關(guān)于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語的正確方法
英語:寶寶學(xué)英語：三個(gè)方法巧妙引導(dǎo)孩子學(xué)英語
一般認(rèn)為，英語是一種國際通用語，在未來社會(huì)中只懂漢語、不懂英語將會(huì)在接受信息與交流方面會(huì)受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。由此很多家長就說“千萬不能讓孩子輸在起跑線上”“學(xué)總比不學(xué)強(qiáng)”。另外家長支持孩子學(xué)英語也有我們大多數(shù)大人英語沒學(xué)好的因素存在，所以盼著孩子能從小培養(yǎng)，長大了能說一口流利的“美國音”或“倫敦音”。
但幼兒學(xué)外語不同于成年人，不要強(qiáng)迫幼兒死記硬背，幼兒學(xué)外語不是從學(xué)習(xí)字母、背誦單詞入手，而是首先誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)外語的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒具備進(jìn)行簡單的日常生活活動(dòng)交流的語言應(yīng)用能力，一般是先要讓幼兒積累較大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在能聽懂的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，幼兒往往。 有一段沉默感知階段，家長勿急于要求幼兒“快說呀”、 “讀這個(gè)詞”、“快學(xué)著寫字母”，等等，而是讓幼兒自然： 地積累所聽到的詞匯，通過視、聽、說等感官的參與逐。 步用口頭表達(dá)。。 所以在幼兒階段學(xué)外語，我們可以采用以下較有效的方法：
(1)全面活動(dòng)反應(yīng)法
首先從一些直觀易懂的單詞入手，即成人用外語： 發(fā)出指令，幼兒按指令做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，經(jīng)過多次： 重復(fù)“指令——?jiǎng)幼鳌钡穆?lián)系，自然地聽懂，并學(xué)會(huì)表達(dá)，如成人用外語說，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點(diǎn)點(diǎn)頭(yes)……”幼兒能按指令用動(dòng)作表示，這樣反復(fù)進(jìn)行幼兒逐漸會(huì)用外語表達(dá)。在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過程中學(xué)說外語單詞，幼兒會(huì)為此極有興趣。而且動(dòng)作的參與，更有利于幼兒明白詞匯的意思。
(2)游戲活動(dòng)法
將幼兒學(xué)外語與日常游戲活動(dòng)結(jié)合起來，成人用簡單的外語加上手勢(shì)引導(dǎo)幼兒游戲，成人可以運(yùn)用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫來幫助幼兒理解活動(dòng)的目的、要求和方法，促使幼兒學(xué)會(huì)以外語與他人交流，在游戲中只要求幼兒對(duì)外語所提出的請(qǐng)求和意見做出反應(yīng)。
(3)歌曲、歌謠、兒歌以及動(dòng)畫片等多種輔助形式
根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，父母可以運(yùn)用以上所列多種形式幫助幼兒學(xué)外語，朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。
總之，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種外語環(huán)境，使幼兒浸泡在外語環(huán)境中，幼兒能比較輕松愉快地學(xué)習(xí)外語。
但關(guān)于從幾歲開始學(xué)外語，在學(xué)者之間也存在不同意見，如語言專家張羅中認(rèn)為學(xué)外語必須建立在良好母語基礎(chǔ)上，學(xué)好母語，才能真正理解和掌握第二門語言，他認(rèn)為學(xué)習(xí)外語的最佳年齡是小學(xué)四年級(jí)至初中，這時(shí)孩子的記憶力和理解力都處于最佳狀態(tài)。
幼兒學(xué)英語不能急功近利
幼兒學(xué)英語是和我們大人不一樣的，必須既符合他們的'心理特點(diǎn)，也要符合英語學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)，否則就有可能適得其反，讓孩子對(duì)學(xué)英語失去興趣，反而影響他們以后的學(xué)習(xí)。
首先幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)目的應(yīng)該是讓他們知道和熟悉有這樣一門語言，而且這門語言能夠給他們帶來樂趣就足夠了，因?yàn)樗麄円院髮W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還有很多。所以學(xué)�？梢酝ㄟ^孩子們喜聞樂見的英語兒歌、英語舞蹈、英語卡通畫，甚至英語老師的可愛來培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。
再有孩子們一開始學(xué)英語必須就要接觸到較為純正的英語，英語老師的發(fā)音一定要準(zhǔn)確，而不能是“英語方言”式的，可以多使用一些光盤或磁帶，讓孩子們多聽，多講，形成一種“開口說英語”、“快樂說英語”的氛圍。
第三，一定不要給孩子們定量，比如說要學(xué)會(huì)多少多少個(gè)單詞，多少多少句會(huì)話什么的，更應(yīng)避免“成人化”的教學(xué)方法，比如“讀課文、解釋句子和詞義、強(qiáng)化練習(xí)”等等。要知道語言靠的是多說與多講，這是最基礎(chǔ)的東西，對(duì)于單詞或句子的學(xué)習(xí)孩子們以后有的是機(jī)會(huì)，所以不要刻意去追求，否則讓孩子們感覺到壓力而產(chǎn)生厭倦情緒，以后就有可能不喜歡學(xué)英語了。
總之，幼兒學(xué)英語是可行的，但又不能急功近利，沒有必要的條件就倉促上馬，弄不好反而使孩子們對(duì)這門語言產(chǎn)生了反感情緒。如果在幼兒時(shí)期就使孩子們結(jié)束了對(duì)這門語言的好奇與學(xué)習(xí)的興趣，那實(shí)在是一件得不償失的事情。
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