二年級(jí)語文上冊(cè)《稱贊》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有自主識(shí)字的能力，在小組合作中，運(yùn)用已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“板、椅、糙”等10個(gè)生字，字理講解漢字“留”。 能自我審視間架結(jié)構(gòu)，按筆順書寫“板、椅”兩個(gè)字，注意漢字部分之間的穿插避讓。
2、 指導(dǎo)讀好文中嘆號(hào)和問號(hào)的語氣，通過自讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)稱贊給了小獾自信，幫助小刺猬消除了的疲倦的神奇作用。
3、 學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，積累文中出現(xiàn)的“ 了 ” ，“一 比一 （ ）”的短語，說一說“你想稱贊誰？”進(jìn)行課外拓展延伸。
課前游戲：
師：同學(xué)們，今天有這么多老師和我們一起上課，說說你們的心情。
生：我很開心。
生：我很激動(dòng)。
生：我很緊張。
師：說實(shí)話，老師也有點(diǎn)緊張呢！我們做個(gè)傳話游戲放松一下，好不好？小朋友們起立。
�。▽W(xué)生傳話游戲）
師：傳到最后一個(gè)同學(xué)請(qǐng)舉起手。
師：你聽到了什么？
生：你非常棒！
師：你聽到了什么？
生：你真棒！
師：你聽到了什么？
生：你非常非常棒！
生：你真棒！
師：聽到“你真棒“你的心里有什么感覺？
生：很開心。
師：你聽到了什么？
生：你非常非常棒！
師：聽到“你非常非常棒”，你的心里有什么感覺？
生：很高興。
師：孩子們,當(dāng)聽到同學(xué)的稱贊，我們都覺得很開心，很高興。這幾句話也是老師想送給大家。同學(xué)們，你們棒嗎？
生：棒！
師：老師相信大家是最棒的！準(zhǔn)備好了嗎？上課！
一、 情景導(dǎo)入
師：今天我們要學(xué)習(xí)的故事發(fā)生在美麗的大森林里，題目就叫“稱贊”。伸出小手和老師一起寫課題�！胺Q”左右結(jié)構(gòu)禾字旁，右邊一個(gè)“爾”，我們?cè)诓軟_稱象中學(xué)過，“贊”上邊兩個(gè)“先”，左邊一個(gè)寫成豎提，卷起腿來，給右邊的讓讓地方，懂得禮讓就會(huì)受到稱贊,下面是一個(gè)“貝”。讀讀課題。
生：18、稱贊
師：讀過故事了嗎？
生：讀過了。
師：故事里的兩位小伙伴是誰？
生：小刺猬和小獾。
師：看，老師把他們帶來了。（貼小刺猬和小獾的圖片）人來了，可跑得著急，把名字都丟了，誰來給它們貼上呀？
�。▽W(xué)生板貼詞語卡）
師：你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
師：瞧，這個(gè)輕聲讀得多準(zhǔn)確呀！大家讀一讀。
生：刺猬、小獾
師：大家和他們打打招呼！
生：小刺猬你好!
生：小獾你好！
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字
師：故事讀過幾遍呀？
生：兩遍。
生：三遍。
師：老師檢查一下，看課文讀準(zhǔn)了嗎？
師：從①同學(xué)開始輪讀，每人讀一個(gè)自然段，聽的同學(xué)要認(rèn)真，讀錯(cuò)了要糾正。
�。▽W(xué)生小組合作輪讀課文。）
師：一次讀對(duì)的同學(xué)加一顆星，在同學(xué)幫助下讀對(duì)的同學(xué)加一個(gè)笑臉。
師：剛才我們和生字朋友見過第一面了，現(xiàn)在拿出我們的字卡，自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�。▽W(xué)生自讀生字卡片上的字、詞、句）
師：呦，都讀會(huì)了？一個(gè)不會(huì)的也沒有？
師：那我們檢查一下。①號(hào)、③號(hào)準(zhǔn)備。
�。á偬�(hào)、③號(hào)檢測(cè)②號(hào)、④號(hào)）
師：動(dòng)作又輕又快。
師：②號(hào)、④號(hào)同學(xué)準(zhǔn)備
�。á谔�(hào)、④號(hào)檢測(cè)①號(hào)、③號(hào)）
師：一次都會(huì)認(rèn)的`同學(xué)給加一顆星，在同學(xué)幫助下認(rèn)會(huì)的加一個(gè)笑臉。
師：老師看到大家加的都是星，我也要考考你們呢。我們來一個(gè)識(shí)字闖三關(guān)的游戲，我看看誰想做這個(gè)游戲呀。
師：請(qǐng)每組的①號(hào)起立，第一關(guān)，課內(nèi)詞，從1組開始。
生：板凳
生：椅子
生：但是
生：傍晚
生：瞧見
生：留下
生：粗糙
生：刺猬
師：讀的很準(zhǔn)確，就是節(jié)奏有點(diǎn)慢了。好，恭喜大家晉級(jí)到第二關(guān)。
師：請(qǐng)每組的②號(hào)來闖關(guān)，好不好。第二關(guān)：課外詞，這次我們的節(jié)奏要快一些。
生：刺刀
生：魚刺
生：桌椅
生：轉(zhuǎn)椅
生：黑板
生：木板
生：留下
生：留念
師：呦，留學(xué)、留念也會(huì)認(rèn)了。張老師想給你們講一個(gè)“留”的故事想聽嗎？
生：想。
師：早晨，太陽升起來了，叫“卯時(shí)”。莊稼人來到了田里，他們卯時(shí)就來了，要留在這里勞動(dòng)好長時(shí)間呢。這就是留的故事。不知道，你們聽了這個(gè)故事，這個(gè)字“留”在你們心里了嗎？
生：留下了。
師：恭喜大家晉級(jí)到第三關(guān)，我會(huì)讀，還會(huì)說。，請(qǐng)③號(hào)來闖關(guān)，請(qǐng)起立。
生：瞧了瞧
生：聞了聞
師：呦，你需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋了。
生：看了看
生：玩了玩
生：拍了拍
生：畫了畫
生：想了想
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)語言
師：沖關(guān)勝利了。生字朋友我們都認(rèn)會(huì)了。生字朋友回到課文里，我們一定能把課文讀的更準(zhǔn)確，更流利。打開書85頁，小聲讀課文。讀完后，想一想，故事里誰稱贊了誰？稱贊它什么？
�。▽W(xué)生自讀課文，思考問題）
師：誰來說一說，故事里誰稱贊了誰？
生：小刺猬稱贊了小獾。
師：稱贊它什么？
生：稱贊它板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
生：小獾稱贊小刺猬。
師：如果中間加上一個(gè)“也”來說一說。
生：小獾也稱贊小刺猬，采的蘋果香極了。
師：孩子們，你們能看著黑板，把它們連起來，說成一個(gè)長長的句子嗎？自己練一練。
（學(xué)生練習(xí)說話）
師：誰來說？
生：小刺猬稱贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，小獾也稱贊小刺猬，采的蘋果香極了。
師：她用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞就說的更清楚了。誰還想說？
生：小刺猬稱贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，小獾也稱贊小刺猬，采的蘋果香極了。
師：好，同學(xué)們，我們用了一句話，就把長長的故事說清楚了。
師：清晨，小刺猬去森林里采果子了。我請(qǐng)四位同學(xué)來給我們講講這一部分。
師：故事講到這兒，想不想看看小獾做的板凳嗎？
生：想。
師：你是怎么猜出來的？
生：因?yàn)樗龅煤艽植凇?/p>
師：剛才，老師聽到有幾個(gè)同學(xué)把這個(gè)“糙”字讀錯(cuò)了。我們看著拼音把這個(gè)“糙“字讀三遍。
生：糙
師：漢字雖然有表音的作用，但這個(gè)字可不能看著它的右半邊發(fā)音，生活中常用的詞語還有“毛糙”、“糙米”。
師：什么樣的板凳是粗糙的？
生：這個(gè)板凳的邊邊沒有對(duì)齊。
師：他注意了板凳的邊沒有對(duì)齊。
生：板凳的腿，一個(gè)粗，一個(gè)細(xì)。
師：他注意到了腿的粗細(xì)。
生：板凳的面上還有很多紋。
師：面上還有許多裂紋。他觀察的多仔細(xì)呀！
師：這就叫粗糙。那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬還要稱贊它呢？
生：因?yàn)樗龅煤艽植凇?/p>
師：哦，就是說為什么這么做得粗糙還稱贊它？
生：因?yàn)樗龅煤苷J(rèn)真。
師：原來是稱贊它做板凳的態(tài)度認(rèn)真呢！難怪小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。讀一讀。
生：一個(gè)比一個(gè)好。
師：老師給你看一幅圖，相信你也會(huì)說這樣的短語。
生：蘋果一個(gè)比一個(gè)大，一個(gè)比一個(gè)紅。
師：他一下說了兩個(gè)。他看到了蘋果的顏色和大小。
生：蘋果一個(gè)比一個(gè)紅
生：蘋果一個(gè)比一個(gè)大
生：蘋果一個(gè)比一個(gè)紅
師：看這幅圖，想想它要用上什么樣的量詞？
生：大樹一棵比一棵高。
師：他注意到了樹干。你說。
生：大樹一棵比一棵高。
生：大樹一棵比一棵茂盛
師：他還注意到了大樹的枝葉了。
師：同學(xué)們說的真是一次比一次精彩。
師：孩子們，你們現(xiàn)在就是小獾，辛苦了一個(gè)早上，連個(gè)像樣的小板凳都沒有做出來，正苦惱著呢！聽到小刺猬的稱贊，你們心里想什么呢？
生：我一定能做得再好點(diǎn)！
師：還得再努力一點(diǎn)。
生：小刺猬居然都稱贊我了，我一定不能讓他失望。
生：小刺猬竟然稱贊了我，那我一定不能讓他失望。
師：聽了稱贊，它的干勁兒更大了。
生：小刺猬稱贊了我，我一定要相信我自己。
師：稱贊讓小刺猬有了自信。
師：是呀，孩子們，小刺猬的這一句稱贊，讓小獾的干勁兒更大了！一轉(zhuǎn)眼，太陽就要落山了，傍晚來了，（板貼“傍晚”）兩個(gè)小伙伴又見面了，它們說了什么？做了什么？讓我們繼續(xù)讀故事5——10自然段。
師：讀了課文，告訴老師你們喜歡誰？
生：喜歡小刺猬。
生：喜歡小獾。
師：有喜歡小刺猬的，也有喜歡小獾的。那我們分角色來朗讀課文好嗎？
生：好。
師：①、②同學(xué)讀旁白，③號(hào)同學(xué)讀小獾，④號(hào)讀小刺猬。你們還可以加上自己的動(dòng)作。小組合作開始吧。
�。▽W(xué)生分角色讀課文5——10自然段）
師：不少同學(xué)還加上自己的動(dòng)作呢。那我們選三個(gè)小朋友到前面讀一讀，好不好？從旁白里選一個(gè)，從小獾里選一個(gè)，再選一個(gè)小刺猬。
師：別著急，老師還給你們配上了音樂。
（學(xué)生上臺(tái)配樂朗讀課文）
師：謝謝孩子們，你們把我們帶到一段美麗的故事中。
師：孩子們，稱贊的力量真是太神奇了，它讓小獾有了自信，讓小刺猬消除了一天的疲倦。在我們班，這個(gè)溫暖的大家庭里，你想稱贊誰呢？
生：在我們班這個(gè)大家庭里，我想稱贊張紫涵，因?yàn)樗隗w育課上跑步跑得特別快。
師：他心里一定特別高興。
生：我要稱贊贠可欣，他寫的字特別漂亮。
師：你也會(huì)怎么樣？
生：我要向他學(xué)習(xí)。
師：老師相信你。
生：我要稱贊牛以諾，他在體育課上跑步跑得特別快。
師：孩子們，稱贊的力量真是太神奇了。我們?nèi)巳丝释玫椒Q贊，但是也要勇敢的稱贊別人。老師相信大家會(huì)在互相的稱贊中一天比一天有進(jìn)步。
四、寫字教學(xué)
師：下面是我們的寫字時(shí)間了。孩子們，還記得這兩個(gè)詞嗎？一起讀一讀。
生：板凳 椅子
師：一起看，怎么能把“板”寫好看？
生：豎撇在豎中線。
師：豎撇要壓線，他很會(huì)觀察漢字筆畫的占位。
生：寫好主筆。
師：你認(rèn)為哪一筆是主筆？
生：木字旁的豎。
師：我們來看，“木字旁”和“反”是我們學(xué)過的，它們?cè)鯓咏M合起來，讓它們顯得更像一家人？
生：撇和木字旁的豎拉手。
師：看他觀察的多認(rèn)真呀。
師：同學(xué)們，我們看，木字旁捺變成點(diǎn)，收一收，豎撇伸到小點(diǎn)的下面，它們就挨得更近了，就更像一家人了。這就是中國漢字的穿插避讓之美。
師：我們?cè)倏纯础耙巍�，有沒有穿插避讓的地方呢？
生：橫在點(diǎn)的上頭。
生：口的豎和點(diǎn)要挨住，寫在點(diǎn)的下面。
師：我們看，可的橫要穿插在木字旁的橫和點(diǎn)中間，小口寫在木字旁點(diǎn)的下面。
師：伸出小手和老師一起寫。
師：木字旁橫要短，豎寫得直直的，長長的，小樹才茁壯。反的第一筆是平撇，豎撇的小尾巴要伸到點(diǎn)的下面，和豎拉手，再寫橫撇，捺。
師：好，我們?cè)賮韺憽耙巍保瑱M，豎要直，撇，捺，上面的“大”要寫小些，注意這一筆橫要穿插啦，小口寫在點(diǎn)的下邊，寫好豎鉤。
師：好，孩子們請(qǐng)打開書，在書上描紅一個(gè)，試著寫一個(gè)。
師：同學(xué)們，停一停，我們看這個(gè)同學(xué)寫的。他注意到豎撇的穿插避讓了嗎？豎撇伸到點(diǎn)的下面了嗎？
生：注意到了。
師：我們?cè)倏础耙巍�。這一橫注意到穿插避讓了嗎？
生：沒有。
師：沒有是因?yàn)檫@個(gè)大字頭寫得大了，太低了，把大字頭寫小，提高一些，橫就可以穿插避讓了。我們?cè)俳o他提點(diǎn)小建議，還應(yīng)該怎么樣？
生：橫靠近豎中線一點(diǎn)。
生：“板”寫的靠上一些，上面空的大了。
師：好，看看我們自己寫的，今天學(xué)得穿插避讓注意到了沒有。把剛才寫得修改修改，再寫一個(gè)。
師：孩子們，我們這課還有六個(gè)生字，下節(jié)課還要繼續(xù)寫。下節(jié)課我們還會(huì)和小獾和小刺猬見面，老師給大家做了可愛的頭飾，要把這個(gè)故事好好的演一演。
師：這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課！
【二年級(jí)語文上冊(cè)《稱贊》課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
二年級(jí)語文稱贊課堂教學(xué)實(shí)錄04-25
《稱贊》的語文課堂實(shí)錄05-08
二年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實(shí)錄04-21
教案《稱贊》教學(xué)實(shí)錄11-21