中職英語教學(xué)方法論文范本
一、中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀
1.忽略學(xué)生差異性，缺乏針對性教學(xué)。中職學(xué)校的教學(xué)是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才設(shè)立的，中職教育也是中國職業(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校具有不同的職業(yè)優(yōu)勢和特點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往很少注意到這一特點(diǎn)，沒有針對性英語教學(xué)，忽略了學(xué)生之間的差異性。中職學(xué)校近幾年來一自在擴(kuò)招學(xué)生，學(xué)生量一增多，使得大班授課時(shí)，很多學(xué)生的差異性沒辦法發(fā)現(xiàn)和了解，從而對英語教學(xué)更加不利。
2.學(xué)生的主動性和約束力較差。中職階段的學(xué)生還處在青春發(fā)育期，思想上表現(xiàn)出不夠成熟，自我約束能力較差，而英語課程是一個(gè)特別注重復(fù)習(xí)和計(jì)劃性學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生每天學(xué)完，課下不鞏固復(fù)習(xí)很容易忘掉重要的知識點(diǎn)。而且，在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)普遍運(yùn)用的今天，學(xué)生“手機(jī)病”現(xiàn)象嚴(yán)重，很多學(xué)生在課上也離不開手機(jī)，導(dǎo)致英語課上，聽的一知半解，極其影響上課效果，此外，主動性和約束力差還表現(xiàn)在對英語學(xué)習(xí)的不重視上，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差，使得很多學(xué)生本身對英語這門課程充滿排斥，導(dǎo)致被動學(xué)習(xí)。
二、如何對中職英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新
1.任務(wù)型教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)
(1)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)興起于20世紀(jì)80年代，特征是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中動腦動手，任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為中心組織教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)大體可表現(xiàn)為三個(gè)方面：以任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)教學(xué)、對某一問題答案的探尋過程、學(xué)習(xí)者通過展現(xiàn)產(chǎn)品、匯報(bào)產(chǎn)品來展示任務(wù)的完成與否。在任務(wù)的實(shí)施中，伴隨以互相參加、共同體驗(yàn)、積極互動交流等合作的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者自我的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)他們已有的目的語資源，在不斷但是實(shí)踐中感知、認(rèn)知、應(yīng)用目的語，通過真實(shí)的情境或創(chuàng)造真實(shí)世界的情境下使學(xué)生有成就感的完成任務(wù)目標(biāo)。
(2)任務(wù)型教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。目的是合作學(xué)習(xí)的首要前提，學(xué)習(xí)者與傳授者或是學(xué)習(xí)者之間在課堂上下的合作配合的方式，在這個(gè)教學(xué)中他們會形成自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，它貫穿學(xué)習(xí)者整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)一種整體的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行更好的分工合作，用小組和團(tuán)隊(duì)的力量來一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種互助教學(xué)。所以在任務(wù)型教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生會產(chǎn)生一定的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如果說任務(wù)型教學(xué)法能在中職英語教學(xué)中有效地實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動與促進(jìn)學(xué)生之間互動的話，那合作學(xué)習(xí)則是促進(jìn)他們互動的一個(gè)有效途徑。
2.教學(xué)方法的設(shè)置應(yīng)遵循的原則
(1)注重英語基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)和積累。英語教學(xué)不只是為了應(yīng)付學(xué)校的學(xué)習(xí)和考試，而是促進(jìn)學(xué)生以后能流暢的用英語表達(dá)和自我發(fā)展，為未來步入社會的英語交流打好基礎(chǔ)。俗話說，“千里之行，始于足下�！绷己玫挠⒄Z表達(dá)不是一朝一夕促成的，而是一個(gè)長期積累的過程，教師在引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)，一定要對每篇文章涉及到的語法、句型和常識性的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行吃透式的講解和歸納總結(jié)。學(xué)生也應(yīng)該對基礎(chǔ)知識引起重視，每天按時(shí)復(fù)習(xí)消化知識點(diǎn)，課后反復(fù)背誦和復(fù)習(xí)，量的積累才能促成質(zhì)的改變。
(2)分階段性的針對教學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力不一，這也需要學(xué)校根據(jù)不同水平的學(xué)生針對性的進(jìn)行由易到難循序漸進(jìn)的教學(xué)，老師可以對剛進(jìn)入中職的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)英語水平能力測試，然后根據(jù)情況分開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)依次梯度提高，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會因?yàn)楦簧线M(jìn)度而產(chǎn)生自卑排斥心理。進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)主要是就中職學(xué)生不同職業(yè)這一特征來實(shí)施的，比如，從事計(jì)算機(jī)方面的學(xué)生，可以在教學(xué)過程中加入一些計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)單詞和基本口語，這樣學(xué)生既掌握的主要的課堂學(xué)習(xí)有積累了自己本職業(yè)的英語運(yùn)用，從而，對英語的學(xué)習(xí)也更加全面。
3.提高中職英語教學(xué)的創(chuàng)新方法
(1)改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是產(chǎn)生主動性的誘導(dǎo)因素，對一樣事物保持興趣能極大的提高我們學(xué)習(xí)的效率和主動性，由于中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語老師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)備課中能引導(dǎo)學(xué)生興趣的知識點(diǎn)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加豐富有趣，從而改變學(xué)生被動吸收的狀態(tài)。老師教學(xué)上可以加入激勵(lì)機(jī)制，也樂意變換學(xué)習(xí)身份，對進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，或者利用學(xué)生當(dāng)老師的方式增加他們的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生組織教學(xué)，這樣他們會更用心的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，促進(jìn)他們對英語的綜合學(xué)習(xí)。
(2)針對中職不同專業(yè)進(jìn)行英語教學(xué)。中職英語相對于高中英語學(xué)習(xí)還存在很大的不同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而不同專業(yè)對英語的要求也表現(xiàn)不一，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們需要針對中職學(xué)生不同的專業(yè)特征進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在新媒體發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)也使教育教學(xué)更加多變，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的'中職學(xué)生進(jìn)行分類多媒體教學(xué)，比如，教育類的學(xué)生可以看一些名人傳記或是名著改編的影片，中英文字幕，需要重點(diǎn)注意的語句老師可以適當(dāng)停頓讓學(xué)生標(biāo)記，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生興趣而且提高了課堂英語學(xué)習(xí)的效率。
(3)在英語教學(xué)中融入情境教學(xué)法。這方面的創(chuàng)新之處在于英語教學(xué)能否更好的情境再現(xiàn)和情境它現(xiàn)，老師在進(jìn)行教案備課的時(shí)候，要注意不斷摸索情境法，比如，在學(xué)到一篇有關(guān)體育運(yùn)動的課文是，老師可以和學(xué)生一起表演類似的生活片段，對話主要以“我最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目”為主題，這種題目相對簡單，學(xué)生可以言之有物，而且在表達(dá)的過程中也是加強(qiáng)記憶和詞匯量積累的過程。還有一種就是通過視頻圖片等多媒體手段對所學(xué)課文的情境導(dǎo)入，這樣通過鮮活的視覺傳達(dá)，也有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。全球化的格局和發(fā)展給中職英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)同時(shí)也提出了新的要求，中職學(xué)校的英語教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能造就出真正具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的中職技能人才，中職英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展離不開社會、學(xué)校、教師和學(xué)生自身對英語教育的不斷探究和重視，近年來，社會和企業(yè)等對中職人才的需求量不斷增多，更多的高素質(zhì)中職技術(shù)人才逐步意識到了英語學(xué)習(xí)與國外接軌的重要性，雖然中職英語教學(xué)還存在很多現(xiàn)實(shí)問題需要我們逐步解決，但是，對中職英語教學(xué)的創(chuàng)新性研究，如何摸索出更符合中職教育本身發(fā)展的特色英語，是教育工作者們需要不斷思考的。
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