- 相關(guān)推薦
《青蛙》語文課堂實(shí)錄（通用12篇）
課堂實(shí)錄是指圍繞本課課堂教學(xué)實(shí)際展開的主要場(chǎng)景記錄。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，或課堂是育人的主渠道。課堂是一種有結(jié)構(gòu)的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期打算學(xué)習(xí)知識(shí)。教師或?qū)煏?huì)在上課時(shí)，教導(dǎo)最少一個(gè)，甚至更多的學(xué)生。下面是小編整理的《青蛙》語文課堂實(shí)錄。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 1
針對(duì)低年級(jí)同學(xué)年齡小、好奇、好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)。我在執(zhí)教人教版第二冊(cè)14課《青蛙》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“叫、跳、游、捉”四個(gè)環(huán)節(jié)來貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使同學(xué)在一種輕松愉快的“活動(dòng)”中獲取知識(shí)，體驗(yàn)探索的快樂。
片斷一：叫一叫蛙鳴。
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：綠衣裳，叫呱呱，游泳跳高身手大；不吃米，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。你猜出來了嗎？
生：青蛙。(師出示玻璃缸內(nèi)的青蛙)
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)榍嗤苁沁蛇山械�，它是吃害蟲的。(這時(shí)缸內(nèi)的青蛙突然叫了起來，也許它也很興奮，小朋友們都笑了)
師：你會(huì)不會(huì)學(xué)青蛙叫？
生：會(huì)�！斑蛇山小�。(教室里馬上響起了一片響亮的蛙聲)
師：多么可愛的一群“小青蛙”呀!
(課堂氣氛一下子活躍起來，小朋友們對(duì)青蛙發(fā)生了濃厚的興趣，恨不得馬上圍到玻璃缸前來觀察青蛙)
片斷二：跳一跳蛙跳。
生：老師，我觀察到青蛙的前腿短，后腿長。
生：我注意到青蛙的后腿比前腿粗壯。
生：我知道這叫肌肉發(fā)達(dá)。(這位同學(xué)還捋起胳膊展示他的肌肉，多么可愛!)
師：那為什么青蛙的后腿肌肉發(fā)達(dá)？
生：青蛙經(jīng)常用后腿跳躍，經(jīng)常在鍛煉它的后腿。
生：這樣可以跳得高，便于捕獲高處的害蟲。
生：老師，我會(huì)蛙跳。(興奮點(diǎn)又出現(xiàn)了，其他的小朋友也馬上說：“老師，我也會(huì)，讓我來。”)
師：那你來試一試？一位同學(xué)離開座位模仿青蛙的跳躍動(dòng)作跳了起來；一些的小朋友也偷偷的離開座位跳了起來。
師(看這情形是不跳不行了)：大家一起跳一跳蛙跳好嗎？
(“呱呱叫”只見滿教室的活蹦亂跳的小青蛙，低年級(jí)同學(xué)的好動(dòng)心理在這時(shí)表示的淋漓盡致。小朋友在自身的動(dòng)作體驗(yàn)中，真正的了解了青蛙的跳躍特點(diǎn))
片斷三：游一游蛙泳。
生：老師，我觀察到青蛙的腳跟鴨的腳一樣，也有一層薄膜。
生：跟鵝的腳也一樣。
師：你們觀察得真仔細(xì)，那這叫什么？
生：蹼。
師：哦，真了不起，知識(shí)真豐富。青蛙的'蹼有什么作用？
生：便于青蛙的游泳——向后劃水。
師：青蛙的泳姿叫什么或者說我們?nèi)说哪欠N泳姿是向青蛙學(xué)習(xí)的？
生：蛙泳。
師：誰會(huì)蛙泳？
生：我會(huì)。(師用雙手托住同學(xué)，同學(xué)就游起了蛙泳)
生：老師，讓我來，讓我來。(同學(xué)爭(zhēng)著要來)
師(笑言)：這么多，老師可托不動(dòng)。(全班大笑)
生：老師，我可以幫你解決難題，我們可以伏在課桌上游。
師：你的想法多么的有創(chuàng)意!來讓我們一起游一游蛙泳。
(一片歡呼，同學(xué)紛紛行動(dòng)游起蛙泳來。這不，自然課一下變成了蛙泳學(xué)習(xí)班，小朋友們個(gè)個(gè)身為只只小青蛙，在池塘、小溪里快樂地游著)
片斷四：捉一捉害蟲。
生：老師，我知道青蛙是跳起來捉害蟲的。
生：是從嘴巴里翻出長長的舌頭。
生：像膠水一樣粘住。
生：我知道青蛙一年能消滅一千多只害蟲。
生：我知道青蛙吃菜蟲、毛毛蟲、飛蛾等害蟲。
生：我知道青蛙是益蟲。
師：小朋友們讓老師驚奇。
師(出示青蛙和一些害蟲的頭飾)：下面我們來玩青蛙捉害蟲的游戲好嗎？
師：誰來扮害蟲？(無人舉手，看來個(gè)個(gè)善惡分明)那誰來扮青蛙？(全班舉手，個(gè)個(gè)想扮正義之師)
師(戴上害蟲的頭飾)：老師先來扮一只害蟲，不過這可是一只大害蟲，你小青蛙能抓住嗎？
生：邪不壓正，害蟲見了青蛙會(huì)發(fā)抖的。(好個(gè)口齒伶俐的小朋友！在老師的帶領(lǐng)下有幾個(gè)小朋友偷偷的上來拿了害蟲頭飾戴在頭上)
師：青蛙捉害蟲游戲現(xiàn)在開始。(錄音機(jī)播放害蟲發(fā)出的聲音和青蛙的叫聲，一只只可愛的“小青蛙”蹦蹦跳跳的去捉害蟲了，教室里一片歡騰。全課在游戲中結(jié)束)
評(píng)：時(shí)刻給小朋友創(chuàng)設(shè)情景，多給予他們學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下學(xué)期第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不論遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以和遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計(jì)思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，隨同音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=bE24
天真地
（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│
3 5 2 3│50│3 5 6 3│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱，呱！
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進(jìn)枯井里了？
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了？怎么辦呢？”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個(gè)方法？”找?guī)讉�(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識(shí)字
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自身寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自身喜歡的方式讀自身喜歡的段落。
2.把自身喜歡的段落有感情地朗讀給他人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自身喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色扮演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色扮演讀。
2.抽一二組在全班扮演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：
�、傩∏嗤艿舻骄餅槭裁催�要唱歌？
�、诩偃缧∏嗤懿怀�，還可以怎么做？
�、勰阆矚g這只小青蛙嗎？為什么？
3.討論、推薦。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的'小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 3
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你自由地讀一讀課文，想一想你都讀懂了什么？然后和你的同桌說一說。
(學(xué)生自由朗讀課文，并與同桌交流。)
師：誰來說一說，你讀懂了什么？
生1：我讀懂了青蛙寫了一首詩。
生2：我讀懂了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都來幫忙了。
師：說得真好！老師這有幾張卡片，你會(huì)讀嗎？(教師出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、小逗號(hào)、小句號(hào)、省略號(hào))
(學(xué)生齊讀卡片。)
師：你能到黑板上來擺一擺這些卡片嗎？
(一生到黑板上擺詞卡)
師：為什么這樣擺？(指第一行)你是從課文中哪句話知道的？給大家讀一讀。(指讀)說一說想法。
生：小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”因?yàn)樾◎蝌胶投禾?hào)長得像，所以把蝌蚪和逗號(hào)放一行。
師：見過蝌蚪嗎？(出示圖片)所以小蝌蚪游過來說——
生：(齊讀)我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在剛剛大家讀的這段中藏著兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字寶寶，它們是誰？
生：是“過”和“給”。
師：你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？你能教教不會(huì)的小朋友嗎？
生1：我是用加一加的辦法記住“過”的，走之旁加上寸就是過。
生2：“給”字也可以用加一加的辦法記住。我還會(huì)給它們組詞，過(過橋)，給(送給)。
師：再看這一行(指板書)，你們?yōu)槭裁窗选八菖荨焙汀熬涮?hào)”放一起，
生：因?yàn)樗菖莺托【涮?hào)很像，所以把它倆放一起。
師：(出示圖片)所以，水泡泡說——
生：(齊讀)我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。
師：“當(dāng)”也是今天的生字，它還是一個(gè)多音字呢，跟老師一起讀一讀，dānɡ(當(dāng)心)，dànɡ(當(dāng)做)。
師：把“一串水珠”和“省略號(hào)”放一起，誰找到答案了？
生：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號(hào)�！�
師：(課件出示圖片)“串”字還有來歷呢，(課件演示“串”的字理演變)把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？(課件演示一顆水珠)
生：不是，是一顆水珠。
師：現(xiàn)在呢？(課件演示一串水珠)
生：是一串水珠。
師：很多的水珠連起來才是一串水珠。
師：看，這又是一串什么？(課件出示“一串項(xiàng)鏈”)
生：一串項(xiàng)鏈。
師：生活中，你還知道一串什么？
生1：一串肉。
生2：一串糖葫蘆。
生3：一串葡萄。
師：現(xiàn)在，看著你們自己擺的.板書說說吧，青蛙寫詩的時(shí)候都有誰來幫忙了？(指導(dǎo)用“有……有……還有……”有條理地說話)幫了什么忙？(生接說)試著背一背。(生自己練背)和老師一起帶著動(dòng)作背。(帶動(dòng)作背誦)
賞析：低年級(jí)語文教學(xué)絕不僅僅是一種工具性的存在，這一教學(xué)片段中，老師引領(lǐng)學(xué)生不僅識(shí)字，還了解字理、理解內(nèi)容、體會(huì)情感，使得語文的人文性與工具性水乳交融、和諧統(tǒng)一。老師的引導(dǎo)是循循善誘，春風(fēng)化雨的。有識(shí)字方法的點(diǎn)撥，有讀文方法的引領(lǐng)，有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。做到了扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字，真真切切讀書。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 4
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？ 大朋友我也非常喜歡。很想和你們一起做一個(gè)猜猜動(dòng)物的游戲，好嗎？
師：交代游戲規(guī)則。(師舉動(dòng)物，大家學(xué)動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，抽一名同學(xué)猜動(dòng)物。) 開始游戲
師：小朋友們，老師最喜歡小青蛙，(貼青蛙圖)你們喜歡嗎？你們喜歡它什么？(學(xué)生可根 據(jù)自己平時(shí)了解到的青蛙的樣子，習(xí)性，捉害蟲等方面去說)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1、師：有位小朋友，他也非常喜歡小青蛙，他是怎么他的呢，請(qǐng)看大屏幕。(出示課件 1：小朋友捉青蛙并帶回家，初步感知課文內(nèi)容。)
2、師：看了錄像你想說點(diǎn)什么嗎？ 生：略。 揭示課題：小青蛙(板書課題)
3、師：有為阿姨把我們剛才看的錄像寫成了一首兒歌，題目就叫“小青蛙”想知道阿姨是怎么寫的嗎？一起來看看。
4、小組合作，認(rèn)識(shí)生字、分析課文。
(1)識(shí)字學(xué)習(xí) 借助拼音自學(xué)課文，遇到生字困難做上記號(hào)； 小組學(xué)習(xí)解決困難。 全班交流，突破困難。(不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教全班同學(xué)，大家共同解決。) 檢查學(xué)習(xí)情況，師注意正音。(抽生讀自己最喜歡讀的字，師出示生字卡片，讀對(duì)后， 做為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。)
(2)學(xué)課文。 抽生讀文，大家評(píng)。 小組內(nèi)互讀課文。 抽一兩個(gè)小組范讀，大家評(píng)。 全班同學(xué)各自用自己最喜歡的方式讀文。
(3)分析課文、注意朗讀語氣。
師讀第一句：
�、俅蠹宜伎迹耗阒懒耸裁�？(板書：愛捉)
�、谀阏J(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣 來讀？
③小男孩當(dāng)時(shí)心理會(huì)想些什么？小青蛙心理又會(huì)想些什么呢？
生讀第二句：
�、俅蠹宜伎�，你知道了什么？(板書：勸)
�、趹�(yīng)該用什 么樣的'語氣來讀？
�、蹕寢屝睦頃�(huì)想些什么，“我”心理又會(huì)想些什么？
生讀第三句：
①大家思考：你知道了什么？
�、趹�(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
�、畚倚睦頃�(huì)想些什么？
師：你猜他會(huì)放掉青蛙嗎？為什么會(huì)放？ 出示課件2(青蛙吃害蟲)讓學(xué)生了解青蛙吃害蟲時(shí)的動(dòng)作，青蛙每天、每月、每年吃害 蟲的數(shù)量。
出示課件3(小朋友放青蛙) 板書：放。
師：小青蛙終于回到了媽媽的身邊，你替小青蛙高興嗎？ 師：讓我們唱上一首歌，對(duì)小青蛙表示祝賀。
出示課件4 歌曲《小青蛙找家》
表演課文
三、拓展
師：其實(shí)，在我們的身邊還有很多想小青蛙一樣保護(hù)莊稼的動(dòng)物，你知道嗎？ 展示和青蛙一樣保護(hù)莊稼的動(dòng)物。
1.小組展示。
2.個(gè)人向全班展示，并介紹貼到黑板上。
四、體驗(yàn)感悟
1、播放稻田、果林、菜地等美麗景物。
2、呼吁保護(hù)自然，保護(hù)動(dòng)物。 五、全課小結(jié) 板書：它們是人類的朋友，一定要保護(hù)它們。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 5
師：老師想了解你們的朗讀水平，我們一起來讀一讀。（大屏幕出示詩歌，學(xué)生讀）
師小結(jié)：我們剛才讀的一行一行的文章，很有節(jié)奏，讀起來很優(yōu)美，他們有一個(gè)共同的名字，看老師來寫一寫。（板書：詩）你能給“詩”找個(gè)朋友嗎？
生組詞：詩人、古詩、詩歌
師：古時(shí)候的詩歌叫做古詩；寫詩的人叫做詩人。今天的詩人很特別。就是青蛙。（板貼青蛙教具）
師：這里還有一個(gè)生字寶寶，看老師寫。（師板書：xie 寫）這里還有一個(gè)新部首，誰知道？（出示詞卡：tu bao gai）這個(gè)字我們可以用加一加的方法來記。禿寶蓋加一個(gè)與就是寫。
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，已經(jīng)把生字寶寶都圈出來了，現(xiàn)在我們請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴來考考你，請(qǐng)同桌相互檢查。你讀給我聽，我讀給你聽，讀錯(cuò)了或者不會(huì)的，請(qǐng)教一下。
�。ㄉミ^生字關(guān)，教師巡視）
師：小伙伴考完了就用行動(dòng)告訴我，有些小組又快又好。
師：我想問問看，得到學(xué)習(xí)小伙伴幫助的小朋友有沒有？首先肯定是預(yù)習(xí)得很充分，你們看，得到小伙伴的幫助，能讓你更快地把字寶寶掌握。接下來，老師也來考考大家好嗎？
生：好！
師：如果你讀對(duì)了，還可以給青蛙布置一個(gè)漂亮的家。好，我們準(zhǔn)備好。
教師出示教具（正面是詞語，反面是荷葉、小魚）
師：出示第一張?jiān)~卡：可以。
教師多次指明讀。
師：一起來！
生齊讀“可以”。
師：（把詞卡翻過來就是一條小魚）出現(xiàn)了一條小魚。（老師邊說邊把詞卡貼在青蛙旁邊）
師：（出示第二個(gè)詞語：不要）指名讀、齊讀。（讀完把詞卡鐵道青蛙旁邊）
師：（出示第三張?jiān)~卡：一串水珠）請(qǐng)一位同學(xué)來讀。
師：“一串水珠”的“串”前鼻音讀得很準(zhǔn)。（多次指名讀）小朋友們一起來�。ㄉR讀）
師：（出示詞卡：寫詩）請(qǐng)這位男生來讀。（男生站起來讀后，再請(qǐng)了兩位同學(xué)讀）剛才我們已經(jīng)讀過了。不難。（教師邊說邊把詞卡貼到黑板上）
師：（出示第四張?jiān)~卡：游過來）我們開個(gè)小火車吧�。ㄩ_小火車讀“游過來”）
師范讀：游過來。稍微輕一點(diǎn)。
師：（出示第五張?jiān)~卡：雨點(diǎn)兒）這個(gè)有點(diǎn)難讀。你來�。ㄕ�(qǐng)一位女生讀）這個(gè)呀，我得用上話筒。（教師拿起話筒）它要把舌頭自然地卷一下。聽：雨點(diǎn)兒。（教師范讀，學(xué)生跟讀）今天老師有點(diǎn)感冒，所以聲音不是很清楚。來我們請(qǐng)——（教師請(qǐng)一位男生讀）
生：雨點(diǎn)兒。
師：不對(duì)�。ń處煼蹲x）
�。ń處煼蹲x后再請(qǐng)學(xué)生來讀。邊請(qǐng)學(xué)生讀，邊糾正學(xué)生坐姿）
師：請(qǐng)你坐端正好嗎？
教師（多次指名讀，邊相機(jī)正音）：我們不能把它分那么開。（范讀）：雨點(diǎn)兒。
生跟讀。
師：是挺難讀的。雨點(diǎn)兒。女孩子來讀讀看。（女生讀）卷一下就行，自然地卷一下：雨點(diǎn)兒。（生跟讀）恩，有進(jìn)步，好多了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，再來把它——（師邊說邊把詞卡貼到黑板上）蜻蜓也出現(xiàn)了。
師：來，還有一個(gè)，這個(gè)應(yīng)該沒問題了（出示詞卡：我們）恩，們讀得輕輕的。很好。（再請(qǐng)兩位學(xué)生讀“我們”）一起來。
生齊讀“我們”。
師：哇，青蛙的家布置好了，漂亮嘛？在給它加一點(diǎn)水草。（教師邊說邊在黑板上加上水草）
師：（播放下雨的聲音）聽，聽到了什么聲音？
生：下雨聲。
師：哦，原來下雨了呀！你能幫老師把下雨的聲音讀好嗎？
師引導(dǎo)：下雨了，雨點(diǎn)兒——淅瀝瀝——沙啦啦——跟我讀：淅瀝瀝。
生聲音不大。
師再次引導(dǎo)：來，跟我讀：淅瀝瀝。
生跟讀。
師：沙啦啦。
生跟讀。
師：輕輕的，細(xì)細(xì)的小雨，我們讀輕點(diǎn)：淅瀝瀝。
生：淅瀝瀝。
師：沙啦啦
生：沙啦啦。
師：小雨細(xì)細(xì)地下，淅瀝瀝——
生：淅瀝瀝。
師：沙啦啦。
生：沙啦啦。
師：好，淅瀝瀝，沙啦啦的小雨落下來了，落到了一個(gè)字寶寶的上面�？矗悄莻�(gè)字寶寶。（教師邊說邊出示字卡：點(diǎn)）讀一讀。
生齊讀：點(diǎn)。
師：你看，它有四個(gè)小雨滴，所以，它有一個(gè)新名字，叫做——（把字卡翻過來，背面用拼音寫著：四點(diǎn)底）它的名字叫什么？叫一叫。來，你說說看。
生：四點(diǎn)底。
師：（教師請(qǐng)兩位學(xué)生說后）一起說。
生齊說：四點(diǎn)底。
師：這四個(gè)小雨滴的方向一樣嘛？
生：不一樣。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)看，第一點(diǎn)的方向是朝——
生接：左邊。
師：后面三點(diǎn)是朝——
生：右邊。
師：雨點(diǎn)兒呀一顆一顆落下來，落到了哪兒呢？小朋友看——（教師拿出雨點(diǎn)的形狀，根據(jù)語言貼在黑板上）雨點(diǎn)兒落在了小河里，河水就吐起了泡泡；雨點(diǎn)兒，落到了荷葉上，荷葉山的水珠就滾來滾去；雨點(diǎn)兒落到青蛙身上，小青蛙可高興了，它高興地說，誰來讀讀青蛙的話？（出示文字：我要寫詩啦�。�
師（請(qǐng)一位女生讀）：我請(qǐng)你。
生讀（很平淡的）：我要寫詩啦！
師點(diǎn)評(píng)：這是一只認(rèn)真的小青蛙，她讀得很用心。（師再請(qǐng)一位女生）你試試看。
生也是用平淡的語氣讀。
師點(diǎn)評(píng)：我要找找高興的小青蛙。（請(qǐng)一位男生讀，讀后點(diǎn)評(píng)）：面帶微笑，很開心。（再請(qǐng)一位女生和一位男生讀）
師：讓我們一起開心地說——
生齊接讀：我要寫詩啦！
師：青蛙寫了一首什么詩呢？它寫詩的時(shí)候又得到了誰的幫助呢？我請(qǐng)三位小朋友來讀讀這三小節(jié)，別的小朋友也有人物哦。（請(qǐng)三位小朋友分別來讀2、3、4三小節(jié)）其他的小朋友邊聽，邊用筆圈出幫助它的小伙伴的名字。來準(zhǔn)備好，請(qǐng)你開始。（教師引導(dǎo)：來，你把書捧起來，第二小節(jié)）
�。ㄈ粚W(xué)生分別讀三小節(jié)，第三位學(xué)生讀得不是很正確，教師指導(dǎo)第三位學(xué)生朗讀）
師小結(jié)：這一小節(jié)好像還不是很熟練，我再請(qǐng)別的同學(xué)讀一下。
師請(qǐng)一位男生讀。男生讀完后，教師點(diǎn)評(píng)：很正確。（對(duì)本來讀第四小節(jié)的學(xué)生說）：你能讀了嗎？可以再試一次嗎？沒關(guān)系，再試一次。（教師引導(dǎo)：我們——）
生在老師輔助下再讀第四小節(jié)。
師點(diǎn)評(píng)：等一下讀的時(shí)候關(guān)注一下這一小節(jié)。
師：好的，小朋友聽完了，你找出來幫助它的朋友了嗎？
生：找出來了。
師：有誰幫它了呀？來，我請(qǐng)你說說看。
生：小蝌蚪。
師：小蝌蚪幫了，要把它的名字圈起來。還有呢？你來。
生：小蝌蚪。
師：小蝌蚪有了。
生：水泡泡。
師：水泡泡。還有嗎？
生：水珠。
師：是水珠還是一串水珠？
生：一串水珠。
師：小朋友看一下屏幕，你找對(duì)了嗎？
（教師出示課件，學(xué)生校對(duì)。）
師：找對(duì)了嗎？找對(duì)了就舉手告訴我一下。（生舉手）小朋友們真棒。來，我們把筆放下來，看誰動(dòng)作最最快。小手?jǐn)[擺好。恩，我要問問你了，你見過小蝌蚪嘛？它長什么樣？（師請(qǐng)一位學(xué)生說）你說。
生：就是尾巴有點(diǎn)長長的。
師：誒，有條長長的尾巴。補(bǔ)充一下。
生：它的身體黑黑的。
師：對(duì)。還有補(bǔ)充。
生：摸起來滑滑的。
師：你都摸過是吧？你能補(bǔ)充嗎？
生：它小小的。
師：圓圓的腦袋還有一點(diǎn)呢�。ń處熯呎f邊貼上教具：上面是小蝌蚪的圖片，畫下面是文字）是這樣嗎？來，叫叫它的名字。
生：蝌蚪。
師：水泡泡是什么樣的呢？
生：水泡泡就是白白的，圓圓的。
師：是的。（邊說邊出示水泡泡的教具）是這樣的吧？
生：是。
師：來，請(qǐng)小朋友一起叫叫它的名字。
生：水泡泡。
師：對(duì)，后面要讀得輕輕的。
師范讀，生跟讀。
師：還有一串水珠是什么樣的呢？來，我請(qǐng)這個(gè)女孩子。
生：一串一串的。
師：哦 ，一串的，一顆一顆的小點(diǎn)也很多。（教師邊說邊出示一串水珠的教具）是這樣的對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：還排著隊(duì)呢！小朋友們看，來幫忙的小伙伴都被我們找到了，它們?cè)趺磶兔Φ哪�？不急，讓我們休息一下好不好？老師跟你一起來做一做課間操。來，請(qǐng)你起立，我們放松一下。
師生一起做課間操。邊說邊做動(dòng)作：
小雨點(diǎn)，落下來
小青蛙，想做詩。
朋友們，來幫忙，
水泡泡，冒起來。
�。◣煟河袀�(gè)小失誤，補(bǔ)一下）
小蝌蚪，游過來。
水泡泡，冒起來，
水珠們，排著隊(duì)，
他們來幫什么忙？
快找他們問一問。
師：請(qǐng)坐，那我要來問一問咯。我先問小蝌蚪吧！小蝌蚪在哪里？小蝌蚪那么多呀！好，善良的小蝌蚪，你想幫什么忙？
女生：我想幫青蛙做個(gè)小逗號(hào)。
師：哦，你是從課文的哪句話知道的呀？
生：第二小節(jié)。
師：你讀出來好嗎？
生讀：小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！�
師點(diǎn)評(píng)：這是一只很聰明的小蝌蚪。這句話藏著的答案，我們把它劃出來。別的小蝌蚪愿意讀讀嗎？（對(duì)讀的同學(xué)說）你可以不劃。
生：小蝌蚪游過來……
師：你就直接讀老師劃出來的，紅紅的句子。
生讀：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
師：這只小蝌蚪讀得很用心。（轉(zhuǎn)向別的同學(xué)）你來。
生讀。
師：我聽出來了，有一點(diǎn)點(diǎn)的自豪。（再指另外的同學(xué)讀）
師：這只小蝌蚪很淡定哦，每次他都不用站起來回答，下次站起來回答好嗎？（向全班同學(xué)）好，我們來讀讀。
師引讀：小蝌蚪游過來說——
生齊讀：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
師：看哪只小蝌蚪讀得最好聽，我們?cè)賮碜x一遍。
師引讀：小蝌蚪游過來說——
生接讀：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
師：我要采訪小蝌蚪，怎么想到要當(dāng)小逗號(hào)的呢？（對(duì)一位學(xué)生）我要采訪這只小蝌蚪。
生：就是把它的頭放在上面，尾巴放在下面。
師：那就怎么樣啦？
生：那就變成小逗號(hào)了。
師：你的意思是，它跟小逗號(hào)怎么樣��？
生：很像。
師：哦，很像，你們同意嗎？
生：同意。
師：我給你比比看，到底像不像（教師出示都好的卡片）你看，都有圓圓的腦袋，小小的身子，很像吧？好，那我們剛才的方法，水泡泡和一串水珠想幫什么忙，也來說說看好嗎？來，水泡泡在哪里？后面找一找。（對(duì)一位學(xué)生）來，請(qǐng)你。
生：因?yàn)樗菖莺芟窬涮?hào)。
師：所以，他想——
生：，所以，他想幫青蛙做一個(gè)小句號(hào)。
師：哦，我們來瞧瞧，他說因?yàn)橐查L得像。（出示句號(hào)的卡片）像嗎？
生：像。
師：都是什么形狀的呀？
生：圓形。
師：都是圓形的。我們把藏著答案的這句話也劃出來。我請(qǐng)驕傲的水泡泡來讀讀，你多能干呀�。ㄏ蛞晃粚W(xué)生）你來。
生：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)嗎？
師：你可以再驕傲一點(diǎn)。
生：我可以當(dāng)個(gè)小句號(hào)嗎？
師：看著文章里的字，自己讀。
生：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)嗎？
師：沒有嗎。不要加字。（向一位學(xué)生）來，你試試看。
生：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。
師：能！你聽，多自豪呀�。ㄔ僬�(qǐng)兩位學(xué)生讀）請(qǐng)驕傲、自豪的水泡泡一起讀。
教師引讀，學(xué)生接讀。
師：一串水珠你能想怎么幫忙呢？
生：我們可以當(dāng)省略號(hào)。
師：為什么呀？
生：因?yàn)樗橐淮淮芟袷÷蕴?hào)
師：水珠串起來，一點(diǎn)一點(diǎn)的，很像省略號(hào)。小朋友的眼睛亮亮的，你覺得呢？我們數(shù)一數(shù)，它有幾個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)呢？
師生齊數(shù)。
師：都是小圓形誒，怪不得那么像。自豪的小水珠們，你們能讀嗎？我請(qǐng)一個(gè)，你們同意嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)）我該請(qǐng)幾個(gè)小水珠呢？幾個(gè)？
生：六個(gè)。
師：六個(gè)是吧？再請(qǐng)幾個(gè)？
生：5個(gè)。
師：你們數(shù)學(xué)很棒。（請(qǐng)六位同學(xué)）小水珠們，我想問問你們，為什么要請(qǐng)六個(gè)，不請(qǐng)一個(gè)？你們的話里也藏著答案能找出來嗎？
生：因?yàn)槭÷蕴?hào)有六個(gè)豆豆。
師：提示你們一下。（出示：我們可以當(dāng)省略號(hào)）這句話里藏著答案。（對(duì)一位學(xué)生）你說。
生：我們可以省略號(hào)。
師：小水珠說的是“我們”小朋友們發(fā)現(xiàn)嗎？表示個(gè)數(shù)很多的時(shí)候可以用“我們”。一起讀一讀。（出書詞卡：我們）
生讀：我們。
師：我們也可以說——（出示詞卡：你們）
生讀：你們。
師：還可以說——（出示詞卡：他們）
生讀：他們。
師：還可以說——（出示詞卡：人們）
生讀：人們。
師：這個(gè)們呀，表示個(gè)數(shù)很多。我請(qǐng)這幾個(gè)水泡泡一起來讀一讀你們的想法。
教師引讀：荷葉上的一串水珠說——
當(dāng)水珠的一生接讀：我們可以當(dāng)省略號(hào)。
師：小朋友們，我們都知道他們想怎么幫忙了，我們來演一演好不好？我們的詩歌里面有小青蛙、小蝌蚪、水泡泡還有一串水珠，你想表演哪個(gè)角色？（教師分派角色，請(qǐng)小演員到臺(tái)前來，分貼在胸前的角色圖片）。準(zhǔn)備好了嗎？我瞧瞧。現(xiàn)在老師來讀中間部分，你們來讀你們的話。下面的都是小觀眾�？凑l聽得最用心。
教師跟學(xué)生一起配合表演。
師：小朋友們你們看，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠說得都是同一個(gè)意思，都說可以給小青蛙幫忙。但是我們可以用不同的詞語朋友來表達(dá)。你們，要啊，能啊，可以啊。那么，他們又沒有幫上忙呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。接下來我們要請(qǐng)今天學(xué)的生字寶寶來玩?zhèn)�游戲。請(qǐng)你把語文書放進(jìn)去，把小信封拿出來。小信封里藏著今天認(rèn)的生字寶寶，請(qǐng)小朋友拿出來，自己讀一讀，擺一擺。
生讀小信封里的生字。師巡視。
師：都讀了都擺了是吧？那我們捉迷藏的游戲要開始了，看我讓你找的是哪個(gè)字寶寶，小耳朵聽聽好。我要寫，寫字的寫。
生找到正字舉起來大聲說：寫在這兒。
師：瞧瞧，都找對(duì)了嗎？真棒，來，下一個(gè)，我要們，我們的們。
生找到生字舉起來大聲說：們?cè)谶@兒。
師：恩，都是綠色的，相互看看。再找一個(gè)，我要增加難度，我要詩，寫詩的詩。
生找到生字，舉起來，并大聲說：詩在這兒。
師：相互看看，大家都對(duì)了，錯(cuò)了幫助你。我要當(dāng)，當(dāng)心的當(dāng)。
生找到生字，舉起來并大聲說：當(dāng)在這兒。
師：最后一個(gè)。我要你找一個(gè)，今天有個(gè)新的部首的叫四點(diǎn)底的.字寶寶。
生找到生字舉起來，并大聲說：點(diǎn)。
師：你們好厲害�。∧銈冞@個(gè)厲害，要夸夸自己。教你們一個(gè)新口令，一二三，我真棒。試試看。
生：一二三，我真棒。
師：太喜歡你們了。我們把字寶寶趕快收起來。課后可以繼續(xù)練�，F(xiàn)在開始誰動(dòng)作最快，我們把語文書準(zhǔn)備好，鉛筆也準(zhǔn)備好。
生準(zhǔn)備。
師：小朋友看，字寶寶不但可以幫我們學(xué)知識(shí)，也可以帶我們玩游戲。它是不是很厲害啊？其實(shí)生活中，還有很多能發(fā)揮作用的。我們可以用上書上的這個(gè)詞語來說一說。
�。ń處煶鍪拘Q寶寶吐絲課件）
師：蠶寶寶可以干什么？
生：蠶寶寶可以吐絲。
師：再請(qǐng)一個(gè)。
生：蠶寶寶可以吐絲。
師（出示雨傘課件）：這個(gè)可以做什么？
生：雨傘可以擋雨。
師再請(qǐng)學(xué)生。
生：雨傘可以幫助在我們熱的時(shí)候遮太陽。
師：不擔(dān)擋雨，還遮太陽�，F(xiàn)在如果沒有圖片寶寶的幫助，你能說一個(gè)什么可以做什么嗎？
生：生火可以取暖，有火就不怕冷了。
生：毛球可以做衣服。
師：請(qǐng)小朋友們坐端正，剛才我們已經(jīng)會(huì)用這個(gè)詞語說句子了。真棒。讀一讀它
師出示詞卡“可以”，學(xué)生齊讀。
師：那你知道，“以”還有別的詞語朋友嗎？
生：已經(jīng)。
師：已經(jīng)可不是這個(gè)以。
生：以后。
師：一下子想不到了，是有點(diǎn)難。來你試試看。
生：以為。
生：椅子。
師：不對(duì)，椅子不是這個(gè)以。
生：螞蟻。
師：螞蟻也不是這個(gè)以。好了，我們不猜了，我們學(xué)到的字寶寶還不夠多。看老師手里的卡片，我來給你說幾個(gè)。
教師出示詞卡：可以、以后、以前、以為
師：我準(zhǔn)備了四個(gè)，我們一起讀一讀。
生齊讀詞語。
師：小朋友看，我們練習(xí)生活也能識(shí)字。剛才我們說，蝌蚪、水泡泡、一串水珠都來幫忙了，幫青蛙來寫詩了。其實(shí)呀，這里還有一個(gè)發(fā)揮作用的朋友，它是誰呢？你可能沒想到它，它是雨點(diǎn)兒。再來叫叫它的名字。
教師帶讀，學(xué)生跟讀。再次指導(dǎo)讀好兒化音。
師：雨點(diǎn)兒給了小青蛙靈感，下面我們就要來寫一寫這個(gè)字。小朋友看屏幕。最早的時(shí)候，雨是這樣子的，后來慢慢變化，最后一個(gè)就是我們現(xiàn)在的“雨”。（教師邊說邊演示課件）小朋友們看移動(dòng)的鼠標(biāo)，這一橫啊，就像是我們的天空，這一個(gè)框，就像是天上的云，云越積越厚，遇到冷了，云里面的小水珠就要落下來了，這落下來的點(diǎn)就是雨點(diǎn)兒。小朋友，在寫“雨”以前，請(qǐng)你讓書本來幫助你，把書本翻到86頁，這里藏著雨的筆順，你自己先來學(xué)一學(xué)，用手在桌上寫一寫。雨的筆順是怎么樣的呢。
師：我請(qǐng)這個(gè)孩子來說說，邊說邊書空。
生：橫、豎、橫折鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)。
師：小朋友們跟著電腦老師我們舉起小手一起來寫寫。
跟著課件演示，書空“雨”的筆順。
師：小朋友們看，“雨”這個(gè)字，哪一個(gè)筆畫很重要，寫在哪里？
生：豎要寫在豎中線。
師：還有一點(diǎn)，要提醒大家。
生：橫折鉤。
師：橫折鉤的橫要寫在橫中線
師：還有很重要的四個(gè)小雨滴要怎么樣？
生：它的方向是一模一樣的。
師：對(duì)，她的意思，要對(duì)齊，上下對(duì)齊。好了，掌握了這個(gè)字的關(guān)鍵，我們就要來寫了。寫字前，我的眼睛要看看，誰是最認(rèn)真的孩子。靜靜地等上一會(huì)兒�？�，老師先把這個(gè)字寫到田字格里。（師邊講解邊書寫）先把他的拼音寶寶注上，“雨”第三聲，先寫橫。這一橫，在上半格。豎稍微要往右一點(diǎn)點(diǎn)，橫折鉤要寫在在橫中線這邊，寫得比橫要寬。再寫豎，注意，豎不能太長，要寫在豎中線上，最后四個(gè)小點(diǎn)很重要，上下對(duì)齊。好相信你的字，一定比老師寫得更好看。
教師提醒寫字姿勢(shì)。學(xué)生寫。
師：寫完的小朋友對(duì)比一下，有沒有要修改的。我也找到了一本小朋友寫的字，給大家瞧瞧（展示學(xué)生寫的字）你瞧，這個(gè)小朋友寫的雨字。我們先看看，寫正確了嗎？
生：對(duì)了。
師：再看看，它的關(guān)鍵位置都寫對(duì)了嗎？豎寫在豎中線，橫折鉤也從橫中線起筆了，四個(gè)點(diǎn)也對(duì)齊了。寫對(duì)了寫正確了就已經(jīng)很棒了。而且他還是寫得比較美觀的。小朋友們，你們也來評(píng)評(píng)自己的字。
師總結(jié)：小朋友們，我們老師和你們一起學(xué)習(xí)了《青蛙寫詩》，我們認(rèn)識(shí)了很多字寶寶，我們還給青蛙布置了一個(gè)家，還學(xué)習(xí)寫了一個(gè)字。下節(jié)課，老師會(huì)帶你們?nèi)タ�，三個(gè)朋友到底有沒有給青蛙幫上忙。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 6
師：識(shí)字的方法還有很多。下面請(qǐng)同學(xué)們讀這首兒歌：
河水清清天氣晴，
小小青蛙大眼睛。
保護(hù)禾苗吃害蟲，
做了不少好事情。
請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，
好讓禾苗不生病。
師：(出示“清、睛、晴、情、請(qǐng)”)你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：小青蛙給我們帶來了五只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字嗎？
師：你能用什么好方法記住這幾個(gè)字呢？小組討論一下。
生：我們小組發(fā)現(xiàn)可以用“加一加”的方法來記住這五個(gè)字：把“青山”的“青”加上一個(gè)“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青”加上一個(gè)“三點(diǎn)水旁”就是“清水”的“清”；給“青”加上一個(gè)“日字旁”就是“晴天”的“晴”；給“青”加上一個(gè)“豎心旁”就是“事情”的“情”；給“青”加上一個(gè)“言字旁”就是“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”。
師：你們真會(huì)記生字。給學(xué)過的“青”加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，這就是“加一加”的'識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不僅記住了生字，還能總結(jié)識(shí)記生字的方法。其他小組還有哪些認(rèn)識(shí)字寶寶的好方法嗎？
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字加這些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。
生2：我們小組用編兒歌的方法來識(shí)記這五個(gè)字。(師生共同修改這首兒歌，修改完的這首兒歌為：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請(qǐng)，從小講文明。”)
師：這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？
生：偏旁不同。
師：像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。
(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。
賞析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，并注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一部分教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，并運(yùn)用方法自主識(shí)字。滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。
最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。然后，我又拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“其他小組還有哪些認(rèn)識(shí)字寶寶的好方法嗎？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。最后出示的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生感知形聲字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，從而讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀好故事人物對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)懂得世上無難事，只怕有心人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“吸了口涼氣”和“善跑”的意思和文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、相關(guān)課件。
2、詞語卡片。
3、小青蛙、松鼠和高山的圖形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
涼氣失望石階不知不覺
草叢到達(dá)展現(xiàn)一級(jí)
師：你還記得這些詞語嗎？請(qǐng)你看清字形，默記字音，你肯定能和他們交上朋友。
�。�1）出示詞語卡片。
�。�2）默讀、開火車讀。
二、精讀感悟。
�。ㄒ唬�1-3小節(jié)。
1、揭題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》，我們要跟小青蛙一起去看大海。
師：你看到過大海嗎？你覺得大海怎樣？
生：我去過海邊；我從電視里看見過大海；我在書上見過大海的圖。
生：大海很美，很遼闊，一望無邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的。
2、出示山的畫面。
師：有一只長期生活在湖邊的青蛙也想去看海（貼上青蛙），可惜美麗的大海被一座山擋住了。
師：這座山怎樣？
生：高大的山，雄偉的山。
師：這山的`確是高聳入云。
師：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？
師：這時(shí)一只蒼鷹扇動(dòng)著有力的翅膀飛來了，（貼出蒼鷹）。它會(huì)對(duì)青蛙說什么？
3、讀第一小節(jié)。
師：請(qǐng)你打開課本，輕聲讀讀第一小節(jié)。
生：蒼鷹說：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
師：蒼鷹覺得看大海容易嗎？為什么？
生；它會(huì)覺得很容易。
師：那么蒼鷹會(huì)怎樣對(duì)小青蛙說這句話呢？
師：嗯，飛上這么高的山，對(duì)蒼鷹來說真是太容易了！
2、讀第二節(jié)。
師；可小青蛙聽了它的話又說了些什么？自己讀讀第二小節(jié)。
生：“天哪，這么高的山！……”
師：你知道吸了口涼氣是什么樣子的？你能模仿著青蛙的樣子，“吸一口涼氣”，再讀一讀嗎？你也來學(xué)著讀一讀。
師：你們從青蛙的話中聽出了什么？
生：我不知道能不能登上山頂。
生：我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，我還能去看海嗎？
師：誰有善跑的長腿？
生：鹿，豹，羊。
師：青蛙跟這些動(dòng)物一比，它真的非常擔(dān)心，所以它不由得吸了口涼氣，我們一起來把它讀得更好些！
3、引讀第三節(jié)。
師：“是啊，這山是太高了，……蒼鷹說完就展翅飛走了”（那走蒼鷹）你明白蒼鷹說的意思嗎？
生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。
師：蒼鷹說的對(duì)呀！
4、分角色讀。
師：請(qǐng)一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節(jié)。
�。ǘ�4-10小節(jié)。
師：正當(dāng)小青蛙十分失望的時(shí)候，從樹上跳下來一只小松鼠，接下來發(fā)生了什么？
1、專心地讀4-10節(jié)，想一想：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？
生：小松鼠讓青蛙一級(jí)一級(jí)地跳石階。
師：跳上這一級(jí)一級(jí)的石階對(duì)青蛙來說難嗎？（不難）
師：這一級(jí)一級(jí)的石階連起來卻是一條通往山頂?shù)穆�，可以看到大海呀�?/p>
師：這時(shí)的小青蛙心里會(huì)想什么？
師：這只小青蛙多么有信心呀！
2、和同桌兩人分角色讀好4-10小節(jié)松鼠和青蛙的對(duì)話。
師：我們請(qǐng)這只小松鼠和小青蛙來讀一讀。
評(píng)：你看到了一只怎樣的青蛙？和一只怎樣的松鼠？（松鼠）
3、演一演。
師：多么可愛的松鼠，多么勇敢的青蛙，你們?cè)敢饨o大家演一演嗎？先和同桌的小伙伴練一練。
師：你真棒�。ǖ谝唤M）
生：我想對(duì)他們說……
師：老師想邀請(qǐng)一只小青蛙和我一起演。
對(duì)青蛙：小青蛙你能堅(jiān)持下去嗎？再來，再來，往上，往上。
師：讓我們一起做小青蛙跳起來，“一級(jí)、一級(jí)、又一級(jí)、再跳、再跳、……
3、師：好，你們一定能看到大海的。
師：小青蛙們現(xiàn)在你們想說什么？
�。ㄈ�11節(jié)。
1、齊讀11節(jié)。
師：讓我們一起讀一讀11節(jié)，再來感受一下它們登山的過程。
2、看海的愿望，鼓舞著小青蛙克服困難，一級(jí)一級(jí)地跳啊，跳啊，不知不覺小青蛙已跳完了石階，來到了山頂，看到了大海！
師：啊，大海就展現(xiàn)在他們面前。
3、看大海的錄象。
師：看，這就是大海！
4、此刻，小青蛙他們又會(huì)怎么想，怎么說？同桌兩人互相說說。
師：世上無難事，只怕有心人！
5、小青蛙雖然沒有有力的翅膀，善跑的長腿，但是他擁有克服困難的決心和勇氣，這才是世上最寶貴的東西。
6、師：如果我們能用這種精神來寫字，你肯定能成為寫字能手。
三、寫字指導(dǎo)。
吸、級(jí)
師：觀察兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：怎樣寫好吸？
師：橫折折撇一筆寫成，第二折很短。（范寫）
師：“級(jí)”字要注意左右等寬，用同樣的方法寫好“級(jí)”。
師：拿筆坐正三個(gè)一，頭正身直肩要寬。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 8
一 、猜謎語引入
1 .媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，
兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。
2.小朋友們，知道是什么嗎？ (青蛙)能說說它們的樣子和本領(lǐng)嗎？(綠衣服，白肚皮 大嘴巴，捉害蟲，保衛(wèi)莊稼) 3.(板書課題)齊讀課題。
二、讀一讀――朗讀，探究重點(diǎn)
1、今天老師也把它們請(qǐng)到我的課堂里來了，大家和它們打聲招呼好不好，(出示大小青蛙，貼到黑板上)它們?cè)谝黄鸬降装l(fā)生了什么事呢？下面老師就和同學(xué)們一起去看看。請(qǐng)同學(xué)們邊聽課文錄音，邊默讀課文。想想課文講了一個(gè)什么故事？
2、學(xué)習(xí)第一自然段
下面讓我們先去看看兩只青蛙生活的情況吧! 齊讀第一自然段
說說你們看到了什么？一縷陽光還可以換成什么？
3、學(xué)習(xí)第二自然段
他們天天生活在一起，矛盾也就是難免的，這不，有一天，它們爭(zhēng)論開了。它們究竟在為什么事而爭(zhēng)論了呢？
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段，并用不同的標(biāo)記把它們說的話畫出來。
出示(課件1)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這天，小青蛙說....大青蛙說？..你認(rèn)為大青蛙說的對(duì)嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀(小青蛙的話堅(jiān)定的語氣，大青蛙的話不屑一顧的語氣)
“危險(xiǎn)”的反義詞 “舒服”的近義詞
3、學(xué)習(xí)第三自然段 小青蛙有沒有堅(jiān)持自己觀點(diǎn)，它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找一找。 結(jié)果怎樣？它看到了什么？ 出示(課件2) 比較兩句話。
討論：你從小青蛙的事中受到了什么啟發(fā)？
4、學(xué)習(xí)第四自然段 出示課件3 興奮的語氣
5、學(xué)習(xí)第五自然段
井底的大青蛙此時(shí)正在干什么呢？ 出示(課件4)
它這樣做對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？
三、情景表演
四、評(píng)價(jià)、討論
談?wù)勀銓?duì)兩只青蛙的看法。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么？
五.拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后，有一天，又來到了老井邊，它看著井里的老朋友，會(huì)說些什么，做些什么？
三.以讀為本，深入感悟。
1.通過讀課文，你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法，它們是怎么說的呢？指名說。
a) 男女生分角色讀兩只青蛙的'對(duì)話。
b) 討論它們倆的想法有什么不同？(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解，明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
c) 指名讀。
2.小青蛙是怎么做的？在課文中找一找，讀一讀。
a) 指名讀。
b) 課件演示：?jiǎn)l(fā)想像，體會(huì)情感。
☆小青蛙在努力向上爬的過程中，會(huì)再現(xiàn)什么情況？它又會(huì)怎么想呢？
☆你想對(duì)小青蛙說些什么呢？
c) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小青蛙向上爬的決心與艱難。
d) 課件演示：學(xué)生為小青蛙鼓勵(lì)加油。
e) 用“終于”說話。
3.終于爬出井口的小青蛙，看到了什么？
a) 指名讀出找到的句子。自由練讀。
b) 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
c) 感情朗讀，表演讀。
d) 啟發(fā)想像：小青蛙到底看到了什么，發(fā)出這樣的感嘆呢？
先自由想像說，再借助畫面，加入想像更具體地說。
e) 齊讀。
4.小青蛙還見到了誰？
a) 啟發(fā)：小朋友們，你們見到了許久沒有見到的朋友，心情會(huì)怎么樣？那小青蛙呢？
b) 引讀小青蛙的話。
c) 全班一起表演讀。
5.出示課件
小青蛙通過自己的努力，終于爬出了老井，來到了廣闊天地(板書：廣闊天地)看到了美麗的大世界，來到了伙伴們中間，過了了新生活，是多么幸�？鞓费�!可大青蛙呢？
指名說。板書：留在井底頭昏腦脹
四.總結(jié)課文，體會(huì)道理。
1.你喜歡哪只青蛙？為什么？
2.師總結(jié)。
五.拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后，有一天，又來到了老井邊，它看著井里的老朋友，會(huì)說些什么，做些什么？續(xù)編故事《兩只青蛙》。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 9
一．導(dǎo)入
師：（放音樂）聽到什么？揭題[青蛙]， 你們知道青蛙住在哪里嗎？
生：略
述：它們生活在哪里，就看到哪里的景色，它們看到小池、湖泊、稻田�？蓮臎]看過大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個(gè)故事嗎？那我們來讀這個(gè)故事。
二、理清文章脈絡(luò)。
�。ㄒ蛔x）
師：你們現(xiàn)在最想干什么？
生：讀故事
師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？
生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。
師： 如果把湖、山、大海在黑板上畫出來，你們看它們各畫在哪兒呢？
（一生上黑板指方位。師畫湖、山、海。貼青蛙）
師： 這個(gè)故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖） 它們?cè)谇嗤苣懿荒芸吹酱蠛＿@個(gè)問題上看法一樣嗎？
生：（不一樣）
�。ǘx）
師： 它們各有什么看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。
檢查讀書情況： 指讀 （隨機(jī)）
師：它們各有什么看法？
生：[看不到] [看不到] [一定能看到]
三、學(xué)習(xí)課文第1段
師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動(dòng)？一會(huì)兒，老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。
檢查指導(dǎo)朗讀。指讀 1-4節(jié)。
第一自然段．師：登山容易嗎？△誰容易？（蒼鷹）
第二自然段．師：山高嗎？ △怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段．師：山高嗎？ △哪兒看出？-- “是”。對(duì)連蒼鷹都認(rèn)為這山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段．師：青蛙為什么失望？
生：① 鷹飛走了，②自己沒有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的愿望不能實(shí)現(xiàn)了。
師：讀這句，（讀后小結(jié)）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的看法。
師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動(dòng)連起來讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第2段
師：松鼠的看法完全不同。它認(rèn)為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實(shí)看到了大海，當(dāng)然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠） （松鼠就是讓它“跳”“臺(tái)階”。）
師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動(dòng)�？纯此墒笫窃趺磶椭嗤艿巧降�'？
①自讀�！髯x完了？△讀出感情啦？△讀出什么感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來了嗎？再讀讀吧！
�、谠僮x （自讀、同座位分角色讀）
�、� 指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。
重點(diǎn)指導(dǎo)第11段的學(xué)習(xí)。
師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰能讀出不容易。自讀指路：
師：怎么這里不知不覺它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階呢？我們來看看下面的句子。
這兩個(gè)句子中都有“不知不覺”？比較一下。
�。ú恢挥X它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階……）
（星期天，我想去書店買書，可不知不覺到了學(xué)校。）
�、� 行動(dòng)與目的不符。無意中進(jìn)行的，注意力不集中。
�、� 有目標(biāo)的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺(tái)階中，沒有注意山有多高，已經(jīng)忘我了。
師： 小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績，想起什么？
師： 青蛙原來會(huì)跳嗎？（會(huì)）這是它自身的條件。（板書：自身?xiàng)l件）
師： 山上原來有臺(tái)階嗎？（有）原有（板書：自然條件）
師： 青蛙會(huì)跳，山上有臺(tái)階。這兩個(gè)條件原先就存在，那為什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。
師：還不知道用跳臺(tái)階的方法。①它不會(huì)利用自身?xiàng)l件和自然條件
師：松鼠到底給了青蛙什么幫助？
生：①教了這登山的方法 ②幫助它找可利用條件 ③陪伴它實(shí)踐 ④鼓勵(lì)它給？）
師：總結(jié)：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身?xiàng)l件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會(huì)充分利用自身?xiàng)l件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險(xiǎn)為夷�？梢宰儽粍�(dòng)為主動(dòng)，可以創(chuàng)造出奇跡�？矗孥E發(fā)生了。
五、最后一段。
師：讀 “啊！”感嘆什么？
生：（……）
述：感嘆眾多，有激動(dòng)，興奮，感激，滿足，贊嘆百感交集匯在一個(gè)字上“啊”！
師：青蛙經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。你們有愿望想實(shí)現(xiàn)嗎？那該怎么辦呢？想想？
生：（略）
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 10
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友們，今天有兩個(gè)小伙伴來到了我們教室，你們想不想見見它們呀？(出示大象、小青蛙)大家看，誰來了？我們一起跟它們打打招呼好嗎？(小青蛙你好!大象你好!)聽到你們熱情問候，它們來到了我們中間，這兩個(gè)小伙伴想考考大家，看看誰能又快又準(zhǔn)地把這些詞語讀出來。(出示詞語)指名讀、小組讀、男生、女生讀。
二、學(xué)習(xí)新課
師：你們得又快又準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)小伙伴說要請(qǐng)大家看動(dòng)畫片，我們一起去看看吧!(出示動(dòng)畫片)
師：小朋友們，你們覺得這部動(dòng)畫片好看嗎？(好看)
看過動(dòng)畫片后你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么。
學(xué)生：(1)老師我想知道青蛙掉進(jìn)井里為什么還要唱歌呀？
(2)老師，青蛙唱歌是為了什么呀？
(3)青蛙掉進(jìn)井里還能跳出來嗎？
(4)青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭，還那么開心快樂呢？
三、學(xué)習(xí)新課
(1)師：小朋友們，看了動(dòng)畫片后，你們就能提出那么多的問題，真了不起，那你們?cè)敢獾秸n文里去找找答案嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀讀課文吧。
(2)(學(xué)生自由讀課文)
(3)檢查自學(xué)情況
師：你們剛才讀了課文，知道或讀懂了什么？
生：
1、我讀懂了青蛙又聰明又勇敢。
2、我讀懂了大象用長鼻子把青蛙救上來。
3、我‥‥‥遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒出息啊。
4、我‥‥‥青蛙為什么唱歌？
師：青蛙為什么唱歌呢？(因?yàn)樗胗酶杪晛硪齽e人救它)同學(xué)們讀課文時(shí)可真認(rèn)真，讀懂了這么多，那你還有哪些地方不懂的嗎？
生：老師，青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭？這個(gè)問題我還不懂。
師：哦，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文。(學(xué)生自由讀)
師：再讀課文后，你知道青蛙為什么不哭了嗎？
生：
1、我知道青蛙很勇敢。
2、因?yàn)榍嗤芎苈斆鳌?/p>
3、因?yàn)榍嗤芟嘈乓欢〞?huì)有人來救它的‥‥‥
師：這篇課文你都讀懂了嗎？(讀懂了)真不錯(cuò)!
師：同學(xué)們，在這篇課文中一定有你最喜歡或最感興趣的句子，你能把這些句子找出來嗎？(能)現(xiàn)在就請(qǐng)你邊讀課文邊畫出你喜歡或感興趣的句子，然后把你找到的句子讀一讀。(學(xué)生自由讀)
師：同學(xué)們，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？
生：我喜歡“小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不忙，在井里唱起了歌�！�
生：我喜歡：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛藗兟牭轿业母杪暎欢〞?huì)來救我的，要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀!”這句話。
生：我喜歡：“你真是個(gè)又聰明又勇敢的小家伙”這句話。
師：這句話我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？(不慌不忙的語氣)誰能用不慌不忙的語氣來讀這句話？(指名讀)有誰能讀得比他好？(指名)還有誰能讀得比他們都好？(指名)讀得真好。
師：誰能讀第二句話？
你們知道這句話是誰對(duì)誰說的嗎？(是大象伯伯對(duì)小青蛙說的)這句實(shí)際上是大象伯伯在稱贊小青蛙，那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀這句話呢？(稱贊的語氣)誰能用稱贊的語氣來稱贊一下聰明的小青蛙？指名讀，誰能讀得比他好？誰能用一句稱贊話，表揚(yáng)你身邊表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)好的.同學(xué)。
小青蛙聽到你們這樣稱贊它，很高興，我代小青蛙謝謝你們。
師：誰愿意讀第三個(gè)句子。
師：你為什么喜歡這句話？(因?yàn)樾∏嗤芎苡行判摹⒑茏孕?誰能用自信的語氣來讀讀這句話？(還有誰更有自信？有自信的同學(xué)都來讀讀這個(gè)句子吧)
師：正是因?yàn)樾∏嗤苡凶孕�，相信一定�?huì)有人來救它，所以就唱起了歌，它的歌聲引來了誰？又是誰把它救上來的？下面請(qǐng)同學(xué)們接著看動(dòng)畫片。(出示動(dòng)畫片：大象用鼻子救起小青蛙)
師：你們看到了什么？(大象用鼻子‥‥‥)
師：小青蛙多聰明啊，想出辦法，用美妙的歌聲引來大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么還有什么辦法來讓別人救它呢？請(qǐng)你幫小青蛙想想辦法吧。(小組討論)
生：拿石頭敲、背古詩、講故事、喊救命、打110‥‥‥
師：你們的方法可真多，在這些方法中，你認(rèn)為哪種方法最好呢？
生：最好的方法還是唱歌。
師：老師也認(rèn)為這種方法最好。小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你喜歡小青蛙了嗎？為什么喜歡它？
生：1、青蛙聰明2、勇敢3、還會(huì)捉害蟲，是莊稼的好朋友等等。
四、擴(kuò)展思維
師：小青蛙真勇敢，當(dāng)它遇到困難時(shí)一點(diǎn)也不害怕，而是動(dòng)腦筋想辦法，如果你遇到了困難，你會(huì)像小青蛙一樣想辦法克服困難嗎？小組討論一下，把你遇到困難后是怎樣克服的告訴小組里的同學(xué)。
小組討論
匯報(bào)討論情況
生：有一次，媽媽在補(bǔ)衣服，不小心把它掉了，找了很久都找不到，我想起老師說磁鐵可以吸住鐵，所以我找來磁鐵，在媽媽掉針的地方找了找，很快就找到了，媽媽夸我真聰明。
生：有一次，我和小朋友在玩乒乓球，不小心把乒乓球踩扁了，這時(shí)我想起哥哥說用熱水浸泡乒乓球，乒乓球真的又變圓了。
五、表演故事
師：小青蛙很聰明，沒想到你們比小青蛙還更聰明。現(xiàn)在誰愿意來做小演員，把這個(gè)故事表演給大家看？(戴上頭式)
師：你們真是出色的小演員，我們?yōu)樗麄兙实谋硌莨墓恼瓢?鼓掌)
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 11
師：老師帶來一個(gè)可愛的朋友，他是——
生：青蛙
師：他還帶來一個(gè)有趣的游戲是
生：看海
生跟老師書空板課題，讀課題
師：聲音真響亮，不出聲音聽老師讀故事，想想故事中有誰？
生：青蛙
生：蒼蠅、小松鼠、青蛙
師：拿出書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍
生自由讀
師：臉上帶表情，很好的讀書方法，課文有幾個(gè)自然
生：指名讀課文中的生詞
師：課文中的前鼻音、后鼻音讀得很好，誰來帶讀
指名站起來讀
齊讀生詞
師：小青蛙怎樣才能看到大海呢？自由讀1-3自然段，邊讀邊想
生：只有到山頂才能看到大海
師：板書簡(jiǎn)筆畫這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？誰來讀讀2-3自然段
師：為什么不容易？
生：山很高
師：看插圖，邊看邊想想山的高，再練讀這句話
師指名讀
師：還有誰能讀得更高興？
師：青蛙邊說邊做什么動(dòng)作？
師范讀
生練讀
師：除了山高還有其它原因嗎？青蛙接著說了什么話？
生：……
師：這是青蛙自身的原因，他說這句話時(shí)是什么心情？
生：帶著這種心情試著讀讀
師：讓我們帶著這種心情讀讀
師：正在他為難時(shí)，他又是怎樣做的呢？指名讀第三自然段
師：聽了蒼蠅的話，小青蛙怎樣？板書：失望
師：這時(shí)候青蛙該怎樣做呢？看動(dòng)畫片（課件出示青蛙和松鼠的對(duì)話）
師：同坐合作分角色讀青蛙和松鼠的對(duì)話
師：請(qǐng)這兩位同學(xué)表演讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委評(píng)議評(píng)
生：我覺得第二句讀得好
師：小青蛙說這句話時(shí)是失望的，我們一起來試一試，
生齊讀
生：“這有什么難的”讀得好，讀出了高興的語氣
師：有信心
師：再讀讀
生：“能跳下去嗎”讀的好
師：這是一只鼓勵(lì)青蛙的小松鼠，我們也來試著讀讀，
師生合作讀，師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小松鼠
再試著讀一遍，可以加上動(dòng)作
師：在松鼠朋友的鼓勵(lì)下，小青蛙的心情怎樣？
生;高興、
生：有信心
師：默讀課文12自然段，把青蛙登山不容易的詞語畫出來
生匯報(bào)找到的'詞語
師：出示卡片“喝水”
生：換偏旁，渴的三點(diǎn)水換口字旁
師：小青蛙為什么會(huì)累了、渴了？
生：臺(tái)階多
師：誰能把臺(tái)階多的詞找出來、
生：讀書體會(huì)讀11自然段，體會(huì)小青蛙的辛苦
師：累了嗎？不累
師：小青蛙就是這樣不怕苦不怕累，終于登上了山頂，（出示動(dòng)畫）這時(shí)小青蛙心情怎么樣？
生：激動(dòng)看到了大海
生：舒暢，
生：高興
師：用高興得心情齊讀課文最后以自然段
師：看到了大海，小青蛙會(huì)說些什么
生：我愛大海
師：恭喜小青蛙，愿望實(shí)現(xiàn)了，他會(huì)對(duì)小松鼠說什么
生：謝謝你，如果沒有你的幫助我是看不到大海的
師：青蛙的成功離不開朋友的幫助，但關(guān)鍵是他的堅(jiān)持，老師送你們一句名言：
世上無難事，只要肯登攀
師：有什么好辦法記住“登”字？
生：我編了一個(gè)繞口令：一個(gè)凳子掉進(jìn)鍋里，蓋上一個(gè)大鍋蓋
師：真好，老師叫你們一個(gè)偏旁：登字頭
師板書示范，生書空
生練習(xí)書寫，寫完后互相檢查
師總結(jié)故事。
《青蛙》語文課堂實(shí)錄 12
一、 以“詩”入境，激趣揭題
師：這節(jié)課我們上一節(jié)語文課。上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)看。（板書：詩）誰認(rèn)識(shí)？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個(gè)朋友吧�。ㄉM詞，師板書“寫”字）今天，有一只小動(dòng)物也寫了一首詩，它是誰呀？（板書：青蛙）請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）
二、 初讀課文，落實(shí)字音
1、范 讀：老師給大家讀一讀，請(qǐng)大家聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀：自由讀文，一邊讀一邊把生字圈出來，再借助拼音把它讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀：同桌之間對(duì)一對(duì)圈畫的字詞，然后再互相讀一讀，要把字音讀正確。
4、課件出詞：①指讀②強(qiáng)調(diào)“串”“珠”“泡”“省”“略”的讀音③齊讀。
5、課件出字：①指讀②找到句子讀
三、學(xué)文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
師：剛才，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了。下面，我們把字寶寶送回到課文當(dāng)中，看看能不能把課文也讀正確。（指讀）
師：現(xiàn)在我要提高要求了。這一次不僅要把課文讀正確，還要讀得通順、流暢，自己試一試吧。（自由讀）
師：誰能行？（指讀檢查）
師：老師還想提出更高的要求，這回請(qǐng)你一邊讀一邊想你都讀懂了什么？（自由讀并思考）
師：讀懂了嗎？我可要檢驗(yàn)一下了，在你的桌子上有詞卡，請(qǐng)你和同桌一起讀一遍，要把它讀正確，讀完擊掌坐好。（同桌齊讀詞卡）
師：同桌兩個(gè)人結(jié)合課文內(nèi)容把詞卡按一定的順序擺好，擺完擊掌坐好。（同桌合作擺詞卡）
師：找同學(xué)上黑板上擺詞卡。
師：你們擺的和他們一樣不？
生：一樣！
師：為什么這樣擺？（指第一行）你是從課文哪句話知道的，給大家讀一讀。（指讀）說一說想法。
生：小蝌蚪游過來說：“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”
師：怎么從這句話就能知道要這樣擺呢？
生：因?yàn)樾◎蝌胶投禾?hào)長的象，所以把蝌蚪和逗號(hào)放一行。（生說理由）
師：見過蝌蚪嗎？什么樣？說說。
生：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。
師：看，是這個(gè)樣子嗎？（指板書）
師：所以小蝌蚪游過來說——（生接句子）
師：看“蝌、蚪”這兩個(gè)字都帶有蟲字旁，表義。科、斗分別表音。它們都是形聲字，一起讀。（生讀詞）
師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長長的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）
師：你就像小蝌蚪真可愛呀！
師：再看這一行（指板書），把“水泡泡”和“句號(hào)”放一起，你是從哪知道的？誰找到這句話了？給大家讀一讀。
生：池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
師：你是怎么想的？說說吧。
生：水泡泡和小句號(hào)很像，所以把它倆放一起。
師：看（指板書）它們像嗎？（像）所以，水泡泡說——（生接句子）
師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點(diǎn)水旁。
師：水泡泡能當(dāng)小句號(hào)，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）
師：誰能讀好這句話？（指讀）
師：你是自豪的水泡泡。
師：把“一串水珠”和“省略號(hào)”放一起，誰找到答案了？
生：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號(hào)�！�
師：看（指板書）它們像嗎？（像）
師：“串”字還有來歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？（課件）
生：不是，一顆水珠。
師：現(xiàn)在呢？（課件）
生：是一串水珠。
師：很多的水珠連起來才是一串水珠。
師：看，這又是一串什么？（課件出示“一串燈籠”）這又是什么？（課件出示“一串項(xiàng)鏈”）
生：一串項(xiàng)鏈。
師：這可不是普通的項(xiàng)鏈，這是珍珠項(xiàng)鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。生活中，你還知道一串什么？
生：一串肉。
生：一串糖葫蘆。
生：一串葡萄。
師：大家真是生活的'有心人。能把這句話讀好嗎？（能）
師：老師也想讀，我們來比一比吧。（師范讀，生齊讀）
師：現(xiàn)在，看著你們自己擺的板書說說吧，青蛙寫詩的時(shí)候都有誰來幫忙了？（指導(dǎo)用“有…有…還有…”有條理地說話）幫了什么忙？（生接說）試著背一背（生自己練背）和老師一起帶著動(dòng)作背。（帶動(dòng)作背誦）
師：這是青蛙寫的詩（課件出示）里面有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)來幫忙，讀起來就更有味道了。（指讀并練讀）。
小結(jié)：剛才，我們不但讀懂了課文還試著把課文背了下來，更重要的是我們還和這么多生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在字寶寶跑到老師手里了，你們能叫出名字嗎？（搶讀字卡）
四、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、“句”：
�、儆^察
�、跁铡百琛�
�、凵枰粋�(gè)
④范寫
�、萆鷮憙蓚�(gè)
2、“泡”：
�、賹�(duì)比觀察
�、谏枰粋�(gè)
�、凵鷮懸粋�(gè)
④范寫指導(dǎo)
�、萆賹懀P(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫）
3、給“泡”字找朋友。（生擴(kuò)詞）
五、擴(kuò)展積累，總結(jié)延伸
1、師：“珠”帶著它的朋友也來了，我們來認(rèn)識(shí)一下吧�。ㄕn件出示“珠”的圖片及詞語）
生：讀
2、師：這是誰的朋友？（出示“省”的詞語）誰來領(lǐng)讀？
生：（1人領(lǐng)讀）
3、師：剛才，你們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友。其他字寶寶都著急了，也想請(qǐng)同學(xué)們帶他們找朋友。有信心嗎？（課件出示方法）
4、師：老師相信大家一定能把給字寶寶找朋友的任務(wù)完成好，這節(jié)課就上到這里，下課。
【《青蛙》語文課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
語文名師課堂實(shí)錄01-26
初中語文《孔乙己》課堂實(shí)錄11-10
新型玻璃語文課堂實(shí)錄01-27
坐井觀天語文課堂實(shí)錄片斷01-19
《趙州橋》語文課堂實(shí)錄及反思01-26