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六年級英語下冊Unit1教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的六年級英語下冊Unit1教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
六年級英語下冊Unit1教學(xué)反思1
教材分析
本節(jié)課是六年級第一單元的第四課時，要求學(xué)生能用形容詞的比較級來談?wù)撟约�、朋友及其他事物，能在活動中準確表達。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。
學(xué)情分析
盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動中該方面知識運用起來有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過對比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。
教學(xué)目標
知識目標：
1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標
1、能用以上形式描述人物和動物的特征；
2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的'情境中運用所學(xué)單詞，進行對話。
情感目標
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點 ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準確地運用形容詞比較級結(jié)構(gòu)。
六年級英語下冊Unit1教學(xué)反思2
本單元學(xué)習(xí)的主題是比較人的身高體重，主要通過在與恐龍比較、與同學(xué)比較的真實情境中學(xué)習(xí)形容詞比較級單詞：younger, older, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger；比較級句型：I’m … than …. You are … than …. Your feet are bigger than mine；詢問身高、體重、鞋碼句型：How tall are you? I’m … metres. How heavy are you? I’m … kilograms. What size are your shoes? Size …。
本單元要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫10個比較級單詞和幾個相關(guān)句型；能夠在情景中恰當(dāng)使用所學(xué)語言比較人、動物的外貌特征；能夠詢問并描述人或動物的身高、體重等并能夠用本單元的目標語言分析、比較調(diào)查結(jié)果并做出匯報；能夠理解形容詞比較級所表達的意義以及比較級的基本構(gòu)成。
經(jīng)過一個單元的教學(xué)，下面從以下方面談一下我的想法：
一、關(guān)注語言情境的創(chuàng)設(shè)。
《英語課程標準》強調(diào)注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。因此在每節(jié)課的教學(xué)中，我都努力創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言，促進其語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。比如在第一課時的教學(xué)中，我以教材中的情境為基礎(chǔ)，從歌曲“My small cat”導(dǎo)入開始，將本課話題引到“動物”；Wu Yifan和Mike很喜歡動物，他們一起去參觀恐龍博物館，引出“dinosaur”這一新詞；Do you like dinosaurs? Now let’s go and have a look. 引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，整體感知對話；How tall is the dinosaur?引入新句型的教學(xué)；Dinosaurs are so fascinating. Do you want to go to the museum? If you are shorter than 1.3metres, you are free of charge. If you are between 1.3 and 1.5metres, you can buy half- price tickets. How tall are you?引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展運用�？傊�，整節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了在真實語境中運用語言的'機會，使他們逐步掌握語言知識和技能，真正的學(xué)會了語言。
二、關(guān)注新舊知識的遷移。
由于學(xué)生在前幾冊書的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了形容詞原形young, old, tall, short, …等，也學(xué)習(xí)了How old are you?這個句型，因此在進行本單元教學(xué)中我們盡量做到了以舊引新，幫助學(xué)生建立起新舊知識間的聯(lián)系。我在教授這些單詞時，提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，出示有er 結(jié)尾的單詞作鋪墊，如clever、 teacher 、tiger等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出er發(fā)/?/音，然后要求學(xué)生自己嘗試讀出longer, shorter等比較級形式。在課上進行教學(xué)時，我充分利用課堂教學(xué)環(huán)境， 如：師生、生生之間互猜年齡互比身高、體重，比較手的大小、手臂或頭發(fā)的長短等，自然地引出比較級詞匯。有了課前的預(yù)習(xí)作為基礎(chǔ)，在這種真實的情境中邊玩邊學(xué)，有效地降低了教學(xué)難度，使同學(xué)們的單詞學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手。
三、關(guān)注學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。
在整個單元的教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如在單詞教學(xué)中，學(xué)生小組合作練習(xí)單詞，小組集體展示，充分發(fā)揮了學(xué)生間的互助作用，在一個個“小老師”的努力下，班里所有學(xué)生對單詞讀音的掌握都能過關(guān)，讓我看到了小組合作學(xué)習(xí)的偉大之處。在對話教學(xué)中，小組合作變得更為重要，在學(xué)生以小組為單位開展語言活動時，小組長的組織能力、組員的協(xié)作能力都決定了活動是否能夠有效地、順利地完成。
四、關(guān)注語言的拓展運用。
在英語課堂上，學(xué)生熟練掌握四會句型并不是我們的目的。如何引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言進行拓展延伸，才是英語課堂有效與否的關(guān)鍵所在。因此，每節(jié)課在學(xué)習(xí)了目標語言之后，我都會安排1-2個學(xué)生運用語言的拓展活動。比如在本單元的復(fù)習(xí)課上，我們開展了“評選健康代言人”的主題活動。學(xué)生六人一組，先在組內(nèi)評選出一位代言人，最后進行班級總決賽。在這個活動的過程中，學(xué)生先在組內(nèi)調(diào)查本組同學(xué)的年齡、身高、體重；然后將結(jié)果與“少年兒童身高體重對照表”進行對比；小組仔細斟酌對比之后才能評選出最有資格的“健康代言人”；最后由各組組長擔(dān)任評委，開展班級總決賽。這是一節(jié)非常成功的活動課，學(xué)生在活動過程中充分運用了本單元的詞匯、句型，將語言知識轉(zhuǎn)化為了語言技能，提高了學(xué)生綜合運用語言的能力。
五、關(guān)注及時的課后反思。
正所謂“人無完人，金無足赤”，每一堂課都有它美中不足的地方，課后及時有效的反思對于改進我們的教學(xué)來說有著至關(guān)重要的作用。在本單元的教學(xué)中還存在著許多不足之處，比如，在課堂中不能調(diào)動充分學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂活動中來。由于學(xué)習(xí)與表達中存在的困難，這些學(xué)生總是默默地坐在一個角落，教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的活動，好象都與他們毫無關(guān)系。他們沒有喜悅，沒有自信。在以后的教學(xué)中，我會更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，努力為他們創(chuàng)造機會，及時肯定他們，我相信他們一定會得到很大的進步。
以上就是我針對這一單元所做的分析，這些及時的反思一定會為我以后的教學(xué)工作提供幫助，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
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