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六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄（通用10篇）
只有一個(gè)地球這篇課文是從哪些角度描述地球面臨的嚴(yán)峻情況的？作者從中告訴我們什么樣的道理？下面是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 1
一、提示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
1、師：(導(dǎo)言)同學(xué)們，我們都知道。地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。
(生齊讀課題。)
2、師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來(lái)看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。(投影出示生字)
生：(先一人讀，后全班讀。)
師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò)，我們?cè)倩ハ嗵醾�(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。
師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問(wèn)問(wèn)你們對(duì)課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說(shuō)多少。
生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3、師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。
�、� 明確作者的寫(xiě)作順序。
�、� 懂得保護(hù)環(huán)境的重要性：
生：(一人讀)。
師：這節(jié)課我們就來(lái)完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我相信，經(jīng)過(guò)努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學(xué)、交流、討論
師：我們先來(lái)理解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在卡片上。
生：(討論，寫(xiě)卡片，到黑板上貼卡片。)
師：同學(xué)們講座是非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這些內(nèi)容的呢？誰(shuí)能說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：“濫用”的意思是過(guò)度使用，沒(méi)有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內(nèi)都沒(méi)有第二個(gè)適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。
師：說(shuō)得真好!好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。
生：我從“五分之一”看出：本來(lái)地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說(shuō)明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說(shuō)明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色的`紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：(閉上眼睛想像。)
師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
生：(繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。)
三、整理歸類
師：同學(xué)們各抒已風(fēng)，滔滔不絕，說(shuō)得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？
生：(歸類)(教師隨機(jī)整理)。
師：我們還沒(méi)給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了，是嗎？
生：(討論分段)。
師：現(xiàn)在讓你說(shuō)說(shuō)課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？
生：課文寫(xiě)了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。
師：就按照這個(gè)同學(xué)說(shuō)的全體練說(shuō)。
四、理清作者的寫(xiě)作順序
師：寫(xiě)文章要按一定的順序?qū)�，你知道哪些�?/p>
生：按時(shí)間的順序?qū)憽?/p>
生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>
生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)憽?/p>
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙模空?qǐng)你們?cè)僮x書(shū)討論討論。
生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：(小結(jié))作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來(lái)朗讀課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，反饋學(xué)情
師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個(gè)目標(biāo)，哪些同學(xué)對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)還有沒(méi)有弄懂的地方，提出來(lái)大家共同解決。
生：沒(méi)有。
師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們，對(duì)于題目的“只有”你們?cè)趺蠢斫猓?/p>
生：指僅有、唯一、再?zèng)]有第二個(gè)了。
生：我們就這么一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)。
六、談體會(huì)
師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？
生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對(duì)人類的懲罰。
……
師：(小結(jié))同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
只有一個(gè)地球
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板讀書(shū)課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.師：學(xué)習(xí)課文之前，先檢測(cè)一下大家的.預(yù)習(xí)情況如何（1）指名聽(tīng)寫(xiě)，訂正并指導(dǎo)“藹”字的書(shū)寫(xiě)。
2、師：地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識(shí)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？
師：讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？
3.師:迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個(gè)問(wèn)題。
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、美讀課文，體會(huì)可愛(ài)之處
（一）研讀美麗的外表
1.過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么？（板書(shū)：美麗）你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？
(2)遙望地球是那樣美麗，讓我們走近地球，看看她又是怎樣的？（出示地球風(fēng)光圖）
(3)難怪作者說(shuō)——地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。4）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，使句子在表達(dá)上通俗易懂又形象生動(dòng)。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就是因?yàn)樗獗砻利悊�？除了外觀上的美，地球母親還有哪些可愛(ài)之處。
(1)用心去體會(huì)這句話，從中你讀懂了什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
師：(2)從書(shū)中找一找，說(shuō)說(shuō)地球媽媽為我們提供了哪些資源？
師小結(jié)：是呀，地球媽媽無(wú)私、慷慨地為人類提供了豐富的自然資源。
�。ǘ┭凶x地球的容易破碎
1.談話：多么可愛(ài)的地球，多么無(wú)私的母親！可是宇航員卻說(shuō)地球是易破碎的，你從哪里體會(huì)到它的易碎？
�、攀裁唇小安患庸�(jié)制”？你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類是如何不加節(jié)制地開(kāi)采的？（指名說(shuō)）
�、频厍蚰赣H對(duì)于人類是那么的無(wú)私慷慨，我們的人類卻是這樣回報(bào)她的，人類是多么的自私。學(xué)到這里你的心情如何？（氣憤、不滿、著急、告誡……）
能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧�。ㄖ该x，齊讀）
2.對(duì)這些不可再生資源，人們是這樣破壞它的，那么對(duì)于可再生資源，人類又是怎樣的態(tài)度？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
(1)注意“本來(lái)”這個(gè)詞，你覺(jué)得去掉它可以嗎？
(2)知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？能聯(lián)系平時(shí)了解到的知識(shí)舉例子嗎？（水土流失、泥石流、洪水爆發(fā)，土地沙漠化…）
（3）讓我們一起來(lái)看下面一組生態(tài)災(zāi)難的照片。（課件）你想說(shuō)些什么呢？
師小結(jié)：地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：地球太容易破碎了。
4、能帶著自己的感悟讀好這一段嗎？（指名讀、齊讀）
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)，讀出了地球的可愛(ài)，也讀出了地球的容易破碎。也許有人會(huì)說(shuō)，破碎了有什么關(guān)系！宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說(shuō)能不能呢？咱們下節(jié)課再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 3
第一課時(shí)
一、談話解題
�。�、“地球”——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)地球?（支老師的這一問(wèn)題看似問(wèn)法顯拙，卻揭開(kāi)地球神秘的面紗，讓學(xué)生明白地球在我們的腳下，和我們息息相關(guān)。）
２、“只有一個(gè)”——太陽(yáng)系有九大行星，作者為什么單說(shuō)“只有一個(gè)地球”?（讓學(xué)生了解相關(guān)的基本天體常識(shí)。）
二、讀出情趣
１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式各自把課文讀一遍。
�。病⑿问蕉鄻拥剌喿x課文。支老師首先請(qǐng)喜歡讀１、２自然段的學(xué)生站起來(lái)讀，卻“不客氣”地勸舉手猶豫、遲緩，有從眾心理的學(xué)生坐下——“機(jī)會(huì)是爭(zhēng)取來(lái)的，舉手遲的同學(xué)請(qǐng)坐下，你們沒(méi)有爭(zhēng)取到這次讀書(shū)的機(jī)會(huì)。”支老師這招反其道而行之，卻很遵循兒童的心理特征，在老師們?nèi)P(pán)說(shuō)“是”的今天，支老師敢于說(shuō)“不”，善于說(shuō)“不”，反而激起了學(xué)生的讀書(shū)積極性和把握機(jī)遇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而緊接著第３自然段的'朗讀則是激發(fā)了學(xué)生的自信心——“誰(shuí)敢說(shuō)自己是全班讀得最好的?”后來(lái)的幾段朗讀中，他讓學(xué)生紛紛挑戰(zhàn)；挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)剛讀完的同學(xué)，挑戰(zhàn)心目中讀課文最好的同學(xué)、挑戰(zhàn)全班同學(xué)，甚至挑戰(zhàn)老師。學(xué)生的自信心就這樣被一步步培植起來(lái)。）
�。场⒓とつx課文。（支老師先讓學(xué)生邊默讀課文邊給自己提一個(gè)問(wèn)題，并鉆研、解決這個(gè)問(wèn)題。隨后他說(shuō)：“在我提問(wèn)之前，你們猜我會(huì)提一個(gè)什么問(wèn)題。”并和學(xué)生“打賭”，“誰(shuí)能猜出我這個(gè)問(wèn)題，我就退場(chǎng)。”學(xué)生從語(yǔ)言文字、課文內(nèi)容、天體常識(shí)等方面紛紛猜測(cè)，最后支老師揭開(kāi)了這個(gè)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的神秘問(wèn)題——“讀了這篇課文，你心里是什么滋味?”我想這一環(huán)節(jié)的價(jià)值在于強(qiáng)化了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)時(shí)的方法、技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)注重自己的內(nèi)心體驗(yàn)。）
�。础⒆x出你心中的滋味：如讀出你看到地球遭到嚴(yán)重破壞時(shí)的“酸味”，讀出宇航員看到宇宙中美麗地球的“甜味”，讀出人類破壞了地球別無(wú)他尋的“苦味”……（支老師的朗讀指導(dǎo)如同指揮交響樂(lè)，他一方面讓學(xué)生體會(huì)著讀出酸甜苦辣等不同滋味，一方面用他那指揮家般的手勢(shì)將學(xué)生帶到一浪接一浪的如癡如醉的朗讀中。
�。�、引讀全文。（學(xué)生入情入境，真情涌動(dòng)，讀得有滋有味，場(chǎng)面令人感動(dòng)。）
第二課時(shí)
三、寫(xiě)出情趣
１、梳理課文內(nèi)容，將全文大致劃分為五部分。（支老師的課處理這一環(huán)節(jié)時(shí)幾乎都是“浮光掠影”的，用時(shí)近似吝嗇。我想一者是學(xué)生熟讀了課文，對(duì)課文層次的把握已成竹在胸；一者是支老師從不為分段而分段，避免了繁瑣的分析。）
�。�、給每一部分寫(xiě)一個(gè)抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣寫(xiě)出來(lái)；寫(xiě)得好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)�！保ㄖЮ蠋熞源藖�(lái)替代傳統(tǒng)教學(xué)中的寫(xiě)段意，效果又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分段，這一招令人叫絕!加之他“鼓惑”的語(yǔ)言，學(xué)生躍躍欲試。）
�。�、展示、“出版”、賞析句子。（支老師讓學(xué)生以抒情的語(yǔ)氣在全班展示自己所寫(xiě)的句子，選取寫(xiě)得好的“出版”在黑板上，并鄭重其事地讓學(xué)生在“名句”后署名，然后朗誦給全班聽(tīng)。此舉極大地滿足了學(xué)生的成就感，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
�。�、賞析“抒情散文”。（這是點(diǎn)石成金的設(shè)計(jì)，支老師將黑板上的五組句子稍做添改后連起來(lái)，耍戲法般變成了一篇“抒情散文”。學(xué)生又驚又喜，情不自禁地誦讀起來(lái)。課堂又掀高潮。支老師又讓其他學(xué)生把自己的五個(gè)句子也改作一篇散文，作為課后作業(yè)完成。）
四、演出情趣
語(yǔ)文活動(dòng)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)”訪談節(jié)目
主持人：支老師
嘉賓：“天文學(xué)家”“環(huán)保局長(zhǎng)”“生物學(xué)家”“宇航員”“民營(yíng)企業(yè)家”。
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 4
師生問(wèn)好。
(出示課件。)
師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么?
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(師板書(shū)：只有一個(gè)地球)同學(xué)們，齊讀課題�？蠢蠋熓謩�(shì)，再讀課題(分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”)。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道了什么?
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來(lái)很美，但經(jīng)過(guò)人類的破壞，傷痕累累?
師：你們有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”?
師：還記得學(xué)過(guò)的《江上漁者》嗎?(師生同背)
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源?
生：我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?
……
師：看來(lái)，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，也許通過(guò)讀課文，解決了這個(gè)問(wèn)題，那其他的這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見(jiàn)嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧!
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來(lái)交流交流。
生：(抓住晶瑩透亮來(lái)想像地球的美麗。)
師：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生讀)
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師：通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)一下。
(指名讀句子。)
師引讀──
師：說(shuō)起地球的美，還有哪些句子?
生朗讀：地球，這位人類的母親……
(指名再讀這個(gè)句子。)
師：她讀得怎么樣，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。(那你來(lái)讀一讀)
師：聽(tīng)了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(師范讀)(生齊讀)
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來(lái)，試試吧!
(生試背)
師：能背的.同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也能感受呢?
生：地球很慷慨。
(師板書(shū)“慷慨”，并邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)法。)
師：知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒(méi)有很詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)，我們還有什么辦法呢?
生：通過(guò)網(wǎng)上查資料。
生：通過(guò)查十萬(wàn)個(gè)為什么?大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料
再指名交流(略)
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。
師：看了這些，你想說(shuō)什么?
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：我覺(jué)得第每個(gè)畫(huà)面都讓人難受，(泣不成聲)。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”。
板書(shū)：
易碎
師：課文中寫(xiě)了嗎?再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們?cè)鯓涌创@些事呢?
生：我覺(jué)得人類很殘忍，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)──
填空：
地球，這位____，這個(gè)____，是那些____，地球還是無(wú)私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的____，但是，因?yàn)槿藗僟___，不但____，還需要____，面對(duì)____的母親，我們____，我們____。
課件填空，大家齊說(shuō)。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了!
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣?
生：我覺(jué)得我們不應(yīng)該離開(kāi)這個(gè)美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒(méi)有找到能適應(yīng)人類生活的星球。
……
師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做?
生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。
生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛(ài)護(hù)地球，因?yàn)槲覀儵ぉ?生讀課題)
師：大家把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧!
生：媽媽，親愛(ài)的地球媽媽，我們愛(ài)您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您。
生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會(huì)再破壞地球。
生：我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣。
生：曾經(jīng)有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒(méi)有珍惜，現(xiàn)在失去了才覺(jué)得后悔，如果您的美麗能再回來(lái)，我們一定會(huì)愛(ài)護(hù)您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……
師：善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球。
(課件，音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài)。)
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 5
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文采用的是科學(xué)小品文的形式，本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。下面帶來(lái)《只有一個(gè)地球》課堂實(shí)錄，希望能幫到你！
師：同學(xué)們，今天我們是第一次見(jiàn)面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語(yǔ)文老師。你們叫我什么？
生：陳老師。
師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。
生：在深圳。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
師：是呀，我們?cè)谏钲�、在中�?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍�，你好！假如地球�?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！
生（一起，深情地）地球——你好——
�。▽W(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的`熱烈掌聲）
師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。
�。ㄩ_(kāi)始播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，第一個(gè)請(qǐng)誰(shuí)讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。
�。ò嚅L(zhǎng)推薦學(xué)生甲）
師：（對(duì)班長(zhǎng)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？
班長(zhǎng)：她讀書(shū)水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。
�。▽W(xué)生甲讀課文）
師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面請(qǐng)誰(shuí)讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。
�。▽W(xué)生甲推薦學(xué)生乙）
師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書(shū)流利，而且很有感情。
師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
�。▽W(xué)生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰(shuí)讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)有什么特點(diǎn)。
生：我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）
師：掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
�。ㄈ帻R讀課文）
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況�？雌聊�。
先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。
居住 遨游 扁舟 枯竭
師：請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有規(guī)律可尋？
生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。
師：再看下一個(gè)詞。
舉例解釋詞語(yǔ)：
自然資源
師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源 （不可再生）
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源 （可以再生）
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
3、根據(jù)搜集的資料，注入情感，能有感情地朗讀課文。
4、學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，增強(qiáng)保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)地球的文字資料及圖片等。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片引入，導(dǎo)入新課
1、看一組有關(guān)地球的圖片，問(wèn)：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？（地球），這就是我們賴以生存的地球。這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么的和藹可親。對(duì)于這位“母親”，你們都知道什么呢、相信通過(guò)課下的預(yù)習(xí)，你一定知道很多，下面就讓我們先以小組偉單位交流一下吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園，人與自然和諧相處的思想。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感悟這篇課文給予自己的思想啟迪。
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)，整體把握
�。ㄒ唬┥衷~
1、刻下的精心預(yù)習(xí)，你一定收獲了很多知識(shí)，已經(jīng)迫不及待的想與小組內(nèi)的同學(xué)交流了吧！首先讓我們先去交流一下你都認(rèn)識(shí)了哪些生字的字形、讀音、弄懂了哪些生字的意思。
2、組內(nèi)交流，檢測(cè)。（這時(shí)可以利用小黑板，并提示小組長(zhǎng)，這時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差一點(diǎn)的同學(xué)。）
3、班內(nèi)整體檢測(cè)。利用聽(tīng)記本，然后組內(nèi)互判。
�。ǘ┱n文
1、掃除了生字詞的障礙，下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，讓我們比一比，哪位同學(xué)通過(guò)課下的預(yù)習(xí)，對(duì)課文理解得更深刻，傾注你們的感情，去感受這位孕育萬(wàn)物的“母親”！
2、學(xué)生自由出聲朗讀課文，梳理課文內(nèi)容。
3、檢測(cè)讀文情況。
4、通過(guò)讀課文，你知道了哪些內(nèi)容，這篇課文給你了哪些思想啟迪？
5、交流反饋：
四、課堂小結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，你知道了哪些知識(shí)？與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！
2、班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
五、教師小結(jié)
知道了她的樣子非常美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常──渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類根本無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。為此老師特別布置一個(gè)作業(yè)：
六、課后作業(yè)，
找出文中觸動(dòng)心靈的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)，為此你該做些什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著
2 急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？，讓我們一起交流交流觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句！首先讓我們先去看一看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，明白“只有”代表的含義；
2、學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園，從我做起，從小事做起，人與自然和諧相處的思想。
三、板塊研讀，深究題意
1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一句句刻骨銘心的語(yǔ)句記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟一下。
2、組內(nèi)確立品悟的主題根據(jù)課文內(nèi)容，我們確立了以下幾個(gè)研究主題，任選其中一個(gè)或兩個(gè)作為小組內(nèi)研究的主題。
（課件出示：①感悟地球的渺��；②感悟自然資源的有限③理解原本可再生的資源遭受的破壞。④感悟無(wú)法移居的事實(shí)）。
3、組內(nèi)研讀、品悟
4、班內(nèi)匯報(bào)自己的研究成果。（匯報(bào)研究成果時(shí)，必須讓同學(xué)們借助課文，邊讀邊悟，再行拓展。這里可以就同學(xué)們課下搜集的資料可以是名人名言、文字資料、圖片解說(shuō)，報(bào)紙剪輯等等進(jìn)行匯報(bào)）
6、隨著班內(nèi)的匯報(bào)教師做相應(yīng)的總結(jié)。
5、是�。』谕瑢W(xué)們的這么多的感悟，所以宇航員發(fā)出了這樣的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
7、組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的`贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
8、是��！對(duì)于這個(gè)既可愛(ài)有那么容易破碎，人類唯一的“母親”，作為她的兒女，我們只有加倍的呵護(hù)。讓我們一同齊讀課文最后一段。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感
1、相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！
3 （寫(xiě)話舉例：地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著、
電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。）
2、注入自己的感情說(shuō)一說(shuō)你對(duì)地球母親想說(shuō)的話吧！
五、總結(jié)
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 7
[課前引導(dǎo)]
師：同學(xué)們，今天我們是第一次見(jiàn)面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語(yǔ)文老師。你們叫我什么？
生：陳老師。
師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。
生：在深圳。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
師：是呀，我們?cè)谏钲�、在中�?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍�，你好！假如地球�?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！
生（一起，深情地）地球——你好——
�。▽W(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的'熱烈掌聲）
師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。
2 、通過(guò)了解人類探索其他星球和制造另一個(gè)“地球”的努力，進(jìn)一步體會(huì)地球是人類唯一的家園。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┱n前調(diào)查提綱
1、想一想，地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了什么？（從衣、食、住、行四個(gè)方面任選一項(xiàng)思考）
2、查一查，目前，除了地球之外，還有沒(méi)有適合人類生存的星球？為什么？
�。ǘ┲谱鰿AI課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、遠(yuǎn)觀地球，感悟美好
�。ㄕn件出示地球的照片，配樂(lè)）
師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，她是人類的家園，是太陽(yáng)和月亮的朋友，她是誰(shuí)呢？
生：地球。（教師板書(shū)：地球）
師：同學(xué)們看，地球美嗎？你們有什么感受？
生：地球很美，她像太空中一顆藍(lán)色的寶石。
生：這水藍(lán)色的星球是我們的家園，我想說(shuō)：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。為什么是藍(lán)色的，藍(lán)色代表什么呢？
生：水。
師：這里有大量的藍(lán)色，說(shuō)明了什么？
生：地球上有充足的水資源。
生：因?yàn)榈厍蛏?0%都是海洋。
師：人們總是說(shuō)水是生命之源，這句話是什么意思？水和我們的生活有什么關(guān)系呢？（學(xué)生聯(lián)系生活舉例回答）
生：人活著需要水，比如說(shuō)，口渴時(shí)會(huì)很難受，就要喝水。
師：大家知道口渴時(shí)為什么會(huì)很難受嗎？看教材中的資料，想想從資料中，你讀懂了什么？
生：原來(lái)，人體血漿含水90%以上，體內(nèi)缺水比饑餓帶來(lái)的后果更為嚴(yán)重。師：難怪幾天不吃飯還能活著，可幾天不喝水將無(wú)法生存。你們還記得5.12地震嗎？那些活下來(lái)的人是如何維持生命的？
生：有些人為了讓自己活著，嚼紙喝尿他們頑強(qiáng)自救，最終創(chuàng)造了生命的奇跡。生：在困境中，他們沒(méi)水喝，為了活著，甚至喝自己的血。
師：是呀，沒(méi)有水，我們無(wú)法生存。那么，大家想想，我們?cè)谌粘Ｉ钪行枰畣幔?/p>
生：需要，我們每天的生活都離不開(kāi)水。
師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你今天什么時(shí)候用過(guò)水，好嗎？
生：早上洗口、洗臉；早餐吃完后洗碗。
生：在生活中水能清潔身體、清洗食物、清除垃圾。
生：我爺爺每天給花澆水。
師：其實(shí)不僅僅是人類，動(dòng)物、植物、地球上萬(wàn)物的生存都離不開(kāi)水，它化孕萬(wàn)物，滋養(yǎng)著地球上的一切生命。水也是地球上最重要的奉獻(xiàn)之一。
�。ǘ�、環(huán)游地球，感悟奉獻(xiàn)
師：地球上除了有豐富的水資源，還為人類提供了什么呢？讓我們走近地球，與老師一起來(lái)看一組圖片：出示課件。（讓學(xué)生感受地球的奉獻(xiàn)）
�。▓D片包括：森林、田野、海洋、草原、山川河流、極地）
師：在這些地方蘊(yùn)藏著豐富的自然資源，我們接著看，邊看邊想，地球?yàn)槲覀兲峁┝四男┳匀毁Y源？（出示自然資源的圖片）師生相互交流所看所想。師：剛才，你們看到了什么？地球?yàn)槲覀兲峁┝四男┳匀毁Y源？
生：森林資源。
生：礦產(chǎn)資源，如：石油。
生：一望無(wú)際的田野，有水稻、高粱、油菜花。
師：想想，我們的生活和這些自然資源有什么關(guān)系？人類的生存與發(fā)展能不能離開(kāi)地球呢？（課件出示問(wèn)題）
生：不能。
師：為什么呢？
師：同學(xué)們?cè)谡n前查閱了“地球?yàn)槭裁词侨祟惖募覉@？”的相關(guān)資料�，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合衣食住行等生活的方方面面在小組里說(shuō)說(shuō)人類的生存與發(fā)展能不能離開(kāi)地球的奉獻(xiàn)，為什么？
師：小組交流的要求：互相傾聽(tīng)；推薦一名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
生：不能離開(kāi)，地球上有氧氣供我們生存，這是人類生存的基本條件之一。（板書(shū)：氧氣）
生：森林不僅為我們提供了木材，還有很重要的環(huán)境價(jià)值。大家可以讀一讀書(shū)上的資料，就能知道森林的作用。（板書(shū)：森林）
生：我們穿的衣服離不開(kāi)地球的奉獻(xiàn)，棉、毛、麻、絲、皮、纖維等制成各類服裝。（板書(shū)：土地）
生：我們吃的食物離不開(kāi)地球的奉獻(xiàn)，稻田、果園、菜地為我們提供了豐富的食品，還有各種魚(yú)類、肉類鮮美可口，這些都離不開(kāi)地球的奉獻(xiàn)。
生：我們的出行和地球的奉獻(xiàn)也是聯(lián)系緊密，一些礦產(chǎn)資源能當(dāng)交通工具的燃料。例如：石油、煤礦、天然氣等。（板書(shū)：礦產(chǎn)）
生：地球上還有美麗的自然風(fēng)光，使我們的生活更加美好。
師：看來(lái)，我們生活的方方面面都離不開(kāi)地球的奉獻(xiàn)，她為人類提供了生存的空間、資源和環(huán)境，慷慨無(wú)私，不求回報(bào)，所以我們親切的把地球稱為母親。
（三）、飛出地球，尋找家園
師：那么，迄今為止，我們還能不能找到像地球母親一樣，能供讓人類生存的家園呢？
生：不能。
師：課前，大家填寫(xiě)了一張表格，我想，通過(guò)填寫(xiě)大家一定有許多感受，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流一下你的想法與結(jié)論。（課件出示問(wèn)題1：尋找另一個(gè)家園）地球月球。
火星大氣含氧狀況為生物的生存提供了充足的空間的氧。
溫度狀況為生物的生存提供了適宜的溫度。
水的狀況為生物的生存提供了充足的水資源。
通過(guò)比較，我組的結(jié)論是：
�。▽W(xué)生交流、討論，教師巡視指導(dǎo)）
師：有，還是沒(méi)有？為什么？
生：沒(méi)有。（異口同聲）
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)，為什么？（參考三個(gè)生存的基本條件發(fā)言。板書(shū)：溫度）
生：其它星球沒(méi)有供人類生存的條件。例如：火星的溫差很大，將近160攝氏度。從冬天—133℃，到夏日白天的將近27℃的跨度。這樣的環(huán)境，人類無(wú)法生存。生：火星上幾乎無(wú)水，只有大氣層的最底層才有水蒸氣，它以云或霧的形式繞在山谷之中。
生：我了解過(guò)月球的情況，由于月球上沒(méi)有大氣，因而月球表面晝夜的.溫差很大。白天，在陽(yáng)光垂直照射的地方溫度高達(dá)+127℃；夜晚，溫度可降低到—183℃。師：結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，在這樣的環(huán)境下生活，我們會(huì)怎樣？
生：白天我們會(huì)像煮開(kāi)的水，晚上有會(huì)變成冰棍。（全班大笑）
師：通過(guò)比較，我們的結(jié)論是：目前，太陽(yáng)系中地球是人類唯一的家園。（課件出示結(jié)論）
�。ㄋ模⒘⒆愕厍�，從建家園
師：既然無(wú)法找到另一個(gè)家園那我們能不能利用高科技手段，創(chuàng)造一個(gè)像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？（課件出示問(wèn)題2：制造一個(gè)地球）
師：（出示圖片）有誰(shuí)知道“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？一起讀一讀教材上的資料，了解“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。
生：“生物圈二號(hào)”是一個(gè)巨大的封閉的生態(tài)系統(tǒng)，位于美國(guó)亞利桑拿州，大約有兩個(gè)足球場(chǎng)大小。從外觀看，它很像科幻片里建在月球上的空間站。依照設(shè)計(jì)，這個(gè)封閉生態(tài)系統(tǒng)盡可能模擬自然的生態(tài)體系，有土壤、水、空氣與動(dòng)植物，甚至還有森林、湖泊河流和海洋。
師：當(dāng)人類很想利用高科技手段，創(chuàng)造一個(gè)像地球一樣適合人類居住的生存空間時(shí)，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了什么狀況呢？
生：氧氣下降，原有的25種動(dòng)物中，19種滅絕；為植物傳播花粉的昆蟲(chóng)全部死亡，植物無(wú)法繁殖，“生物圈2號(hào)”的生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重失衡，整個(gè)實(shí)驗(yàn)在為期18個(gè)月后，宣告失敗。
師：“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)失敗呢？老師也收集了一點(diǎn)資料，是一段視頻資料。觀看視頻：《“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)為失敗的原因》
師：看了這段視頻資料，大家有什么感受？
生：地球是人類唯一的家園，我們一定要珍惜她，保護(hù)她。
師：大自然并非我們想象的那樣簡(jiǎn)單，巨大復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)中，也許一縷清風(fēng)也是生命不可或缺的，事實(shí)證明，我們的家園只有一個(gè)，那就是地球。（板書(shū)：只有一個(gè)）
�。ㄎ澹�、熱愛(ài)地球，珍愛(ài)家園
出示圖片——地球的奉獻(xiàn)
師：再來(lái)看一看我們可愛(ài)的地球吧！同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有什么感受？
生：地球給人類的生存和發(fā)展奉獻(xiàn)了優(yōu)美的自然環(huán)境和豐富的資源，她像母親一樣孕育著我們，要保護(hù)地球。
生：地球上如果沒(méi)有了維持生命呼吸的空氣、如果沒(méi)有了干凈的水資源，那所有生長(zhǎng)在地球上的花草樹(shù)木都要枯死，所有生存在地球上的動(dòng)物都要滅亡。我想說(shuō)：地球母親，我敬愛(ài)您！
師：遠(yuǎn)觀地球，我們感悟了她的美好；環(huán)游地球，我們領(lǐng)略她的風(fēng)光和她無(wú)私的奉獻(xiàn)；飛出地球，尋找家園；立足地球，從建家園。人類就這樣一直孜孜不倦的尋求答案，可答案就是——只有一個(gè)地球。（課件出示配樂(lè)詩(shī)）
師：全體起立，齊讀詩(shī)歌：《只有一個(gè)地球》。
生：激情昂揚(yáng)地朗讀《只有一個(gè)地球》。
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 9
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
áo yóu guǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì
( ) ( ) ( ) ( )
gòng xiàn làn yòng wēi xié mù dǔ
( ) ( ) ( ) ( )
kū jié hui huai kāng kǎi hé ǎi
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字組詞，比比誰(shuí)的本領(lǐng)高。
biǎn( ) gōng( )
扁 供
piān( ) gòng( )
chóng( ) xiāng ( )
重 相
zhòng( ) xiàng ( )
三、積累詞語(yǔ)
晶瑩（ ） （ ）壯觀 和藹（ ）
�。� ）平衡 （ ）枯竭 （ ）毀壞
趣味課堂
四、想一想，填上合適的詞語(yǔ)，相信你能行！
�。� ）的球體 （ ）的宇宙 （ ）的威脅
�。� ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范圍
二、找一找說(shuō)一說(shuō)
這是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章，請(qǐng)你在文中找一找，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，各找一個(gè)例子，抄寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處吧！
拓展訓(xùn)練
思維碰碰車(chē)
六、為下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、地球所擁有的礦產(chǎn)資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、人們（ ）不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源（ ）會(huì)越來(lái)越少。
3、人們?yōu)E用化學(xué)品，（ ）使自然資源不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
4、在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了，（ ）是很遙遠(yuǎn)的事情。
七、判斷下面各句的修辭方法。
1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。（ ）
2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ）
3、人類又有多少人能夠去火星或者月球上居住呢？（ ）
八、讀短文，回答問(wèn)題。
一次升旗講話
老師們、同學(xué)們、大家好！
今天講的題目是：《保護(hù)地球》。這次講話，目的是讓同學(xué)們了解人類所面臨的環(huán)境問(wèn)題，讓同學(xué)們懂得善待自然，珍惜地球資源，保護(hù)生態(tài)平衡。
沙塵暴頻發(fā)，荒漠化嚴(yán)重，污水四溢，空氣污染，濫砍亂伐，這一項(xiàng)項(xiàng)事實(shí)都在提醒人類，我們對(duì)地球的肆意破壞和蹂躪。地球雖然永遠(yuǎn)無(wú)言，但是因?yàn)榈厍颦h(huán)境惡化而帶給人類的災(zāi)禍卻是地球給人類的報(bào)復(fù)與懲罰。當(dāng)沙塵暴以人類力量完全無(wú)法抵擋的狂暴席卷而過(guò)的時(shí)候，當(dāng)禽流感囂張地奪去人們性命的時(shí)候，我們不得不承認(rèn)，在大自然面前，人類何其渺小，而當(dāng)我們追蹤大自然給我們帶來(lái)災(zāi)難的`同時(shí)，往往疏忽了這正是人類破壞環(huán)境所造成的惡果。
所以這一切都在向人類發(fā)出警示：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅自己。人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球，就是拯救未來(lái)。因此，善待自然，珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。
要保護(hù)地球，就得從我做起，從身邊的小事做起。同學(xué)們，我們能做到不亂扔紙屑，不亂涂亂劃，不破壞周?chē)沫h(huán)境嗎？行動(dòng)起來(lái)吧！保護(hù)地球，人人有責(zé)！謝謝大家！
1、講話中給你印象最深刻的是哪些語(yǔ)句？把它們抄寫(xiě)下來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這些語(yǔ)句？
2、請(qǐng)你結(jié)合文中提到的內(nèi)容和你所了解的相關(guān)知識(shí)，為保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境編寫(xiě)幾句廣告或者標(biāo)語(yǔ)吧！
自由空間
九、小小宣傳員
同學(xué)們，你還知道關(guān)于地球和人類危害地球等方面的信息資料嗎？請(qǐng)你把搜集的資料整理一下，抄寫(xiě)在下面，和大家交流一下，并出一期以保護(hù)地球---我們自己的母親為主題的宣傳版報(bào)。
六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 10
【設(shè)計(jì)理念】
著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū)、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞；
2.通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；
3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)課文的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)這個(gè)美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟�(shū)課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、教師表?yè)P(yáng)。）
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫(xiě)法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫(xiě)了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
四、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)地球的“可愛(ài)”。（鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會(huì)，重視語(yǔ)感培養(yǎng)。）
①“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉?水藍(lán)色‘紗衣’�！�
�、凇暗厍�，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
�、邸暗厍蚴菬o(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
3、小組匯報(bào)說(shuō)明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時(shí)應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去）。
5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說(shuō)什么？
6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！”
7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結(jié)：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。本篇課文是一篇說(shuō)明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛(ài)和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì)如何保護(hù)地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球！親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)，是嗎？請(qǐng)看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號(hào)是──小行動(dòng)保護(hù)大地球！請(qǐng)同學(xué)們課外完成……
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！
小畫(huà)家：請(qǐng)你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)。
廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告。
宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請(qǐng)寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。
小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
地球的渺小
13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護(hù)、造福后代
�。利�、可愛(ài)）目前人類無(wú)法移居
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