民辦高校英語課教學(xué)方式
一、親驗式教學(xué)與傳統(tǒng)課堂講授的比較
親驗式教學(xué)是讓學(xué)生通過自己親身的、直接的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。親驗式教學(xué)方法強調(diào)角色扮演、案例教學(xué)、模擬性練習(xí)、游戲或競賽等，通過學(xué)生親身體驗來提高學(xué)生的能力，學(xué)生在此過程中學(xué)到的是第一手知識和親身體驗得來的技能。傳統(tǒng)課堂講授是以教師課堂知識傳授為主，學(xué)生課堂聽講為輔的教學(xué)方法，學(xué)生在此過程中獲得的是第二手的間接經(jīng)驗和知識。關(guān)于親驗式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，源于美國著名心理學(xué)家卡爾羅杰斯提出的“學(xué)生為中心”的教學(xué)理論。它以注重情感和人際關(guān)系為特色，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)只重教師的傾向，為后來各種教學(xué)方法的提出奠定了基礎(chǔ)。因此，可以把教學(xué)按其主體分為“以教師為中心”的教學(xué)和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)兩種典型模式。前者體現(xiàn)了傳授式教學(xué)的特點，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到的不是他們直接獲得的第一手知識，而是教師獲得后傳遞給他們的第二手乃至若干手的間接經(jīng)驗、閱歷和結(jié)論。這種教學(xué)在傳授知識方面的效率較高，在知識爆炸的時代，人們不可能也不必事事都要體驗、證實，可以通過接受別人傳來的信息而獲得可靠的知識。在這種學(xué)習(xí)過程中，教師起著勿庸置疑的核心作用。后者則代表了全新的教育觀念，其教學(xué)模式有多種，其中之一是親驗式教學(xué)。學(xué)習(xí)者通過自己親身的、直接的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，所學(xué)到的是第一手的經(jīng)歷與技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是主體，其所學(xué)來自深刻的體會與感悟，因而這種教學(xué)方法特別有利于素質(zhì)培養(yǎng)。在很大程度上，它能成為傳授式教學(xué)極為重要的補充和創(chuàng)新。
二、在民辦高校商務(wù)英語課開展親驗式教學(xué)的意義
從民辦高校教學(xué)的一般規(guī)律來看，如何在教學(xué)活動中開發(fā)創(chuàng)造力，這是教育改革的重點。許多學(xué)者從不同角度對此進(jìn)行了大量研究，提出了很多創(chuàng)造力開發(fā)的教學(xué)模式，常見的有AUTA模式、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式、帕內(nèi)斯（S.Parness）模式、維廉姆斯（F.E.Williams）模式，其結(jié)論是：創(chuàng)造力開發(fā)教育體現(xiàn)在在認(rèn)知能力培養(yǎng)、情感素質(zhì)培養(yǎng)和環(huán)境構(gòu)建三個方面。認(rèn)知是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，情感是創(chuàng)造的動力，環(huán)境是創(chuàng)造的氛圍，三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，缺一不可。文獻(xiàn)表明，親驗式教學(xué)在經(jīng)貿(mào)管理課程中的應(yīng)用較廣，有代表性的朱秀峰指出親驗式教學(xué)代表著素質(zhì)教育的方向。陳穎還從理論上回答了親驗式教學(xué)不僅可以，而且需要應(yīng)用在英語專業(yè)經(jīng)貿(mào)管理課程中。實踐教學(xué)表明，英語（經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方向）專業(yè)經(jīng)貿(mào)管理人才的.教育，在教學(xué)方法上“重傳授、輕參與”，需要改變傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，才能實現(xiàn)其培養(yǎng)方案要求“在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方向的課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，面向中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，并能運用所學(xué)知識在中國現(xiàn)代商業(yè)社會中拓展國際業(yè)務(wù)。”可見，在英語專業(yè)經(jīng)貿(mào)管理課程推行親驗式教學(xué)是必要的。
從民辦高校的學(xué)生特點來看，首先是性格特征，有“搞活動興趣大，搞學(xué)習(xí)問題少”的取向�？梢葬槍λ麄冃愿癖容^活躍，參與欲比較強的特點，組織好課堂教學(xué)。比如角色模擬，能較好地結(jié)合學(xué)生特點，融合某章節(jié)的知識點，做到寓教于樂。而對他們在傳統(tǒng)教學(xué)模式中不愛提問，也不太主動回答問題的這一現(xiàn)象，老師可以設(shè)計出相對應(yīng)的情景模擬或案例教學(xué)現(xiàn)場來調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性其次是概念能力，對課本里某些枯燥概念的接受能力較弱。由于他們有意識的注意持續(xù)時間較短，如果一味地采用傳統(tǒng)的單向信息交流模式教學(xué)法，容易導(dǎo)致學(xué)生的反感、對上課不專心、甚至出現(xiàn)打瞌睡等現(xiàn)象，使教學(xué)活動不可能達(dá)到預(yù)期的效果。使用案例教學(xué)恰恰能營造一個雙向的互動環(huán)境，學(xué)生由以前被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變成主動分析案例、試圖解決案例中的實際問題，并在老師的指導(dǎo)下最終對案例中所涉及到的概念有了更深刻、形象的理解，學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)，的快樂、滿足感。第三是學(xué)習(xí)氛圍，他們是獨立的個性張揚的個體，對周圍的同學(xué)違反課堂紀(jì)律等行為無責(zé)任去監(jiān)督，自然會視而不見，使學(xué)習(xí)氛圍不佳。根據(jù)團(tuán)隊教學(xué)法，團(tuán)隊的協(xié)助意識能建立起良好的監(jiān)督機制督促每個組員的行為。分組打分的方式可以做到迫使每個組員都參與進(jìn)來，任何一個組員偷懶都有可能導(dǎo)致小組的分?jǐn)?shù)下滑。這樣能有效的激勵學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)活動中來。同時，把團(tuán)隊成績納入平時分并提高平時成績的比重，能有效遏制突擊復(fù)習(xí)帶來的高分現(xiàn)象。
三、親驗式教學(xué)在英語專業(yè)經(jīng)貿(mào)管理課中的適用范圍
四、親驗式教學(xué)的設(shè)計要求、方法步驟
【民辦高校英語課教學(xué)方式】相關(guān)文章：
英語課堂教育的導(dǎo)入方式04-17
小組活動在英語課堂教學(xué)中的作用及實施方式04-22
英語課怎么教學(xué)07-14
英語課題教學(xué)隨筆01-17
英語教學(xué)方式04-18
教學(xué)反思的方式分類09-22