如何加強(qiáng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時(shí)明確指出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。而在外語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于沒有掌握好學(xué)習(xí)策略，缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，學(xué)習(xí)仍停留于跟在老師后面跑，學(xué)習(xí)方法仍然停留在比較簡(jiǎn)單的重復(fù)。這樣一來，不管教師如何精心備課，課堂教學(xué)如何生動(dòng)，要真止提高教學(xué)質(zhì)量還是會(huì)成為一句空話。對(duì)此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略。
學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。有效的學(xué)習(xí)策略能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索共性，尊重個(gè)性差異，因材施教，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)策略。
1.認(rèn)知策略方面的指導(dǎo)
認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的'步驟和方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系;利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題;善于總結(jié)所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并加以應(yīng)用;在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納;在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意;在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。
2.調(diào)控策略方面的指導(dǎo)
調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：根據(jù)需要制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃;主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道; 善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì);學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助;與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn);評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。
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