如何有效優(yōu)化高中英語的學(xué)習(xí)方式論文
新課標(biāo)中提出，高中生應(yīng)將提升自身的學(xué)習(xí)能力以及優(yōu)化學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)理念之一，并以興趣加以驅(qū)動，以選擇出適用于自身的正確的學(xué)習(xí)方式，并積極主動的在溝通、交流的平臺中進行合作與互動，以更好的提升綜合能力以及英語成績。因此學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)對自身的學(xué)習(xí)方式進行不斷的調(diào)整和優(yōu)化，從而逐步的提升學(xué)習(xí)能力，以保障英語學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
一、當(dāng)前高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式存在的問題
關(guān)于當(dāng)前高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式存在的問題，首先是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嚴重的缺乏自主性和積極性。造成這一問題的原因有三個方面，第一是教師所運用的教學(xué)方法太過于枯燥和乏味；第二是教師所使用的教學(xué)材料太過單一；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)情境嚴重的缺乏趣味性和生動性。以上這些原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能被迫的接受知識，長時間之后學(xué)生自身也就逐漸的失去自主學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意[1]。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式嚴重的缺少個性特征，從理論的角度上看，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)質(zhì)量之間都是具有很強差異性的，因此學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)根據(jù)自身的實際情況來制定并應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方式，否則就會嚴重的降低學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。由于高中階段的學(xué)生需要面對巨大的高考壓力，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，如何更快的提升自身的學(xué)習(xí)成績是這一時期學(xué)生首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以一些學(xué)生就會采用做大量練習(xí)題的方式來有效的實現(xiàn)這一目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式雖然會在較短的時間內(nèi)達到一定的學(xué)習(xí)效果，但對于學(xué)生提升自身的英語素養(yǎng)有著非常不利的影響。另外這一學(xué)習(xí)方式也會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常感到壓抑和厭倦，久而久之就會使自己陷入一種迷茫的狀態(tài)，只知道每天不停的學(xué)習(xí)，卻對自己是否運用的正確的學(xué)習(xí)方式而選擇了忽略，對自身的身心健康也會產(chǎn)生很大的影響。
最后，高中階段的學(xué)生嚴重的缺乏合作意識。據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，目前高中時期的學(xué)生合作能力不強，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的很大一部分原因就是由于英語的考核制度，因為當(dāng)前英語考核往往更加強調(diào)學(xué)生的個人能力，在考核的過程中也并沒有采用團隊合作的方式。因此，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中，大多都是采取個人學(xué)習(xí)的方式，在合作方面往往只局限于請教知識。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，并且大多數(shù)的'學(xué)生也并沒有對合作的重要性有一個正確的認識。
二、有效優(yōu)化高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的策略
（一）提升自學(xué)的積極性
高中學(xué)生要想更好的優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式，首先就應(yīng)提升自學(xué)的積極性，而要想達成這一目標(biāo)，學(xué)生可以選擇在課下時間來閱讀一些豐富的文章，以更好的激發(fā)自己的求知欲望，從而有效的激發(fā)自學(xué)熱情[2]。
例如，學(xué)生在進行英語閱讀時，如果感覺到自身的閱讀能力較弱，就可以選擇一些有趣、精簡的雙語小說，先閱讀英文，再閱讀中文，以對自己理解的精準(zhǔn)度進行檢查，從而逐漸的提升自身的閱讀水平。
（二）探索適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
高中學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)?shù)慕梃b一些其他學(xué)生的在英語學(xué)習(xí)過程中所運用的方法，并與自身的學(xué)習(xí)特點進行有效的結(jié)合，從而探索出真正適用于自身的有效方法。
例如，背誦單詞通常是英語學(xué)習(xí)中重要的一部分，一些學(xué)生由于沒有充分的掌握音標(biāo)，所以在記憶的過程中，喜歡采用一些諧音的方式來背誦單詞。而口語能力較好的學(xué)生則可以采用英語所具有的拼寫規(guī)律以及發(fā)音規(guī)律來進行背誦，以達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
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提升英語水平的途徑一共有兩種，第一是習(xí)得，第二則是學(xué)習(xí)。因此高中學(xué)生雖然可以通過英語學(xué)習(xí)來提升自身的寫、讀、聽等能力，但是卻很難使自身的口語能力得以有效的提高。然則，合作學(xué)習(xí)就是一個高中生提升自身口語能力的好方法。
例如，以小組的形式進行比賽中，學(xué)生就可以根據(jù)自身的實際情況來扮演好適當(dāng)?shù)慕巧�；在小組調(diào)查或者切塊拼接以完成課題時，學(xué)生就可以按照自身的英語能力來擔(dān)當(dāng)其中的某一個任務(wù)，并將結(jié)果完成的闡述出來。通過這些有效的合作學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，對于增強學(xué)生自身的英語能力也會起到一個有效的促進作用。
三、結(jié)論
綜上所述，高中學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過制定學(xué)習(xí)方法、閱讀課外讀物以及合作學(xué)習(xí)來有效的提升自身的英語素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績，以為今后更深層次的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。更多關(guān)于優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式的有效策略，讓我們在未來的實踐中一起探索吧。
參考文獻：
[1]任欣.英語課堂教學(xué)中促進高一新生英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的策略研究[J].學(xué)周刊，2016，（14）：146-147.
[2]王立紅.思維讓高中英語之花絢爛——英語課堂上語言思維之探索[J].中國校外教育，：1-3.
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