兩種英語教學科研方法的對比本體論認識論和方法論探究論文

　　時代的變遷要求教授教養(yǎng)理念“與時俱進”教育思惟和教育觀念的改革是高等教育改革的先導。在以往的熟悉中，經(jīng)常會將播音與主持藝術(shù)教育看作是單純的技能傳授，將播音員、主持人看作是編導的傳聲筒，是依賴形狀及較好的音色從事語言藝術(shù)流動的人；因此，在很多學校的選材環(huán)節(jié)過分注重學生外在形象，將選材視為選美，忽略或輕視了學生的性格特征、文化基礎(chǔ)等，文化課錄取分數(shù)過低，致使社會上形成這樣的曲解考“播音主持只要漂亮就行”而實際上，跟著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的角色定位日益豐碩，要求從業(yè)者不僅有良好的語言表達能力，更要有新聞工作者的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)播音主持人才首先是培養(yǎng)新聞人才。必需確立復合型、專業(yè)強、基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應(yīng)性強的原則，并制定與之相應(yīng)的培養(yǎng)目標及基本規(guī)格，在技能教育的同時正視并強化文化知識的學習。因此，適應(yīng)時代的發(fā)展，在教授教養(yǎng)理念長進行適時的調(diào)整，是培養(yǎng)合格播音主持人才的先決前提。二、不斷變化的節(jié)目形態(tài)要求教授教養(yǎng)內(nèi)容“與時俱進”播音藝術(shù)專業(yè)教授教養(yǎng)內(nèi)容必需符合黨的教育方針，體現(xiàn)“三個面向”的基本要求，必需符合國家高等教育播音與主持藝術(shù)專業(yè)的規(guī)范和要求，同時必需保持播音與主持藝術(shù)專業(yè)的特殊性和學科獨立性，特別是要適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求。

　　從重朗讀到重白話從播音與主持藝術(shù)教授教養(yǎng)的發(fā)展軌跡可以看出，在相稱長的時期內(nèi)，以朗讀為主要內(nèi)容的相應(yīng)方法教授教養(yǎng)成為該專業(yè)教授教養(yǎng)的核心內(nèi)容。如語音、發(fā)聲、播音創(chuàng)作的內(nèi)外部技巧等，在課時上也占了相稱的比例。這是與當前廣播電視媒體的節(jié)目形態(tài)及播音專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況不相適應(yīng)的。目前，廣播電視媒體跟著社會的飛速發(fā)展面對著嚴重的挑戰(zhàn)：現(xiàn)場直播，臨時插播、晚會主持等都對播音員主持人的臨場應(yīng)變語言提出了很高的要求，因而思維能力、現(xiàn)場語言組織與表達能力顯得尤為重要。詳細到播音專業(yè)課程中，就是我們所說的即興白話。以新聞節(jié)目為例，以前播新聞常見的播報方式是播讀式和宣讀式，而當鳳凰衛(wèi)視主持人陳魯豫以說新聞的播音語言樣態(tài)泛起后，很快風靡各大新聞欄目。說的輕松，天然、親切、切近糊口成為受眾所喜愛的原因。因此，在播音專業(yè)教授教養(yǎng)中，應(yīng)該熟悉到白話教授教養(yǎng)的重要性，從重朗讀向重白話轉(zhuǎn)變。2、從重規(guī)范到重個性現(xiàn)代社會是一個個性張揚的時代，一個好的'電視欄目，除了要有好的策劃之外，最好還能有一個個性光鮮的主持人。但是現(xiàn)今的大多數(shù)廣播電視節(jié)目都互相克隆，年青主持人也都大多停留在模仿階段時間過長，未能形成自己應(yīng)有的風格特點。個性是一個人比較不亂的心理特征的總和，表現(xiàn)在氣質(zhì)，性格、智力、意志、情感、愛好等方面。從某個角度而言，個性就是播音員主持人的個人魅力，個人的品牌和形象。對播音員主持人的培養(yǎng)，從重規(guī)范到重個性是我們教授教養(yǎng)中優(yōu)化傳播效果的手段。3、從課本教授教養(yǎng)到節(jié)目教授教養(yǎng)作為一門實踐性極強的專業(yè)，以節(jié)目帶教授教養(yǎng)一直是專業(yè)技能課教授教養(yǎng)的形式。

　　播音與主持藝術(shù)這個專業(yè)培養(yǎng)的是電視臺、電與時俱進——面向未來的播音與主持專業(yè)教授教養(yǎng)改革新聞知識（2008。10）·73··新聞教育·朱曉彧目前，我國的廣播電視事業(yè)正處在快速發(fā)展階段，廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)與挖掘越來越被關(guān)注，而其中播音與主持人才更因其公家性的特點備加惹人矚目。從時間上看，我國的播音主持人才培養(yǎng)有著三十多年歷史，應(yīng)該說不短了，但因為該專業(yè)的特殊性，在相稱長的時期只有北京廣播學院開設(shè)該專業(yè)，因而培養(yǎng)數(shù)目有限，不能知足廣播電視事業(yè)的需求。近年來，受各種原因趨使，全國已有近200所高校及眾多民辦學校陸續(xù)開設(shè)該專業(yè)，但因為缺乏經(jīng)驗及相應(yīng)的師資、資金投入，鮮有形成特色的，其教授教養(yǎng)內(nèi)容與方式大多以模仿為主，很難適應(yīng)當前傳播手段、傳播方式、節(jié)目形式及受眾需求的變化。因此播音主持教授教養(yǎng)必需與時俱進。一、時代的變遷要求教授教養(yǎng)理念“與時俱進”教育思惟和教育觀念的改革是高等教育改革的先導。在以往的熟悉中，經(jīng)常會將播音與主持藝術(shù)教育看作是單純的技能傳授，將播音員、主持人看作是編導的傳聲筒，是依賴形狀及較好的音色從事語言藝術(shù)流動的人；因此，在很多學校的選材環(huán)節(jié)過分注重學生外在形象，將選材視為選美，忽略或輕視了學生的性格特征、文化基礎(chǔ)等，文化課錄取分數(shù)過低，致使社會上形成這樣的曲解考“播音主持只要漂亮就行”而實際上，跟著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的角色定位日益豐碩，要求從業(yè)者不僅有良好的語言表達能力，更要有新聞工作者的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)播音主持人才首先是培養(yǎng)新聞人才。必需確立復合型、專業(yè)強、基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應(yīng)性強的原則，并制定與之相應(yīng)的培養(yǎng)目標及基本規(guī)格，在技能教育的同時正視并強化文化知識的學習。因此，適應(yīng)時代的發(fā)展，在教授教養(yǎng)理念長進行適時的調(diào)整，是培養(yǎng)合格播音主持人才的先決前提。

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