學(xué)會培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣和掌握英語閱讀技巧
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。加快閱讀速度
俗話說：“良好的開端是成功的一半�！币胩岣邔W(xué)生的閱讀能力，特別是閱讀速度，必須首先養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(一)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣
許多學(xué)生在閱讀時，習(xí)慣于發(fā)出每個詞的讀音。有的學(xué)生雖沒有讀出聲來，但內(nèi)心還是在自言自語、一詞一句地有意識地讀，嚴(yán)重影響速度的提高。這就要求學(xué)生養(yǎng) 成默讀習(xí)慣，通過視覺直接感知文字符號，避免嘴唇的蠕動或低聲朗讀，以免分散注意力。減慢閱讀速度。教學(xué)實(shí)踐證明，正確的默讀速度可以比出聲地讀快二倍左 右。
(二)養(yǎng)成限時閱讀的習(xí)慣
如果對學(xué)生做題時間不加限制，就會養(yǎng)成他們的優(yōu)柔寡斷、思維慢而不能適應(yīng)考試要求。為提高閱讀速度，還需限定文章蒯讀的時間，在規(guī)定時問內(nèi)要求學(xué)生有效地 獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，這有利于挖掘?qū)W生的閱讀潛力，從而為高考等要求在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容的考試奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣
按意群閱讀，就是把在意義和語法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個詞，連接成較完整的信息，成組輸人大腦的方法。使用這種方法進(jìn)行閱讀．不僅可以提高閱讀速度，而且有利 于對句子和文章的整體理解。而有的學(xué)生往往習(xí)慣于逐字閱讀，或用手指點(diǎn)讀，惟恐遺漏文章內(nèi)容，這樣既減慢了閱讀速度，又不能準(zhǔn)確地理解全文而只停留在某個 單詞、短語或句子上，使所獲得的信息支離破碎，最終導(dǎo)致理解上的偏差。
二、精選閱讀材料．增加閱讀量
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、 網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。因此，按照新《課標(biāo))的要求，高中英語閱讀材料的選擇應(yīng)遵循以下三個原則：
(一)廣泛性原則
閱讀材料在題材方面應(yīng)包括名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報道、社會背景、政治經(jīng)濟(jì)、史地常識、科普文章、英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣等，要求靈活多樣，在體裁方面則應(yīng)敘述、描寫、應(yīng)用、說明、議論等文體皆備。
(二)時效性原則
所謂時效性，不僅指所選材料要講求時效，還應(yīng)該注意材料選用的時機(jī)。教師選用閱讀材料時要注意選用富有時代特征的、對人們生活有重大影響的、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí) 的材料，同時應(yīng)特別關(guān)注各個領(lǐng)域的最新信息和研究成果，如圉內(nèi)外時事、伊拉克問題、航天技術(shù)、納米技術(shù)、世博會、奧運(yùn)會、環(huán)境問題、資源問題、人口問題等 方面的內(nèi)容。雖然這些文章在知識難度上可能高于學(xué)生的認(rèn)知水平。但由于是熱點(diǎn)問題，學(xué)生通過報刊、電視等各種媒體已經(jīng)熟悉相關(guān)話題，因此，在教師的幫助 下，他們完成閱讀任務(wù)不會有太大的困難。
(三)趣味性原則
由于中學(xué)生正處于求知欲旺盛的年齡段．他們常常對自己熟悉或感興趣的`內(nèi)容比較關(guān)注，兇而教師要充分利用這一特點(diǎn)。通過各種途徑搜集學(xué)生感興趣的閱讀材料。當(dāng)然，選材時要避免體裁和題材的單一化。
同時，在閱讀中我認(rèn)為還應(yīng)著重注意以下二點(diǎn)：
(一)注重背景知識的積累。
英語背景知識即是英語國家的歷史地理、政治制度、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識，它是影響閱讀能力特別是理解能力的一個重要因索。根據(jù)語言學(xué)的有關(guān)研 究。閱讀理解有兩種閣式：語言圖式和知識l生j式。知識網(wǎng)式是指用背景知識去理解讀物所傳遞的信息．也就是用讀者頭腦咀的知識去理解、消化、吸收文章的信 息。因此，要真正讀懂一篇文章，掌握文章的中心思想，并能利用文章提供的信息來進(jìn)行判斷、推理，除了要有一定的語言知識外．還要有一定的背景知識。而由于 東西文化的差異，政治制度、風(fēng)俗習(xí)性等的不同。學(xué)生往往在閱讀英美讀物時，由于對其所涉及的地理、歷史、文化、風(fēng)俗、政治、經(jīng)濟(jì)，科技等方面的知識缺乏了 解，而導(dǎo)致理解困難。如下面這段話：
“Why don’t you go tO church? ”Asked the minister of thenon--churchgoer．“Weu．I’Ⅱtell you．The first time 1 went to church they threwwaterinmy航andthe secondtimetheytiemetoawomanI’vehad tO keep ever since．”“Yes．”said the minister,“and the next time yougo they’11 throw dirt On you．”
要充分理解這個語篇。學(xué)生必須知道，“他們把水潑到我臉上”一句指的是，父母將新生兒抱到教堂洗禮時，牧師將水潑到小孩臉上；“他們把我和一個女人系在一 起，從那以后，我一直照顧她�！敝傅氖�，在教堂舉行了婚禮；“他們要向你身上撩土”指西文人死后由牧師做最后祈禱并向棺材撩土再進(jìn)行埋葬的文化背景知識。 如果讀者不熟悉英美國家的宗教文化背景知識，就會導(dǎo)致理解受阻。
(二)注重英語思維模式的構(gòu)建
英語思維就是用英語思考．是相對于英語非母語的人在交際時運(yùn)用其母語進(jìn)行思維，而后通過翻澤法把思維的結(jié)果譯成英語再傳達(dá)給對方而言的。英語思維是對所學(xué) 英語語青的運(yùn)用，是所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的表達(dá)和語言技巧的綜合表現(xiàn)，全面體現(xiàn)英語教學(xué)的效果。而實(shí)際上，許多學(xué)生在閱讀英文時仍擺脫不了的文的思維模式，因而無 法正確理解文章。對此。教師應(yīng)利用各種方法積極營造“真實(shí)、本土”的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建立下正確的英語思維。
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