四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》課堂實(shí)錄
老師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
老師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎
學(xué)生：我不明白為什 么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”
老師：你是不理 解課文最后一句話的意 思。（板書：在人間）
學(xué)生：為什 么池水會(huì)有那么多顏色
老師：你是不明白池水有那么多顏色的原因。（板書：原因）同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們相互交流一下，大家就都明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題
學(xué)生：為什 么叫“五彩池”
老師：你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。（板書：五彩池）
學(xué)生：池里的石粉是哪兒來(lái)的
老師：看來(lái)你對(duì)石粉是哪兒來(lái)的感興趣。（板書：石粉）
�。ù藭r(shí)學(xué)生舉手提問(wèn)十分踴躍）
老師：看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的，再提出來(lái)，好嗎我們先看大家讀懂的，想一想，這些內(nèi)容分別和課文的哪一個(gè)節(jié)有關(guān)
學(xué)生：第1節(jié)主要講五彩池在哪兒。
老師：在哪兒啊
學(xué)生：在四川松潘的藏龍山上。
老師：也就是說(shuō)第1節(jié)告訴我們五彩池的位置。（板書：位置）第2節(jié)呢
學(xué)生：水池的樣子。
老師：非常正確，主要講水池的樣子。（板書：水池）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3節(jié)
學(xué)生：第3節(jié)講池水的顏色。
老師：非常好。（板書：池水）第4節(jié)呢
學(xué)生：講池水呈現(xiàn)多種顏色的原因。
老師：對(duì)。（板書：原因）你能接著說(shuō)說(shuō)第5節(jié)主要講什 么嗎
學(xué)生：第5節(jié)講五彩的瑤池在人間，不在天上。
老師：說(shuō)得好。（板書：在人間）
二、情感朗 讀，內(nèi)化語(yǔ)言
老師：從剛才的匯報(bào)中可以看出，大家讀懂的內(nèi)容和不懂的問(wèn)題也主要集中在第2、3、4節(jié)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)節(jié)，看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什 么新的理 解，不懂的問(wèn)題能不能自己解決。我們首先看第2節(jié)。用曲線畫出你最喜歡的句子.想想你讀出了什 么.
生甲：水池很多。
老師：你讀出了水池很多，其他同學(xué)呢
生乙：水池像寶石一樣，很美。
老師：水池還非常美。
（板書：美麗）
老師：老師很喜歡這一句話。（出 示投影：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。”）自己讀讀，感覺(jué)怎么樣
學(xué)生：去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”，我們就想象不出水池美麗的景象。
老師：那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”（出 示原句投影）你看，有了這部分內(nèi)容，怎么樣
學(xué)生：更能看出水池的美，更能幫助我們想象出漫山遍野的水池是什 么樣的。
老師：根據(jù)老師查找的資料，五彩地的水池總共693個(gè)，這么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎么樣讀呢誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀）4
老師：你讀得太美了！
老師：（打全段內(nèi)容投影）同學(xué)們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什 么樣的呢我們?cè)賮?lái)讀讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半部分，同學(xué)們接著讀，咱們先來(lái)試試。
老師：水池大的——
學(xué)生：面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。
老師：小的——
學(xué)生：像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
老師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像——
學(xué)生：一圈圈彩帶。
老師：把大大小小的水池——
學(xué)生：圍成各種不同的形狀。
老師：有像——
學(xué)生：葫蘆的。
老師：有像——
學(xué)生：鐮刀的。
老師：有像——
學(xué)生：盤子的。
老師：有像——
學(xué)生：蓮花的。
老師：大家知道該怎么讀了嗎我們?cè)賮?lái)讀一遍，這次要求大家要帶著感 情來(lái)讀。
老師：（最后一句讀完后）還有像……同學(xué)們，還有沒(méi)有啊
學(xué)生：有。
老師：大家根據(jù)什 么說(shuō)有啊
學(xué)生：句尾有一個(gè)省略號(hào)。
老師：省略號(hào)在這里說(shuō) 明什 么
學(xué)生：水池除了這四種形狀，還有其他好多形狀。
老師：大家很會(huì)讀書，都注意到了這里的省略號(hào)。是啊，這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢！那請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什 么的
學(xué)生：有像花朵的'。
老師：你想象得真美。
學(xué)生：有像樹葉的。
老師：像樹葉，真奇呀！
學(xué)生：有像圓月的。
老師：啊，還有像圓月的，真是太美了。
�。ù藭r(shí)，學(xué)生舉手十分踴躍）
老師：同學(xué)們，水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！大家見(jiàn)過(guò)這么多大小不一，深淺不同，千姿百態(tài)的水池嗎除了讀出水池多、美，還能體會(huì)出什 么
生甲：水池很奇特。
生乙：水池非常神奇。
老師：是啊，這些水池真是太神奇了�。ò鍟荷衿妫�
老師：下面，老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。（師配樂(lè)朗 讀第2節(jié)）
老師：同學(xué)們想象到了嗎那你們想不想親眼看看五彩地啊
學(xué)生：想！
老師：好，大家看這兒。（出 示五彩池圖片）
老師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)呀誰(shuí)愿意讀�。ㄔS多學(xué)生舉手）這么多同學(xué)都想讀��！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感受讀出來(lái)，就怎么讀，放開聲音自己讀。
老師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)時(shí)大家自己就讀出了水池的形狀多，通過(guò)剛才反復(fù)認(rèn)真地讀書，我們又體會(huì)出水池的美麗、神奇，更使我驚奇的是什 么呢?
學(xué)生：池水的顏色。
老師：池水的顏色怎么樣呢自己再讀讀第3節(jié)，看你會(huì)有什 么感受
學(xué)生：池水顏色多。
老師：非常正確，那池水都有些什 么顏色呢除了多，還可以看出池水怎么樣
學(xué)生：池水很美。
老師：是啊，池里的水五顏六色，十分美麗，同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水啊同一個(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。除了感受到池水很美，還能體會(huì)出什 么
學(xué)生：神奇。
老師：這一段應(yīng)該怎么樣讀才能把池水的美麗神奇讀出來(lái)呢自己試著讀讀。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀）
老師：大家不但體會(huì)出了池水的美麗、神奇，而且還能通過(guò)朗 讀，把自己的感受讀出來(lái)，真不錯(cuò)。
老師：同學(xué)們，老師這里有這樣一段話（出 示少“更”字的第3節(jié)投影）你看，這段話和書上的那段話哪一個(gè)地方不一樣
學(xué)生：這段話比書上的那段話少了一個(gè)“更”字。
老師：這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，馬上就發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)更字。（出 示有“更”字的第3節(jié)投影）自己再讀讀這句話，想一想，沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行為什 么
學(xué)生：沒(méi)有“更”字不行，因?yàn)橛小案弊�，就看出作者更加驚奇了，沒(méi)有“更”字就看不出來(lái)了。
老師：抓住這個(gè)“更”字，就能看出作者更加驚奇了，這是一點(diǎn)。其他同學(xué)呢，你們?yōu)槭?么認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)“更”字不行
學(xué)生：有“更”字，就能看出作者在看到水池時(shí)就感到驚奇了，看到池水就更加驚奇了；沒(méi)有“更”字，只能說(shuō) 明作者看到池水時(shí)才感到驚奇。
老師：這位同學(xué)理 解得非常好，他自覺(jué)地聯(lián)系了第2節(jié)的內(nèi)容。那這個(gè)“更”字在這里有一個(gè)重要的作用，誰(shuí)知道
學(xué)生：把2、3節(jié)聯(lián)接起來(lái)了。
老師：非常正確，大家看，一個(gè)“更”字，就把2、3節(jié)緊密地聯(lián)系在一起了。（在水池、池水、美麗神奇之間連線，表 現(xiàn)2、3節(jié)之間的密切聯(lián)系）你們看，這個(gè)“更”字多么重要��！
［“更”字不是生字，也容易理 解，之所以抓住對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)“更”字能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到2、3節(jié)之間的聯(lián)系，教給學(xué)生分段的方法。另外，這一內(nèi)容的教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。］
老師：那么，形成池水美麗神奇的原因是什 么呢這其中有什 么奧妙呢請(qǐng)大家來(lái)看第4節(jié)，相信你自己就能找到答 案。自己讀讀這一節(jié)，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。剛才有同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)就讀懂了這些原因，可以先給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)明白了嗎開始。
�。▽W(xué)生組成學(xué)習(xí)小組討論，教師巡回指導(dǎo)。）
老師：誰(shuí)提的這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你懂了嗎能不能代表你們小組匯報(bào)
生甲：有三個(gè)原因，第一個(gè)是池底長(zhǎng)著許多石筍，形狀不同，第二個(gè)是陽(yáng)光照射，第三個(gè)是池邊的樹木花草的倒影。
還有石粉的原因。
現(xiàn)在大家明白了嗎形成五彩池池水美麗神奇的原因有哪幾個(gè)
�。ㄔ诮處煹囊龑�(dǎo)下，學(xué)生齊答。）
老師：你看，通過(guò)討論，我們自己就弄清了形成池水美麗神奇景象的原因。
老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道五彩池和瑤池有什 么不同
生甲：瑤池在天上，是神仙住的地方，而五彩池在人間。
老師：在哪兒啊
學(xué)生：在四川松潘的藏龍山上。
老師：這一點(diǎn)不同找得好，還有什 么不同
生乙：瑤池只有五種顏色，五彩地是五顏六色的。
生丙：瑤池只有一個(gè)，五彩池卻有許許多多的水池。
老師：由此看來(lái)，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以，面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷地贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。
�。▽W(xué)生齊讀）
老師：為什 么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”現(xiàn)在明白了嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里五彩的瑤池指什 么
學(xué)生：指五彩池。
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)習(xí)
老師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理 解，還解決了這些不懂的問(wèn)題（用紅筆在已解決的問(wèn)題上打V），大家學(xué)習(xí)得不錯(cuò)。有關(guān)五彩池的其它奧秘,課下，同學(xué)們可以自己去參閱課外書弄清，同時(shí)，也會(huì)對(duì)五彩池有更多更深的了解。
板書設(shè)計(jì)：
11五彩池
位置
水池
池水——美麗神奇
原因——
在人間
【四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》課堂實(shí)錄04-20
語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》愉快教學(xué)設(shè)計(jì)06-30
初二語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》課堂實(shí)錄04-27
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文五彩池練習(xí)題07-04
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《五彩池》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-24
《五彩池》四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）06-06
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》課堂實(shí)錄（通用6篇）01-19