八年級語法課Module 2 Unit 3 Computers評課稿
作為一節(jié)語法課，該節(jié)課在教學(xué)中基本體現(xiàn)了語法的形式、功能與意義，符合語法課的教學(xué)要求。首先，教師通過練習(xí)的形式讓學(xué)生觀察語法形式，歸納語法規(guī)則，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語法形式；其次，教師通過圖片的對比讓學(xué)生知道語法的功能，懂得何時(shí)使用該語法點(diǎn)；最后，教師設(shè)計(jì)任務(wù)仍學(xué)生理解語法項(xiàng)目的意義，并結(jié)合寫、說對該語法點(diǎn)進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化。該節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)能體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，由形式、功能再到意義，學(xué)生一步步走來水到渠成。該節(jié)課的'語法項(xiàng)目是本單元要求的，但是教學(xué)材料基本都是老師課后自己制作的，由此可見教師善于挖掘課后資源為自己的教學(xué)服務(wù)。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
回顧整個(gè)課堂，本人認(rèn)為該節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、重視篇章，不管是呈現(xiàn)語法規(guī)則，還是設(shè)計(jì)練習(xí)與任務(wù)，都是在語篇的層面去進(jìn)行操作。
2、教師設(shè)計(jì)了不同難度的任務(wù)，符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，且能最大程度地保證學(xué)生參與課堂的信心與興趣。
3、在歸納語法規(guī)則與機(jī)械操練之后，提出任務(wù)完成，體現(xiàn)了“用語言做事”的教學(xué)理念。
4、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度光，樂于舉手，自信大方。
5、教師嘗試用英語進(jìn)行授課，課堂節(jié)奏緊湊、高效。
本節(jié)課的突出問題：
該節(jié)課的整體教學(xué)效果很不錯(cuò)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都非常精彩，都能圍繞著教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，美中不足的是整節(jié)課缺乏一條鮮明的主線，正如每個(gè)環(huán)節(jié)都是一顆顆漂亮的珍珠，但卻沒有一條線將這些散落的珠子串成一條珍珠。之所以會(huì)有這些遺憾，本人認(rèn)為有以下原因：一方面，教師可能在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)缺乏整體教學(xué)的意識(shí)；另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡略顯唐突，跳躍感太強(qiáng)。因此，整節(jié)課的內(nèi)容雖然每部分都很精彩，學(xué)生由于熟悉教師的教學(xué)方式也能一步步跟上，但是，回頭一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有點(diǎn)散亂。
可能的解決辦法：
針對以上存在的問題，建議教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重語法點(diǎn)與主題的有機(jī)結(jié)合。首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以給本節(jié)課定一個(gè)話題，既可以用本單元的主題，結(jié)合主閱讀篇章的computers，將話題定為電腦的對比；也可以結(jié)合該節(jié)課大部分教學(xué)的主題——人物，充分利用學(xué)生身邊的人物進(jìn)行對比。圍繞著同一個(gè)話題進(jìn)行整節(jié)課的設(shè)計(jì)，可能主線會(huì)鮮明一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)系統(tǒng)一點(diǎn)。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡方面，建議教師結(jié)合話題加入一些連接話語，串起整節(jié)課。只要教師在過渡時(shí)注重一些細(xì)節(jié)，有時(shí)候一兩句話就可以將學(xué)生更好地帶入下一階段的學(xué)習(xí)，也可以幫學(xué)生梳理整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
以上是我個(gè)人的一些見解，望各位指正！
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