定語從句的作文表達(dá)法
導(dǎo)語：英文寫作是英語學(xué)習(xí)者必須具備的一項(xiàng)語言能力，而在寫作中句子的表達(dá)是構(gòu)成文章的關(guān)鍵，其中大量的復(fù)合句可以在很大程度上幫助學(xué)生們提高句子的流暢性和完整性。定語從句在句子的組成中起到了很大的潤色作用。
我們都知道，寫作的基礎(chǔ)是句子。什么是句子？大部分學(xué)生會(huì)想到主謂賓的結(jié)構(gòu)。但這一概念并不十分嚴(yán)密。例如：Because she doesn’t like surfing the Internet.盡管它包含了主謂賓成分，但并不是一個(gè)完整的句子，一個(gè)完整的句子應(yīng)該包含Subject＋Verb＋Complete idea（主語＋動(dòng)詞＋完整意思＋句號(hào)）。但在寫作中，學(xué)生常常碰到很多看似正確但實(shí)際錯(cuò)誤的句子。在此，我將就學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)的錯(cuò)句，尤其是定語從句使用中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤句子做一個(gè)歸納分析，希望對(duì)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生會(huì)有所幫助。
在高一的定語從句學(xué)習(xí)中，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)經(jīng)常犯以下錯(cuò)誤：
1.粘連句子。
例如：I have two sisters，both of them are married now.在這兩個(gè)完整的句子間用了逗號(hào)來連接，使前后兩個(gè)句子變成了粘連句。而要使這前后兩個(gè)完整的單句組成一個(gè)有完整意思的句子，可在逗號(hào)后加上連詞and或but。正確表達(dá)為：I have two sisters，and both of them are married now.或者把它改為一個(gè)主從復(fù)合句，即：I have two sisters，both of whom are married now.學(xué)生往往很困惑此處為何用whom而不用them，這是因?yàn)樗麄儧]有弄清該句是主從復(fù)合句，逗號(hào)后的句子只是前一句的一個(gè)定語。
2.重復(fù)關(guān)系代詞。
此類錯(cuò)誤在學(xué)生的習(xí)作中非常普遍，例如：I’m very fond of the CD-player which my mom bought it?for me in Guangdong.該句中which被重復(fù)了，因?yàn)閣hich已經(jīng)代替the CD-player作了定語從句中的賓語，故此處的it重復(fù)了which，應(yīng)把it去掉才完全正確。
3.句子不完整現(xiàn)象。
在應(yīng)用定語從句時(shí)，句子的不完整也是一個(gè)常見的錯(cuò)誤。比如：The boy who is called WangPing.該句去掉定語從句后，主句還缺少謂語和賓語，故而主句只有主語，并不完整。應(yīng)在定語從句后加謂語動(dòng)詞和賓語，即：The boy?who is called Wang Ping?is a college student.
4、定語從句中的主謂一致。
當(dāng)關(guān)系代詞替代先行詞作定語從句中的主語時(shí)，學(xué)生們往往把關(guān)系代詞后的`謂語動(dòng)詞形式看作與關(guān)系代詞一致，因此就出現(xiàn)了主謂不一致的現(xiàn)象。例如：The teacher,together with the students who?is?studying in No.1 high school will go to visit the old next Sunday.此句中who后的is應(yīng)該改為are，因?yàn)樗c先行詞the students保持一致。
5、定語從句中常見的易錯(cuò)表達(dá)還有對(duì)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞所作成分理解錯(cuò)誤等。
從以下例子中可以看出定語從句中的許多微妙變化。如：
�、臝 can’t believe the reason why he explained.此句中的關(guān)系副詞應(yīng)改為that或which，因?yàn)閠he reason在這個(gè)定語從句中充當(dāng)賓語，而不是原因狀語。
�、芐he will remember the days when she spent in her grandmother’s home.when應(yīng)改為that或which，或者省略that或which。這是因?yàn)�，定語從句中的spent為及物動(dòng)詞，要接賓語，故不可用when（作狀語）。
�、荌 dislike the city where I am living in.此句中where應(yīng)改為that或which，因?yàn)閘iving in后要接the city作賓語，而不是作地點(diǎn)狀語。
�、菾enny is one of the girls who likes Jay Chou’s songs.此句中的likes應(yīng)與the girls一致，因此應(yīng)把它們改為like。
�、蒍enny is the only one of the girls who like Jay Chou’s songs.like應(yīng)改為likes，這是由于one前有the only修飾，這時(shí)定語從句中的謂語動(dòng)詞應(yīng)與one一致。
�、蔍s this school that he visited last week？此句中的that后的定語從句不是修飾主語this school，而是修飾表語，而該句中還缺少表語，因而要用the one代this school作表語。正確說法為：Is this school the one he visited last week？實(shí)際上，只要把該句變?yōu)殛愂鼍�，就可知道錯(cuò)在哪兒了，即：This school is the one that he visited last week.其中，that可省略掉。
�、薙he is such an experienced teacher that a great many students think highly of.that在這個(gè)句子中不可以充當(dāng)of的賓語，應(yīng)把它們換為as，學(xué)生犯該錯(cuò)誤的原因是因?yàn)樗麄儧]有分清such…as（引導(dǎo)定語從句）與such…that（引導(dǎo)結(jié)果狀語）的區(qū)別。
當(dāng)然，在高中英語學(xué)習(xí)中，書面表達(dá)的能力不是一朝一夕可以成就的，而是要求學(xué)習(xí)者通過長期的積累，掌握大量?jī)?yōu)美的字、詞和句子，積累豐富的英語語言結(jié)構(gòu)。這樣，他們的語言表達(dá)能力才會(huì)有所提高。
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