語(yǔ)文課文《海倫·凱勒》的課堂實(shí)錄范例
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)讀書(shū)。
師：昨天，我們也在這里上了第一課時(shí)，對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻？
生答略
師：在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一句話。人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。
師：這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)要注意，什么標(biāo)點(diǎn)？
生：“志向”后面應(yīng)當(dāng)是分號(hào)。這句話是由兩個(gè)分句組成的。
師：不錯(cuò)。能理解老師聽(tīng)寫(xiě)這句話的用意嗎？
學(xué)生不知所以。
師：聯(lián)系今天我們所學(xué)的內(nèi)容，老師為什么要聽(tīng)寫(xiě)這句話呢？
生：我明白了。這句話是對(duì)海倫一生的贊美。
生：海倫是一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，但她卻通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了閱讀寫(xiě)作說(shuō)話，寫(xiě)了14部著作。
師：她走得遠(yuǎn)嗎？（生：遠(yuǎn)。）
師：她攀得高嗎？（生：高。）
師：她靠的是什么？
生：是志向，是毅力。
師：這種毅力用課文中的一個(gè)詞來(lái)講就是——
生：不屈不撓。
師：讓我們一起舉手寫(xiě)下這個(gè)感動(dòng)人心的詞語(yǔ)（板書(shū)：不屈不撓）。
師：讓我們一起呼喚這個(gè)頂天立地的名字———
生：（齊讀課題）海倫·凱勒。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求。（指名生讀）課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
（學(xué)生自由閱讀）
二、走進(jìn)文本，深入對(duì)話。
師：找到了嗎？
生：（讀）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
生：（讀）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
師：（出示第1段話）這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們品味。
生：“不分晝夜”說(shuō)明海倫學(xué)習(xí)時(shí)間之長(zhǎng)，白天學(xué)了還不夠，夜晚還接著進(jìn)行。
生：海倫學(xué)習(xí)不僅時(shí)間長(zhǎng)，還十分投入。是拼命地摸讀，不停地書(shū)寫(xiě)。
師：是的，海倫十分地渴望知識(shí)，學(xué)習(xí)非常投入，用課文里的詞講就是——
生：如饑似渴。
師：“如饑”……如同饑餓的人看到了食品，“似渴”……如同干渴的人看到了水源，怎么樣？
生：撲上去。
師：撲上去干什么？
生：吮吸，吮吸知識(shí)的甘霖。
師：同學(xué)們注意了嗎？這里用的是“甘霖”，為什么不說(shuō)“甘露”呢？——像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘“露”。
（生面面相覷）
師：“露”是什么？
生：露水。
師：太陽(yáng)一出就——
生：消失了。
師：“霖”呢？呵，有同學(xué)習(xí)慣性地找字典了，字典沒(méi)帶。怪老師疏忽了沒(méi)有通知。老師告訴你們吧：“霖”是連續(xù)下幾天的雨。
生：（急急舉手）雖然它們都是甘甜的知識(shí)，但“露”就在草皮上一點(diǎn)點(diǎn)，太陽(yáng)一出來(lái)也就沒(méi)了，“霖”是下了幾天的雨，量很大，也就是說(shuō)，不管有多少知識(shí)，海倫也能像干燥的海綿一樣把它吮吸干凈，對(duì)于學(xué)習(xí)她始終沒(méi)有滿足的時(shí)候，沒(méi)有懈怠的時(shí)候。（聽(tīng)課老師嘖嘖贊嘆）
師：這就叫“如饑似渴”，對(duì)知識(shí)保持強(qiáng)烈的渴望�！安煌５亍�
在——（生：書(shū)寫(xiě)）�！捌疵亍痹凇ㄉ好x盲文）。以到于小小的手指頭都——（生：都摸出了血）。
師：什么叫“都”？
生：不是一個(gè)手指頭，可能是十個(gè)手指頭。
師：有根據(jù)嗎？
生：下面有一句，“沙莉文老師心疼地將的手指頭一一包扎起來(lái)”。（學(xué)生話語(yǔ)里強(qiáng)調(diào)出“一一”）
師：這是什么手指頭？
生：小小的手指頭。
師：想到什么嗎？
生：老師你昨天跟我們講，海倫是在五六歲的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀盲文的。五六歲的孩子，那可是很嫩很嫩的手指頭。難怪沙莉文老師心疼。
師：你不心疼嗎？
生：不光心疼，更有敬佩。
師：是啊，讓我們讀讀這段話吧。
（生深情朗讀）
[朗讀指導(dǎo)不是技巧的指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟、揣摩后的表達(dá)和抒發(fā)，所以學(xué)生讀得很有感情]
師：她為什么這樣拼命地學(xué)？她不覺(jué)得苦累嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀課文1-3小節(jié)，讀完后，同學(xué)們心里也許就有答案了。
�。ㄒ煌瑢W(xué)讀第1小節(jié)，另一同學(xué)讀2、3小節(jié)）
生：她生活在一個(gè)無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，課文中的“暴躁”一詞說(shuō)明了她當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦。她拼命地學(xué)習(xí)，知識(shí)給了她重生。（掌聲）
師：我注意到你的一詞兒“重生”。什么意思？
生：本來(lái)她是與世界隔絕的，這樣的生命有什么意思。是學(xué)習(xí)讓她認(rèn)識(shí)了世界，讓她的生命有了光彩。
師：是的，外面世界有聲有色，那里有玫瑰雨露，有流水落花，有……
生：有小橋流水，有夕陽(yáng)西下。
生：有雷電風(fēng)吼，有小鳥(niǎo)唱歌。
師：有媽媽的呼喚，有師長(zhǎng)的囑托……海倫的`世界呢？
生：無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。
師：她要打破這樣阻隔，從自己黑暗沉寂的世界里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界，這就是新生命的開(kāi)始。（隨著講解板畫(huà)）
師：讀讀課文中海倫認(rèn)識(shí)“水”后內(nèi)心的喜悅吧。
生：（讀）海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
師：我們知道水是生命的源泉。海倫·凱勒的新生命也是從“水”開(kāi)始的呀！知識(shí)之光照亮她黑暗的心房。所以——（指屏幕）
生：（齊讀）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
師：（過(guò)渡）摸出了血算什么？她要讓她的生命開(kāi)出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開(kāi)口說(shuō)話，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō)，談何容易？
�。ㄆ聊怀鍪鹃_(kāi)頭學(xué)生找出的表現(xiàn)“不屈不撓”的第二段話）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
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師：難嗎？具體說(shuō)說(shuō)？
生：課文前面講，因?yàn)樗床灰?jiàn)，又聽(tīng)不見(jiàn)，所以只能用觸角來(lái)感覺(jué)模仿，這當(dāng)然很難。
師：是的，把課本上的原話讀一讀。
生：（讀）薩勒發(fā)音時(shí)
，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭與喉嚨顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。
師：（指屏幕）從這段話你能感覺(jué)到艱難嗎？
生：為使她的伙伴能聽(tīng)懂，她必須夜以繼日努力。我們一節(jié)課能學(xué)好多個(gè)詞語(yǔ)，而海倫卻要幾個(gè)小時(shí)。
師：注意句子里的破折號(hào)了嗎？“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴……”我們知道，作為伙伴經(jīng)常生活在一起，一個(gè)手勢(shì)眼神都能明白彼此的意思，更何況說(shuō)話呢？而海倫為了讓自己的最親密的伙伴明白自己的意思，常常為了一個(gè)詞一句話反復(fù)朗讀幾個(gè)小時(shí)。最親密的伙伴尚且如此，不是伙伴的外人呢？難啊！
生：“練習(xí)”后面的省略號(hào)也說(shuō)明海倫是在無(wú)止境“堅(jiān)持”。
師：（指屏幕“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”）這里的逗號(hào)換成頓號(hào)行不行？
生：不行，只有用逗號(hào)才更能說(shuō)明每一次練習(xí)都是漫長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)痛苦的過(guò)程。
[抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)深入體會(huì)，語(yǔ)文味特濃。]
師：是的，但這也是一個(gè)充滿期待的幸福過(guò)程。你看，當(dāng)夏天來(lái)臨，海倫回到家就大聲呼喊——
生：（接讀）“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”剎那間爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
師：多少日想念祈禱，多少次模仿堅(jiān)持，生命里幸福的花朵就在這一刻絢麗綻放了。
三、引導(dǎo)體悟，升華認(rèn)識(shí)
師：課文前面還寫(xiě)了一個(gè)“說(shuō)話”，在哪兒？
生：（讀）就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。
師：是真的說(shuō)話嗎？
生：是用手指拼寫(xiě)盲文，與人交流。
師：所以這里引號(hào)的作用是——
生：表示特殊的含義。
師：課文里就有一段海倫用手指說(shuō)出的令人感動(dòng)的話。
生：（讀）“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)�！�
師：（接）她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“看”）
生：這里的“看”也是特殊的含義，其實(shí)是心里的想象。
師：我們來(lái)把答案寫(xiě)下來(lái)，翻開(kāi)書(shū)，看課后第三題：說(shuō)說(shuō)下面引號(hào)的用法。后面的“說(shuō)話”“看”我們知道都表示特殊的含義。第1句呢？
生：“在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)‘泥土’、‘種子’等許多單詞。”這里“泥土”“種子”上的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，突出來(lái)一下。
師：同學(xué)們一定沒(méi)有想過(guò)，為什么這里恰恰選“泥土”“種子”這兩個(gè)詞語(yǔ)，而不說(shuō)“蔬菜”、“水果”？
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生：種子需要在泥土里生長(zhǎng)。這“種子”讓我想到了海倫，海倫就是在沙莉文老師關(guān)心、指導(dǎo)愛(ài)的土壤里發(fā)芽、長(zhǎng)葉，長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。（掌聲）
生：這種子也許就是知識(shí)的種子，是愛(ài)的種子，是沙莉文老師播下的，在海倫渴望知識(shí)適宜的泥土里快速生長(zhǎng)。
師：正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來(lái)讀一讀。
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)。
——《假如給我三天光明》
[恰到好處的拓展，從心靈上啟發(fā)、教化人格。]
師：還記得開(kāi)頭我們聽(tīng)寫(xiě)的那句話嗎？
生：（齊）人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。
師：這句話送給同學(xué)們?cè)诮裉斓穆松飞象w會(huì)咀嚼。（下課）
[首尾呼應(yīng)，給學(xué)生以心靈上的震撼。]
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晚上我這樣布置學(xué)生作業(yè)：
師：還記得課上我們細(xì)細(xì)咀嚼的海倫摸讀盲文的那段話嗎？
生：（背）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
師：語(yǔ)言有生命，形象最動(dòng)人。讀著這樣的文字，頭腦里一定想象出海倫一個(gè)個(gè)拼命摸讀盲文的鏡頭來(lái)，今天我們就來(lái)把這情景寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：情景再現(xiàn)）
師：怎么寫(xiě)呢？老師做個(gè)示范：（輕聲講述）也許這是一個(gè)夏天的早晨，東方的啟明星還沒(méi)有落下，小鳥(niǎo)也沒(méi)有開(kāi)始歌唱，海倫不知道這一切，她只是感覺(jué)現(xiàn)在該是學(xué)習(xí)的時(shí)候了。她悄悄地披衣下床，小心地摸到書(shū)桌前，翻開(kāi)昨天還沒(méi)有“讀”完的書(shū)又開(kāi)始的“閱讀”。她摸著凸起的盲文，恬靜、端莊。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，太陽(yáng)升起來(lái)了，也許是讀到了什么開(kāi)心的內(nèi)容，海倫臉上現(xiàn)出朝霞般的笑容……
�。▽W(xué)生臉上也露出了笑容，看來(lái)學(xué)生已經(jīng)明白了寫(xiě)法）
附學(xué)生練筆一篇：
不落的啟明星
王怡文
天，漸漸亮了，東方，泛起了一絲微白，啟明星還掛在天上。
海倫·凱勒已悄悄起床，她摸到書(shū)桌前，打開(kāi)昨天還未讀完的盲文書(shū)，仔細(xì)摸著，摸著。天氣尤寒，海倫的手不禁在微微打顫。時(shí)間總是過(guò)得飛快，天完全亮了，海倫迎來(lái)了一天中第一縷陽(yáng)光，海倫笑了，笑得那樣燦爛，像陽(yáng)光一樣。知識(shí)的滿足和陽(yáng)光的溫暖，給海倫帶來(lái)了慰藉。
時(shí)近中午，海倫還沒(méi)有離開(kāi)書(shū)桌，汗水讓她的頭發(fā)粘在了額上，可她也不去理一下。她只是不停地在書(shū)上移動(dòng)著手指，她心里只有一個(gè)念頭：努力，努力，再努力！突然，她感到一絲鉆心的痛——手指淌血了。但此刻她正被書(shū)中的精彩的內(nèi)容所吸引，她怎么舍得放棄呢，于是她又繼續(xù)進(jìn)行著，只是書(shū)上留下行行鮮艷的血跡……
傍晚，最后一抹陽(yáng)光穿過(guò)窗外的綠葉，照射到海倫的書(shū)房，海倫的身影在夕陽(yáng)的映照下光芒閃爍。
夜深了，起風(fēng)了，只有海倫的房里還亮著燈。啟明星又出來(lái)了，海倫并不知道。在她的心中，時(shí)時(shí)都亮著一顆不落的啟明星……
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