學(xué)英語(yǔ)的技巧兩篇
下面是小編為你分享的英語(yǔ)怎么學(xué)，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，希望大家會(huì)喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧！
英語(yǔ)怎么學(xué)篇一：我是怎樣學(xué)好英語(yǔ)的
小學(xué)時(shí)，在我的眼里，英語(yǔ)不就是幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字母組成的詞語(yǔ)嗎？初中時(shí)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，感覺(jué)英語(yǔ)也不像我小時(shí)候想象的那么簡(jiǎn)單。雖然英語(yǔ)就是由簡(jiǎn)單的26個(gè)英文字母組成的單詞，然后有單詞組成的句子，最后再由句子組成短文�？词沁@么簡(jiǎn)單，但是學(xué)起來(lái)卻不是那么容易。別看就那幾個(gè)字母，記起來(lái)卻不容易，記錯(cuò)一個(gè)字母整個(gè)單詞意思就全變了。有時(shí)候就算單詞記住了，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候還要寫(xiě)規(guī)范，不能把書(shū)寫(xiě)體寫(xiě)成印刷體，還要區(qū)分大小寫(xiě)，寫(xiě)句子時(shí)開(kāi)頭第一個(gè)單詞的首字母還要大些。你說(shuō)麻煩不麻煩？
不過(guò)，自從我升入初中，進(jìn)了陳輝陳老師的班里，我感覺(jué)英語(yǔ)好學(xué)了很多，少了份恐懼，多了份愛(ài)意。陳老師既是我的班主任，又是我的英語(yǔ)老師。他上課時(shí)幽默風(fēng)趣，我喜歡聽(tīng)他講課，也喜歡上了英語(yǔ)。在陳老師的幫助下，我刻苦學(xué)習(xí)，也取得了一些成績(jī)。在學(xué)校舉行的各種英語(yǔ)比賽中多次獲獎(jiǎng)，在上學(xué)期期末測(cè)試中，我以滿分120分的成績(jī)?nèi)〉萌昙?jí)第一名，以總分737分的成績(jī)?nèi)〉媚昙?jí)第二名�，F(xiàn)在，我就把我是如何學(xué)好英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。
想學(xué)好英語(yǔ)，我認(rèn)為首先從培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣做起。興趣是最好的老師。興趣是學(xué)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：自己遇到喜歡做的事情，就容易堅(jiān)持下去；遇到不喜歡做的事情，就很難堅(jiān)持下去。我剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有信心，沒(méi)有必勝的信念和缺乏克服困難的勇氣。覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)，變沒(méi)了積極性，就想放棄。幸運(yùn)的是，我在入學(xué)之初，就得到了陳老師的幫助，認(rèn)識(shí)到了學(xué)英語(yǔ)的重要性，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上運(yùn)用科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率提高了。我還多參加諸如唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、表演英語(yǔ)短劇等活動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也就出來(lái)了。
光有學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于那些枯燥無(wú)味的語(yǔ)法，借助老師教的“順口溜”是非常管用的。順口溜語(yǔ)言簡(jiǎn)明，語(yǔ)句押韻，讀起來(lái)朗朗上口，易讀易記，大家都樂(lè)于接受。有了這些順口溜，那些繁瑣的英語(yǔ)知識(shí)就變得生動(dòng)形象了，做題時(shí)，得心應(yīng)手。順口溜既讓我在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，有鞏固了所學(xué)知識(shí)，記得牢，保留時(shí)間長(zhǎng)。還是舉兩個(gè)順口溜的例子吧！
Be動(dòng)詞的用法口訣：我用am,你用are，is連著他、她、它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。
基數(shù)詞變序數(shù)詞口訣：基變序，有規(guī)律；詞尾加上th;一、二、三，特殊記，結(jié)尾字母t,d,d；八去t，九去e，f要把ve替；ty將y改為i，th前面有個(gè)e，若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。
積極參與小組合作學(xué)習(xí)。課堂中，在小組活動(dòng)之前，老師都為我們做好了分工，每次討論，1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論。結(jié)束后，由4號(hào)同學(xué)匯報(bào)，然后，2號(hào)和3號(hào)同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。我們每個(gè)人都有自己的角色，人人參與活動(dòng)，這樣既鍛煉了我們的總結(jié)、歸納、概括的思維能力和口頭表達(dá)能力，有有利于全班小組之間的互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和交流，在合作中學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
還有，與陳老師的趣味化教學(xué)分不開(kāi)。陳老師上課喜歡精心挑選或設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)游戲讓我們學(xué)英語(yǔ)。他在教“Isthisyour∕his∕her??”句型時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ookingfortheo確發(fā)音,你的耳朵才能在第一時(shí)間里面正確接受到對(duì)方的信息,準(zhǔn)確捕獲這個(gè)詞...所以對(duì)于很多對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力非�？鄲赖呐笥褋�(lái)說(shuō),其實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力的瓶頸不是在于聽(tīng)力.而是在于-----口語(yǔ)!!!而且尤其是你的單詞發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)....
舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子.horizen這個(gè)詞的發(fā)音音標(biāo)應(yīng)該是/he'raizen/但是很多人都發(fā)成/'horizen/那么你腦中有個(gè)錯(cuò)誤的期待,怎么可能捕捉到那個(gè)正確的單詞呢?!在當(dāng)你苦苦的等待你腦海中期待的那個(gè)單詞的時(shí)候,正確的單詞早就飛過(guò)去了.....
所以,我推薦你買本專業(yè)訓(xùn)練聽(tīng)力的書(shū),分三步來(lái)做.書(shū)隨便什么都可以啦~你要是想要我給你推薦的話.英語(yǔ)初級(jí)/中級(jí)/高級(jí)聽(tīng)力不錯(cuò)
第一步.
按照書(shū)上的要求來(lái)聽(tīng).只要把題目作出來(lái)即可.部要求你全部聽(tīng)懂,只要求你聽(tīng)關(guān)鍵詞.
第二步
題目答案全部對(duì)完以后,把書(shū)仍在一邊.重聽(tīng)這個(gè)dialogue,或者獨(dú)白也好....你自己反復(fù)聽(tīng)(但是不可以按暫停哦~)聽(tīng)懂每個(gè)句子
第三步!!!!
做聽(tīng)寫(xiě).最好中途不要按暫停.把你多聽(tīng)?zhēng)妆?最好三遍以內(nèi))能把整個(gè)文章寫(xiě)出來(lái),再與聽(tīng)力原文做對(duì)比~~~
然后再回過(guò)去看你的題目,看看你的題目都會(huì)不會(huì)做了...
如此只要你能夠堅(jiān)持每天聽(tīng)三篇堅(jiān)持聽(tīng)兩周,絕對(duì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步....
下面是一些長(zhǎng)期訓(xùn)練才能見(jiàn)效的訓(xùn)練方法
我學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候一開(kāi)始是背大量有趣生動(dòng)好玩（最主要是自己喜歡的）電影。假裝自己是里面的人物，用真實(shí)的感情去重復(fù)去背誦以及演繹那些臺(tái)詞，可以讓你身臨其境地感覺(jué)英語(yǔ)的美麗。真的，不騙你，整個(gè)電影背下來(lái)以后，你的單詞量，你的情景對(duì)話，你的語(yǔ)感，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（要把電影中間每個(gè)人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)全部都模仿得惟妙惟肖）最重要的是你對(duì)英語(yǔ)的興趣都會(huì)大大提高。
這里我建議你不要去背那些商業(yè)片，比如蜘蛛俠啊魔戒啊之類的。我建議你以動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，我背的第一部動(dòng)畫(huà)片是MonstersInc.（怪物電力公司）然后可以接觸到經(jīng)典電影中去（千萬(wàn)不要試圖去背阿甘正傳……如果你想學(xué)弱智講話我不攔你……）
我背過(guò)的電影還有音樂(lè)之聲（ThesoundoftheMusic）魂斷藍(lán)橋(waterlooBridge)還有獨(dú)立日（Independenceday）這個(gè)我不建議你背……等等……
然后看電影的時(shí)候，不要只看一遍，要反反復(fù)復(fù)看，不要打中文字幕，打英文字幕，就算你再不懂，千萬(wàn)不要當(dāng)時(shí)查字典，有的時(shí)候關(guān)鍵字會(huì)在情節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)，通過(guò)揣摩看誒猜測(cè)出詞義。這樣這些詞你可以記得很牢。
另外就是如果你對(duì)英式英語(yǔ)感興趣最好看英國(guó)老電影，如果你對(duì)美式英語(yǔ)感興趣，那么時(shí)下的美劇是你比較好的選擇，不要看情節(jié)制勝的片子比如越獄，也不要看專業(yè)詞匯特別多的片子比如豪斯醫(yī)生，不要看不切實(shí)際的片子比如英雄，去看看那些比較綜合的講述人生的片子，老友記不錯(cuò)，然后就是人人都愛(ài)雷蒙德，這些都很棒。還有就是……欲望都市和絕望的主婦可以滿足你學(xué)習(xí)詞匯的愿望（嘿嘿……）
找一個(gè)好外教對(duì)你也有很大的好處，當(dāng)年我的美國(guó)外教對(duì)我很好，幫了我很多忙～
英語(yǔ)的輔導(dǎo)材料不要買中國(guó)人編的，我個(gè)人認(rèn)為上海外語(yǔ)教育出版社引進(jìn)的一套美國(guó)大學(xué)生背單詞的詞匯書(shū)很棒！是Nist/Mohr編的，分六冊(cè)，從英語(yǔ)詞匯入門到英語(yǔ)詞匯飛躍，非常好！
閱讀和作文
多背新概念，把每個(gè)經(jīng)典句子牢牢記住，寫(xiě)作文用上的時(shí)候絕對(duì)是亮點(diǎn)，我高中三年英文作文沒(méi)有扣分超過(guò)兩分的。
還有就是多用同義詞替換。比如描寫(xiě)一個(gè)東西很大你可以用biglargegigantictitanicgargantuentremendoushugegiant之類的，不要重復(fù)使用一個(gè)詞，同義詞越多你的作文亮點(diǎn)就越多，比如important可以用significanteccential之類的替代。
同義詞要靠你平時(shí)去積累了。
還有就是活用一些詞的生僻含義，比如immediate，把它活用成為緊跟會(huì)使你的英語(yǔ)增色不少。例如sheisimmediatlyafterme.
實(shí)戰(zhàn)
如果你面臨考試
針對(duì)你的臨考狀態(tài)，我建議你買本考試真題回來(lái)。中國(guó)人有中國(guó)人應(yīng)付考試的辦法。
我建議你把歷年X考的英語(yǔ)題目按順序做一個(gè)縱向的比較，規(guī)律很明顯，比如說(shuō)我們湖北省的中考英語(yǔ)選擇題第一題是冠詞第二題是動(dòng)詞的過(guò)去式等等，有套路的。把你們的歷年的X考題目搜集起來(lái)，縱向比較以后絕對(duì)可以找到你以后主攻的方向。
做完了縱向比較就是橫向比較了。這個(gè)需要你搜集你的錯(cuò)題。錯(cuò)題本是必不可少的東西，能讓你明白你的弱勢(shì)強(qiáng)勢(shì)各在何處。
如果你是準(zhǔn)備國(guó)外考試的話.一樣的道理.
雅思有雅思的聽(tīng)力機(jī)經(jīng)，托福有托福的技巧~~~可以上各大網(wǎng)站去搜索這些，再講講背單詞的方法，你看看吧背單詞我們分成以下幾個(gè)方法。
1.音標(biāo)拼讀法
2.聯(lián)想記憶法
3.詞根詞綴法
首先我來(lái)講一講什么叫做音標(biāo)拼讀法。
我不知道你現(xiàn)在對(duì)音標(biāo)有多少了解了但是沒(méi)關(guān)系我們先講一講基本的一些音標(biāo)拼讀標(biāo)準(zhǔn)，首先我來(lái)給你建立一個(gè)分類系統(tǒng)。
英語(yǔ)有26個(gè)字母。分成三類字母
1.元音字母A/ei/E/i:/I/ai/O/eu/U/ju:/你先念一念這幾個(gè)音這幾個(gè)音被稱作為基本名稱音這個(gè)概念非常重要你要記好了我這里音標(biāo)打不全你姑且湊合一下。
2.半元音字母yw
所謂半元音字母就是說(shuō)既可以作為輔音字母又可以作為元音字母
比如我舉個(gè)例子
y作為元音字母why這個(gè)單詞里面y就是原因發(fā)ai的音。
3.輔音字母剩下的所有的字母都被稱作為單純輔音字母。
好下面我們開(kāi)始講如何利用音標(biāo)拼讀法背單詞
英語(yǔ)和我們漢語(yǔ)一樣有組成習(xí)慣。
記好了這里很關(guān)鍵
英語(yǔ)單詞的第一個(gè)組成模式為XXXXX+一個(gè)元音字母+一個(gè)輔音字母（不可以為r）+一個(gè)e
這是單詞的第一個(gè)組成模式也是最簡(jiǎn)單最基本的組成模式。
這個(gè)元音字母的發(fā)音99.9%是他的名稱音也就是AEIOU就按照他們的字母的讀音來(lái)讀（需要注意的是u這個(gè)時(shí)候的名稱音有時(shí)換為/u:/而不是/ju:/）
舉幾個(gè)例子很簡(jiǎn)單的
A的名稱音下的單詞有
name
came
flame
date
hate
plate
fake……
I下面的名稱音有
Bike
hive
polite
life
surprise
dive……
u下面的名稱音有
plute/u:/
英語(yǔ)怎么學(xué)篇二：英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么學(xué)
英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語(yǔ)教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行？龔亞夫在接受某網(wǎng)站專訪時(shí)談到英語(yǔ)教學(xué)的諸多問(wèn)題。他說(shuō)：“從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，他受到很多的限制，比如課程教學(xué)的目標(biāo)問(wèn)題，教材問(wèn)題，和培訓(xùn)問(wèn)題”。
龔亞夫說(shuō)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育是仿照英語(yǔ)國(guó)家教移民（微博）的孩子的套路，這樣就造成問(wèn)題。第一，國(guó)外的套路目標(biāo)在于讓移民孩子盡快融入社會(huì)，所謂進(jìn)入主流。所以國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中用了最多的時(shí)間，去學(xué)了一些很少用到的東西。而這些很少用到的東西，由于它是一種套路，所以很多東西說(shuō)出來(lái)又不是在實(shí)際生活中很實(shí)用。第二，是內(nèi)容方面。我們需要研究的是，我們學(xué)哪些內(nèi)容更能適合中國(guó)這種環(huán)境，而且更能適合中國(guó)的教育目標(biāo)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在整個(gè)基礎(chǔ)教育，它是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點(diǎn)，那么我們的英語(yǔ)教育怎么樣能實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出來(lái)的這種教育目標(biāo)，這就是一個(gè)問(wèn)題。最后，龔亞夫說(shuō)我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)應(yīng)該是圍繞著培養(yǎng)人的一種思維方式，培養(yǎng)人的一種品格，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中把它們結(jié)合起來(lái)，而并不是強(qiáng)調(diào)它的工具性。怎樣把我們國(guó)家的中小學(xué)英語(yǔ)教育指引得更好一點(diǎn)，水平提高一些，讓孩子們通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能對(duì)他的終身發(fā)展有益，對(duì)社會(huì)有益，這也是我們目前正在思考的很多問(wèn)題。就從整個(gè)英語(yǔ)教育的理念來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很多看法，早學(xué)好、晚學(xué)好，什么年齡學(xué)好還是怎么學(xué)好，等等這些問(wèn)題，我覺(jué)得我們的社會(huì)輿論很多情況下是在誤導(dǎo)家長(zhǎng)，我們現(xiàn)在的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等等方面，我覺(jué)得都存在著很大改進(jìn)的空間，我認(rèn)為我們現(xiàn)在中小學(xué)的英語(yǔ)教育確實(shí)在很大程度上不是正能量。
我們現(xiàn)在都在說(shuō)，從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)要培養(yǎng)孩子的興趣，其實(shí)現(xiàn)在很多情況下孩子越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)興趣，維持孩子的興趣現(xiàn)在是老師們一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。
還比如現(xiàn)在我們的小學(xué)英語(yǔ)教育，家長(zhǎng)都認(rèn)為越早越好，原先是五年級(jí)，現(xiàn)在到三年級(jí)，很多地方到小學(xué)一年級(jí)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入幼兒園了，我估計(jì)再過(guò)一段時(shí)間，誰(shuí)要研究出一個(gè)胎教英語(yǔ)可能也會(huì)大行其道。外語(yǔ)教育，讓它走上比較適合中國(guó)學(xué)生發(fā)展，能真正通過(guò)英語(yǔ)教育培養(yǎng)的，不僅讓他學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，而且還能發(fā)展他的身心健康，培養(yǎng)他的思維認(rèn)知能力，我覺(jué)得這才是真正的正能量�，F(xiàn)在我覺(jué)得大家對(duì)于英語(yǔ)的它的最核心的價(jià)值到底在什么地方，還是有很多認(rèn)識(shí)不清的地方，同時(shí)還有很多的問(wèn)題，用我的話說(shuō)，就是贊同非常想要推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人，和反對(duì)或者說(shuō)反對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人，其實(shí)有一個(gè)問(wèn)題可能都沒(méi)有想明白，到底我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)我們的個(gè)人，對(duì)我們的社會(huì)，包括對(duì)我們的漢語(yǔ)，到底有什么樣的利和弊，這些問(wèn)題我覺(jué)得沒(méi)想清楚，所以大家的輿論朝著四面八方的發(fā)展，有說(shuō)這樣的也有說(shuō)那樣的。所以我覺(jué)得在這些問(wèn)題上，社會(huì)上應(yīng)該有一個(gè)很清楚的一個(gè)討論，這樣才能引起大家真正明白我們這些問(wèn)題你怎么解決。比如說(shuō)從我自己個(gè)人來(lái)看，現(xiàn)在大家對(duì)英語(yǔ)很大的一個(gè)不滿意是說(shuō)，為什么英語(yǔ)要跟憑職稱，要跟畢業(yè)，或者說(shuō)跟就業(yè)等等非要緊密的掛鉤，雖然我是做英語(yǔ)教學(xué)的，但其實(shí)我也不贊成，把這些東西包括評(píng)職稱，包括畢業(yè)，包括錄取等等很多，不一定都要跟英語(yǔ)那么緊密的掛鉤。所以我覺(jué)得這些問(wèn)題，但是這些問(wèn)題不是英語(yǔ)教育的問(wèn)題，他可能涉及到的是人力資源管理的問(wèn)題，是國(guó)家人事管理政策的一些問(wèn)題，但是現(xiàn)在大家把這些問(wèn)題穿插在一塊說(shuō)的，比如語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，大家說(shuō)是不是英語(yǔ)把語(yǔ)文時(shí)間占了。
英語(yǔ)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，很多問(wèn)題我們需要把它捋清楚，需要把它做一個(gè)清晰的解釋.
英語(yǔ)我們現(xiàn)在目前的大多數(shù)人認(rèn)為的目標(biāo)，英語(yǔ)無(wú)非就是一種交流的工具，甚至有人說(shuō)要讓英語(yǔ)回歸作為交流工具這樣一種本質(zhì)。其實(shí)作為我自己來(lái)看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是為了教給學(xué)生用一種外語(yǔ)和別人進(jìn)行交流，這種目標(biāo)只是一種外在的目標(biāo)。所謂外在的目標(biāo)就是說(shuō)，它實(shí)際上是一種工具性的目標(biāo)，我們學(xué)會(huì)跟人家交流的一種語(yǔ)言。
當(dāng)然從現(xiàn)在國(guó)際上整個(gè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，大家或者說(shuō)國(guó)際上通常都認(rèn)為，作為21世紀(jì)的人才，你需要能有用一種外語(yǔ)和別人進(jìn)行交流的一種能力。你比如說(shuō)人們講21世紀(jì)的技能，其中包括能會(huì)外語(yǔ)和別人進(jìn)行交流，比如OECD經(jīng)合組織他也提到能用外語(yǔ)和別人交流，但我覺(jué)得英語(yǔ)教育應(yīng)該有三個(gè)目標(biāo)，不僅僅是語(yǔ)言交流一個(gè)目標(biāo)，語(yǔ)言交流目標(biāo)是其中一個(gè)。另外，英語(yǔ)教育應(yīng)該有一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生心智這樣一種作用，也就是說(shuō)國(guó)際上有大量的研究表明，學(xué)習(xí)外語(yǔ)它實(shí)際上可以培養(yǎng)人的另外一種思維方式，提高人的思維的能力，學(xué)習(xí)外語(yǔ)它不僅僅是說(shuō)學(xué)了之后有用還是沒(méi)用的問(wèn)題，它對(duì)你大腦發(fā)展，對(duì)你的智力，對(duì)你的靈活的思維方式，包括對(duì)自己語(yǔ)言的母語(yǔ)的認(rèn)識(shí)它都是有好處的。
你比方說(shuō)英語(yǔ)它比較講究這種縝密性，它的這種語(yǔ)法，它的這種表達(dá)方式，它會(huì)要求人表達(dá)的比較準(zhǔn)確。如果你學(xué)好了這個(gè)英語(yǔ)的話，你當(dāng)然對(duì)于漢語(yǔ)的這種思維他就有幫助，所以這是一個(gè)方面。就是說(shuō)英語(yǔ)的價(jià)值之一，實(shí)際上是培養(yǎng)一種思維的方式，或者說(shuō)提高人的思維能力，包括創(chuàng)造性思維能力和批判性思維能力。另外一個(gè)目標(biāo)我認(rèn)為設(shè)定為社會(huì)文化目標(biāo)，所謂社會(huì)文化目標(biāo)，就是說(shuō)我們可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，吸收那些世界的先進(jìn)的文化，使得我們的學(xué)生，培養(yǎng)他的一種先進(jìn)的價(jià)值觀，培養(yǎng)他一種健康的品格，培養(yǎng)他一種包容的心態(tài)，培養(yǎng)他一種良好的素質(zhì)，那么等等這些，其實(shí)應(yīng)該都是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。
我設(shè)定英語(yǔ)教育三個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是語(yǔ)言交流目標(biāo)，一個(gè)是思維認(rèn)知目標(biāo)，一個(gè)叫做社會(huì)文化目標(biāo)。
龔亞夫表示："從學(xué)好英語(yǔ)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)我覺(jué)得很重要的是要有環(huán)境，要有一定的、足夠的接觸語(yǔ)言的時(shí)間。這是學(xué)英語(yǔ)成功最關(guān)鍵的因素"。龔亞夫講了他自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，他曾一遍一遍地聽(tīng)英語(yǔ)磁帶來(lái)找文字間的區(qū)別。慢慢地學(xué)習(xí)到詞語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中的各種各樣的變化，有長(zhǎng)的，有短的，有停頓，有同化、連讀等等。龔亞夫：英語(yǔ)學(xué)習(xí)塑造品格育人作用不可忽視。
龔亞夫說(shuō)：“現(xiàn)在社會(huì)上很多人都在談?wù)撚⒄Z(yǔ)教育，反思學(xué)英語(yǔ)到底有什么用。英語(yǔ)這個(gè)載體到底能給我們帶來(lái)什么？英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)人的思維方式，培養(yǎng)人的品格來(lái)進(jìn)行。把這些和語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，而不僅僅是學(xué)一些實(shí)用的。現(xiàn)在我們?cè)谡f(shuō)起英語(yǔ)教育的時(shí)候，大家考慮工具性比較多。因?yàn)榇蠹叶紗?wèn)，英語(yǔ)學(xué)了半天也沒(méi)什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個(gè)問(wèn)題的人，其實(shí)忽略英語(yǔ)育人的作用和內(nèi)涵�！�
中國(guó)教育在線訊英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語(yǔ)教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行？日前，中國(guó)教育在線邀請(qǐng)到了中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫先生做客訪談間，接受中國(guó)教育在線總編輯陳志文的采訪時(shí)表示，高考英語(yǔ)改革不會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，英語(yǔ)教育仍然需要強(qiáng)化。
陳志文：?jiǎn)柲詈笠粋�(gè)問(wèn)題，就是高考改革將降低英語(yǔ)分值，大家都擔(dān)憂會(huì)不會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性？現(xiàn)在我們?cè)谡f(shuō)起英語(yǔ)教育的時(shí)候，大家考慮工具性比較多。因?yàn)榇蠹叶紗?wèn)，英語(yǔ)學(xué)了半天也沒(méi)什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個(gè)問(wèn)題的人，其實(shí)忽略英語(yǔ)育人的作用和內(nèi)涵。
龔亞夫：我覺(jué)得不會(huì)影響。有幾個(gè)網(wǎng)站做的調(diào)查顯示，英語(yǔ)不考之后，學(xué)習(xí)的熱情反而不降低。大家還是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，有很多家長(zhǎng)可能不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)人的智力、人的品格、人的思維等等的好處。但是，從工具性、實(shí)用性的角度來(lái)講，英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言，家長(zhǎng)都知道它的作用。
龔亞夫：我認(rèn)為，如果國(guó)家真正想發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)是肯定要的。
陳志文：我贊同英語(yǔ)教育要加重，要強(qiáng)化。日本到現(xiàn)在為止，高考里面英語(yǔ)的分值還是高于日語(yǔ)，這是自從明治維新以來(lái)日本的一個(gè)國(guó)策。
龔亞夫：韓國(guó)花在英語(yǔ)教學(xué)上的錢，是韓語(yǔ)教學(xué)的150倍。
中國(guó)教育在線訊英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語(yǔ)教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行？日前，中國(guó)教育在線邀請(qǐng)到了中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫先生做客訪談間，接受中國(guó)教育在線總編輯陳志文的采訪時(shí)，提到目前的英語(yǔ)教育在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上出現(xiàn)了偏差。
龔亞夫：現(xiàn)在的英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，實(shí)際上是仿照英語(yǔ)國(guó)家教移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。比方說(shuō)教移民如何盡快的融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。
龔亞夫：首先，由于教學(xué)的目標(biāo)不一樣，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育所選定的內(nèi)容，多是適合于移民語(yǔ)言教育的內(nèi)容。比如說(shuō)學(xué)問(wèn)路、打招呼、上餐館點(diǎn)菜、購(gòu)物、看病等等。
陳志文：也就是說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)脫離了社會(huì)文化、制度這個(gè)基礎(chǔ)，移民英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容生搬過(guò)來(lái)之后并不匹配。
龔亞夫：我們現(xiàn)在用了最多的時(shí)間，學(xué)了一些很少能用到的東西。而且有很多東西，不是真正實(shí)際生活中用的。英語(yǔ)圈里人都知道這個(gè)笑話，中國(guó)人在被外國(guó)人撞倒了，對(duì)方說(shuō)：Howareyou?他回答：Fine，thankyou!Andyou?
龔亞夫：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我們需要研究哪些內(nèi)容更適合中國(guó)的環(huán)境，而且更適合中國(guó)的教育目標(biāo)。比如，基礎(chǔ)教育是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點(diǎn)，這是整個(gè)國(guó)家的教育目。那么英語(yǔ)教育怎么實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出來(lái)的教育目標(biāo)，這就是一個(gè)問(wèn)題。
提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的兩個(gè)關(guān)鍵因素，一個(gè)是語(yǔ)言環(huán)境，一個(gè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。
目前，英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題還很多。從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，受到很多的限制，比方說(shuō)課程教學(xué)的目標(biāo)、教材、教師培訓(xùn)等問(wèn)題。所以從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法上的'改革是比較現(xiàn)實(shí)的，有很多可以提高的地方。
龔老師說(shuō)到這兒，提了兩點(diǎn)，第一，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的體系架構(gòu)設(shè)計(jì)是照搬了國(guó)外移民英語(yǔ)教育的架構(gòu)。第二，就是對(duì)英語(yǔ)教育或?qū)W習(xí)的定位有些不恰當(dāng)?shù)牡胤�，更多的�?qiáng)調(diào)工具，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的作用。陳志文：龔老師，請(qǐng)先簡(jiǎn)單介紹一下自己的履歷。
龔亞夫：我開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，已經(jīng)過(guò)了大家現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的年齡了，我是從21歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，在北京師范學(xué)院讀書(shū)。
陳志文：現(xiàn)在叫首都師大。
龔亞夫：現(xiàn)在叫首都師范大學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，畢業(yè)之后就到了北京郊區(qū)一個(gè)農(nóng)村的學(xué)校，當(dāng)英語(yǔ)老師。然后我又到了北京的海淀區(qū)的教師學(xué)校工作了十多年，當(dāng)時(shí)一邊在中學(xué)代課，比如八一中學(xué)、人大附中、北大附中。一方面做教師培訓(xùn)，給老師講課做培訓(xùn)。
陳志文：后來(lái)到了人教社。
龔亞夫：其實(shí)期間還在美國(guó)中學(xué)教了一年書(shū)。
陳志文：教中文？
龔亞夫：不是，教英語(yǔ)，我當(dāng)時(shí)以為會(huì)我讓教中文，比如教中國(guó)歷史、中國(guó)文化。結(jié)果到學(xué)校去了后，告訴我要教英語(yǔ)。所以，我對(duì)美國(guó)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，或者說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)還是挺有感覺(jué)的。
陳志文：龔老師的經(jīng)歷非常豐富，龔老師自身就是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的典范。
龔亞夫：從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，環(huán)境很重要，要有足夠的時(shí)間接觸語(yǔ)言。我到美國(guó)那一年，英語(yǔ)提高特別快。為什么呢？因?yàn)槲颐刻鞆脑绲酵矶几鷮W(xué)生在一起，教書(shū)、打籃球、生活等等，當(dāng)然英語(yǔ)提高快。陳志文：我覺(jué)得要補(bǔ)充一點(diǎn)，龔老師其實(shí)有一個(gè)前提沒(méi)有說(shuō)，就是學(xué)語(yǔ)言一定是要下工夫的。
龔亞夫：是的。
陳志文：龔老師是很努力的人。我們很多人在語(yǔ)言學(xué)不好的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)外部因素，但是忘記了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，無(wú)論中文還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是要下工夫的。
龔亞夫：對(duì)，我覺(jué)得這是最核心的一個(gè)問(wèn)題。
陳志文：你下工夫到什么程度。
龔亞夫：那個(gè)時(shí)候，我們剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，幾十斤重的磁帶錄音機(jī)，一遍一遍的聽(tīng)。不只是聽(tīng)，還要注意文字之間有什么區(qū)別，慢慢的就知道，原來(lái)英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)后，跟在辭典上見(jiàn)到那個(gè)單詞已經(jīng)不一樣了，有長(zhǎng)的，有短的，有停頓，有同化、連讀等等各種各樣的變化。當(dāng)時(shí)我們下工夫確實(shí)很大的，背那些小短文、看書(shū)。但是我覺(jué)得，說(shuō)在國(guó)內(nèi)這種環(huán)境下，其實(shí)下了這么大的工夫效果卻不大好。
陳志文：叫事倍功半。
龔亞夫：真是這樣。這里頭，其實(shí)涉及到很多的問(wèn)題，下工夫當(dāng)然是一個(gè)很重要的，是前提基礎(chǔ)。陳志文：從教學(xué)角度，你給老師一些什么建議呢？
龔亞夫：從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，受到很多的限制，比方說(shuō)課程教學(xué)的目標(biāo)、教材、教師培訓(xùn)等問(wèn)題。所以從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法上的改革是比較現(xiàn)實(shí)的，有很多可以提高的地方。
陳志文：從你角度來(lái)看，現(xiàn)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都有哪些問(wèn)題？比如說(shuō)從學(xué)的角度，從教育的角度，從老師、學(xué)�；蛘哒麄�(gè)體系的角度上講，都有哪些問(wèn)題？
龔亞夫：現(xiàn)在的英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，實(shí)際上是仿照英語(yǔ)國(guó)家教移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。比方說(shuō)教移民如何盡快的融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。比方說(shuō)移民到英語(yǔ)國(guó)家，怎么樣教會(huì)他盡快的融入這個(gè)社會(huì)。其實(shí)，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在中國(guó)整個(gè)英語(yǔ)教育的理論和研究，都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的。
陳志文：我明白，實(shí)際這里面可能有很大問(wèn)題，就是社會(huì)基礎(chǔ)文化和環(huán)境是不一樣的，可能照搬過(guò)來(lái)必然要出現(xiàn)問(wèn)題。
龔亞夫：首先，由于教學(xué)的目標(biāo)不一樣，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育所選定的內(nèi)容，多是適合于移民語(yǔ)言教育的內(nèi)容。比如說(shuō)學(xué)問(wèn)路、打招呼、上餐館點(diǎn)菜、購(gòu)物、看病等等。
陳志文：也就是說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)脫離了社會(huì)文化、制度這個(gè)基礎(chǔ)，移民英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容生搬過(guò)來(lái)之后并不匹配。
龔亞夫：我們現(xiàn)在用了最多的時(shí)間，學(xué)了一些很少能用到的東西。而且有很多東西，不是真正實(shí)際生活中用的。英語(yǔ)圈里人都知道這個(gè)笑話，中國(guó)人在被外國(guó)人撞倒了，對(duì)方說(shuō)：Howareyou?他回答：Fine，thankyou!Andyou?
龔亞夫：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我們需要研究哪些內(nèi)容更適合中國(guó)的環(huán)境，而且更適合中國(guó)的教育目標(biāo)。比如，基礎(chǔ)教育是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點(diǎn)，這是整個(gè)國(guó)家的教育目。那么英語(yǔ)教育怎么實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出來(lái)的教育目標(biāo)，這就是一個(gè)問(wèn)題。
陳志文：英語(yǔ)是個(gè)語(yǔ)言工具，是一個(gè)育人重要的載體。
龔亞夫：現(xiàn)在社會(huì)上很多人都在談?wù)撚⒄Z(yǔ)教育，反思學(xué)英語(yǔ)到底有什么用。英語(yǔ)這個(gè)載體到底能給我們帶來(lái)什么？
龔亞夫：英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)人的思維方式，培養(yǎng)人的品格來(lái)進(jìn)行。把這些和語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，而不僅僅是學(xué)一些實(shí)用的。
陳志文：這就跟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一樣，尤其是作文，以為它本身就是很重要的育人工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、是非觀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)際上可以提高學(xué)生的用另外一種語(yǔ)言思維的能力�？梢蕴岣邔W(xué)生的邏輯性、推理，表達(dá)的準(zhǔn)確、思維的縝密性等等。
龔亞夫：現(xiàn)在我們?cè)谡f(shuō)起英語(yǔ)教育的時(shí)候，大家考慮工具性比較多。因?yàn)榇蠹叶紗?wèn)，英語(yǔ)學(xué)了半天也沒(méi)什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個(gè)問(wèn)題的人，其實(shí)忽略英語(yǔ)育人的作用和內(nèi)涵。
陳志文：龔老師說(shuō)到這兒，提了兩點(diǎn)，第一，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的體系架構(gòu)設(shè)計(jì)是照搬了國(guó)外移民英語(yǔ)教育的架構(gòu)。第二，就是對(duì)英語(yǔ)教育或?qū)W習(xí)的定位有些不恰當(dāng)?shù)牡胤�，更多的�?qiáng)調(diào)工具，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的作用。
龔亞夫：那么這里頭就涉及到學(xué)英語(yǔ)的這個(gè)核心的價(jià)值到底在什么地方。最近社會(huì)上關(guān)于英語(yǔ)教育討論很多，很多人都說(shuō)我漢語(yǔ)還沒(méi)學(xué)好呢，學(xué)什么外語(yǔ)呀，是吧？學(xué)了英語(yǔ)也用不上，我到底學(xué)它干什么。
陳志文：這是我正想問(wèn)你的，現(xiàn)在社會(huì)上這種說(shuō)法很多。其實(shí)最早95年我就也提過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我印象很深。當(dāng)時(shí)因?yàn)榇髮W(xué)四六級(jí)考試，有一個(gè)理工科學(xué)生給校長(zhǎng)寫(xiě)信，說(shuō)我是四級(jí)過(guò)了，但是給父母寫(xiě)封信都寫(xiě)不了，那么中文不過(guò)關(guān)是不是也不應(yīng)該給學(xué)位。這個(gè)議論今天大家重新在說(shuō)，您怎么評(píng)價(jià)這種說(shuō)法？
龔亞夫：這應(yīng)該是可以兩個(gè)分開(kāi)的問(wèn)題。一是學(xué)英語(yǔ)到底有沒(méi)有用，一是到底要不要把它作為一種畢業(yè)或者就業(yè)，或者評(píng)職稱的一個(gè)必備的條件。英語(yǔ)作為資格考試的作用，應(yīng)該與英語(yǔ)教育本身的價(jià)值區(qū)分開(kāi)。
陳志文：我對(duì)以英語(yǔ)有沒(méi)有用來(lái)衡量要不要考、要不要學(xué)的觀點(diǎn)，是比較反對(duì)的。兩者本身不能直接這樣劃等號(hào)。人西方推崇的理論，說(shuō)大學(xué)的功能是去學(xué)習(xí)你的學(xué)習(xí)能力，而不在于學(xué)的這些東西馬上到社會(huì)中就能混口飯吃，這是兩回事。
龔亞夫：不要把四六級(jí)考試這些東西，都變成學(xué)生必須得要達(dá)到的，或者說(shuō)評(píng)職稱的必須標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為這些東西實(shí)際上是人事部門的事，不是教育部門的事。
陳志文：它是人才評(píng)價(jià)。
龔亞夫：人才評(píng)價(jià)的問(wèn)題，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題呢，我也不贊成非得要，比如考研究生，你考英語(yǔ)的話，考法語(yǔ)，考第二外語(yǔ)，你說(shuō)你去考英語(yǔ)研究生，你得考一法語(yǔ)才行，你得考一德語(yǔ)才行，我認(rèn)為這是不合理的規(guī)定。陳志文：現(xiàn)在有股思潮明顯在否定、反對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或者降低對(duì)英語(yǔ)的重視，您怎么看？
龔亞夫：從我的觀察看，現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)學(xué)習(xí)的討論，基本上還是從工具性的角度來(lái)看英語(yǔ)教育的。其實(shí)我認(rèn)為這是社會(huì)上包括教育界，對(duì)英語(yǔ)教育它本身的價(jià)值有一些誤解。這就剛才提到的，到底學(xué)英語(yǔ)有什么用，有什么好處，為什么非得要學(xué)。從國(guó)際上來(lái)說(shuō)，有很多的研究顯示，從生理上來(lái)講，學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)人的大腦發(fā)展有好處。陳志文：語(yǔ)言本身它不只是一種表述，實(shí)際是一種思維方式。
龔亞夫：英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身對(duì)人的腦子的發(fā)展有好處。人的腦子不是固定的，好像肌肉一樣的，你要鍛煉它就會(huì)發(fā)達(dá)。所以你要學(xué)外語(yǔ)的話，人大腦的灰質(zhì)就會(huì)更密更多，灰質(zhì)就是掌管語(yǔ)言、掌管思維的，這是從生理上來(lái)說(shuō)的。第二，從智力上來(lái)說(shuō)呢，國(guó)外也有一些研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人的思維更靈活，處理問(wèn)題有更多樣的選擇性。另外，學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)處理人際關(guān)系等等有好處，這是從人的智力方面來(lái)說(shuō)的。
另外，現(xiàn)在大家都疑惑學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)不會(huì)影響漢語(yǔ)。國(guó)外研究表明說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)他的母語(yǔ)是有幫助的，能更好的理解母語(yǔ)。在英國(guó)的一個(gè)研究顯示，學(xué)過(guò)意大利語(yǔ)的孩子，每天學(xué)一小時(shí)意大利語(yǔ)，那么這個(gè)孩子在學(xué)校的考試成績(jī)，在閱讀英語(yǔ)的速度，就比沒(méi)學(xué)過(guò)外語(yǔ)的孩子更快。外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)不是矛盾的。陳志文：兩者是沒(méi)關(guān)系的。
龔亞夫：對(duì)，在這個(gè)問(wèn)題上，他們的擔(dān)心也是有道理的，這不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎，本來(lái)學(xué)漢語(yǔ)就很費(fèi)勁，然后再學(xué)一門外語(yǔ)，這不是增加孩子的負(fù)擔(dān)嗎。其實(shí)，現(xiàn)在國(guó)外研究表明，雖然是增加了孩子的負(fù)擔(dān)，但是人的腦子有很大發(fā)展空間，正是由于增加了這種負(fù)擔(dān)，反而使得這個(gè)孩子的能力更強(qiáng)了，處理語(yǔ)言的能力更提高了。一個(gè)方面，對(duì)人的品格也有好處。學(xué)習(xí)外語(yǔ)以后，人會(huì)變得比較開(kāi)放，容忍性、包容性更強(qiáng)一些，跟人的交往更靈活一些等等。
陳志文：也不僅僅是這些，語(yǔ)言是個(gè)很重要的育人的載體，英語(yǔ)的文章是不同于中國(guó)文化的一種東西，這對(duì)學(xué)生是一種很重要的影響。我認(rèn)為英語(yǔ)的意義絕對(duì)不限于語(yǔ)言工具本身，是打開(kāi)另外一個(gè)世界，一個(gè)窗戶的通道。龔亞夫：而且，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以提高用另外一種語(yǔ)言的思維的能力，可以提高學(xué)生的邏輯性、推理性、思維的縝密性等等。我認(rèn)為從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正好可以針對(duì)現(xiàn)在語(yǔ)文教育當(dāng)中不注重邏輯性的弱點(diǎn)。
陳志文：最近對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一邊倒的批判言論，你怎么看？
龔亞夫：現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題是，效率太低，花費(fèi)了很多的精力去學(xué)習(xí)，考試也考不好，說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，大家覺(jué)得很尷尬。大家的這種情緒是可以理解的，而且它也確實(shí)反映了英語(yǔ)教育中的一些問(wèn)題。
陳志文：我們前面在梳理了英語(yǔ)教學(xué)的框架和體系，那么再朝下再梳理，正如你剛才講的，令大家不滿意的還有哪些問(wèn)題？
龔亞夫：從整個(gè)英語(yǔ)課程的設(shè)置上就有問(wèn)題。贊成學(xué)英語(yǔ)的人和反對(duì)學(xué)英語(yǔ)的人，有一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題都沒(méi)有看到，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)就好像是越早越好，甚至幼兒園都開(kāi)了英語(yǔ)課程。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是開(kāi)了課程就會(huì)有效果，而是取決于很多因素，接觸語(yǔ)言的頻度很重要。國(guó)外大量的研究表明，如果一個(gè)星期就接觸一兩次英語(yǔ)，就是再努力也學(xué)不好。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)好多學(xué)校都著急開(kāi)英語(yǔ)課程，沒(méi)有老師，沒(méi)有課時(shí)，一個(gè)星期開(kāi)一兩節(jié)課，能有多大的作用。
陳志文：對(duì)，還有什么問(wèn)題呢？
龔亞夫：第二個(gè)問(wèn)題，就是剛才我們講到的，花了很多時(shí)間，最后學(xué)的內(nèi)容你用不上。
陳志文：學(xué)生也得不到激勵(lì)。
龔亞夫：前段時(shí)間到清華附小跟學(xué)生聊天，我說(shuō)能不能給找?guī)讉�(gè)不喜歡學(xué)英語(yǔ)的孩子聊聊。這幾個(gè)小孩進(jìn)來(lái)說(shuō)我不喜歡英語(yǔ)，我說(shuō)那你們喜歡什么。有喜歡體育的，有喜歡音樂(lè)的，有喜歡藝術(shù)的，有喜歡計(jì)算機(jī)的，有各種各樣的愛(ài)好。如果英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容跟他的愛(ài)好沒(méi)有關(guān)系，孩子就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
陳志文：其實(shí)讓孩子想學(xué)好英語(yǔ)，必須找到孩子的興趣點(diǎn)。您繼續(xù)說(shuō)深進(jìn)去，興趣之外還有什么？
龔亞夫：興趣這是一個(gè)方面，另外，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教育缺乏對(duì)學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力及品格的培養(yǎng)。我覺(jué)得讓學(xué)生做選擇題、閱讀理解等，都是一些表面的東西。
龔亞夫：我們的英語(yǔ)教育應(yīng)該融入像國(guó)外IB課程的目標(biāo)思路。IB課程，國(guó)際文憑課程，培養(yǎng)的目標(biāo)是有思想的人、敢于冒險(xiǎn)的人、能關(guān)心他人的人，還要培養(yǎng)善于反思的人、具有創(chuàng)造性的人�，F(xiàn)在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上過(guò)于強(qiáng)調(diào)交際了，實(shí)際上英語(yǔ)教育是多方面的教育。
陳志文：這方面以前沒(méi)思考過(guò)這個(gè)。
龔亞夫：我現(xiàn)在提出來(lái)的英語(yǔ)教育的目標(biāo)，一個(gè)是社會(huì)文化目標(biāo)，一個(gè)是思維認(rèn)知目標(biāo)，一個(gè)是語(yǔ)言運(yùn)用目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)應(yīng)該相輔相成，相互融合。
龔亞夫：如果語(yǔ)言教育僅僅培養(yǎng)孩子就會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)，能買東西、能購(gòu)物，我認(rèn)為仍然實(shí)現(xiàn)不了真正培養(yǎng)人的目標(biāo)。
陳志文：龔老師畢竟是專家，把一個(gè)英語(yǔ)的教育教學(xué)提升到育人，解決現(xiàn)在一些社會(huì)問(wèn)題和矛盾的高度。最近高考改革政策將要推出，據(jù)現(xiàn)在已披露的信息，英語(yǔ)從6月份的考試?yán)镞吥贸鰜?lái)，不再是參加高考，改為一年考兩次，你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)改革措施？
龔亞夫：在英語(yǔ)圈里頭，高考英語(yǔ)社會(huì)化改革已經(jīng)提出來(lái)很多年了。首先，我覺(jué)得這是一件好事。但是，也要看到，這種改革不一定能降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，或者提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)高考英語(yǔ)改革應(yīng)該說(shuō)是整個(gè)國(guó)家改變測(cè)試和評(píng)價(jià)整個(gè)體系的其中一步。一年考兩還只是一種形式，我覺(jué)得更重要的是，到底要考什么。
龔亞夫：現(xiàn)在的英語(yǔ)考試有個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的選擇填空實(shí)際上是站在岸上考游泳。如果你考駕駛執(zhí)照，警察不會(huì)問(wèn)你哪是方向盤，哪是離合器，哪是油門，會(huì)考你起步、并道、超車、停車等實(shí)際操作。
陳志文：?jiǎn)柲詈笠粋�(gè)問(wèn)題，就是高考改革將降低英語(yǔ)分值，大家都擔(dān)憂會(huì)不會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性？
龔亞夫：我覺(jué)得不會(huì)影響。有幾個(gè)網(wǎng)站做的調(diào)查顯示，英語(yǔ)不考之后，學(xué)習(xí)的熱情反而不降低。大家還是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，有很多家長(zhǎng)可能不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)人的智力、人的品格、人的思維等等的好處。但是，從工具性、實(shí)用性的角度來(lái)講，英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言，家長(zhǎng)都知道它的作用。
龔亞夫：我認(rèn)為，如果國(guó)家真正想發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)是肯定要的。
陳志文：我贊同英語(yǔ)教育要加重，要強(qiáng)化。日本到現(xiàn)在為止，高考里面英語(yǔ)的分值還是高于日語(yǔ)，這是自從明治維新以來(lái)日本的一個(gè)國(guó)策。
龔亞夫：韓國(guó)花在英語(yǔ)教學(xué)上的錢，是韓語(yǔ)教學(xué)的150倍。
陳志文：今天和龔老師關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的話題就探討到這兒，希望有機(jī)會(huì)和龔老師更深入的探討一些更專業(yè)的問(wèn)題，給專業(yè)的人一些幫助，謝謝大家。
龔亞夫：謝謝。
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