讓學生對英語產生興趣的方法

　　一個學生能夠自己意識到興趣對學習的重要性，并且自己培養(yǎng)興趣，那么學習將對他來說絕非難事。今天就如何培養(yǎng)學生對英語的興趣和大家聊聊。以下是小編為大家收集的讓學生對英語產生興趣的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　讓學生對英語產生興趣的方法

　　眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師�！痹S多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段方法激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。因此，作為英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的學習興趣。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者有了實踐中的幾點感悟。

　　第一、改善教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣。

　　學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學生學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創(chuàng)設情景，小組競賽等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

　　例如組織課前活動（Warming up），我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” “Do it”等有趣的活動 。用英語說出自己最喜歡的名言警句，小演講，講故事或由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等，或表演自編的小對話，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

　　第二、樹立學生的自信心，增強學生的參與意識。

　　英語科的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學生主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我經常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。如口頭的語言表揚good, great, wonderful, You are clever. done well.等，或者獎勵一些學生喜歡的粘貼物，卡通人物或畫等。還有我在班上實行平時成績計分制，作為期末考核的一項內容，鼓勵學困生平時多表現，多加分，激發(fā)了他們學習的動力。為了不挫傷孩子們學習的積極性，在課堂上學生即使表達錯誤，也不會立即打斷學生給予糾正，而是給他們犯錯的機會，事后給予糾正，這樣就不會挫傷學生開口說英語的積極性。老師要不吝嗇表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想缺乏自信的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現他們的閃光點，增強他們的信心。

　　第三、轉變觀念，更新教學方法與手段。

　　心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學應該是節(jié)奏教快、靈活多樣、豐富多彩，而不是“黑白”無聲。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。

　　同時上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。例如，在教學On the farm時，我一邊教學新單詞、一邊讓學生模仿各種動物的叫聲或動作，或者請學生上臺表演動物的叫聲，其他學生猜動物單詞。在教學What Do You Like to Do?一課時，讓學生邊做動作邊學表示運動的短語。學生學得意趣盎然，教師也教得輕松自如。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。

　　第四、巧記單詞，激發(fā)興趣

　　根據艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對他們所學的東西進行及時鞏固，才能降低遺忘率。小學階段需記憶的單詞有百來個，數量不多，但記憶起來也有一定難度。如果單純地用對中學生一樣的方法進行教學的話，小學生會感到非常枯燥，從而抑制他們的記憶。利用兒童豐富的想象力來刺激他們的大腦神經興奮點，對鞏固記憶有一定的效果。學生發(fā)揮集體的智慧，給一些單詞的拼寫添上了自己合情合理的想象。

　　look 兩眼瞪圓是在看，o不能寫成a；classroom 上課的房間就是教室；eye y是鼻子，e是眼睛，在鼻子兩邊。

　　第五、制作教具，激發(fā)學習英語興趣。

　　對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖和單詞圖片，我就發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上，為了鼓勵他們在作品上印上小紅花。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。例如，在制作girl這個單詞卡片時有的同學甚至把自己的照片掃描下來。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。

　　第六、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

　　蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用�！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我經常設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

　　教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語板報、英美風情知識講座等，還可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

　　第七、開展競賽，調動學習積極性。

　　學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

　　興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。如果在課堂教學中注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生樂參與、能參與、想參與、會參與，那我們的教學已達到了事半功倍的效果。

　　激發(fā)幼兒學英語的興趣方法

　　一、趣味性原則

　　興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣�！芭d趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。利用游戲教學，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學習，同時也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質。

　　二、多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣

　　俗話說興趣是最好的老師。“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使幼兒的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

　　1、故事教學法：故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

　　2、情景教學法：在教學實踐中，經常發(fā)現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you !”幼兒會回答我：“Nice to see you !”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you! ”后回答別人：“Nice to see you!”造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為幼兒創(chuàng)設情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

　　3、游戲教學法：曾經有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

　　因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為“Wolf, wolf, what can you do?”是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語 ，學會了句型“What can you do? I can jump/run.……”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎。

　　三、創(chuàng)設英語環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣

　　好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創(chuàng)設情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，幼兒容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學效果。例如：我在教幼兒學習動物名稱時，我?guī)�來了手指玩具，用自我介紹的方式引起動物名稱，“Hello,I’m a …… How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐后地搶著說，大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時，我設計了一個“幸運轉盤”，轉盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it?”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。最后教師轉動轉盤，猜對的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，不但激發(fā)了幼兒學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

　　總之，以培養(yǎng)幼兒英語學習興趣為目的的幼兒英語教學活動，只有適應幼兒年齡特點，采用靈活多樣的教學方法，運用不同的教學手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學習英語的興趣。

【讓學生對英語產生興趣的方法】相關文章：

提高學生英語學習興趣的方法（通用6篇）01-22

培養(yǎng)孩子學習英語的興趣的方法07-03

提高英語聽力興趣的方法02-02

引起小學生學習英語單詞興趣的方法04-13

培養(yǎng)孩子的興趣的方法09-16

如何激發(fā)學生英語閱讀興趣09-29

英語興趣作文11-10

培養(yǎng)孩子興趣愛好的方法08-10

培養(yǎng)小孩的興趣愛好的方法11-14

教師如何激發(fā)學生對英語的興趣09-13