【經(jīng)典】unit 4教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的unit 4教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
unit 4教學(xué)反思1
本單元的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)在情境中介紹朋友。重點(diǎn)和難點(diǎn)是能讓學(xué)生正確使用副詞，并能掌握動(dòng)詞和副詞搭配的短語(yǔ)。還有就是第三人稱(chēng)單數(shù)的運(yùn)用：What does he/she usually do …? Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. A部分課文由王賓給英國(guó)朋友湯姆寫(xiě)電子郵件為主線，然后引出有關(guān)湯姆的一些情況。其中重要的短語(yǔ)有：write an e-mail to… , want to=would like to, surf the Internet, live in a small town near London, study Chinese, swim well等。B部分是有關(guān)動(dòng)詞搭配副詞的短語(yǔ)。CD部分是本單元重點(diǎn)的三單句型。E部分是介紹第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的區(qū)別。F部分是對(duì)副詞短語(yǔ)的一些拓展。GH部分是音標(biāo)和歌曲。
第一課時(shí)，我由興趣愛(ài)好入手，因?yàn)閯偨掏甑谌龁卧狧obbies，可以起到一個(gè)承上啟下的`作用，然后從Do you like PE?引出B部分的短語(yǔ)教學(xué)run fast， jump high， walk carefully，dance beautifully，比較的自然。其中老師可穿插說(shuō)Who can sit quietly、speak loudly，在教學(xué)短語(yǔ)的同時(shí)不要忘記訓(xùn)練三單句型�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)：She walks carefully. He speaks loudly.等等這類(lèi)的句型。讓學(xué)生在運(yùn)用副詞短語(yǔ)時(shí)不要忽視三單，讓學(xué)生看圖并用肯定句來(lái)描述圖中的內(nèi)容。本節(jié)課做到了將主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)的肯定、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的熟練運(yùn)用。 欠缺在副詞詞組的操練上，新授的幾個(gè)副詞機(jī)械操練的較少，使得部分學(xué)生在單詞發(fā)音上不是很準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中要多變化操練方式，讓學(xué)生在操練中掌握單詞，提高興趣。
第二課時(shí)中,我已開(kāi)始通過(guò)“good friends”這個(gè)話(huà)題讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課的副詞短語(yǔ)來(lái)介紹一下自己的朋友。然后提出假設(shè)“如果你想要和朋友一起玩，你會(huì)如何和他聯(lián)系？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)打電話(huà)最快，有的說(shuō)如果是離得很遠(yuǎn)的朋友可以寫(xiě)信，還有的說(shuō)有電腦的話(huà)就可以上網(wǎng)和他交談。這些情況都在我的預(yù)設(shè)之中。于是很順利的就把短語(yǔ)引出來(lái)了。然后讓學(xué)生自讀前半段課文，針對(duì)老師提出的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行尋讀。老師在講解時(shí)可以順便引出前半段的一些短語(yǔ)。而后半段則請(qǐng)小組合作，通過(guò)書(shū)本上對(duì)湯姆的介紹讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)介紹湯姆。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又可以鞏固副詞短語(yǔ)的運(yùn)用。課后的口頭作業(yè)除鞏固課文外，可由學(xué)生準(zhǔn)備介紹自己的一個(gè)朋友或家人。這樣起到延伸作用，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
unit 4教學(xué)反思2
本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過(guò)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方法；
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知，體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
然后總結(jié)一下不足：
1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.沒(méi)有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的'參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
建議：
1.對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.要使用豐富的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
unit 4教學(xué)反思3
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課思路比較清晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，然后通過(guò)師生對(duì)話(huà)引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對(duì)話(huà)課，主要是對(duì)句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的'學(xué)習(xí)，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。改進(jìn)措施：應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行操練。
unit 4教學(xué)反思4
本節(jié)課所有的活動(dòng)都是圍繞“Whatdidyoudoonyourholiday?”展開(kāi)，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，能正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)簡(jiǎn)單談?wù)撟约旱募偃栈顒?dòng)是本課的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中我采用以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的方法，逐步分散教學(xué)難點(diǎn)，基本達(dá)成了三維目標(biāo)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，制作表格、利用表格采訪、匯報(bào)采訪內(nèi)容、談?wù)撀眯械�，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到了“語(yǔ)言運(yùn)用”的必要性，充分培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；注重了語(yǔ)音教學(xué)；教學(xué)效果良好。
有待改進(jìn)的地方：
1、五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式呈現(xiàn)完之后，應(yīng)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化的規(guī)律及加ed之后的發(fā)音，為即將升入初中打基礎(chǔ)。
2、雖然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但有一部分同學(xué)仍難于開(kāi)口講英語(yǔ)，被動(dòng)接受多，主動(dòng)實(shí)踐少。對(duì)于后進(jìn)生的關(guān)注程度不夠。
3、評(píng)價(jià)方式不夠豐富。
4、結(jié)束課堂教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的公布和評(píng)價(jià)。
unit 4教學(xué)反思5
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)句型 what can you do？I can…… 以及詞組dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa，并能在實(shí)際情境中恰當(dāng)運(yùn)用。
整節(jié)課我采用多種活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在引入新知識(shí)之前，我通過(guò)操練以前學(xué)過(guò)的句型what do you like?Do you like playing football?Do you like singing?.....引出本節(jié)課的詞組和句型。不但鞏固了舊知，而且在引入新內(nèi)容時(shí)也就不唐突，學(xué)生也比較容易接受。在展示時(shí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)操練活動(dòng):單詞操練、新句型操練和問(wèn)答訓(xùn)練，內(nèi)容層層遞進(jìn)，便于學(xué)生通過(guò)多種展示方式掌握本節(jié)課的知識(shí)。盡可能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟，盡量幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
在課堂中不足的地方:本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`效果。教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。
總而言之，一節(jié)課下來(lái)，值得反思的地方還有很多很多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如何有效的實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要做的還有很多。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性！
unit 4教學(xué)反思6
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學(xué)生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。首先我通過(guò)課件設(shè)置了一個(gè)動(dòng)物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過(guò)找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢(shì)，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過(guò)程中，我通過(guò)游戲、競(jìng)賽、介紹朋友等各種活動(dòng)，活化操練形式，以鞏固所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)和相關(guān)的指令語(yǔ)，如：我讓學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物單詞邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，用聽(tīng)、說(shuō)、做、練想結(jié)合的方法，來(lái)使學(xué)生掌握本課的`生詞。
Let’s do中指令語(yǔ)的掌握是本課的難點(diǎn)。我通過(guò)夸張的動(dòng)作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，實(shí)行多方位的評(píng)價(jià)，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立自信。
雖然我對(duì)教學(xué)中情境的設(shè)置、多方位的評(píng)價(jià)等作了一定的探索，但是我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時(shí)間內(nèi)我讓學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)并不多；二是我覺(jué)得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約，不能設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，關(guān)鍵看學(xué)生的掌握程度；最后在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在兩人活動(dòng)中盡量給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固和操練。
unit 4教學(xué)反思7
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)第四單元的第二課時(shí)，要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)朋友能做什么。是一堂以話(huà)題為主的情景對(duì)話(huà)課。它以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計(jì)較新穎。
對(duì)話(huà)教學(xué)就象一盤(pán)很難做好的菜,原料很簡(jiǎn)單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，同過(guò)“我是大風(fēng)車(chē)主持人”，調(diào)查等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。并以一首小詩(shī)達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡(jiǎn)潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作，pair work學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，在新授前，我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來(lái)引入課本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生受到情感教育。在教授完對(duì)話(huà)后，我又創(chuàng)設(shè)了大風(fēng)車(chē)節(jié)目，讓學(xué)生自由練說(shuō)，根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話(huà)，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
unit 4教學(xué)反思8
本節(jié)課的單詞和句型比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)會(huì)詞匯sing, dance, read, draw以及句型：I can ……為主。在教材的編排上，在Let’s talk部分只有簡(jiǎn)單的I can… . 陳述句型，而在Ask and answer活動(dòng)中才出現(xiàn)What can you do?的問(wèn)句，因此我在第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上沒(méi)有設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)。
上課伊始，我播放：Good morning歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進(jìn)入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個(gè)要學(xué)習(xí)的單詞：sing。利用事先準(zhǔn)備好的話(huà)筒唱一首英文兒歌，并引出句型：I can sing.讓學(xué)生明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過(guò)指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。
在單詞的發(fā)音教學(xué)上，四個(gè)動(dòng)詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別，我主要是提醒孩子們dance的.尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對(duì)比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過(guò)chant加深發(fā)音印象，在第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對(duì)孩子們的直觀思維，喜歡先把單詞圖片插入句子，在學(xué)生熟識(shí)韻律、動(dòng)作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，出現(xiàn)完整的句子說(shuō)唱。比如：我設(shè)計(jì)讓孩子們一邊念chant一邊做動(dòng)作，加深多單詞的意義識(shí)記。
Chant：Sing sing I can sing.
Dance dance I can dance.
Read read I can read.
Draw draw I can draw.
也許學(xué)生在我的有意識(shí)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)。在課件的設(shè)計(jì)中，我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序，希望能夠嘗試出更好的認(rèn)讀效果。
為了鞏固所學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞以及句型，我設(shè)計(jì)了Games，有炸彈游戲，通過(guò)這個(gè)游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子愿意開(kāi)口讀，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通過(guò)這兩個(gè)游戲，讓孩子們記憶所學(xué)的單詞；通過(guò)“我說(shuō)你做”“我做你說(shuō)”讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)句型。
本堂課整體的課堂氣氛不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，愿意和他人分享自己的能力。肢體語(yǔ)言的表達(dá)能夠很好地喚起學(xué)生的記憶和帶動(dòng)氣氛。在他們可能疲累的時(shí)間，我都適時(shí)地加入一些動(dòng)作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處，比如，在教學(xué)單詞的環(huán)節(jié)，機(jī)械操練過(guò)多，顯得有些枯燥，過(guò)分的糾正學(xué)生的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開(kāi)口說(shuō)；PPT做的過(guò)于簡(jiǎn)單，還不夠引起孩子的十足的興趣；整堂課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹隘，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的拓展性知識(shí)，如：swim/run/fly/jump 等等；在教學(xué)目標(biāo)方面，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀這點(diǎn)，沒(méi)有做設(shè)計(jì)，使得整堂課變得只是在教授知識(shí)。如果設(shè)計(jì)以一個(gè)具體的情境為依托，也許效果會(huì)更好。
unit 4教學(xué)反思9
本課時(shí)選取的是PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元A Let’s Learn部分的內(nèi)容，包含五個(gè)含有ing形式的動(dòng)名詞，以及如何詢(xún)問(wèn)別人的興趣愛(ài)好的句型，并能夠描述其他人的興趣愛(ài)好。
在本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的了解，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)不同層次和梯度的任務(wù)，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課伊始，我播放動(dòng)畫(huà)片歌曲walking, walking，師生一邊唱，一邊做動(dòng)作，學(xué)生的熱情一下就被點(diǎn)燃了。通過(guò)吟唱歌曲，復(fù)習(xí)了動(dòng)名詞形式。
我利用五年級(jí)學(xué)過(guò)的句型“What’s your favorite season?和What’s your favorite sports?來(lái)引入I like….句型，并強(qiáng)調(diào)like后接動(dòng)名詞形式，這一語(yǔ)法解釋則學(xué)生通過(guò)自己說(shuō)，聽(tīng)老師說(shuō)來(lái)發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入本課主題動(dòng)名詞形式。將學(xué)生喜歡做的事情歸納總結(jié)引出hobby,并通過(guò)音標(biāo)形式來(lái)拼寫(xiě)該單詞。
在重點(diǎn)部分，我通過(guò)展示圖片，以直觀的形式表現(xiàn)動(dòng)作，再以各種各樣的'句型來(lái)提問(wèn)，如：what is he doing? what is his hobby? I like playing the violin. she likes playing the violin,too.等等，使學(xué)生通過(guò)自己感知，并在聽(tīng)老師說(shuō)的過(guò)程中掌握重點(diǎn)部分，不僅省去了教師繁復(fù)的機(jī)械帶讀，還讓學(xué)生在探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了歌曲what is your hobby？讓學(xué)生在歌曲中樂(lè)，在
歌曲中學(xué)，整個(gè)課堂洋溢在歡樂(lè)的氣氛中。 在突破難點(diǎn)部分，我利用白板和學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒變化來(lái)鞏固讀音。
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)，還有少部分學(xué)生對(duì)這五個(gè)動(dòng)名詞聽(tīng)、說(shuō)、讀方面存在困難。對(duì)于句型what is your hobby?運(yùn)用掌握較好。有部分學(xué)生課堂表現(xiàn)欠佳，心不在焉，講話(huà)，這也從另一個(gè)側(cè)面反映出教師設(shè)計(jì)的任務(wù)還不夠?qū)哟�，無(wú)法吸引部分學(xué)生的興趣。
在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要更加注重學(xué)生的情感態(tài)度和認(rèn)知體驗(yàn)，設(shè)計(jì)更具有層次和梯度的任務(wù)，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。
unit 4教學(xué)反思10
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語(yǔ)法if虛擬語(yǔ)氣，但是目前虛擬語(yǔ)氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)if條件狀語(yǔ)從句（真實(shí)），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話(huà)題problems& advice，在本單元的教學(xué)過(guò)程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you, I would+ do ....
You'd better + do....
You should/could/shouldn't/couldn't + do ....
Why don't you / Why not + do ....等等，Unit4 教學(xué)反思。
經(jīng)過(guò)Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對(duì)此話(huà)題的理解。
在復(fù)習(xí)話(huà)題的過(guò)程中，同時(shí)再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當(dāng)好的，經(jīng)過(guò)本單元的.談?wù)�、交流，�?yīng)該是較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話(huà)題的表達(dá)方面仍然是重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣恰當(dāng)?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)的重點(diǎn)。
由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語(yǔ)從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，千萬(wàn)不能混淆起來(lái)，否則越學(xué)情況越麻煩！
本堂課的不足之處：1．本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小，教學(xué)反思《Unit4 教學(xué)反思》。
2．課堂節(jié)奏過(guò)慢，前面做對(duì)話(huà)的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)能合理的安排時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。
針對(duì)以上不足之處，我覺(jué)得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：
unit 4教學(xué)反思11
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。 處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)收到好的教學(xué)效果。
在進(jìn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 9 Breakfast A 板塊教學(xué)時(shí)，課文里有一個(gè)句子What’s for breakfast?比較難說(shuō)，學(xué)生不易掌握，如果純粹的'靠教師領(lǐng)讀來(lái)教授這個(gè)句子的話(huà)，不僅學(xué)生不感興趣，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。于是在那節(jié)課的導(dǎo)入階段我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話(huà)”的游戲：老師先悄悄地告訴每一組的第位同學(xué)I’d like … for my breakfast. 而后面的其他同學(xué)如果想知道，老師就提示他們If you want to know, you should ask this question: What’s for breakfast?這樣后面的學(xué)生就依次用What’s for breakfast?這個(gè)句子來(lái)詢(xún)問(wèn)前一位學(xué)生獲取答案。我設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)What’s for breakfast?這個(gè)句型，通過(guò)此游戲的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們?yōu)榱酥来鸢付贾鲃?dòng)運(yùn)用What’s for breakfast?這個(gè)句型，在不知不覺(jué)中學(xué)生也學(xué)會(huì)了這個(gè)句型。
英語(yǔ)有句諺語(yǔ)：“Education must be fun .”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲一直占據(jù)十分重要的位置。它是小學(xué)生最喜歡，也是最符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的一種活動(dòng)。它有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力和負(fù)擔(dān)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，符合“樂(lè)學(xué)”原則，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
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本堂課的教學(xué)內(nèi)容是人教英語(yǔ)必修一第四單元的listening部分及課本67頁(yè)workbook的speaking task。為了把這兩個(gè)部分有效地融合在40分鐘的課堂容量中，我把本堂課的重點(diǎn)放在listening部分，把speaking task設(shè)計(jì)成post-listening的一個(gè)活動(dòng)，這樣就有效地整合了教材，整堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，主次分明，層次清楚。在提升學(xué)生聽(tīng)力能力的同時(shí)兼顧了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。就課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)看，本堂課分為Pre-listening，While-listening和Post-listening三個(gè)環(huán)。
Pre-listening即聽(tīng)前活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，“導(dǎo)入”是不可或缺的一個(gè)步驟。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“語(yǔ)言技能教學(xué)建議”部分對(duì)聽(tīng)前活動(dòng)的建議是：明確聽(tīng)的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話(huà)題；預(yù)測(cè)大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。因此，首先我利用Francisco的城市圖片進(jìn)行巧妙的導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生聽(tīng)力的興趣。然后對(duì)背景知識(shí)做簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)一些影響學(xué)生聽(tīng)力理解的關(guān)鍵詞做鋪墊，對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生在心理上處于聽(tīng)的期待狀態(tài)，在聽(tīng)的時(shí)候就能集中注意力；同時(shí)，在聽(tīng)之前也有了目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生就能有的放矢，聽(tīng)力材料的可理解性得到了提高，聽(tīng)的效果就更佳了。
While-listening這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)教材安排設(shè)計(jì)的第一個(gè)任務(wù)是True or false的判斷，聽(tīng)第一遍之后核對(duì)答案，把難點(diǎn)的錄音剪輯成段，逐一地有針對(duì)性地處理重難點(diǎn)。第二個(gè)任務(wù)是根據(jù)教材的`問(wèn)答題改編成聽(tīng)力填空題，適當(dāng)降低教學(xué)難度，達(dá)到既完成本堂課的聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)力的能力，又注重學(xué)生聽(tīng)力技能和策略的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
Post-listening這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要就是對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的提升，達(dá)到聽(tīng)和說(shuō)能力的同時(shí)提高�！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是說(shuō)和寫(xiě)緊密相連，并為學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)能力的提高在語(yǔ)言和內(nèi)容方面奠定基礎(chǔ)�；谶@種理念，在最后環(huán)節(jié)，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)“說(shuō)”的任務(wù)。這樣，通過(guò)把聽(tīng)和說(shuō)聯(lián)系起來(lái)，教師在知識(shí)和能力之間架起了橋梁，使知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
總之，高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，聽(tīng)力技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力策略的培養(yǎng)必須依靠教師實(shí)施有效的聽(tīng)力課堂教學(xué)。教師要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)與說(shuō)、寫(xiě)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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本單元重點(diǎn)是職業(yè)類(lèi)單詞及He is...、Is he...?句型的教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同教學(xué)方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。我在新授環(huán)節(jié)后，采用競(jìng)賽形式游戲使學(xué)生的興趣得到延續(xù)。在游戲中，每個(gè)學(xué)生都抱著渴望獲勝的.心理，因此激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐的能力。并通過(guò)“shouting”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還利用繪畫(huà)及述說(shuō)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
在本單元，我始終滲透著德育教育，讓學(xué)生在介紹今后想從事什么職業(yè)時(shí)，使學(xué)生感到從事不同職業(yè)的人，其實(shí)都是在為大家服務(wù)，培養(yǎng)其干一行，愛(ài)一行的意識(shí)。
unit 4教學(xué)反思14
教材分析
本課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)Unit4 What can you do?的第一課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是能夠詢(xún)問(wèn)同學(xué)在家里都會(huì)做些什么，以及能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers；聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀詞組empty the trash。本節(jié)課的內(nèi)容在之前的課程中并沒(méi)有提起，但本節(jié)課與生活非常接近，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些�？梢酝ㄟ^(guò)一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情感上教育孩子在家里要做一個(gè)幫助父母的好孩子。
學(xué)情分析
本班共有76名學(xué)生，男生37名，女生39名。五年級(jí)的孩子接觸英語(yǔ)已有兩年的時(shí)間，已積累了一些英語(yǔ)詞匯與簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，這個(gè)年齡的孩子有強(qiáng)烈的展現(xiàn)欲望，所以在課堂上多給他們一些自我展現(xiàn)的`時(shí)間并加之合作探究，可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bed room.
2、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)動(dòng)詞詞組及運(yùn)用句型“I can …”進(jìn)行表述。
unit 4教學(xué)反思15
我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的.注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿(mǎn)著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來(lái)描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
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