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高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用10篇）
現(xiàn)在我教的高三英語，復(fù)習(xí)已到“尾聲”，學(xué)生知識(shí)也掌握得不錯(cuò)。小編為大家整理的高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思，希望大家喜歡。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇1
高中英語語法教學(xué)，一直是困擾廣大師生的一個(gè)難題。隨著新課改的深入，教師們有一個(gè)錯(cuò)誤的理解：語法教學(xué)不重要，新教材已經(jīng)淡化語法了，而實(shí)踐證明，要想學(xué)好英語，英語語法是一道比較艱難而又必須逾越的屏障。那么，高中教師怎樣教授語法知識(shí)呢？傳統(tǒng)的語法教學(xué)采用演繹法，即教師把語法規(guī)律按照一定模式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如教師在講授虛擬語氣這一語法現(xiàn)象時(shí)，首先把書法規(guī)則板書：
一、什么是虛擬語氣。
二、由if引導(dǎo)的虛擬條件句，從句謂語動(dòng)詞變化If主語 + ved/were...(現(xiàn)在事實(shí)相反)，had doru...(過云事實(shí)相反...(將來事實(shí)相反主句謂語動(dòng)詞變化主語 +would / could / might / should do (現(xiàn)在Would /could /...+ have done (過去Would / could / might /...do (將來隨后教師分別舉幾個(gè)例子加以說明。最后教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
這種方法受到的批判是：
1. 教師“不累”。教學(xué)方式守舊和僵化。
2. 學(xué)生“機(jī)械”。即學(xué)生被動(dòng)接受語法知識(shí)死記條條框框。
3. 課堂“死水一潭”。因?yàn)檫@種教法是以教師說為主，缺乏師生互動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，這會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這種方法已該被淘汰了。
與之相對(duì)的是歸納法，即經(jīng)過教師啟發(fā)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。同樣是虛擬語氣的教學(xué)，可以先口頭舉個(gè)例子：If I were you, I would follow the teacher’s advice. 學(xué)生會(huì)對(duì) I were 好奇，以為是老題寫錯(cuò)了，于是就一陣陣發(fā)言，課堂氣氛就活躍了。隨后老師就進(jìn)行解釋：這就是虛擬語氣的句式結(jié)構(gòu)，注意動(dòng)詞的變化。教師再舉幾個(gè)其它時(shí)間的虛擬句子讓學(xué)生探究和學(xué)習(xí)。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。于是學(xué)生就對(duì)虛擬語氣這一語法現(xiàn)象有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)。這種歸納法符合新教材教學(xué)特點(diǎn)。歸納法使老師不得不大大增加自己的知識(shí)，而且進(jìn)行充分備課。思考怎樣教好學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，如何做到深入淺出，通俗易懂。思考的過程，是一個(gè)花時(shí)間和精力的過程，一個(gè)聰明睿智的教師，會(huì)把更多時(shí)間花在備課上。
現(xiàn)在我教的高三學(xué)生，復(fù)習(xí)已到“尾聲”，學(xué)生知識(shí)也掌握得不錯(cuò)。但二輪一復(fù)習(xí)，他們的知識(shí)很多遺忘了，那么我作為一名高中英語老師，是怎樣教學(xué)生語法的呢？首先目的要明確，方法要得當(dāng)；其次，在語言實(shí)踐中要活學(xué)活用所學(xué)語法；再次讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題�，F(xiàn)階段的教學(xué)是查漏補(bǔ)缺的`時(shí)候，所以我動(dòng)腦筋如何把知識(shí)引到做題上來，讓學(xué)生能迎刃而解習(xí)題。比如虛擬語氣，學(xué)生反映出來的問題有這一方面的知識(shí)，但不知這道題該選這個(gè)答案。于是針對(duì)學(xué)生的問題，上課我先粗略復(fù)習(xí)一下虛擬語氣的條框，重在講解做題思路：
一、找時(shí)間→推主從句動(dòng)詞的形式；
二、沒時(shí)間，看交際用語上下句動(dòng)詞的形式來推時(shí)間，再推所需主從句動(dòng)詞的選項(xiàng)。
三、特殊的句式單獨(dú)叫學(xué)生課堂記憶。再找?guī)椎捞摂M語氣的題叫學(xué)生用剛講的思路做題，這樣學(xué)生的失分率就大大降低了。
總之，在英語教學(xué)中要拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，教師必須把新的教育理念滲透到每一教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣高中語法教學(xué)上才會(huì)找到新的出路。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇2
隨著新課程改革的進(jìn)行，語法教學(xué)的改革也已經(jīng)提上日程，傳統(tǒng)的灌輸式教育大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情，所以傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法早該退出歷史舞臺(tái)。教師必須探究如何把語法教學(xué)向高效、有趣、實(shí)用的方向轉(zhuǎn)變。
一、學(xué)習(xí)本身是艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，更是提高和深化的過程。
傳統(tǒng)的語法教學(xué)是首先講很多很多規(guī)則，然后舉例驗(yàn)證那些規(guī)則，學(xué)生覺得唯一可以提高語法的方法就是熟記語法規(guī)則，背誦典型句子。如此學(xué)生的一天變得異�？菰锓ξ�。如今，語法教學(xué)正在轉(zhuǎn)變，不再是老師一味的灌輸各個(gè)語法規(guī)則，而是老師設(shè)置情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的語法現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己總結(jié)新的語法現(xiàn)象該怎么運(yùn)用才算正確。如此，學(xué)生更加有成就感，而且以這種方法學(xué)到的內(nèi)容也不容易忘記。
二、將語法教學(xué)與閱讀結(jié)合。
如果把語法教學(xué)放在閱讀過程中，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考，分析遇到的'語法現(xiàn)象，加深對(duì)這些語法現(xiàn)象的理解。如，教師在教授動(dòng)詞過去時(shí)態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)，可以讓學(xué)生看一篇文章：
Last week I went to the theater. I had a very seat. The play was very interesting. I didn’t enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned around. I looked at them. They didn’t pay any attention. In the end I could not bear it. I turned around again. I couldn’t hear a word. I said angrily. The young man said that it was none of my business. He said that it was their private conversation.
然后讓他們說出遇到的新語法現(xiàn)象，同時(shí)教師可以給出一些詞或詞組：last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，讓學(xué)生描述他們?cè)鯓佣冗^上個(gè)星期日的，最后教師讓學(xué)生把描述的句子寫在作業(yè)本上。通過閱讀語法教學(xué)活動(dòng)既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，寫作，閱讀能力。
三、老師設(shè)疑不正。
平行班的學(xué)生設(shè)置問題和解決問題的能力比較差。所以老師可以循序漸進(jìn)的給學(xué)生提供問題，再讓學(xué)生自己逐步解決問題。最后引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)設(shè)置的和已經(jīng)解決的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣也可以提高大家學(xué)習(xí)的積極性。
四、不要忘記表揚(yáng)學(xué)生。
任何人都需要表揚(yáng)，尤其是正在學(xué)習(xí)的學(xué)生。老師不能只看考試成績(jī)，要看學(xué)生本身的能力和水平，如果他有了進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)。隨堂的表揚(yáng)可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，高中英語語法教學(xué)的改革還有很長(zhǎng)的路要走，我們必須讓我們的學(xué)生走出傳統(tǒng)語法學(xué)習(xí)方法。讓他們發(fā)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們愛學(xué)、愛思考、有進(jìn)步、有成就。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇3
在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1、英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的`課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
2、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇4
在高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大的背景下，提高課堂教學(xué)效益成為教學(xué)中的重中之重。眾所周知，英語的詞匯和語法都很豐富，考試的范圍很寬泛，如果每次在課堂上灌輸大量知識(shí)給學(xué)生留待課后消化，往往事倍功半。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，就必須優(yōu)化組織課堂教學(xué)，使之最大程度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
一、課前充分準(zhǔn)備
“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，課前的充分準(zhǔn)備是上好課的前提和基礎(chǔ)。作為一名高三英語教師，必須吃透教材，潛心研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》和高考考點(diǎn)，探索命題原則和試卷結(jié)構(gòu)，多渠道收集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，把握高考趨勢(shì)，提高教學(xué)的針對(duì)性。除備常規(guī)內(nèi)容外，更要備學(xué)生，分析學(xué)情，用心充分了解每一個(gè)學(xué)生。依據(jù)“以學(xué)論教”， “因材施教” 原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。立足于“以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體” 原則，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，重點(diǎn)解決學(xué)生有困難的問題。只有課前充分的準(zhǔn)備，才能優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。
二、課堂因勢(shì)利導(dǎo)
一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，尊重個(gè)體差異，用我們的真誠善待每一個(gè)學(xué)生，營造師生和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)充滿智慧、激情的和諧課堂。師生全心投入，平等對(duì)話。教師更要努力堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有充裕的時(shí)間去思考和探討。同時(shí)積極開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
二是創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)大課堂容量。課堂教學(xué)效率首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)的信息量，教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度上。教師在高三復(fù)習(xí)課堂上有效使用多媒體投影儀、視頻展示臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)，有效地吸引他們的注意力并全身心投入學(xué)習(xí)。課堂變得生動(dòng)有趣充滿活力，課堂容量、密度和速度又能得到提高。在活躍課堂的`同時(shí)縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的聽課效率和課堂教學(xué)效率。
三是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。教師可以采取練講練的方式，讓學(xué)生先做一定量的練習(xí)，然后針對(duì)正確率低的題和易錯(cuò)題進(jìn)行詳細(xì)分析。講講完畢讓學(xué)生消化總結(jié)反思后再進(jìn)行適量的練習(xí)加以鞏固。做到精講精練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)，有的放矢。幫助學(xué)生從同義、反義、形近、音近、用法相近等方面建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語法復(fù)習(xí)時(shí)避免面面俱到，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，逐一突破。
三、課后查漏補(bǔ)缺
課后作業(yè)和課堂教學(xué)密切相關(guān)，有助于及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果和學(xué)生的掌握情況，可以從另一個(gè)側(cè)面提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)根據(jù)課堂講解的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生的問題，通過變換角度設(shè)計(jì)有一定針對(duì)性的 “補(bǔ)償性”鞏固練習(xí)，讓學(xué)生再次訓(xùn)練，以鞏固課堂效果。
教師在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，探索先進(jìn)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，確保高三英語復(fù)習(xí)效率的提高。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)高二英語unit 14 Freedom fighters
教學(xué)內(nèi)容分析：本次復(fù)習(xí)課的開展圍繞著自由民主戰(zhàn)士話題展開，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述馬丁路德金的故事的過程中，幫助學(xué)生們回憶課本中涵蓋的重點(diǎn)詞匯和句型。這個(gè)過程以師生間的問答形式展開，以學(xué)生針對(duì)不同要求的口頭回答為主，在復(fù)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，鞏固高二所掌握的詞句和語法。除此之外，學(xué)生要求將所復(fù)習(xí)到得詞匯、句型用于自己的再創(chuàng)造，寫出一篇字?jǐn)?shù)100字左右的'命題作文。
學(xué)生分析：處于高三第一輪復(fù)習(xí)階段的學(xué)生通常不愿意開口說英語，因此通過故事性的串聯(lián)更容易能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而全面地訓(xùn)練他們的英語應(yīng)用能力。
語言知識(shí)目標(biāo)：
1.詞匯：
treat,slavery,separation,segregation,forbid,vote,discriminate,join hands,be subject to,etc.
2. 句子結(jié)構(gòu)：
Winning the scholarship gave him the chance to go to college.
There was a time when blacks were not recognized as full citizens.
What all these groups have in common is that they ask to be treated with respect.
能力目標(biāo)：
1.能運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯復(fù)述馬丁路德金的故事和相關(guān)信息
2.能在寫作中靈活地運(yùn)用所復(fù)習(xí)的句子結(jié)構(gòu)
情感態(tài)度目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)高二的第十四單元，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于平等的意識(shí)，堅(jiān)定信念，勇于迎接挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)過程與方法
以任務(wù)型教學(xué)為主，課堂上通過任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，組織個(gè)人、雙人、小組、全班等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與；通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，勇于表達(dá)自己的思想。所設(shè)問題具有層次性和開放性，讓不同層次的學(xué)生的能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。
三、教師的自我評(píng)價(jià)
教學(xué)目標(biāo)：符合學(xué)生英語知識(shí)水平及認(rèn)知水平
教學(xué)過程：課堂環(huán)境寬松，師生關(guān)系和諧；教學(xué)內(nèi)容充實(shí)；注意知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，重難點(diǎn)處理得當(dāng)；語言表達(dá)規(guī)范、流利、正確；板書清晰、有條理，媒體利用恰當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿
教學(xué)效果：知識(shí)與技能達(dá)到要求；學(xué)生的能力獲得提高
五、課后反思
作為高三階段的復(fù)習(xí)課，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性的輸入外，也需要學(xué)生通過各種形式進(jìn)行輸出性的練習(xí)。練習(xí)的形式不僅僅是做題，而更重要地是在如何利用好課堂的時(shí)間，有效地提高學(xué)生各方面的語言應(yīng)用能力，包括聽說、寫作等綜合能力。在明確了這一目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該給自己一個(gè)正確的定位。有效的英語課堂是要以學(xué)生為主導(dǎo)的，在分析學(xué)生實(shí)際水平和需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教材分析，以此對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整，從而滿足學(xué)生的需要。
六、結(jié)語
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，對(duì)解決方法進(jìn)行試行，評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上不斷修改、完善的過程。按照新課標(biāo)的要求，高中階段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力，高三的英語復(fù)習(xí)課也不應(yīng)例外。在復(fù)習(xí)的課堂上，教師更應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)歸納知識(shí)，讓他們真正成為課堂教學(xué)的核心。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇6
一、英語高考試題簡(jiǎn)析。
近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時(shí)代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽力材料口語特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。近年來，單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強(qiáng)調(diào)語境。單純考查語法知識(shí)的試題越來越少，語法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語境，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強(qiáng)的'典型性和代表性。完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運(yùn)用能力。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。
閱讀理解主要考查內(nèi)容為：
�、倮斫庵髦家x。
②理解文中具體信息。
③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義。
�、茏鞒龊�(jiǎn)單判斷和推理。
⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)。
⑥理解作者的意圖和態(tài)度。書面表達(dá)情景真實(shí)，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。
總之，試題既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注重能力的考查。
二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
�。ǘ┳⒁鈴�(fù)習(xí)課的針對(duì)性。
我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項(xiàng)語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項(xiàng)語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識(shí)，最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。
�。ㄈ┳ズ没A(chǔ)。
要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識(shí)點(diǎn)在具體語境中的靈活運(yùn)用。
對(duì)考綱中規(guī)定的近2000個(gè)常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運(yùn)用。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇7
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定計(jì)劃，首先我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。
我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；
�。�1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很煩惱。
（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。
�。�3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說；
“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系�！边@里所說的“一種組織起來的知識(shí)體系”，就是指系統(tǒng)化的知識(shí)�？梢哉f，形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，我們商量制訂了以下計(jì)劃，以供參考。
新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。根據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫作六大類。當(dāng)然英語的知識(shí)是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)計(jì)劃，具體安排如下：
聽力
我們知道語言的學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，經(jīng)常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)開始接受這種語言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我們并不期待同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗醒杆俚奶岣�，只希望他們能慢慢地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Daily listening”這個(gè)計(jì)劃。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的時(shí)候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過于緊張；其次做聽力題之前，對(duì)題目的理解也同非常重要的。對(duì)于一篇較長(zhǎng)地文章，同學(xué)們很難記住所有的內(nèi)容，只能根據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學(xué)們認(rèn)真研究每個(gè)題目。除了這每天一聽之外，每周我們還安排一次綜合聽力。
單選
此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。
完型填空
此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說是最為頭痛的`一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐懼心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種情況，我們準(zhǔn)備通過多做多練來消除這種心理，讓他們習(xí)以為常。計(jì)劃每周兩篇。
閱讀理解
此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的分配也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分很多。我們要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地研究文章，對(duì)于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。計(jì)劃每天一篇。
改錯(cuò)
在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提醒同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒有定量，只是每周必做。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇8
帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜的成績(jī)�；厥捉衲甑慕虒W(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
我今年擔(dān)任高三年兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列具體細(xì)致的工作，也取得了較好的成效。
一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點(diǎn)，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時(shí)講評(píng)；同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
�。ǘ┘訌�(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識(shí)：重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識(shí)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽力：除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的.集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo)，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對(duì)聽力材料的分析，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，初步選出部分答案和排除干擾項(xiàng)。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，所以我從以下幾個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識(shí)等角度來分析。
書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求：
1）句型繁簡(jiǎn)適度。
2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。
3）開門見山，層次分明，承上啟下。
4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。
5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。
二、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺
我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷，
在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
三、心理疏導(dǎo)，樹立自信
英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對(duì)各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jī)，享受成功的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
四、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。高考成績(jī)證明，這個(gè)措施是有力的，對(duì)高考總分起很大的貢獻(xiàn)，學(xué)生基本上都把真把事發(fā)揮出來。本人任教的班級(jí)英語平均分將近110分，全班只有三個(gè)90分以下，其中陳雅彬140分，是集美區(qū)理科英語第一名。這成績(jī)跟其他兄弟學(xué)校比起來可能遜色點(diǎn)，但對(duì)我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯(cuò)了。
仔細(xì)回想，今天的成功是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭(zhēng)使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇9
高三年是沖刺的一年，人們也常希望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合，又能兼顧能力的大幅提升，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢？
首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。
其次，教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)具體情況進(jìn)行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實(shí)際情況，僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定學(xué)生的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無效教學(xué)，這既浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間又無成績(jī)提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個(gè)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過程中身心疲勞，失去教與學(xué)的熱情。
第三，高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評(píng)可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，學(xué)生通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫助學(xué)生解決了個(gè)人的問題，集中了學(xué)生普遍存在的問題。此外，教師應(yīng)做個(gè)有心人。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)借助多媒體展示給學(xué)生，這些都能大大活躍課堂復(fù)習(xí)氣氛。
第四，堅(jiān)持使用21世紀(jì)英文報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可通過語篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。21世紀(jì)英文報(bào)為高三的復(fù)習(xí)注入了新鮮血液。
第五，教師要堅(jiān)定“高三學(xué)生能力還有很大提升空間”的信念。只有堅(jiān)定這個(gè)信念，教師在教學(xué)過程中才能以積極的態(tài)度愿意在學(xué)生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認(rèn)為能力早已定型，高三臨時(shí)抱佛腳是白費(fèi)工夫，于是就把大量的時(shí)間浪費(fèi)在語言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上。其實(shí)，學(xué)生在高一、高二年已具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，高三正是老師協(xié)助他們完成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的
課堂限時(shí)訓(xùn)練，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的'理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識(shí)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因?yàn)槊撾x了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
最后，要充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，實(shí)現(xiàn)“全面豐收”的目標(biāo)。教師在忙忙碌碌解答好問同學(xué)的問題的同時(shí)，別忘了教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問題的學(xué)生，他們需要我們給予及時(shí)的提醒和幫助，否則差距就越來越大。
以上是本人對(duì)過去一年來英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要我們不斷地探索提高，讓我們以快樂的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生奔向快樂幸福的彼岸吧！
高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇10
到了高三，任務(wù)重，時(shí)間緊，這就更要求教師教學(xué)理念“活”起來，教學(xué)方法“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，以達(dá)事半功倍之效。
第一，首先英語教師應(yīng)該具備豐富的語法理論知識(shí)。
第二，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出最適合的語法講解法。
教師要靈活運(yùn)用教材，在備課的時(shí)候多從學(xué)生的角度出發(fā)，合理安排難度和深度，因人因地宜，做出取舍，進(jìn)行改編。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和水平，必要時(shí)可補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。
如：在講解倒裝語序時(shí)，課本中歸納了9點(diǎn)。盡管比較全面，但我認(rèn)為可以把倒裝分為分成兩大板塊：全部倒裝和部分倒裝；然后分別列出有哪些情況需要倒裝。
其次是可以把課本的第六點(diǎn)和第八點(diǎn)統(tǒng)一歸納為含有否定意義的副詞或連詞，這樣更易于學(xué)生記憶。
再次，課文中的歸納并沒有完整，在平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)補(bǔ)充。如句型：Not only…but also…， No sooner…than…； Hardly…when…，注意他們的共同點(diǎn)和搭配的不同點(diǎn)，以及他們和Not until 放在句首用倒裝的區(qū)別。
又如 as 引導(dǎo)讓步狀語時(shí)，句型為：表語/狀語/動(dòng)詞原形+as+主語+謂語的特殊句式和may表祝愿的'句子，一般用全部倒裝；若謂語帶有情態(tài)動(dòng)詞則用部分倒裝，如：1） May you succeed！ 2） Long live the people’s Republic of China！
當(dāng)然還有很多，需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中多總結(jié)，多積累，不要純粹的照搬書本。
第三，把本來枯燥的語法講解設(shè)計(jì)在一定的生活語言情景中，使教學(xué)呈現(xiàn)更加的真實(shí)化和生動(dòng)化。
第四，在講解語法時(shí)要注意方法的科學(xué)性和有效性。
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