，讀了這一句話，我不由聯(lián)想到了古話“”。2分
8、時(shí)下有些孩子只知道“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，稍不如意還發(fā)點(diǎn)小脾氣。其實(shí)擁有父母之愛(ài)，應(yīng)該常懷感恩之心。讀了這篇短文你有什么感悟?2分
9、給短文加上恰當(dāng)?shù)念}目。1分
第三部分寫(xiě)作天地(30分)
生活中，我們一天天在長(zhǎng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福請(qǐng)以《那一次，我懂得了________》為題，你寫(xiě)一寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中懂得的某一種生活道理。注意字跡工整，不要出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)和姓名，字?jǐn)?shù)不少于450字。
復(fù)習(xí)試題2：
一、基礎(chǔ)知識(shí)大本營(yíng)。(36分)
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)
Zhēngróngduànliàn
()()
cànbàofěitúchāyāng
()()()
答案：蒸融鍛煉殘暴匪徒插秧
2、用筆標(biāo)出括號(hào)里正確的漢字或拼音。(4分)
(1)幸(而爾)(幅副)度(截竭)然演(繹譯)
(2)轉(zhuǎn)(zhuǎnZhuàn)椅夾(jiājiá)
(3)間(jiānjiàn)愛(ài)憎(zēngzèng)
答案：
幸而，拼音:xìngér，意思是幸好、幸虧。
幅度，fúdù，[釋義](名)物體振動(dòng)或搖擺所展開(kāi)的寬度，比喻事物變動(dòng)的大小。
截然，形容界限分明，像割斷一樣。
【詞語(yǔ)】演繹【全拼】:【yǎnyì】【釋義】:一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。三段論就是演繹推理的一種形式(跟‘歸納’相對(duì))。
【詞語(yǔ)】轉(zhuǎn)椅【全拼】:【zhuànyǐ】【釋義】:一種安著螺旋軸能夠左右旋轉(zhuǎn)的椅子。
【詞語(yǔ)】夾衣【全拼】:【jiāyī】【釋義】:1.有里有面的雙層衣服。
間[jiān]
兩段時(shí)間相接的地方，或介于兩樁事物當(dāng)中及其相互關(guān)系：中間。間距。間奏。天地之間。
在一定空間或時(shí)間內(nèi)：田間。人間。
房子內(nèi)隔成的部分：里間。衣帽間。間量。
量詞，房屋的最小單位：一間房。
一會(huì)兒，頃刻：瞬間。
近來(lái)。
間[jiàn]
空隙：間隙。當(dāng)間兒。親密無(wú)間。
隔開(kāi)，不連接：間隔。間斷。間接。間日。間歇。黑白相間。
挑撥使人不和：離間。間諜。反間計(jì)。
拔去，除去：間苗。
偏僻的小路：間道。間行(從小路走)。
此“間”應(yīng)該純屬打印出錯(cuò)!唉!現(xiàn)在出題越來(lái)越不嚴(yán)謹(jǐn)，讓全縣學(xué)生做這題，有點(diǎn)丟臉呀。
愛(ài)憎àizēng：愛(ài)和恨。
3、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(2+2=4分)
()擁而至、()無(wú)虛席、()鄲學(xué)步、精兵()政
我還能根據(jù)詞義寫(xiě)出含有“手”的成語(yǔ)：
形容高興到極點(diǎn)();形容游蕩成性，不好勞動(dòng)()
答案：蜂擁而至、座無(wú)虛席、邯鄲學(xué)步、精兵簡(jiǎn)政
欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。
手舞足蹈，讀音：shǒuwǔzúdǎo解釋：蹈：頓足踏地。兩手舞動(dòng)，兩只腳也跳了起來(lái)。形容高興到了極點(diǎn)。也指手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。
游手好閑，yóushǒuhàoxián，釋義：游手：閑著手不做事。好閑：喜歡安逸。指人整天四處游玩，沒(méi)有事情可做。
游手好閑:游蕩成性,不好勞動(dòng)。.落荒而逃:離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)或大道,往荒野逃去。形容戰(zhàn)敗后慌忙逃命。.魚(yú)貫而入:像游魚(yú)那樣首尾連貫地進(jìn)入。比喻有秩序地相繼進(jìn)入。
.游蕩成性,不好勞動(dòng)。(游手好閑)從實(shí)際情況出發(fā),不夸大,不縮小,正確地對(duì)待和處理問(wèn)題。(實(shí)時(shí)求事).好了還求更好。(精益求精)
4、用“傳”字組成不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空。(4分)
()疾病()知識(shí)()信息()節(jié)日
答案：傳達(dá)命令，傳播疾病，傳授經(jīng)驗(yàn)，傳遞情報(bào)，傳授知識(shí)，傳遞信號(hào)
傳統(tǒng)節(jié)日
拓展：
用精字組成不同的詞語(yǔ)填空
()的儀器，()的圖片，()的技藝，()的論點(diǎn)，()的演出，()的定位，()的學(xué)問(wèn)，()商人。
精密的儀器，精美的圖片，精湛的技藝，精辟的論點(diǎn)，精彩的演出，精確的定位，精深的學(xué)問(wèn)，精明的商人。
5、下面這段話的括號(hào)中填入哪一組關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?()
不必?fù)?dān)心，目前國(guó)際上普通嚴(yán)格禁止克隆人細(xì)胞，()我們?cè)诩夹g(shù)上還遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到這樣的程度。()，人的克隆將在某個(gè)時(shí)候成為可能，克隆人無(wú)法被永遠(yuǎn)禁止下去。
A、因?yàn)槿欢鳥(niǎo)、因?yàn)樗?/p>
C、而且只要D、而且所以
答案：A。因?yàn)榈谝痪湟馑际菄?yán)格禁止克隆人，第二句意思是克隆人無(wú)法被永遠(yuǎn)禁止，這兩句意思相反，只有“然而”含有轉(zhuǎn)折的意思，所以選“A”。
6、按要求寫(xiě)句子。(1+1+1+2=5分)
(1)今天來(lái)開(kāi)會(huì)的有老人、工人、農(nóng)民、老師、學(xué)生。(在原句上修改病句)
(2)穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，擠滿了這間屋子。(縮句)
(3)我的心情像__________________,久久不能平靜。(補(bǔ)充句子，使它成為比喻句)
(4)我們衷心愛(ài)戴的周總理與大海、祖國(guó)、人民同在。(改成排比句)
答案：1、老人,是安年來(lái)來(lái)劃分的。工人,農(nóng)民,老師,學(xué)生,是按職業(yè)劃分的,直接不存在并列關(guān)系.。應(yīng)改為“趕去參觀的有工人、農(nóng)民、老師、學(xué)生.”
2、憲兵、偵探、警察擠滿了屋子。
2、縮句技巧：
一、“的”前修飾都刪去
例：美麗的蝴蝶飛走了。
“美麗的”是用來(lái)修飾“蝴蝶”的，可刪去。
縮成：蝴蝶飛走了。
二、“地”前限制要?jiǎng)h去
例：人們都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)。
“都忍不住驚訝地”是用來(lái)限制“呼喊起來(lái)”的，要?jiǎng)h去。
縮成：人們呼喊起來(lái)。
三、“得”后補(bǔ)充說(shuō)明刪去
例：海力布著急得沒(méi)辦法。
“沒(méi)辦法”是對(duì)“著急”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，要?jiǎng)h去。
縮成：海力布著急。
他高興得跳了起來(lái)。
縮成：：他高興。
四、數(shù)量詞語(yǔ)照樣刪
例：羅丹塑了一座女像。
“一座”這個(gè)表示數(shù)量的詞語(yǔ)可刪去。
縮成：羅丹塑了女像。
五、方位詞語(yǔ)照樣刪
例：鐵球從高處落下來(lái)。
縮成：鐵球落下來(lái)。
六、抓住主干來(lái)縮簡(jiǎn)(抓住句子的主干“誰(shuí)做什么?”或“什么怎么樣?”)
例：兩個(gè)美麗的鐵球同時(shí)從高處迅速地落下來(lái)。
“什么”——“鐵球”，“怎么樣?”——“落下來(lái)”。
縮成：鐵球落下來(lái)。
練一練：
他們一起在美麗的公園里愉快地放風(fēng)箏。
縮成：他們放風(fēng)箏。
七、縮寫(xiě)后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。
例：哥哥的發(fā)型很漂亮。
1.發(fā)型漂亮。
不能縮成：2.哥哥漂亮。
八、“枝葉”盡可能全部去掉
例：他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。
縮成：他講述了經(jīng)過(guò)。
九、例外情況：我班同學(xué)陳玉梅的媽媽原來(lái)就是我的鄰居王叔叔的妹妹。
縮成：媽媽是妹妹。
十、縮句時(shí)要保留否定詞(“不、無(wú)、沒(méi)有”等)
例：我在屋里沒(méi)有找到那個(gè)裝書(shū)的包。
縮成：我沒(méi)有找到包。
十一、“著、了、過(guò)”“啊、嗎、呀、呢”等要保留
例：昨天晚上下的這場(chǎng)大雨真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊!
縮成：大雨真是及時(shí)雨啊!
3、我的心情像澎湃的潮水，久久不能平靜。
4、我們衷心愛(ài)戴的周總理與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。
下課了，校園里非常熱鬧。(改為排比句)
下課了，校園里非常熱鬧，有的在打籃球，有的在踢足球，還有的在操場(chǎng)上追逐嬉戲。
排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果;用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈;用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。
7、根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容填空。(2+3+1+4=10分)
(1)中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：___________________________________________________.
(2)我覺(jué)察他去的匆匆了，__________________________.，他有
.__________________________.，天黑時(shí)，我躺在床上，他便________，從我腳邊飛去了。
(3)我們要做一個(gè)正直的人，因?yàn)椤罢笔莀_________________________.。”
(4)在“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，__________________________.”的清明時(shí)節(jié)，我跟隨爸爸來(lái)到葉挺將軍囚居舊址紀(jì)念館參觀。葉挺將軍就是在這里寫(xiě)下了慷慨激昂的《囚歌》：……我希望有一天，_________，__________________________.!”
復(fù)習(xí)試題3：
一、根據(jù)要求填空（6分）
1.古詩(shī)文填空。
�、偎型窦s之美：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”，是悠悠的湖水帶來(lái)了春的氣息，帶來(lái)白居易閑適愉悅的心情。②水有豪放之美：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，是浩大的江水賦予了王灣詩(shī)的靈性、人生的啟悟。③水還有壯闊之美：“水何澹澹，山島竦峙”，是浩淼的大海、聳立的山島，令曹操發(fā)出由衷的贊嘆。④水跳躍著靈動(dòng)：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，青年男子注目著對(duì)岸的女子，河邊的一花一草也在傳遞戀戀不舍的深情。⑤水蘊(yùn)涵著哲理：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，陸游漫步山間，碧泉曲折，山路蜿蜒，詩(shī)人卻頓有豁然開(kāi)朗之感。⑥枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
二、積累與運(yùn)用。
2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（ C ） （2分）
A.戲謔xuè 澄清chéng 校訂xiào 瀕臨（bī n）
B.蠱惑gǔ 狡黠jié 貽誤yí 眩目（xuàn）
C.陰霾(mái) 棲息qī 惘然wǎng 枯涸(hé)
D.熟稔rěn 沮喪jǔ 挑釁（xun） 休憩（qì ）
3.結(jié)合語(yǔ)境，選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)（B ）（2分）
A.我國(guó)政府從容面對(duì)各種疫情的能力，令世界刮目相看。
B.3G手機(jī)有如雨后春筍般迅速在通訊領(lǐng)域掀起波瀾。
C.眼下，就業(yè)壓力越來(lái)越大，找份穩(wěn)定的工作是很多人魂?duì)繅?mèng)縈的事。
D.面對(duì)偉大祖國(guó)60年的輝煌成就，30年的改革巨變，每一個(gè)中國(guó)人無(wú)不為之長(zhǎng)吁短嘆.
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ A ） （2分）
A.那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫(huà)，展現(xiàn)出她別樣的風(fēng)姿。
B.在即將舉行的廣州亞運(yùn)會(huì)上，體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚(yáng)自身水平。
C.為了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。
D.我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。
5.下列句子標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（ A ） （2分）
A、他終于不耐煩了，問(wèn)道：“你究竟要這一套呢，還是那一套？”
B、詩(shī)畫(huà)無(wú)不注重繪聲繪色，講究筆力，風(fēng)神，意境等……
C、北宋蘇軾在“物類相感志”里說(shuō)：“豆油煎豆腐，有味”。
D、從魯迅身上，我們可以看到什么是大智大勇？什么樣人是中華民族的筋骨和脊梁？
6、讀圖答題(2分)
(1)請(qǐng)說(shuō)出這幅漫畫(huà)的含義：有人為追求很小的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)效益，卻丟掉更大的環(huán)保事業(yè)。真可謂“撿了芝麻丟了西瓜”。(1分)
(2)談?wù)勥@幅漫畫(huà)給你的啟示：我們不能只顧眼前利益，而失去人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展�；蛭覀儜�(yīng)該重視環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。(1分)
7綜合性學(xué)習(xí)。（6分）
近日，學(xué)校組織一次“走近新詞語(yǔ)”活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。
活動(dòng)一：寫(xiě)出下列新詞語(yǔ)的通常說(shuō)法。（任選兩個(gè)）（1分）
另類 菜鳥(niǎo) 迷你 草根 熱賣(mài) AA制
另類：特殊（與眾不同） 菜鳥(niǎo)：新手 迷你：袖珍（小巧） 草根：平民（普通百姓） 熱賣(mài)：暢銷(xiāo) AA制：兩人互相結(jié)賬
活動(dòng)二：探究下列材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。（2分）
材料1：爺爺一提到“糧票”“煙票”“人民公社”就感慨不已。對(duì)他的孫女說(shuō)，這些詞語(yǔ)太陌生了，她經(jīng)常說(shuō)的是“上網(wǎng)”“粉絲”“低碳”等新詞語(yǔ)。
材料2：某個(gè)娛樂(lè)節(jié)目搞“海選”，不久到處都“海選”；電視臺(tái)剛播《蝸居》，老百姓全在說(shuō)“蝸居”。這些名稱一出現(xiàn)，就成了各大媒體報(bào)道中的熱鬧詞匯。
材料3：李老師在批改隨筆時(shí)，看到了天書(shū)般的一段話：“偶灰常稀飯周杰倫，那天偶拿他的片片到班里亮騷，被老斑發(fā)現(xiàn)收了去，真是7456……”李老師當(dāng)場(chǎng)“暈倒”。
探究發(fā)現(xiàn)：隨著社會(huì)的發(fā)展，一些舊詞語(yǔ)消失，新詞語(yǔ)不斷出現(xiàn)。新詞語(yǔ)的傳播速度很快。使用新詞語(yǔ)應(yīng)規(guī)范，否則會(huì)產(chǎn)生交流障礙。
活動(dòng)三：下面是老師與學(xué)生的一段對(duì)話，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幯a(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（1分）
學(xué)生：老師，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》怎么把“包裝”“下課”作為新詞語(yǔ)了？
老師：因?yàn)檫@些詞語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中，增加了新的意義和用法。舉例說(shuō)，“下課”，原指上課結(jié)束，現(xiàn)在又有了被解職的意思。如，某男籃主教練執(zhí)教不力而下課。
學(xué)生：哦，我明白了！
老師：那你能不能參照老師的說(shuō)法，從“包裝”“充電”“山寨”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)明這種情況呢？
學(xué)生：“包裝”，原指包裹東西，現(xiàn)在又有了對(duì)人或事物進(jìn)行裝扮、美化的意思。如，沒(méi)有演出公司的大力包裝，小沈陽(yáng)也許還只是一個(gè)唱二人轉(zhuǎn)的普通演員�！俺潆姟保秆a(bǔ)充電力，現(xiàn)在又有了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的意思。
老師：這個(gè)例子舉得好，看來(lái)你是真的明白了。
活動(dòng)四：發(fā)帖子
一段時(shí)間以來(lái)，媒體中大量使用新詞語(yǔ)，包括直接由外來(lái)語(yǔ)引進(jìn)的詞語(yǔ)，招來(lái)一些人士的反感和抵制，甚至于如IT、AA制、卡拉OK之類外來(lái)詞語(yǔ)該不該在媒體上出現(xiàn)，都引起過(guò)各種爭(zhēng)論。
請(qǐng)你就新詞語(yǔ)不斷出現(xiàn)在書(shū)面和口頭這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。寫(xiě)成帖子，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)論壇。
我的帖子：為了適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，每個(gè)人都需要通過(guò)不斷充電來(lái)提高自己的能力。“山寨”，原指山中村寨，現(xiàn)在又有了仿制的意思。如，三星公司剛推出一款新開(kāi)發(fā)的手機(jī)，沒(méi)多久它的山寨版就在市場(chǎng)上出現(xiàn)了。
三、閱讀理解：
（一）閱讀歐陽(yáng)修的《玉樓春》，回答下列問(wèn)題。（4分）
玉樓春（歐陽(yáng)修）
洛陽(yáng)正值芳菲節(jié)，秾艷清香相間發(fā)。游絲有意苦相縈，垂柳無(wú)端爭(zhēng)贈(zèng)別。
杏花紅處青山缺，山畔行人山下歇。今宵誰(shuí)肯遠(yuǎn)相隨，唯有寂寥孤館月。
8.詞中總寫(xiě)了洛陽(yáng)春景，一下子把讀者帶進(jìn)已春色滿城的離別之地的句子是：（1分）
洛陽(yáng)正值芳菲節(jié)，秾艷清香相間發(fā)。
9.作者從“游絲”“垂柳”入手，把無(wú)情之物寫(xiě)得有情，借此抒發(fā)了怎樣的情感？（2分）
分別時(shí)的依依不舍之情。
10.結(jié)合開(kāi)頭寫(xiě)洛陽(yáng)“正值芳菲”“秾艷清香”，結(jié)尾“唯有寂寥孤館月”說(shuō)說(shuō)用了怎樣的寫(xiě)法？（1分）
反襯（ 或：對(duì)比 ）。
(二)比較閱讀甲、乙兩則文言文，完成11-14題(10分)
甲文：
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。(選自《孟子·告子下》)
乙文：
吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)稽之恥邪?”身自耕作，夫人自織；食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客；振貧吊死，與百姓同其勞。終滅吳。(選自《史記》)
11、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(2分)
�、僭嫫渌荒�(通“增”，增加) ②人恒過(guò)然后能改(犯錯(cuò)誤)
�、蹍羌壬庠� (赦免) ④與百姓同其勞(勞動(dòng))
12、翻譯下列句子。(4分)
（1）困于心，衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻。
譯：內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能為人們所了解。
�。�2）女忘會(huì)稽之恥邪?
譯：你難道已經(jīng)忘記了在會(huì)稽山上所遭受的恥辱了嗎?
13、甲文首段列舉古代六位賢士的事例，是為了說(shuō)明人才是在不經(jīng)意間才被重用的，這種推理的方法，我們叫它熟識(shí)重用思想教育法，甲文中直接證明“生于憂患”的句子是生于憂患，死于安樂(lè)，乙文故事可以用成語(yǔ)臥薪嘗膽來(lái)概括其主要內(nèi)容。(2分)
14、品讀甲乙兩文，談?wù)剳n患意識(shí)有怎樣的含義?(2分)
憂患意識(shí)是指一個(gè)人內(nèi)心的關(guān)注超越自身的利害、榮辱、成敗，而將社會(huì)、國(guó)家、人民的前途命運(yùn)縈系于心，對(duì)社會(huì)、國(guó)家、人民可能遭遇到的困境和危難抱有警惕并由此激發(fā)奮斗圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝困境的決心和勇氣。
�。ㄈ╅喿x《為別人鼓掌》，完成第15-17題。(6分)
駿馬雖千里，耕田不如牛；耕牛雖勤奮，看家不如狗。一個(gè)人只要用一種健康的心態(tài)來(lái)看待別人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，周?chē)娜硕加兄档脤W(xué)習(xí)和借鑒的長(zhǎng)處。因此，我們要樂(lè)意把掌聲送給別人。
為別人鼓掌，不是刻意抬高別人、貶低自己，更不是吹牛拍馬、阿諛?lè)畛�，而是恰到好處地�?duì)別人進(jìn)行肯定。要做到這一點(diǎn)，最重要的是要有正常的心態(tài)，否則就不能正確看待別人的成績(jī)。發(fā)現(xiàn)新大陸的航海家哥倫布回國(guó)后，就受到一伙人的公然挑釁：只要條件允許，任何人去航海、去尋找，最終都能找到新大陸。這些挑釁者自己不能成功，還不能容忍別人成功。
如果不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，這種小肚雞腸很可能會(huì)發(fā)展到害人害己的地步。周瑜雖年輕掛帥，意氣風(fēng)發(fā)，卻因諸葛亮的精彩表現(xiàn)而自慚，責(zé)怪上天“既生瑜何生亮”，終因氣量狹小而自夭；龐涓貴為魏國(guó)大元帥，屢立奇功，卻因妒孫臏之才，設(shè)下陰謀詭計(jì)以臏刑加害于他。孫臏任齊國(guó)軍師后，所向無(wú)敵的龐涓終于落得個(gè)兵敗身亡的下場(chǎng)。
為別人鼓掌，也是在給自己的生命加油。在我們的成長(zhǎng)時(shí)期，成功人士的經(jīng)歷往往是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們的成功會(huì)正確指引我們，在無(wú)形之中幫助我們。當(dāng)我們走向成功時(shí)，更要學(xué)會(huì)為別人鼓掌；為別人鼓掌，也會(huì)獲得別人的喝彩。
15.文章開(kāi)頭的句子在文中形象地說(shuō)明了什么?(2分)
周?chē)娜藰?lè)意把掌聲送給別人（都有值得自己）學(xué)習(xí)和借鑒的長(zhǎng)處。
16.第3段中作者列舉周瑜和龐涓這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理?(2分)
不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，很可能會(huì)害人害己。(或：從反面論證了調(diào)整心態(tài)的重要性)
17.文末說(shuō)“為別人鼓掌，也是在給自己的生命加油”，你怎樣理解這句話？（2分）（友情提醒：如能談出自己新的認(rèn)識(shí)，另加1分）
�、賱e人的成功經(jīng)歷是我們前進(jìn)的動(dòng)力；②別人的成功經(jīng)歷能正確指引我們，幫助我們。
�。ㄋ模╅喿x下面的說(shuō)明文段，完成題目（5分）
�、倌隳芟氲絾�？千百萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)--動(dòng)物界與植物界的斗爭(zhēng)決定的。動(dòng)物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物主要吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以立即得出結(jié)論：動(dòng)物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風(fēng)，那么地球就會(huì)面臨溫室效應(yīng)或又一次嚴(yán)寒期。
②五億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸”時(shí)期，地球到處都是把二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動(dòng)物，它們使空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，所以當(dāng)時(shí)的氣候極其溫暖。
�、鄣牵参镞M(jìn)行了反擊。4.5億年前，含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)，于是地球上出現(xiàn)了第一批樹(shù)木。隨著它們的大量生長(zhǎng)，毫無(wú)約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使地球上空氣中二氧化碳大大減少，而不能吸收木質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動(dòng)物對(duì)此無(wú)能為力，于是地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。
�、軇�(dòng)物又通過(guò)進(jìn)一步進(jìn)化而進(jìn)行了回?fù)�，主要是白蟻和恐龍，它們學(xué)會(huì)了如何食用木質(zhì)素，如何繁榮昌盛自己的族群。它們粗重的呼吸以及對(duì)植被的破壞使空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的3倍，地球又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。
⑤6500萬(wàn)年前，恐龍因?yàn)樾⌒行堑呐鲎不蚱渌鼮?zāi)難而徹底消失后，植物抓住了這一機(jī)會(huì)再次反擊，突破點(diǎn)是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會(huì)保存很多二氧化碳，但能形成軟土。軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實(shí)上，草地生態(tài)系統(tǒng)含有的二氧化碳比森林生態(tài)系統(tǒng)還多。在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬(wàn)年前進(jìn)入冰川期。
�、薮蠹s一萬(wàn)年前，由于人類活動(dòng)的顯著增強(qiáng)，使地球空氣中的二氧化碳含量再度升高。尤其是近百年來(lái)，地球的溫室效應(yīng)愈來(lái)愈明顯。
⑦也許地球上的整個(gè)生物圈就像我們所熟知的生物個(gè)體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能適應(yīng)地球上生物進(jìn)化的需要。換句話說(shuō)，地球的生物圈是在主動(dòng)地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是在被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。果真如此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽(yáng)或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。
18.如果給選文擬一個(gè)標(biāo)題，你認(rèn)為最不能概括文意的一項(xiàng)是（D）（1分）
A.生命對(duì)氣候的影響 B.動(dòng)植物對(duì)氣候的調(diào)節(jié)
C.生命與氣候 D.動(dòng)物與植物
19.在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡明事理往往是交錯(cuò)使用的，而為了把事理闡釋明白，必須恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)明方法。請(qǐng)你從選文中找出兩種方法，并各舉一例加以說(shuō)明。（2分）
舉例子的說(shuō)明方法。如2-5段，列數(shù)字的說(shuō)明方法；打比方的說(shuō)明方法。
20.第⑦段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“也許”能否刪除？為什么？（2分）
不能刪去，“也許”表明是作者的推測(cè)。還未經(jīng)科學(xué)證實(shí)，如果刪去，就與事實(shí)不符。
（五）閱讀小說(shuō)，完成21～28題。(13分)
我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生。”
方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門(mén)的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”
年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要......我不想耽擱，捐了款就走！”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。
年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”
方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”
年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”
“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”
年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您.....是想抓鬮決定資助的對(duì)象？”
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！”
方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格！”
年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么？”
方子儒想了想，說(shuō)：“這......倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！”
年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想......”
3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝�，只是運(yùn)氣差了一些！總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾！”
年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒�，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”
21.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（2分）
年輕人資助（捐助）貧困生�；蚰贻p人抓鬮資助（捐助）貧困生。
22.第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種？作用是什么？（2分）
生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都考不及格的貧困生。或：調(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美麗夢(mèng)想的貧困生。
23.第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。（2分）
環(huán)境（環(huán)境描寫(xiě)），作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)做鋪墊（埋下伏筆）。
①獨(dú)自走路上山；②不要?dú)g迎儀式；③不要捐贈(zèng)儀式；
�、茏ヴb決定資助對(duì)象；⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。
24.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？（2分）
方子儒：標(biāo)準(zhǔn)；品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績(jī)好的貧困生）。方式：千挑萬(wàn)選。
年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生（貧困生；答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”（或：“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”） 方式：抓鬮決定.
25.在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。（3分）
有點(diǎn)尷尬→（慌亂）→（沉默）→笑了→（堅(jiān)定）→滿懷歉意
26.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，在方校長(zhǎng)眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)你們！你有何感受？（2分）
我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去
四.習(xí)作天地：從下面兩個(gè)作文題目中，任意選擇一個(gè)作文（40分）
根據(jù)給定的題目按要求寫(xiě)一篇記敘文。
題目：看到這事，我就想
本篇作文的要求如下：①根據(jù)你個(gè)人的生活經(jīng)歷，在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，例如：“哭”“笑”“家”“爸爸”“說(shuō)一說(shuō)”“管一管”“幫一幫”等；②敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整；③內(nèi)容充實(shí)，詳略得當(dāng)；④靈活運(yùn)用描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物；⑤恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式；⑥寫(xiě)一篇600字以上的的記敘文。
題二；讀下列幾則材料，可任選一則，可產(chǎn)生多種感受，根據(jù)個(gè)人理解，請(qǐng)選取你感受最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整；②證據(jù)充分，論證有力。
作文材料：
材料一：一個(gè)趙國(guó)人牽了一匹馬到集市上去賣(mài)，賣(mài)了三天，無(wú)人問(wèn)津。他找到伯樂(lè)，要伯樂(lè)圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開(kāi)。離開(kāi)時(shí)要三次回頭看馬。如果伯樂(lè)這樣做，他付給伯樂(lè)很多的工錢(qián)。伯樂(lè)照著趙國(guó)人的話做了。結(jié)果，人們都爭(zhēng)著去買(mǎi)這匹馬，馬價(jià)一下子提高了十倍。
材料二：生活中，常常有許多化學(xué)現(xiàn)象，如鐵器會(huì)生銹，甚至用不銹鋼做的工具，不注意保護(hù)也傳統(tǒng)生銹。普通的鐵器，一旦有了銹斑而不及時(shí)擦去，銹斑就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)，致使整個(gè)鐵器成廢物。人們把這種現(xiàn)象叫做“銹吃鐵”。
材料三：并非不知道，最暗的星，也比我更輝煌。我還是一閃一閃地飛行，盡管我只有這么一點(diǎn)。
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