unit 4教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的unit 4教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
unit 4教學(xué)反思1
今天我上課的內(nèi)容是4A Unit 8綜合板塊Cartoon time, Rhyme time和Checkout time, 是對(duì)前兩教時(shí)的鞏固、強(qiáng)化和提升，本課時(shí)再現(xiàn)了本單元描述人物外貌的'語(yǔ)言知識(shí)，也復(fù)現(xiàn)了第四單元的句型I can …主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我遵循“廣視聽，常游戲，創(chuàng)情景，勤練習(xí)，重交流”的原則，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)訓(xùn)練思維，發(fā)展想象，并培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)。本課時(shí)我所思考與關(guān)注的問題是：
1. Rhyme time主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、誦讀歌謠，可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行替換表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的韻律和創(chuàng)造思維。
2. Cartoon time可把握情感主線，引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀英語(yǔ)故事的樂趣，通過(guò)朗讀模仿把故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，并給予學(xué)生發(fā)揮想象和運(yùn)用課內(nèi)外語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使Cartoon time成為學(xué)生的Happy time。
3. Checkout time引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)言知識(shí)，作進(jìn)一步的強(qiáng)化、鞏固與提升，并檢查學(xué)生掌握情況。
綜上所述，我以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為舞臺(tái)，借助情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體輔助等手段，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
unit 4教學(xué)反思2
在第一課時(shí)中，我以激昂的狀態(tài)進(jìn)入課堂，也把學(xué)生帶入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師生配合默契。從英語(yǔ)兒歌“Sunday morning”導(dǎo)入開始，再?gòu)囊褜W(xué)過(guò)的課文入手，與學(xué)生交流“What’s S1 doing?”，復(fù)習(xí)句型的同時(shí)引出所學(xué)單詞。通過(guò)問題引出“sleeping、cooking、sweeping”， 還有通過(guò)圖片引出的“painting、working”。
在引出所學(xué)內(nèi)容之后，操練環(huán)節(jié)我用了幾個(gè)層次性很強(qiáng)的游戲來(lái)進(jìn)行。首先是把這些單詞與動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解這幾個(gè)詞的意義。接著進(jìn)行的快速反應(yīng)游戲，幫助學(xué)生區(qū)分它們�！薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們?cè)诓倬殕卧~的同時(shí)又一次復(fù)習(xí)了句型。在經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后班上90%以上的學(xué)生都能掌握這幾個(gè)單詞了。下面就進(jìn)入了拓展環(huán)節(jié)。學(xué)生自由聯(lián)系表演，檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學(xué)生更多不同類型的、不同層次的任務(wù)，給不同的學(xué)生不同的展示舞臺(tái)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，學(xué)生學(xué)到了什么，是我們要思考的問題。在本堂課上，我讓學(xué)生在游戲中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學(xué)服務(wù)。也就是不破壞課堂紀(jì)律的條件下，最大限度地吸引住所有學(xué)生的注意力，并達(dá)到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。
在第二課時(shí)中，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生在老師的幫助和引導(dǎo)中通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)：這里的能力包括語(yǔ)言技能和思維能力。如：本課“鞏固拓展”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了描述各自在家里畫的畫的活動(dòng)，本活動(dòng)就是發(fā)展學(xué)生聽和說(shuō)的能力，另外，猜一猜，最佳拍檔等游戲培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造、觀察、想象、推理等思維能力。
在第三課時(shí)中，我采用了直觀呈現(xiàn)教學(xué)的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生視聽結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。通過(guò)圖片和動(dòng)作逐一介紹clock,climb,clap，并把單詞拼寫在黑板上相對(duì)應(yīng)的圖片下面；
在復(fù)習(xí)鞏固詞匯時(shí)，應(yīng)盡可能把零散的詞語(yǔ)加以整理，努力在它們之間建立起各種有意義的.聯(lián)系，使之符合大腦自身記憶習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)效率。綜觀整節(jié)課，突出了學(xué)生主體，讓學(xué)生擁有充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。利用競(jìng)賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”這種單一的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我非常注重知識(shí)的連貫性，設(shè)計(jì)難易得當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，充分給學(xué)生提供合作時(shí)間 ，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在合作中調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個(gè)別輔導(dǎo)的壓力，也加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。在小組活動(dòng)時(shí)，我走到學(xué)生之間，到各組巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)做得好的小組，幫助有困難的小組或?qū)W生開展活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組合作真正落到了實(shí)處，達(dá)到了很好的效果。
unit 4教學(xué)反思3
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng)，深入簡(jiǎn)出，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的.需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個(gè)人明確分工，做動(dòng)作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來(lái)，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實(shí)際，確充滿樂趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動(dòng)中來(lái)。
最后，我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對(duì)授課班而言，相對(duì)簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認(rèn)為我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學(xué)反思4
本節(jié)課的單詞和句型比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)會(huì)詞匯sing, dance, read, draw以及句型：I can ……為主。在教材的編排上，在Let’s talk部分只有簡(jiǎn)單的I can… . 陳述句型，而在Ask and answer活動(dòng)中才出現(xiàn)What can you do?的問句，因此我在第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上沒有設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)。
上課伊始，我播放：Good morning歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進(jìn)入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個(gè)要學(xué)習(xí)的單詞：sing。利用事先準(zhǔn)備好的話筒唱一首英文兒歌，并引出句型：I can sing.讓學(xué)生明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過(guò)指名認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。
在單詞的發(fā)音教學(xué)上，四個(gè)動(dòng)詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別，我主要是提醒孩子們dance的尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對(duì)比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過(guò)chant加深發(fā)音印象，在第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)開展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對(duì)孩子們的直觀思維，喜歡先把單詞圖片插入句子，在學(xué)生熟識(shí)韻律、動(dòng)作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，出現(xiàn)完整的句子說(shuō)唱。比如：我設(shè)計(jì)讓孩子們一邊念chant一邊做動(dòng)作，加深多單詞的意義識(shí)記。
Chant：Sing sing I can sing.
Dance dance I can dance.
Read read I can read.
Draw draw I can draw.
也許學(xué)生在我的有意識(shí)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)。在課件的設(shè)計(jì)中，我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序，希望能夠嘗試出更好的認(rèn)讀效果。
為了鞏固所學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞以及句型，我設(shè)計(jì)了Games，有炸彈游戲，通過(guò)這個(gè)游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子愿意開口讀，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通過(guò)這兩個(gè)游戲，讓孩子們記憶所學(xué)的單詞；通過(guò)“我說(shuō)你做”“我做你說(shuō)”讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)句型。
本堂課整體的課堂氣氛不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，愿意和他人分享自己的能力。肢體語(yǔ)言的表達(dá)能夠很好地喚起學(xué)生的記憶和帶動(dòng)氣氛。在他們可能疲累的時(shí)間，我都適時(shí)地加入一些動(dòng)作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處，比如，在教學(xué)單詞的`環(huán)節(jié)，機(jī)械操練過(guò)多，顯得有些枯燥，過(guò)分的糾正學(xué)生的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開口說(shuō)；PPT做的過(guò)于簡(jiǎn)單，還不夠引起孩子的十足的興趣；整堂課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹隘，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的拓展性知識(shí)，如：swim/run/fly/jump 等等；在教學(xué)目標(biāo)方面，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀這點(diǎn)，沒有做設(shè)計(jì)，使得整堂課變得只是在教授知識(shí)。如果設(shè)計(jì)以一個(gè)具體的情境為依托，也許效果會(huì)更好。
unit 4教學(xué)反思5
各位評(píng)委，你們好。我這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一篇情景型的課文對(duì)話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語(yǔ)法是一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，各知識(shí)點(diǎn)也不難，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較零散，因而在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，運(yùn)用各種練習(xí)、游戲去突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中習(xí)得語(yǔ)言。我覺得我這一節(jié)課的.亮點(diǎn)有：
1、 創(chuàng)設(shè)逼真的生活情景，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言。
首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區(qū)別上，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解句子。然后，因?yàn)檎n文對(duì)話里出現(xiàn)的新單詞較零散，而且不在同一詞域內(nèi)，為此，我通過(guò)一首具有一定情節(jié)的小詩(shī)，結(jié)合教師與學(xué)生的表演，讓學(xué)生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據(jù)課文對(duì)話情景性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我特地運(yùn)用金太陽(yáng)播放整個(gè)對(duì)話給學(xué)生觀看，通過(guò)對(duì)話人物在情景中的語(yǔ)言感染力，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言在生活中的運(yùn)用。
2、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，注重學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。
在呈現(xiàn)了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息提示運(yùn)用這兩個(gè)句子進(jìn)行信息的口頭描述，目的是讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個(gè)句子的口頭互換練習(xí)，既能有效地幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)互換的思維，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)小詩(shī)結(jié)合情景理解了新詞匯后，我設(shè)計(jì)了“比比誰(shuí)穿衣服快”的游戲，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中充分體驗(yàn)新詞匯的運(yùn)用。而在課文的學(xué)習(xí)上，也一步步地引導(dǎo)學(xué)生在充分理解了課文的基礎(chǔ)上表演課文，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中體驗(yàn)、實(shí)踐和參與，從而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。
3、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮小組互助合作的學(xué)習(xí)精神，力求學(xué)生的全面提高。
在單詞的教學(xué)上滲透音標(biāo)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生看音標(biāo)寫單詞的能力。在根據(jù)課文對(duì)話完成小短文的練習(xí)中，發(fā)揚(yáng)小組互助的精神，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論答案，養(yǎng)成自糾錯(cuò)誤的好習(xí)慣。
整體來(lái)說(shuō)，我這一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)清晰、有條理，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)與練習(xí)的課堂有效性較高，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
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1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地體味到，初中中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)。以前的教學(xué)過(guò)多的注重詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽說(shuō)特別差。新課改重在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，教材設(shè)計(jì)靈活，貼近生活，重實(shí)用，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。
2．我校地處山區(qū)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍。每年接手新生，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過(guò)一段時(shí)間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過(guò)講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的'英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練聽說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”“會(huì)說(shuō)”。同時(shí)，盡可能多的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫、實(shí)物等拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)注意力，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的熱情和自信心。在教學(xué)中多關(guān)心性格內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自信心，不敢回答問題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵(lì)他們。課堂上應(yīng)糾正學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)學(xué)生要有信心，多鼓勵(lì)，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。
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本節(jié)課所教是三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 D u lie Pears？ Part B let’s sa 的內(nèi)容。重點(diǎn)是 Rr 、 Ss 、 Tt 的認(rèn)讀以及在單詞中的發(fā)音；教學(xué)難點(diǎn)是鞏固字母和單詞的一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和操練方法。在教學(xué)中采用一下教學(xué)方法：
在step 1 環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了 free tal ， English sng 與學(xué)生簡(jiǎn)單的交流后，把學(xué)生帶入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，接著進(jìn)行了A B C sng的活動(dòng)，學(xué)生投入的唱 跳，給下面的字母教學(xué)做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了濃厚的興趣和往下探究的欲望。在字母的學(xué)習(xí)中，利用形象直觀的動(dòng)畫把學(xué)生帶入動(dòng)畫的境界，結(jié)合老師的引導(dǎo)，學(xué)生以積極的心態(tài)迎合教師的問與答中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組、男生、女生等多種方式的練讀完成了字母及單詞的教與學(xué)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕松加愉快，從學(xué)生的笑臉和踴躍的回答中看出對(duì)新內(nèi)容的接受程度。對(duì)于學(xué)生最樂于的活動(dòng)我設(shè)計(jì)了看口型猜單詞，以競(jìng)猜的方式進(jìn)行，學(xué)生是卯足了勁看、猜，活動(dòng)進(jìn)行的有效；接著是利用了學(xué)生喜歡的托馬斯讓小火車一節(jié)節(jié)的順利前行，進(jìn)行了補(bǔ)充單詞的活動(dòng)。對(duì)于拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操練的過(guò)程比較的滿意，也達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果，對(duì)于五組字母的排列，設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的卡通形式的頭飾，先讀在排隊(duì)最后的動(dòng)作都有序的進(jìn)行；之后的let’s d 的聽與做中由于沒有分節(jié)做，學(xué)生沒能積極的做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)。但是我感覺let’s d的引導(dǎo)還是有層次性的。鞏固提高中嘗試著讓學(xué)生小結(jié)，讀出單詞和字母，效果挺好，對(duì)于幫助字母寶寶排隊(duì)是對(duì)字母鞏固的有效呼應(yīng)，也是難點(diǎn)，學(xué)生能積極的思考給出正確的答案，也是學(xué)生喜歡做的，也體現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容的升華。
我認(rèn)為本節(jié)課最好的'設(shè)計(jì)是利用了R、 S 、T 的卡通頭飾給學(xué)生分成三組，利用其板書為各組評(píng)價(jià)給出的相應(yīng)小寫字母，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)加以激勵(lì)性的運(yùn)用。歌曲貫穿了開始和結(jié)束，體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)中的在樂中學(xué)，排隊(duì)游戲體現(xiàn)了在玩中學(xué)的宗旨。
課堂中也存在著不足：活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠到位，教師的口語(yǔ)有待進(jìn)一步的提高，不過(guò)，我會(huì)繼續(xù)努力，向各位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)，希望同行們提出寶貴的意見與建議，更好、更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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本節(jié)課授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已具備了一定的日常用語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和認(rèn)讀一些單詞的能力，讓學(xué)生自己去收集相關(guān)數(shù)字的知識(shí)資料，因此在教授本課新單詞時(shí)，老師從數(shù)字入手，引出相關(guān)的單詞學(xué)習(xí)，圍繞數(shù)字展開游戲，讓學(xué)生在這已知的情境中學(xué)習(xí)，感受著學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氛圍活躍，教學(xué)效果明顯。
我們中國(guó)的孩子對(duì)于英語(yǔ)數(shù)字還是不太熟悉，如果沒有必要的聲像媒體的幫助，學(xué)生會(huì)感到陌生。所以通過(guò)課文動(dòng)畫為學(xué)生營(yíng)造了數(shù)字的氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，吸引學(xué)生渴望了解數(shù)字的欲望。本節(jié)課設(shè)置了較多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的視頻、動(dòng)畫、圖片，給學(xué)生以樂趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，通過(guò)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、歌曲把孩子們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們整體感知數(shù)字氛圍，并且讓學(xué)生們?nèi)ケ硌萸榫岸虅�，鍛煉了他們的表演能力，使本課達(dá)到了較好的'教學(xué)效果。
本節(jié)課的不足之處如下：第一，利用課件教學(xué)在數(shù)字做什么的時(shí)候，課件播放較快，一下子為學(xué)生呈現(xiàn)這么多內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)困難。教師應(yīng)在唱數(shù)字的歌曲前斷開，分開來(lái)教學(xué)會(huì)更佳。第二，由于我對(duì)學(xué)生的人認(rèn)知水平缺乏了解，也許個(gè)別環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的
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學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有兩年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和技能，有較強(qiáng)的好奇心，模仿能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。他們的思維邏輯也處于從直觀到抽象過(guò)渡階段，以直觀性邏輯思維為主�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。本單元的'話題是文娛活動(dòng)，前面教材安排已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)open，close，touch等動(dòng)詞類單詞。本課是本單元的第一課時(shí)，是在此基礎(chǔ)上的拓展和延伸。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。讓學(xué)生們?cè)谇榫爸腥フ故咀约旱奶亻L(zhǎng)，培養(yǎng)良好的愛好，豐富學(xué)生的課余生活。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。多媒體課件的運(yùn)用、學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望。使枯燥單調(diào)的訓(xùn)練變得豐富生動(dòng)。不足之處：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)豐富多彩。學(xué)生練習(xí)項(xiàng)目不是很豐富、練習(xí)密度不大。教師對(duì)指法錯(cuò)誤學(xué)生的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。
為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過(guò)程，課堂上改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí)，采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，留給足夠的時(shí)間。課堂的時(shí)間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因?yàn)闀r(shí)間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時(shí)間，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去。
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在上一單元中利用He’s/ She’s… .介紹自己的朋友之后，本單元增加了句型This is… .來(lái)介紹家人和自己。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，This is… .的發(fā)音可能稍顯困難，大部分學(xué)生由于口腔沒有完全打開，所以發(fā)音不是很飽滿，在課堂上要注意提醒學(xué)生大膽、大方的說(shuō)英語(yǔ)。
對(duì)于句型He /She is…，This is…,部分學(xué)生沒有弄明白其中的區(qū)別。教師可以在對(duì)比該三組句型時(shí)利用書本Unit3 和Unit4 Str tie中的圖片，讓學(xué)生觀察之后指出He’s/She’s…… 一般是在介紹離自己有一定距離的任務(wù)，而且有男女之分；This is …往往是介紹自己身邊的人物，且沒有性別區(qū)分。
本班的學(xué)生特別樂于模仿書中卡通人物的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，也喜歡表演，所以教學(xué)中要善于抓住孩子們的.興趣點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們多說(shuō)、多練、多表演，通過(guò)表演、比賽等各種形式把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)用起來(lái)。
平時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學(xué)中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵(lì)他們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
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在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、 教師注重了營(yíng)造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對(duì)待學(xué)生，課堂情態(tài)語(yǔ)言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語(yǔ)這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語(yǔ)言知識(shí)，深層上理解知識(shí)，高層上運(yùn)用知識(shí)，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動(dòng)力，推動(dòng)對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，掌握較為真實(shí)的語(yǔ)言，避免了機(jī)械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時(shí)還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流,促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問題提供了一個(gè)平臺(tái)。
三、 操練形式多樣，扎實(shí)到位
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些具體的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的新知識(shí)。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說(shuō)操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點(diǎn)。尤其是讓學(xué)生在游戲中開展練習(xí)活動(dòng)，如：多媒體的運(yùn)用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強(qiáng)烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問題就是語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，空對(duì)空的操練,所謂的“交際活動(dòng)”只限于明知故問的層次，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。還需要我們的老師進(jìn)行必要的反思，尋求更好的教學(xué)方法。
總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的運(yùn)用TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、做、唱、玩等方式去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。
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本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí).在新授詞組時(shí)，說(shuō)、動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶。.因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開，其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了2個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing后發(fā)音是怎么樣的。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，感覺比較成功，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
第一 組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。
第二 關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。第三 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和
掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的.組織者、引導(dǎo)者與合作者。
另外，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂.還有,
在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。可見，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
unit 4教學(xué)反思13
本堂課的教學(xué)內(nèi)容是人教英語(yǔ)必修一第四單元的listening部分及課本67頁(yè)workbook的speaking task。為了把這兩個(gè)部分有效地融合在40分鐘的課堂容量中，我把本堂課的重點(diǎn)放在listening部分，把speaking task設(shè)計(jì)成post-listening的一個(gè)活動(dòng)，這樣就有效地整合了教材，整堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，主次分明，層次清楚。在提升學(xué)生聽力能力的同時(shí)兼顧了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。就課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)看，本堂課分為Pre-listening，While-listening和Post-listening三個(gè)環(huán)。
Pre-listening即聽前活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，“導(dǎo)入”是不可或缺的一個(gè)步驟。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“語(yǔ)言技能教學(xué)建議”部分對(duì)聽前活動(dòng)的建議是：明確聽的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預(yù)測(cè)大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。因此，首先我利用Francisco的城市圖片進(jìn)行巧妙的導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生聽力的`興趣。然后對(duì)背景知識(shí)做簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)一些影響學(xué)生聽力理解的關(guān)鍵詞做鋪墊，對(duì)聽的內(nèi)容進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生在心理上處于聽的期待狀態(tài)，在聽的時(shí)候就能集中注意力；同時(shí)，在聽之前也有了目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生就能有的放矢，聽力材料的可理解性得到了提高，聽的效果就更佳了。
While-listening這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)教材安排設(shè)計(jì)的第一個(gè)任務(wù)是True or false的判斷，聽第一遍之后核對(duì)答案，把難點(diǎn)的錄音剪輯成段，逐一地有針對(duì)性地處理重難點(diǎn)。第二個(gè)任務(wù)是根據(jù)教材的問答題改編成聽力填空題，適當(dāng)降低教學(xué)難度，達(dá)到既完成本堂課的聽力教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生聽力的能力，又注重學(xué)生聽力技能和策略的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
Post-listening這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要就是對(duì)聽力教學(xué)的提升，達(dá)到聽和說(shuō)能力的同時(shí)提高�！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是聽力教學(xué)環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是說(shuō)和寫緊密相連，并為學(xué)生說(shuō)和寫能力的提高在語(yǔ)言和內(nèi)容方面奠定基礎(chǔ)�；谶@種理念，在最后環(huán)節(jié)，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)“說(shuō)”的任務(wù)。這樣，通過(guò)把聽和說(shuō)聯(lián)系起來(lái)，教師在知識(shí)和能力之間架起了橋梁，使知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的聽、說(shuō)能力，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
總之，高中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，聽力技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生聽力理解能力和聽力策略的培養(yǎng)必須依靠教師實(shí)施有效的聽力課堂教學(xué)。教師要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)聽力教學(xué)與說(shuō)、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
unit 4教學(xué)反思14
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語(yǔ)法if虛擬語(yǔ)氣，但是目前虛擬語(yǔ)氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)if條件狀語(yǔ)從句（真實(shí)），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話題problems& advice，在本單元的教學(xué)過(guò)程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you, I would+ do ....
You'd better + do....
You should/could/shouldn't/couldn't + do ....
Why don't you / Why not + do ....等等，Unit4 教學(xué)反思。
經(jīng)過(guò)Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對(duì)此話題的理解。
在復(fù)習(xí)話題的過(guò)程中，同時(shí)再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當(dāng)好的，經(jīng)過(guò)本單元的談?wù)�、交流，�?yīng)該是較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話題的表達(dá)方面仍然是重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣恰當(dāng)?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)的重點(diǎn)。
由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語(yǔ)從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，千萬(wàn)不能混淆起來(lái)，否則越學(xué)情況越麻煩！
本堂課的.不足之處：1．本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小，教學(xué)反思《Unit4 教學(xué)反思》。
2．課堂節(jié)奏過(guò)慢，前面做對(duì)話的時(shí)間太長(zhǎng)，沒能合理的安排時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生開放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。
針對(duì)以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：
unit 4教學(xué)反思15
失敗之處：
學(xué)生在抄寫Thisis…，Ithink。時(shí)，有不少出錯(cuò)現(xiàn)象。都把句號(hào)寫成了問號(hào)。翻譯也成了問句。
一個(gè)原因是剛學(xué)習(xí)這個(gè)句型時(shí)，只是讓學(xué)生盡情的說(shuō)英語(yǔ)。沒有及時(shí)讓學(xué)生徹底明白體悟它的含義。由于這個(gè)句型有回答，學(xué)生很容易被誤導(dǎo)，認(rèn)為它是一個(gè)問句。
另一個(gè)原因是我強(qiáng)調(diào)這句話不是問句不夠，學(xué)生印象不深。
那么，在另一個(gè)班級(jí)上這課，該如何補(bǔ)救呢？
首先，老師要在學(xué)習(xí)它的第一時(shí)間用中文宣布一下，這不是一個(gè)問句。并讓大家靜心體會(huì)一下。這樣一開始就給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。
其次，展現(xiàn)它的中文翻譯，特別是符號(hào)即句號(hào)要用醒目的顏色標(biāo)出來(lái)。
再次，到課堂快結(jié)束時(shí)，老師要留兩分鐘，在黑板上范寫此句，再次強(qiáng)調(diào)不是問句，應(yīng)該用句號(hào)。并讓學(xué)生仿寫，這樣應(yīng)該能避免書寫錯(cuò)誤。
成功之處：
1，成功滲透lovely的教學(xué)。
在課堂的初使階段，老師教給大家新的表?yè)P(yáng)方法：Hey，hey lovely！Hey，hey lovely！
因?yàn)樗默槵樕峡�，加上有�?jié)奏的動(dòng)作：拍兩下手，然后齊齊豎起大拇指。很受大家的歡迎。當(dāng)然老師也要解釋清楚它的含義。以后，有同學(xué)有精彩的表現(xiàn)，有小組有出色的整體風(fēng)格，有同學(xué)有進(jìn)步的發(fā)言，課堂便響起熱烈的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!
就在這樣的悄然間，接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的Howlovely!這個(gè)難點(diǎn)早已被化解。
也在這Hey，hey lovely! Hey,hey lovely!中，學(xué)生們的情緒始終高漲著，并更加專注的學(xué)習(xí)，努力的合作與發(fā)言，如果最終能獲得大家的Hey，heylovely！Hey,heylovely!孩子的小臉會(huì)激動(dòng)的'發(fā)光，快樂便能持續(xù)一整天，甚至有效更久。
一個(gè)難點(diǎn)如果練得巧妙，那會(huì)是多么美麗的風(fēng)景。
2，鞏固This is……,Ithink.的活動(dòng)安排有趣味。
趣味一：大家可以動(dòng)起來(lái)。
每一個(gè)人都有份拿一拿盒子，掂一掂它，再傳遞給下一個(gè)同學(xué)。雖然是小小的一動(dòng)，但是給安靜的課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力。
趣味二：懸念足。
這小小的盒子里是什么呢？讓我來(lái)試試看，于是：Thisis…，Ithink。便脫口而出。
假如我沒有說(shuō)中，那究竟會(huì)被誰(shuí)一言中的呢？仔細(xì)聽人家的說(shuō)法吧。那么其實(shí)這個(gè)句子又被大家用心的傾聽了好多遍。
柳暗花明又一村。到最后一次，大家絞盡腦汁，也說(shuō)不正確，老師來(lái)把謎底一揭，原來(lái)是一只小熊，就是老師立即要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的一個(gè)單詞。哇，原來(lái)如此，學(xué)生對(duì)這只熊印象特別深，學(xué)習(xí)也很輕松了。
趣味三：有效復(fù)習(xí)了本課單詞。
老師所藏的都是本課學(xué)習(xí)的玩具動(dòng)物，在同學(xué)們興致勃勃的說(shuō)話中，動(dòng)物類單詞已經(jīng)親近了無(wú)數(shù)次，所以極好的鞏固了單詞。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感覺到自己對(duì)單詞，所學(xué)句子的嫻熟使用，心中升騰起自豪感，自信感，并將推動(dòng)著他們繼續(xù)今后新的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到快樂。
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