高校鋼琴教學如何培養(yǎng)學生的視奏能力的論文
第一篇：高校鋼琴教學如何培養(yǎng)學生的視奏能力
摘要：教育體制的不斷進步與變革，一定推動了高校鋼琴教學的進一步發(fā)展。其中，培養(yǎng)學生的視奏能力尤為關鍵，已經(jīng)得到了越來越多人的支持與重視，極大地促進了高校鋼琴教學的整體質量。本文主要針對高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的視奏能力展開深入的研究。并重點闡述了鋼琴視奏的能力和要求，以供相關人士的借鑒。
關鍵詞：高校鋼琴教學；培養(yǎng)；視奏能力；要求
在高校鋼琴教學中，視奏能力是其中較為重要的組成部分，直接影響著鋼琴教學進度，也對鋼琴演奏水平的高低產生著深遠的影響。因此，必須要大力培養(yǎng)學生的視奏能力，教師要發(fā)揮其中重要的引導作用，注重從彈奏音符和快速識別等方面來增強學生的視奏能力，不斷提升鋼琴演奏水平，從而實現(xiàn)高校鋼琴教學的教育教學目標。
一、鋼琴教學中培養(yǎng)學生視奏能力的重要性分析
�。ㄒ唬⿲W生的鋼琴基礎能力較不一致
在鋼琴教學中，專業(yè)學生在入校前的基礎普遍不高，有的學生鋼琴基礎能力較好，有的較弱等。與此同時，高校鋼琴專業(yè)的學生手指與手腕等關節(jié)具有較強的柔韌度與靈活度，想要得到更強的協(xié)調與統(tǒng)一仍需進一步的努力。
�。ǘ╀撉僖曌嘟虒W具有一定的難度性
高校鋼琴基本課程時間比較有限，在短時期內很難得到較為理想的教學效果。在鋼琴教學中，鋼琴視奏是鋼琴教學的難點與重點，對提高鋼琴技能能力的提高具有較強的帶動和促進作用。因此，學生必須加強培養(yǎng)學生的視奏能力。在實際的鋼琴視奏中，學生的視奏速度如果過快，瀏覽的曲目也會隨之增多，進而增進學習進度和學習效率。此外，一些學生比較漠視培養(yǎng)視奏能力的重要性，通常在拿到一首曲子之后，經(jīng)常背一句彈一句。再加上所彈奏的曲目越來越長，很難保證在演奏過程中的完整與統(tǒng)一，進而樂曲的美感度也會隨之降低，大打折扣。時間一長，學生難免會出現(xiàn)消極、抵觸以及逃避等等心理狀態(tài)。
�。ㄈ⿲W生缺乏一定的視奏能力
學生的視奏能力嚴重影響著學生學習新曲目的速度和進度，學生瀏覽曲目與學生的鋼琴實踐能力有著直接的聯(lián)系，大大影響著學生今后的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的視奏能力是當前鋼琴教學中的重中之重。
二、鋼琴視奏基本能力的要求
（一）要具備加強的識譜能力
培養(yǎng)鋼琴教學的基本和前提就在于學生必須要具備相應的樂譜識辨能力，而要想加強學生樂譜識辨能力，需要做到以下幾點：1.五線譜音高位置。學生對于新樂譜的譜表單位比較陌生、模糊，有時會以一個音為基準來一個一個地數(shù)，完全按部就班，大大影響了學生的讀譜速度，而且還頻繁出現(xiàn)錯誤。因此，要想增加對五線譜音高位置的學習效果，可以考慮采用五線譜音位固定記憶法。在實際學習過程中，如果出現(xiàn)大量的加線，可以將這個音的位置與唱名記下來，并且及時抄錄到空白的五線譜中，便于識別和確認，既避免了一個一個地殊數(shù)，也節(jié)省了大量的時間。而且，五線譜音位也可以通過聽寫過程來加強練習，鞏固理論知識。2.樂譜譜表。在鋼琴樂譜中，譜號主要分為高音和低音之分，在一般情況內，低音譜號通常運用在左手，高音譜號通常運用在右手，這種做法主要是基于一般情況來說，如發(fā)生特殊情況，還要具體問題具體分析。基于此，學生也要認真識譜，避免出現(xiàn)錯誤。3.調號。學生對于新譜調號的記憶程度不深，比較淺顯，在彈奏時經(jīng)常忘記調號，對于升調和降調也很難進行掌握�；谶@種情況，必須要拿到曲子之后，首先養(yǎng)成熟悉新譜號的習慣，對調號進行充分的掌握與理解，進而掌握曲子的調性。例如：在彈奏D大調時，要體現(xiàn)出D大調的音階部分，明確、清晰升調音，不斷加強調號的識辨能力。4.譜面表現(xiàn)符號。譜面表現(xiàn)符號主要包括跳音和重音等等，進而對音樂形象的表達產生深遠的影響。學生在進行視奏時，要提高對音節(jié)的連接與斷開的認知程度。
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盲彈主要是指眼睛在看到音符以后，手指可以自由在琴鍵上迅速找到相應的琴鍵，要做到即使眼睛目不轉睛的放在琴鍵上，也能正確彈出相應的音符。因此，學生必須要非常熟練鍵盤位置，這也是培養(yǎng)視奏能力較為重要的一部分。1.熟悉鍵盤位置。熟悉鍵盤位置，加強大腦與四肢的配合與協(xié)調，要對琴鍵上的任意位置進行迅速而正確的觸摸。在進行訓練的過程中，學生要掌握好手指與鍵盤之間合理適度的距離；然后在用手去感受每個音的距離，以便于掌握好手臂、手肘的張開程度，反復練習，加強熟練程度。此外，還要做好在找到這一個音時，即使不用眼睛去尋找也能迅速找到下一個音的位置。2.明確音與音之間的關系。正確的做法就是：在當前的音彈出之后，如果尚未能找到下一個音時，千萬要記住，手指不能移開鍵盤，要繼續(xù)保持在當前的音中。在找到下一個音時，要記住當前音與下一個音之間的間隔與距離，這樣有利于學生正確把握好音與音之間的關系，從而保證鋼琴彈奏的流暢性與完整性。
三、高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生視奏能力的建議、措施
（一）合理掌握視奏規(guī)律
1.視奏能力的關鍵和核心就在于要熟悉鍵盤，并且要加強靈敏度的鍛煉。鍵盤的熟練程度需要靠運動知覺；來準確把握鍵盤的位置，進而保證手指在鍵盤上的方向和距離。例如：某高校一鋼琴教學編的口訣：線上走向右彈，往下走向左彈。線與線跳著彈，間與間跳著彈。線挨間走著彈，眼睛看準手再彈。解析：前兩句可以使學生在看到譜面音高時，可以迅速在鍵盤上反映出左右兩個方向，往下的后幾句可以使學生的手指在鍵盤上找到音程距離。這一口訣對初學者特別適用，因為是利用線與線、間與間的關系來查找音高在鍵盤上的位置，既而掌握視奏的規(guī)律性。2.在訓練視奏的過程中，要盡可能地脫離對視覺的依賴，要學會運用運動知覺，調節(jié)和支配手指的動作。針對于初學者，在開始學習時就要養(yǎng)成注重看譜的習慣，久而久之地，迅速熟悉鍵盤，將鍵盤與樂譜結合在一起，不斷提高自己的視奏能力。
�。ǘ┘訌娨曌噙^程的實踐與學習
視奏過程主要是指利用大腦的視覺感觀來接收譜面的信號，繼而發(fā)出信號，來支配手的具體動作。在學習的過程中，要保持精力的高度集中，避免大腦和手指出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象發(fā)生。1.用眼睛來提高視奏速度。需要眼睛先看到樂譜的要求，包括音符的音高、指法以及音值等等標識。手指在準備彈奏時，眼睛要著重往前看，為彈奏下一個音做好充足的準備。2.把眼睛所看到的要求，通過大腦的反映表現(xiàn)出來，有效控制手指的動作，在進行彈奏。此步驟著重強調大腦對手指的支配和控制作用。3.利用聽覺來不斷檢驗和調整。鋼琴是聲樂藝術的重要表現(xiàn)形式，通過聲音來表現(xiàn)出來的。因此，要借助耳朵來準確分析出音響效果。視奏過程的學習是一個較為長期的過程，經(jīng)過一段時期的訓練之后，隨著熟練度和靈敏度的不斷增強，進而產生一系列的信號反映。
�。ㄈ┳⒅芈犛X能力的運用與把握
音樂主要通過聲音來傳遞藝術之美。在鋼琴彈奏過程中，彈奏者的聽覺能力至關重要。演奏者首先要用心聽彈奏的音響是否準確，調整并改進手指的位置與距離，對于錯音還要進行及時的改進。彈奏者的聽覺需要大腦支配，這就需要大腦的反射速度要迅速、靈敏。在經(jīng)過長期的訓練與操作之后，聽覺能力就會得到明顯程度地提高，進而增強音符的連貫性與統(tǒng)一性，使視奏能力得到顯著的效果。
�。ㄋ模┳⒅芈龔椀倪\用與掌握
鋼琴視奏能力的重要組成部分之一就在于慢練，這樣可以為學生在樂譜符號、手指在鍵盤位置以及鋼琴彈奏上提供更多的時間，還可以節(jié)省學生的精力。慢練也可以大大增強視奏速度。與此同時，慢練需要結合每位學生的實際情況來分析和考慮，對于節(jié)拍和速度還要進行有機的統(tǒng)一把握好音樂節(jié)奏感。
（五）使用節(jié)拍器訓練法來提高視奏能力
為了保證視奏的完整與統(tǒng)一，可以使用節(jié)拍器來加以完善。將速度放緩，要盡可能地低于平時練習的彈奏能力。在視奏練習過程中，大體上可以列為：眼睛——音符——琴鍵，具體的步驟如下：1.頭腦要擺脫樂譜的束縛和指示；2.手指要做到配合大腦的反映；3.耳朵仔細地聆聽，并且要隨時調整音符。慢速的練習方式，有助于幫助我們建立完整的傳達程序，在良好的調節(jié)和控制下完成鋼琴的彈奏。在經(jīng)過一段時期的慢速練習后，便可以調節(jié)節(jié)拍器的速度和節(jié)奏，將速度一點一點地提升上來。
�。┖侠磉\用四手連彈尚未曲目來加以鍛煉，強化眼手的配合程度
1.要采用獨具特色、吸引人的四手聯(lián)彈曲目傳達給學生，例如：莫扎特、舒曼等人創(chuàng)作的《為四手聯(lián)彈所寫的樂曲》、佛瑞的《洋娃娃組曲》等等。2.要想最大程度地加強學生視奏能力的培養(yǎng)，可以采用具有強烈樂句和觸鍵技巧的樂曲來作為教材講解的重要內容部分。例如：巴托克《為兒童所寫的音樂》、拉威爾《高雅感傷的圓舞曲》。此外，在正確把握節(jié)奏和音符的基礎上，要注重提升自身反應能力的迅速性。
�。ㄆ撸┘訌娕囵B(yǎng)識辯音符的能力
學生對于識辯音符能力的差異性存在著較明顯的差異，有一些音符識別較差的學生，處于懶惰心理，善于將每個音符的真實長度計算出來，進而反反復復地聽錄音帶，一定程度上缺乏對音樂長短、附點以及休止符的練習和識辯，嚴重制約了學生視奏能力的提高�；诖�，教師要在平常的訓練中，積極督促和監(jiān)督學生，要讓學生掌握正確的彈奏方法。還要做到“具體問題具體分析”，不同學生的基本功底有所不同，因此，訓練的內容要體現(xiàn)一定的針對性和目的性。1.對于初級程度的學生來說，在選擇曲目時應該要選擇學生較為熟悉并且音程之間跨度比較小的樂曲。例如：《高等師范院校鋼琴基礎教程》和巴托克的.《小宇宙》等等。學生在進入彈奏的過程中，教師可以為學生提供一些四手聯(lián)彈的小曲目，鼓勵學生大聲地將拍子念出來，加強對音符的理解和記憶。2.對于中等程度地學生來說，在選擇曲目時要選擇能夠包含一部分樂句的樂曲，還要能體現(xiàn)出基本裝飾音的彈奏特色。例如海頓《六首小奏鳴曲》、柴可夫斯基《少年鋼琴曲集》等等曲目。
四、視奏練習中的注意事項
�。ㄒ唬⿵椬嘀暗目醋V環(huán)節(jié)
看譜是視奏能力提升的重要體現(xiàn)，具體的看譜環(huán)節(jié)可以分為：1.看譜時，確認每一個音符所處的位置。2.分辨出音符的時值。3.仔細分析高低譜表內的所有聲部，還要注重細微旋律的運用技巧。
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雙手要盡可能地擺脫對眼睛的依賴，而且要走在手指彈奏音符之前，切忌一邊彈一邊看，既影響到鋼琴彈奏的效率和質量，而且視奏能力很難得到進一步的提升和進展。
（三）打造最佳、良好的彈奏氛圍
視奏能力的提高需要有堅持不懈和積極進取的精神和決心，教師是教學過程的引導者和帶動者，要積極為學生創(chuàng)造最佳的彈奏環(huán)境。最大程度地激發(fā)學生的潛能和學習熱情，迅速提高接收鋼琴彈奏技巧的能力，充分調動學生的主動性、積極性以及創(chuàng)造性。
五、結語
綜上所述，在高校鋼琴教學中，培養(yǎng)學生的視奏能力勢在必行，既能夠提高鋼琴教學的整體質量，也能夠為鋼琴教學找到嶄新的突破口。在實際的鋼琴教學中，教師要優(yōu)化鋼琴教學模式，為學生提供更為廣闊的學習空間，打造良好的鋼琴教學環(huán)境，學生自身也要注重積累經(jīng)驗，深入實踐、注重操作能力的提高。只有這樣，才能不斷實現(xiàn)教育教學改革的可持續(xù)發(fā)展目標。
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作者：商蕤 單位：廣東技術師范學院音樂學院
第二篇：高校鋼琴教學模式拓展與實踐
【摘要】隨著經(jīng)濟文化的飛速發(fā)展，社會和學校對學生的文化素養(yǎng)有了更高的要求，鋼琴學習無疑對提升學生技能、審美、氣質等文化綜合素養(yǎng)以及毅力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。然而，傳統(tǒng)的鋼琴教學模式已不能適應新的發(fā)展需要，所以高校鋼琴教學模式的轉變勢在必行。筆者對高校鋼琴教學模式進行了新的思考、探索和實踐。
【關鍵詞】高校；鋼琴教學模式；思考；實踐
本文結合高校傳統(tǒng)鋼琴教學現(xiàn)狀及弊端，提出相應的建議，指明高校鋼琴教學的發(fā)展方向，以期提高學生個人素養(yǎng)，提升高校人文環(huán)境，培養(yǎng)出符合時代要求的高校人才，為國家發(fā)展、社會和諧、家庭幸福做出應有貢獻。
一、傳統(tǒng)高校鋼琴教學現(xiàn)狀與弊端
（一）傳統(tǒng)高校鋼琴教學現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高校鋼琴教學模式是在鋼琴教師的指導下，以“一對多”的言傳身教的方式整體對學生進行指導，從彈奏方法、彈奏姿勢、對歌曲音樂音律的欣賞能力等方面對學生進行集中式、灌輸式指導。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國目前眾多高校采用以就業(yè)率和學術研究為方向的教學，忽視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不管是在硬件設施還是師資的配置上均存在著漏缺。在高校鋼琴學習中，鋼琴的數(shù)量存在缺口，學生沒有足夠的時間，也沒有足夠的鋼琴用來練習，只是在鋼琴課堂上聽教師的理論指導，對學生素養(yǎng)的提升并沒有實際意義。設備不足、缺乏實踐和師資，是目前高校鋼琴教學存在的主要問題。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)高校鋼琴教學存在的弊端
1.高校鋼琴課程和教學教師。在中國的高等院校中，除了有關音樂專業(yè)的院校對鋼琴教師的教學計劃、教學方式、教學成效有實質性的要求外，其他院校只是將其作為人文社科類的通識課進行教學，教師沒有明確的教學計劃和教學任務，沒有相應的獎懲制度約束，導致教師對教學過程和結果并不重視，使鋼琴課形同虛設，師資水平與音樂專業(yè)院校師資水平相差甚遠，學生沒有得到好的教學訓練。2.充分利用資源的程度。傳統(tǒng)鋼琴教學是教師對學生進行鋼琴理論的集中灌輸，然而，學生對內容的把握程度則不盡人意。有數(shù)據(jù)顯示，高校鋼琴教學中，80%左右的學生對理論知識一知半解；約95%的學生對鋼琴的基本功知之甚微。這反映出學生沒有在課堂上學到實質性的技能，高校對鋼琴教學所投入的人力物力并沒有實現(xiàn)其價值，傳統(tǒng)高校鋼琴教學難以實現(xiàn)物盡其用，對資源沒有合理利用。
二、對高校鋼琴教學模式的思考和建議
�。ㄒ唬┙Y合互聯(lián)網(wǎng)+的模式實現(xiàn)教學資源互通共享
針對非音樂專業(yè)院校教師與音樂專業(yè)院校教師水平差距大的現(xiàn)實狀況，筆者提倡充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，進行網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)教學資源的互聯(lián)互通，讓非音樂專業(yè)院校學生也能聽到名師講課，這樣對理論知識的學習、為實際操作能力的培養(yǎng)做好鋪墊。
�。ǘ└咝＜訌娙宋沫h(huán)境氛圍建設和教學資源配置
“近朱者赤近墨者黑”反映著文化對人潛移默化和深遠持久的影響。在物欲橫流、價值觀受到挑戰(zhàn)的今天，高校的人文情懷和校園文化建設對學生影響于無形，對價值觀和知行合一的養(yǎng)成是意義深遠的，高校應該建設文化長廊，豐富學生內心世界。教學資源配置要從兩個方面來談，一是“硬實力”，即高校加大對鋼琴等硬件設施的投入，讓每個學生有鋼琴可以練習，不斷提高自身技能，夯實基礎。二是“軟實力”的資源配置，多聘請學術造詣高、對課堂教學有豐富經(jīng)驗的專家教授作為授課教師，為學生提供良好的資源和環(huán)境供其學習鉆研，從而能從量的積累達到質的飛躍，提升學生素養(yǎng)。
�。ㄈ⿲虒W模式的創(chuàng)新
傳統(tǒng)教學模式多為言傳身教、集中灌輸?shù)男问浇虒W，學生的積極性和吸收理解程度都受到一定的影響。筆者提倡反轉教學、頭腦風暴等創(chuàng)新教學模式，在學生掌握基礎理論后，充分尊重和激發(fā)學生的創(chuàng)造性，以及團隊意識、學習主動性的培養(yǎng)，讓學生掌握學習的主動權，老師和學生都有意外的收獲。
三、高校鋼琴教學模式創(chuàng)新后的實踐
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在國家鼓勵和號召創(chuàng)新的今天，要努力探索、嘗試好的創(chuàng)意，這樣才會產生新的思想和動力，從而有更好的發(fā)展。
四、結語
當下社會對人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學模式已經(jīng)不能適應時代的需求，其創(chuàng)新勢在必行。
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作者：蘇蕾 單位：陜西學前師范學院
第三篇：高校鋼琴教學與鋼琴作品的藝術表現(xiàn)
［摘要］地處我國西南邊陲的廣西，有著歷史悠久、類型豐富的民族民間音樂資源，以此為基礎創(chuàng)作而成的鋼琴作品，更是中國鋼琴作品中的奇葩。作為廣西高校鋼琴教學來說，應通過多種方式和渠道，引導學生體驗和表現(xiàn)出廣西鋼琴作品的獨特魅力。鑒于此，本文從廣西鋼琴作品的發(fā)展談起，就體驗和表現(xiàn)的具體渠道進行了探究。
［關鍵詞］廣西鋼琴作品;高校鋼琴教學;藝術魅力;體驗和表現(xiàn)
一、廣西鋼琴作品發(fā)展概述
廣西被譽為是歌的海洋，也是我國人口數(shù)量最多的少數(shù)民族———壯族的居住聚集地，長期以來積淀形成了悠久而豐厚的民族民間音樂文化，并以鮮明的藝術風格獨樹一幟。這也成為了廣西鋼琴作品創(chuàng)作的重要素材來源。早在1960年，廣西藝術學院音樂系鋼琴教研室就編印出版了《鋼琴曲67首》，其中有16首作品，是陳福美、全如瓏等鋼琴家在支邊時，為了滿足教學需要，根據(jù)廣西民歌改編而來的作品。此后又有陸華柏、樊祖蔭、金響、陸培、倪洪進、蔡世賢等名家，先后創(chuàng)作出了多部帶有濃郁廣西地方和民族風格的佳作。其中既有對原生態(tài)民歌原汁原味的鋼琴化再現(xiàn)，也有對民族民間音樂素材的加工和再現(xiàn)，共計四十余首。雖然數(shù)量不多，但是這些作品均具有較高的藝術水準，而且有著多方面的積極意義。首先，其對中國鋼琴作品來說是一個極大的豐富。其次，其使廣西的民族民間音樂得到了全新的展現(xiàn)和傳承。最后，其是廣西和全國高校鋼琴教學的重要資源。而且我們堅信，伴隨著經(jīng)濟、政治、文化的不斷發(fā)展，還將會有更多的廣西鋼琴佳作問世，見證著民族民間音樂文化和鋼琴藝術在當代的傳承和發(fā)展。
二、廣西鋼琴作品藝術表現(xiàn)的路徑
1.樹立正確理念
要想在高校鋼琴教學中，引導學生充分感受和表現(xiàn)廣西鋼琴作品的價值和魅力，一個重要前提就是樹立起正確的認識，包含為什么要學習和演奏這些作品，其中的價值和意義何在等。只有明晰了這些問題，才能為后續(xù)的學習打好基礎。具體來說，這一理念的樹立主要來源于兩個方面。首先是地方文化發(fā)展方面。近年來，文化發(fā)展成為了當代社會發(fā)展的主方向，黨中央和地方政府也先后制定出了一系列文化發(fā)展策略。廣西被譽為歌的海洋，有著悠久而豐厚的民族民間音樂文化，粵劇、銅鼓舞、嘹歌、船歌、喉歌、高腔山歌等多種舞蹈、歌唱藝術等，都被列為了國家級或區(qū)域級非物質文化遺產。作為廣西高校音樂專業(yè)的大學生來說，理應是保護和傳承這些寶貴文化的最佳人選。通過學習和表現(xiàn)帶有地方風格的音樂作品，可以加深對地方音樂文化的認識，并為傳承和推廣打下良好基礎。所以深入體驗和表現(xiàn)廣西鋼琴作品的藝術魅力，正是民族和地方音樂文化傳承和發(fā)展的需要。其次是鋼琴藝術本身。鋼琴是一門外來的藝術，從其傳入中國之初，中國的音樂工作者就對其進行了民族化改造進程，諸多優(yōu)秀中國鋼琴作品的問世就是最鮮明的例證。但是在當下高校鋼琴教學中，受到歷史等多方面原因的影響，教學中仍然是以西方作品為主，中國鋼琴作品少有問津，從而使教學效果的提升受到了很大的限制。所以應該通過廣西鋼琴作品的融入，推動學生認知和技能的全面發(fā)展。從認知上看，通過學習和演奏這些作品，能夠讓學生感受到，包含廣西鋼琴作品在內的中國鋼琴音樂，有著絲毫不遜于西方作品的藝術價值和魅力，集中展示出了中華民族悠久的發(fā)展歷史和豐厚的文化積淀，一種民族自豪感和自信心油然而生。這正是高校鋼琴教學的一個重要目的所在。從技能上看，因為民族音樂和西方音樂在審美追求、創(chuàng)作技法等方面有著本質的不同，所以對于民族鋼琴作品的演奏，就需要對演奏技術進行靈活的調整，比如在對山歌、民間器樂的模仿中，就需要用到刮奏等新的技法，有助于學生演奏技術的豐富和擴展。所以說，必須要通過正確認識的樹立，認識到為什么要引入廣西鋼琴作品，為什么要體驗和表現(xiàn)其魅力等，才能為后續(xù)學習打下最堅實的基礎。
2.全面分析作品
體驗和表現(xiàn)廣西鋼琴作品的價值和魅力，需要以合適的路徑和方法來進行，否則便是一句空談。在路徑和方法的選擇中，一個關鍵點就在于對作品的全面分析，了解作品從何而來，表現(xiàn)的是什么內容，有著怎樣的音樂風格，應該以怎樣的狀態(tài)和方法進行表現(xiàn)等。這也是針對當下高校鋼琴教學中的不足來說的，受到多種原因的影響，高校鋼琴教學還是以技術訓練為主，很多時候學生雖然能夠熟練演奏一首曲目，但是卻給人以干巴巴的感受，沒有藝術感染力可言，正是缺少對作品的分析和體驗所致。所以對于有著鮮明地方風格和技術特點的廣西鋼琴作品，一定要進行全面的分析。首先是案頭分析工作。包含作品的時代背景、創(chuàng)作者的個人信息、作品主要表現(xiàn)內容等。比如倪洪進創(chuàng)作的《壯鄉(xiāng)組曲》，該作品是作者1979年來廣西體驗生活時創(chuàng)作的佳作，全曲分為四個樂章，第一樂章《船從遠方來》取材于武鳴壯族的同名民歌，表現(xiàn)的是壯族青年男女有趣的愛情生活;第二樂章《歌圩》，表現(xiàn)的是壯族民眾在歌圩場上激烈對歌的場景;第三樂章《搖籃曲》，則取材于隆安民歌，旋律悠長，節(jié)奏舒緩;第四樂章《酒歌》，取材于邕寧的銅葫蘆歌，表現(xiàn)出了壯族人民把酒言歡時候的熱鬧情境。作品以改編、提煉、加工的方式，使傳統(tǒng)的民族民間音樂得到了全新的展現(xiàn)。這種對作品從整體到局部的全面了解，正是演奏的前提所在。其次是技術分析工作。無論是中國傳統(tǒng)音樂還是廣西壯族民間音樂，都與西方音樂有著較大的不同，并在創(chuàng)作中有著鮮明的體現(xiàn)，所以要對每一個樂章、樂段、樂句、音符進行從宏觀到微觀的全面分析，避免一些錯誤的發(fā)生。比如廣西民族民間音樂中，經(jīng)常出現(xiàn)大二度和聲，這種和聲在西方音樂中被視為是最不穩(wěn)定、最不和諧的，但是在廣西民族民間音樂中卻恰恰與之相反，認為這是一種不需解決的、穩(wěn)定的和聲。所以在面對鋼琴作品中的大二度和聲時，就需要相應的柔和、自然的處理。經(jīng)過了全面的文本和技術分析后，也就對作品有了深刻的把握。
3.融入演奏實踐
正所謂實踐出真知，廣西鋼琴作品魅力的體驗和表現(xiàn)，需要通過學生的演奏才能得到最終的實現(xiàn)，所以應該將一首首曲目以合適的形式融入到演奏實踐中。具體來說可以從以下幾個方面入手。首先是變革課程設置�？梢杂蓮V西地區(qū)的高校牽頭，組織鋼琴理論演奏者和鋼琴教師，編寫出廣西鋼琴作品集，然后作為教材廣泛應用于教學中，并對演奏曲目的數(shù)量和質量提出一定的要求，作為學生成績評定的重要組成部分。其次是開展多種形式的演出活動。一方面，實踐能力的培養(yǎng)一直都是高校鋼琴教學中的薄弱環(huán)節(jié);另一方面，廣西鋼琴作品也需要通過更多的演奏活動來獲得推廣，因此可以開展多種形式的演奏活動，比如廣西鋼琴作品主題演奏比賽、社會音樂活動等，從而實現(xiàn)上述兩個目的。與此同時，無論是將廣西鋼琴作品融入到教學中，還是展開多項活動，都應該注重以下幾點。首先是給學生以一定的主動權。在教學中，應該更多地關注學生的學習感受，鼓勵他們說出自己的認識和想法，并使他們的學習意愿在一定程度上得到滿足，教師不再是高高在上的教學權威，而是學生學習的幫助者、合作者。其次是注重教學評價。教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)，之前并沒有得到充分的重視。現(xiàn)在引入了廣西鋼琴作品這一新的學習內容，需要教師針對學生的表現(xiàn)做出及時、有效、中肯的評價，既能夠讓學生獲得相應的滿足感，也可以讓他們認識到存在的不足，使他們以更加濃厚的興趣和充足的信心投入到廣西鋼琴作品的學習和演奏中去。廣大鋼琴教師也應該率先垂范，以示范、參加比賽、演出活動等形式，經(jīng)常性地演奏廣西鋼琴作品，在學生面前起到榜樣和帶動作用，師生共同努力，在實踐中彰顯廣西鋼琴的作品和魅力。
三、結語
綜上所述，近年來，在民族音樂文化和鋼琴藝術的雙雙發(fā)展下，帶有鮮明民族和地域色彩的中國鋼琴佳作也是層出不窮，而如何將這些作品更好地應用于鋼琴教學中，繼而領略和表現(xiàn)出其特有的和魅力，就成為了一個新的課題。對此需要在教學理念、教學方法、教學實踐等多個環(huán)節(jié)進行變革和完善，使這些作品的價值和意義得到最大化的彰顯。本文也正是本著這一目的，對此進行了具體分析，也相信在所有人的共同努力下，廣西鋼琴作品的創(chuàng)作、演奏和欣賞，都一定能夠迎來更為廣闊的發(fā)展。
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作者：韋佳佳
第四篇：鋼琴作品在高校鋼琴教學的意義及應用
摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，對高校教育類型有著多元化的要求。鋼琴教學是高等教育音樂專業(yè)學生的重要學習課程，加強鋼琴教學，能夠為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才，進而推進我國音樂藝術的發(fā)展進程。從高校鋼琴教學現(xiàn)狀看，許多教師能夠將我國鋼琴作品融入于教學活動中，有利于提高鋼琴教學質量。本文主要闡述中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義，并分析其有效應用。
關鍵詞：中國鋼琴作品；高校鋼琴教學；意義；應用
鋼琴雖然不是我國傳統(tǒng)樂器，但自從傳入我國以來，許多音樂家紛紛開始鋼琴作品的創(chuàng)作，并廣泛運用于高校鋼琴教學活動中。對于高校鋼琴教學而言，如若能夠有效應用中國鋼琴作品，則具有重要意義。然而，要有效應用中國鋼琴作品于高校鋼琴教學中，要求教師必須更新教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣，完善教學體系，進而將鋼琴作品的風格、演奏要領、演奏技巧、伴奏等應用于鋼琴教學中。
一、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義
中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，可培養(yǎng)和提高學生對民族音樂的興趣，同時開闊學生的知識視野。高校鋼琴教學中，基本功訓練、練習曲、樂曲是主要教學內容，具有較強的理論基礎。應用中國鋼琴作品，可實現(xiàn)理論與實踐的結合，引導學生從感性認識向理性認識過渡。其次，有助于學生豐富自身的鋼琴演奏技法。我國和西方的鋼琴作品演奏技法大體相同，但也具有諸多獨特的技法，通過應用，可使學生掌握更多技法。最后，有助于增強學生的民族意識和激發(fā)民族情懷[1]。
二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用
（一）鋼琴作品風格的應用
就鋼琴作品而言，是創(chuàng)作者在特定時期和背景下的必然產物，與社會文化潮流相適應。因而，鋼琴作品風格具有明顯的時代特征，且作品形式、內容、表現(xiàn)方式、創(chuàng)作手法等具有美學特征。在高校鋼琴教學中教師引導學生對我國鋼琴作品的創(chuàng)作風格進行分析，能夠培養(yǎng)學生從題材、作品特點、美學藝術特色、表現(xiàn)力等方面而深入認識鋼琴作品，形成認知基礎，進而實現(xiàn)與創(chuàng)作者之間的心靈互動和溝通。由此可見，在鋼琴教學中，教師有必要將鋼琴作品風格應用于教學活動中，對提高教學水平和提升學生能力有利。
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高校鋼琴教學活動開展的最終目的是，培養(yǎng)和提高學生的演奏能力，使其具備更高的音樂藝術修養(yǎng)，進而為推動我國鋼琴藝術發(fā)展而貢獻力量�？梢姡诟咝ｄ撉俳虒W中，教師應將鋼琴演奏要領應用于教學活動中。就我國鋼琴演奏要領的內容看，包括諸多方面，如民族調式、五聲調式；鋼琴節(jié)奏；曲式結構等。以曲式結構為例，高校教師開展鋼琴教學時，必須引導學生對鋼琴演奏的曲式結構形式有明確的認識和深入的理解，進而才能達到即興創(chuàng)作的目標。反之，演奏者在即興創(chuàng)作時，必定會在樂段處理方面表現(xiàn)出生硬的特點，其演奏速度、力度都有所欠缺，不能提高鋼琴演奏的境界。因此，高校鋼琴教學中，教師應對中國鋼琴作品的演奏要領加以應用，有效融入于課堂教學活動中，使學生領悟到鋼琴演奏的要領，進而更好演繹和創(chuàng)作，彰顯中國鋼琴作品曲目的韻味和發(fā)揮鋼琴樂器的特點，提高鋼琴演奏水平[2]。
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高校鋼琴教學中，教師應借助中國鋼琴作品對學生加強演奏技巧的訓練，使學生學習中國鋼琴作品中的演奏技巧。就我國鋼琴作品而言，其技術、彈奏方面的要求與國外鋼琴演奏要求具有一致性，不同的是，我國音樂具有獨特的音階、調式、調性，因而在表現(xiàn)手法、彈奏技巧方面與西方鋼琴作品具有一定的差異性。如，我國鋼琴作品指法技術應用于高校鋼琴教學時，對學生手指的靈活程度有較高要求，且演奏者必須具有觸感，才能增強音色表達效果，具有獨特的演奏方法。再如，裝飾音演奏處理方面，我國鋼琴作品并未對其有固定的標準，這與西方國家的演奏技巧有不同。將中國鋼琴作品演奏技巧訓練應用于教學活動中，可使學生掌握更多演奏技巧，有利于提高學生的音樂素養(yǎng)。
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縱觀我國鋼琴作品創(chuàng)作史，關于獨奏、鋼琴奏鳴曲等類型的作品較少。對于高校鋼琴教學而言，由于上述類型作品的演奏難度較大，學生不能有效掌握，因而高校教師并未對其給予高度重視。然而，在藝術不斷發(fā)展背景下，作曲家對該類型作品的重視程度不斷提高，且社會對學生鋼琴演奏水平的要求更高。因此，在高校鋼琴教學中，教師應有選擇性的為學生選取系列大型樂曲，鼓勵學生進行演奏訓練。在此過程中，教師可先選擇小奏鳴曲、變奏曲等相對較為簡單的曲目，逐漸向演奏難度較大的曲目過渡。高校教師在開展鋼琴教學活動時，應用中國鋼琴作品對學生加強伴奏訓練，不僅能增強學生對中國鋼琴作品的理解和認識，而且有助于學生更好把握作品的主旨和情感，進而可深入學習和體驗鋼琴伴奏的技巧，對提高鋼琴教學質量有利[3]。
三、結語
中國鋼琴作品創(chuàng)作是鋼琴樂器在我國的民族化發(fā)展過程，具有特殊的意義。所以，在高校鋼琴教學中，有必要對中國鋼琴作品加以有效應用，不僅能夠彰顯中國鋼琴作品的價值，而且對我國鋼琴藝術的發(fā)展有促進作用。目前，隨著高校鋼琴教師素質能力的提高，逐漸將鋼琴作品風格、演奏要領、演奏技巧訓練、伴奏等內容與鋼琴教學相聯(lián)系，對提高高校鋼琴教學水平和學生的技能水平奠定良好基礎。
[參考文獻]
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作者：蘇蕾 單位：陜西學前師范學院
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