語(yǔ)文課堂三提倡及實(shí)錄
一、提倡活躍與創(chuàng)新，
二、提倡自主與質(zhì)疑，
三、提倡合作與交流。
[建議學(xué)生交換座位，自由組合，以便于課堂合作與交流。
[聽唱歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》（余光中詩(shī)，羅大佑作曲并演唱），只放“兩韻”。
[讓學(xué)生們推薦一同學(xué)上黑板板書課題及作者。
[上課鈴響。
師：上課�。◣熒鷨柡茫┩瑢W(xué)們，對(duì)于離鄉(xiāng)背井的人們來說，剪不斷、理還亂的，無疑是那悠悠的鄉(xiāng)思和綿綿的鄉(xiāng)愁。唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》，不著一個(gè)“愁”字，卻道出了寫不盡的鄉(xiāng)愁；臺(tái)灣詩(shī)人余光中以《鄉(xiāng)愁》為題，反復(fù)詠唱，直抒胸臆，也還是那化不開的兩個(gè)字：鄉(xiāng)愁。這兩首詩(shī)，一首我們以前學(xué)過，一首課前已印在學(xué)案中給大家。我們一起來把它們背一背、誦一誦，如何？
[師生齊背《靜夜思》、齊誦《鄉(xiāng)愁》。
師：面對(duì)鄉(xiāng)愁者的傾訴，我們這些安居家鄉(xiāng)的人該以怎樣的心態(tài)來理解，來接受，來思考，來慰藉呢？現(xiàn)在，讓我們打開課本，從大陸詩(shī)人流沙河的《就是那一只蟋蟀》中，去尋找答案！
師：請(qǐng)一位同學(xué)來把詩(shī)歌第1小節(jié)給讀一遍。26號(hào)xx同學(xué)。請(qǐng)你來讀。
[生讀第1小節(jié)。
師：讀得很好�，F(xiàn)在請(qǐng)你回答，這里的“你”指誰(shuí)？
生：Y先生。（稍一停頓）臺(tái)灣詩(shī)人余光中。
師：你是怎么知道的？
生：通過小序和下面的注釋知道的。
師：讀書很仔細(xì)，好，請(qǐng)坐。通過小序和注釋，我們知道，第1小節(jié)實(shí)際上是起興。它不僅交代了詩(shī)人的吟哦。那么，小小的蟋蟀為什么會(huì)有這么大的魔力呢？請(qǐng)同學(xué)們從蟋蟀的自身形象和生活習(xí)性這一些方面來考慮一下。我知道在座的同學(xué)有不少家在農(nóng)村，見過蟋蟀的舉手！不少學(xué)生舉手）那誰(shuí)來給大家描繪一下蟋蟀的模樣和習(xí)性？（有生舉手）好，你來說！
生：蟋蟀個(gè)子不大，兩條腿很粗（師修正：后腿粗壯），前面有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須（師修正：是觸須），后面也有（師補(bǔ)充：叫尾須），喜歡在陰暗的地方叫。
師：怎么個(gè)叫法，你能描摩一下嗎？
生：（擬聲）蠷-蠷。（眾生哄堂笑）
師：請(qǐng)用語(yǔ)言來描繪。
生：聲音不大，時(shí)斷時(shí)續(xù)，隱隱約約。
師：觀察很仔細(xì)。不過，每只蟋蟀都這樣叫嗎？
生：(舉手)雄的才叫。兩翅摩擦發(fā)出聲音。
師：（驚喜地）你是怎么知道的？能告訴大家嗎？
生：我查了詞典。（眾生再次哄堂笑）
師：借助工具書是善學(xué)的標(biāo)志。我記得《勸學(xué)》中說過：“君子生非導(dǎo)也，善假于物也”。他的這種方法值得大家借鑒，我們給他掌聲鼓勵(lì)！（師生熱烈鼓掌）。
師：不過我們還得回答剛才的那個(gè)問題。蟋蟀時(shí)段時(shí)續(xù)、隱隱約約的叫聲和人的什么是比較合拍？
生：思緒。
師：而且蟋蟀叫聲很小，人只有靜下來才能聽到。獨(dú)自靜處的人常常會(huì)想起天真爛漫的童年，想起生我養(yǎng)我的家園，想起偉大慈祥的母愛。對(duì)于這一點(diǎn)，詩(shī)中有沒有寫到？在哪小節(jié)？
生：（找）有。在第4小節(jié)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來把第4小節(jié)給朗誦一遍。11號(hào)錢賽微同學(xué)，請(qǐng)你來讀。
[生讀第4小節(jié)。
師：讀得很好。請(qǐng)問，這一小節(jié)最有人情味的，你認(rèn)為是哪一句？
生：“想起媽媽喚我們回去加衣裳”這一句。
師：你為什么認(rèn)為是這一句？請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：我想起媽媽天冷的時(shí)候也會(huì)給我送衣服來，還有棉被。（生自發(fā)鼓掌）
師：你是寄宿生嗎？
生：（點(diǎn)頭）。
師：所以你和作者有同樣的感受，對(duì)吧？我想，我們?cè)谧恳粋�(gè)享受著母愛的同學(xué)都有這樣的感受�，F(xiàn)在，我們一起來把這一句有感情地讀一遍！
[師生齊讀。
師：讀出感情來了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，“想起媽媽喚我們回去加衣裳”這一句，屬于“童年的驚喜”還是“中年的寂寞”？
生：童年的驚喜。
生：中年的寂寞。
師：仔細(xì)想想，你小的時(shí)候，拿著竹雕的籠子，在籬笆邊捉蟋蟀的時(shí)候，媽媽喚你回去加衣裳，你說你要玩呢！
生：（笑）應(yīng)當(dāng)是中年的寂寞。
師：是啊，人往往在擁有的時(shí)候不知道擁有，失去了之后才知道失去。這里屬中年的寂寞的有哪幾句，大家一起把它給讀一讀。
生：（讀）“想起故園飛黃葉/想起野塘剩殘荷/想起雁南飛/想起田間一堆堆的愛垛/想起媽媽喚我們回去加衣裳/想起歲月偷偷流去許多許多”
師：“想起故園飛黃葉/想起野塘剩殘荷”，我把它改成“想起故園鋪綠葉/想起野塘滿碧荷”好不好？
生：不好。
師：為什么？
生：意境不對(duì)。一個(gè)是哀景，一個(gè)是樂景。
師：很好。那我換成：“想起故園的黃葉/想起野塘的殘荷”好不好？
生：也不好。
師：又為什么？
生：一個(gè)“飛”，一個(gè)“�！保鸯o景寫活了！
師：好極了。不僅知其然，而且知所以然！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起來把這一小節(jié)給讀一遍，讀出味道來。
[生齊讀第4小節(jié)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)用自己的話把這一小節(jié)中的意境給描繪一下。注意詩(shī)歌給出的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及人物的活動(dòng)，在基礎(chǔ)上，可以想象創(chuàng)造。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，時(shí)間：5分鐘。
[生動(dòng)筆。師輕聲播放音樂：古箏曲演奏的《白發(fā)親娘》。
師：請(qǐng)同學(xué)們依次來讀自己的作品�！@一排！
生：（讀）中秋的夜晚，桂花飄香，圓圓的月亮掛在天上，一群小朋友提著燈籠在籬笆邊捉蟋蟀，他們玩得很開心，忘記了回家。
師：這是“童年的驚喜”吧。符合文意，可惜——旁邊的同學(xué)給他打打分，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
生：70分。我覺得他沒有想象，描寫少了些。
師：（對(duì)眾生）同意不同意這位同學(xué)的評(píng)價(jià)？
生：（齊）同意。
師：接下去，后面的同學(xué)！
生：一個(gè)秋風(fēng)送爽的夜晚，我和小伙伴們打著紙糊的燈籠，蹦蹦跳跳的來到后院。秋蟲的呢喃仿佛是母親在搖籃邊哼的眠歌，星光的閃爍好像是幼兒仰起小臉眨巴的眼睛。那濃郁的桂花味兒，又好似一粘上就會(huì)香三天三夜。我們?cè)谑p間尋找蟋蟀，躡著腳，循著聲，數(shù)著稚嫩的心跳�！翱�，別讓它跑了！”一聲驚呼，總能引來一陣騷動(dòng)。左堵右截，一不小心，頭和頭碰在了一起，卻忘了說疼……
[掌聲自發(fā)響起。
師：這個(gè)我看不要打分了，掌聲已說明一切。Let’sgoon!
生：我寫得不好，不及格。
師：不要緊，先讀一讀，課后再作修改。好嗎？
生：深秋的夜晚，我獨(dú)自一人徘徊在院子里，望著明月，想念家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的園子里應(yīng)當(dāng)是黃葉滿地，野塘里應(yīng)當(dāng)是荷花凋落了吧？想到這里，我禁不住掉下眼淚。
師：很好，很能入境，把自己也放進(jìn)去了，不過描寫是少了些，課后作補(bǔ)充�！恢恍⌒〉捏耙鹆伺_(tái)灣詩(shī)人的想念，引來了大陸詩(shī)人的吟哦。那么，他們到底在想些什么，吟些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6小節(jié)，看能不能找到答案。
[生齊讀第6小節(jié)。
師：有沒有直接的答案？
生：沒有。只有“你該猜到我在吟些什么/我會(huì)猜到你在想些什么”兩句。
師：詩(shī)人“吟些什么”、“想些什么”，我們能猜到嗎？
生：能。臺(tái)灣詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，大陸詩(shī)人盼望統(tǒng)一。
師：好！你已經(jīng)領(lǐng)悟這首詩(shī)的內(nèi)涵了。不過，你能告訴我，作者為什么不直接說出？這樣寫，有什么好處？
生：這樣寫含蓄雋永，耐人尋味。
師：好！你又品味到詩(shī)歌——也許應(yīng)當(dāng)說是中國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色了。作者就不怕我們猜不到嗎？生：不怕。因?yàn)椋爸袊?guó)人有中國(guó)人的心態(tài)/中國(guó)人有中國(guó)人的耳朵”。
師：好，你可抓住詩(shī)眼了。是啊，中國(guó)人有同樣的祖先，同樣的血脈，同樣的傳統(tǒng)，同樣的文化，同樣的背景，同樣的感情，當(dāng)然，也就會(huì)有同樣的共鳴�！F(xiàn)在，請(qǐng)齊讀1、4、6節(jié)。
[生齊讀1、4、6節(jié)。
師：讀得不錯(cuò)�？纱蠹乙蛔x，我就有了一個(gè)問題：剩下的幾節(jié)不要，也可以成一首詩(shī)嘛！那么，剩下2、3、5節(jié)存在的價(jià)值又在哪里？現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲地把2、3、5節(jié)給讀一遍，讀完之后思考并且討論這個(gè)問題。
[生輕讀2、3、5節(jié)，前后左右討論。
生：第2小節(jié)是從縱的方面來講的，說明詠蟋蟀歷史悠久。
師：第2小節(jié)中有兩個(gè)字很難寫，要注意。一個(gè)是“豳”，一個(gè)是“夔”。
生：第3小節(jié)是從橫的方面來講的，說明蟋蟀的活動(dòng)空間很大，把有著深重災(zāi)難的中國(guó)人都連在一起了。
師：孤客，傷兵，苦難的'見證人。
生：第5小節(jié)側(cè)重于海峽兩岸，把蟋蟀唱擴(kuò)大到了“每個(gè)中國(guó)人腳跡所到之處”。
師：這一小節(jié)我正有問題呢！“比最單調(diào)的東西更單調(diào)/比最諧和的音響更諧和”，“單調(diào)”和“諧和”，不是矛盾的嗎？
生：不矛盾�！皢握{(diào)”是客觀存在，“諧和”是主觀感受。蟋蟀單調(diào)的叫聲和鄉(xiāng)愁者的思緒一合拍，就再諧和不過了。
師：我還有問題呢！這里為什么要把蟋蟀比作露珠，是螢火，是鷓鴣？
生：因?yàn)樗鼈兌寄苁灌l(xiāng)愁者觸景生情。
師：哦，這就對(duì)了。可見蟋蟀只是一個(gè)借體，是古人情思，今人胸懷的寄托。本詩(shī)是托物言志。我們完全可以寫另外的詩(shī)來唱鄉(xiāng)愁，比如《就是那一滴露珠》，《就是那一閃螢火》，《就是那一聲鷓鴣》。（眾笑）這3小節(jié)，擴(kuò)大了詩(shī)歌的內(nèi)涵�。ㄉc(diǎn)頭）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家合上書本，閉上眼睛，來聽一遍錄音，聽完后談?wù)劯惺堋?/p>
[生閉目聽配樂詩(shī)朗誦。
生：我有一種想家的感覺。盡管我現(xiàn)在離家不遠(yuǎn)，但我想到我以后考上大學(xué)，如果有可能的話，還會(huì)出國(guó)留學(xué)，那時(shí)候，我一定會(huì)想家的，那時(shí)候，再讀這首詩(shī)，我一定會(huì)有更深的理解，我也許我會(huì)寫一首《就是那一只鷓鴣》來寄托我的思念之情。
師：無論走到哪里，家都是一個(gè)溫暖的所在。但是，有沒有人想到更大的家呢？今年對(duì)于我們國(guó)家來說是一個(gè)特殊的年份……
生：今年12月20日澳門回歸，我想到了前年香港回歸時(shí)的欣喜，想到了今后寶島臺(tái)灣的回歸。
師：是啊，想家事小，統(tǒng)一事大。在香港、澳門相繼回歸的日子里，我們期盼著臺(tái)灣早日回歸母親的懷抱。這不僅是大陸人民的心愿，也是臺(tái)灣人民的心愿。從“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”余光中的筆下，我們不難找到見證�，F(xiàn)在，讓我們一起來把《鄉(xiāng)愁四韻》給讀一讀。
[演示投影，生齊讀。
師：名為《鄉(xiāng)愁四韻》，這里只給出兩韻，還有兩韻，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)上。最關(guān)鍵的是要找到好的意象，可以從課文中去找。同時(shí)要注意句式的一致。我給大家配上音樂。
[師輕放《鄉(xiāng)愁四韻》歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們上來交流！
生：給我一杯黑咖啡啊黑咖啡/藥一樣的黑咖啡/苦藥的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一杯黑咖啡啊黑咖啡//給我一根白絲帶啊白絲帶/夢(mèng)一樣的白絲帶/夢(mèng)里的向往/是鄉(xiāng)愁的向往/給我一根白絲帶啊白絲帶
師：“黑咖啡”改成“濃咖啡”好不好？
生：給我一塊圓月餅啊圓月餅/月一樣的圓月餅/月亮的皎潔/是鄉(xiāng)愁的皎潔/給我一塊圓月餅啊圓月餅//給我一支竹枝鳶啊竹枝鳶/云一樣的竹枝鳶//白云的撫摸/是鄉(xiāng)愁的撫摸/給我一只竹枝啊竹枝鳶
師：“撫摸”一詞用得好！
生：給我一張枯黃葉啊枯黃葉/紙一樣的枯黃葉/白紙的空白/是鄉(xiāng)愁的空白/給我一張枯黃葉啊枯黃葉//給我一枝桂花香啊桂花香/心一樣的桂花香/心香的芬芳/是鄉(xiāng)愁的芬芳/給我一枝桂花香啊桂花香
[生自發(fā)鼓掌。
師：時(shí)間關(guān)系，我們只能在課后再作交流了。你看，每個(gè)人寫上兩韻，我們合起來就是一百多韻。是的，鄉(xiāng)愁是寫不盡的。我們期盼著祖國(guó)的統(tǒng)一，我們期盼著民族的團(tuán)圓，我們期盼著親情早日把鄉(xiāng)愁替代！今天下午，我將要去虹橋機(jī)場(chǎng)接從臺(tái)北轉(zhuǎn)道澳門飛來上海，離開家鄉(xiāng)已有五十年的叔叔。我的叔叔已經(jīng)七十歲了，他說他今生最大的心愿是葉落歸根，我告訴他，他的心愿，是能夠?qū)崿F(xiàn)的！
師：我現(xiàn)在把《鄉(xiāng)愁四韻》從頭到尾放一遍，前兩韻我們跟著羅大佑唱余光中詞，后兩韻，個(gè)人唱個(gè)人寫的，好嗎？
[師放錄音，師生同唱。
[下課鈴響，師生道別。
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