人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3單元檢測(cè)題
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試題
班級(jí)___________姓名___________得分__________
一、基礎(chǔ)和識(shí)記
1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì) B．恣睢(zì suī) 膽怯(qiè) 給予(jǐ)
C．狗吠(feī) 戳穿(cuó)妒忌(dù jī) D．詫異(chà) 過(guò)癮(yǐn)拮據(jù)(jié)
2．下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A．鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B.恣睢 跌落 皺痕 煞白
C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 闊悼 打拱 嚼著
3．下列詞語(yǔ)中解釋加點(diǎn)字有誤的一項(xiàng)是( )
A．大事渲染(作) 相時(shí)而動(dòng)(看、觀察) B.狼狽不堪(不能忍受) 緘默(封口)
C．莫名其妙(沒(méi)有人) 與日俱增(一起) D．弄性尚氣(注重) 動(dòng)輒(就)
4．下列對(duì)人物的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是( )
A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫)
B.他真想站起來(lái)�？墒�，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?(心理描寫)
C．卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)
D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了。(動(dòng) 作描寫)
5.下列搭配有誤的一項(xiàng)是( )
A．魯迅--《放鄉(xiāng)》――《徘徨》 B．曹文軒--《孤獨(dú)之旅》一一《草房子》
C．莫泊桑--《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》D．黃蓓佳一一《心聲》--《兒童時(shí)代》
6.與下面的文字銜接起來(lái)最為連貫的一個(gè)句子是( )
可惜正月過(guò)去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門，
A．但父親終于帶走了他。 B．但他父親終于把他帶走了。
C．但終于被他父親帶走了。 D.但他終于隨他父親走了。
7．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A．《故鄉(xiāng)》以我的所見(jiàn)所聞為線索，所以作品中的我并不是作者，而是小說(shuō)虛構(gòu)的人物。
B．魯訊《自嘲》詩(shī)中有橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛兩句，是作者品質(zhì)的真 實(shí)寫照。
C．《孤獨(dú)之旅》選自《草房子》，是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的成長(zhǎng)小說(shuō)。作者是曹文軒。
D．《我的叔叔于勒》選自長(zhǎng)篇小說(shuō)集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，文章主人公是于勒。
二、閱讀和探究
(一)
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
1．文中的他是指 ；我是指 。
A．小說(shuō)中的人物形象 B．作者魯迅 C．小說(shuō)情節(jié)的串講人
2．分析下列外貌描寫蘊(yùn)含的深刻含義。
（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。
（2）眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
�。�3）他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。
(4)那手，又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
3．選文從幾個(gè)方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?
4．此段運(yùn)用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?
5．曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的?
(二)
我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人:應(yīng)該付您多少錢，先生？
他回答道：兩法郎五十生丁。
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：上帝保佑您，我的年輕的先生!
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：吃了三個(gè)法郎?這是不可能的。
我說(shuō)：我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
1．下邊是小說(shuō)中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫(huà)線句子有相同的表達(dá)作用?( )
A．畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B．蒼黃的`天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。
C．風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。
D．中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
2．在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事情上，我和母親有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
3．文中有一處細(xì)節(jié)描寫：父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)父親會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用父親的口吻把它寫出來(lái)。
(三) 99分的苦惱
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來(lái)會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。
在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰�？墒�，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來(lái)，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來(lái)，他臉上都沒(méi)有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有(甲)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來(lái)數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救�？墒瞧拮右苍诳次�，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然無(wú)可奈何，但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來(lái)用的是第二人稱單數(shù)，你總是如何如何不聽(tīng)話，不久就變成你們總是如何如何，最后干脆成了你們兩個(gè)人如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果你們會(huì)立即變成你。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛(ài)整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開(kāi)始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
皇天不負(fù)苦心人，不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著(乙)進(jìn)門來(lái)了：爸--爸!我知道這肯定是好消息。
果然帶回來(lái)一個(gè)99分。
我大喜。待她媽下班回來(lái)，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒(méi)來(lái)得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分!
我大為震驚，本想頇回去：你上小學(xué)考過(guò)幾個(gè)100分?我看連90分都難得。但是我知道，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)提高所帶來(lái)的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō)，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。
我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說(shuō)：都是我不好。
妻子奇怪了：平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來(lái)了?
我說(shuō)：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。
妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說(shuō)：天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨。
這不可能。
那就是第二個(gè)可能：我笨。
我看這樣說(shuō)，還比較恰當(dāng)。
但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她。
女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1．理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語(yǔ)，分別填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
A．?huà)寢尣粷M意孩子的考試成績(jī)。 B．父母對(duì)女兒寄予了很高的期望。
C．矛盾暫時(shí)得到化解。 D．99分所引起的風(fēng)波。
起因 發(fā)展 高潮 結(jié)果 （ ） （ ） （ ） （ ）
2．文中開(kāi)頭畫(huà)橫線句子一連用了五個(gè)比字，目的是突出 。
3．文中(甲)(乙)兩處的橫線上，分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(從括號(hào)內(nèi)選擇)。
A．于是就有(甲) (引發(fā) 引起 發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
B．老遠(yuǎn)就喊著(乙) (走 沖 邁)進(jìn)門來(lái)了。
4．文中畫(huà)波浪線的句子形象地寫出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化，開(kāi)始是 ，繼而是
，接下來(lái)有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是 。
5．面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過(guò)15個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)要回答。
孩子苦惱的是：
媽媽苦惱的是：
我苦惱的是：
6．下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B．矛盾未徹底解決，笑的背后仍苦惱。
C．語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。
D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
三、體驗(yàn)和作文
生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞此時(shí)，你手看周圍甜蜜的微笑，聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)。請(qǐng)以生活需要 為題，寫一篇文章。提示與要求：（1）在題目橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如互助、歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng))使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。（2）除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
參考答案
一、1．C 2．D 3．B 4．D 5．A 6．C 7．D
二、(一)1．中年閏土 A
2．(1)說(shuō)明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。 (3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動(dòng)艱辛。
3．從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個(gè)方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動(dòng)艱辛。
4．采用對(duì)比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。
5．文中說(shuō)這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實(shí)際上是帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(二)1．B
2．這一細(xì)節(jié)寫出我的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢(shì)利的。 3．略
(三)1．B A D C
2、母親對(duì)女兒的期望很高
3、(甲)：引發(fā)(乙)：沖
4．高興失望癱
5．孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)她媽：女兒不爭(zhēng)氣，達(dá)不到自己要求 我：女兒受委屈，自己左右為難
6、A(從表面上看，全家都笑了。但實(shí)際上矛盾并未徹底解決，隨著時(shí)間推移，矛盾有新的發(fā)展，像99分的苦惱還會(huì)出現(xiàn)的。)
三、略
......
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