《雪》語文課課堂實錄

　　師：今天我們一起來學習魯迅的一篇散文詩《雪》。

　　(板書：課題、作者)

　　師：有誰能和老師一起朗讀這篇文章呢?

　　生：紛紛舉手。

　　(師生共讀全文：五名學生分別朗讀前五段，師朗讀最后一段)

　　師：同學們都讀的比較流暢。請問文章寫了哪幾種雪景?

　　生：江南的雪景和北方的雪景。

　　(板書：江南的雪景、朔方的雪景)

　　師：請大家再次閱讀課文，思考作者是怎樣來描寫兩處雪景的。先請大家默讀一至三段，思考江南的雪景有怎樣的特點，你是從哪些語句中看出來的。

　　生：默讀(略)。

　　生：江南的雪蘊含著生機。

　　師：你是從哪里看出來的?

　　生：從句子冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌的飛著，也聽的它們嗡嗡的鬧著看出來的。

　　師：你為什么可以從這些語句中看出江南的雪蘊含著生機?

　　生：從鬧字可以看出生機盎然的情景。

　　師：是啊，其實，朱自清先生在散文《春》也有類似的描寫，大家還記得嗎?

　　生：花下，成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。

　　師：說得好，一個鬧字寫出了春天的勃勃生機。作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?

　　生：沒有，是想象得到的。

　　師：作者有爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景，從側(cè)面很好的襯托了花的明艷，從而很好的使讀者感受到了江南雪景的勃勃生機。

　　師：還可以看出江南雪景的什么特點?

　　生：滋潤美艷之至、雪是互相粘結(jié)的

　　師：滋潤美艷你是如何理解的?

　　生：美艷即美麗、鮮艷。句子雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。描繪了一幅美麗的雪景圖。

　　師：這里作者緊緊抓住色彩這一角度，如寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口的蠟梅花的深黃;雜草的冷綠，這些色彩與雪的白相互映襯，顯得五彩繽紛，足見美艷。

　　生： 還可以從句子然而很潔白，明艷看出江南雪景的明艷。

　　師：直接找到了詞語明艷，較好!還有什么特點呢?

　　生：我認為江南的雪景中孕育著生命，從句子那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚看出。

　　師：請問對隱約一詞你是怎么理解的?

　　生：隱隱約約，若有若無。

　　師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到，那是涌動著的鮮活的生命。讀罷此句，不禁使人想起雪萊的詩句：冬天到了，春天還會遠嗎?

　　師：處子的.皮膚有什么特點?

　　生：白皙的，光滑的。

　　師：對，應該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應該還有健康的特點。

　　師：其實，富有生機的雪還在人的活動中體現(xiàn)出來。大家可以看第二、三兩段。思考這里主要用了什么描寫方法?

　　生：動作描寫。

　　師：大家能找出孩子們相關(guān)的動詞來說說嗎?

　　生：做、偷、涂、拍手、點頭、呵、塑。

　　師：從這些動作中也可看出江南的雪蘊涵著生機。通過剛才的學習我們了解了江南雪的特點。

　　(板書：江南的雪景：滋潤美艷 、蘊含生機)

　　師：那么北方的雪又有怎樣的特點呢?我們齊讀四到六段，邊讀邊劃出描寫北方雪的句子。

　　(生齊讀四到六段)

　　師：北方雪的特點是怎樣的?

　　生：如粉如沙，決不粘連。

　　師：從哪個角度寫出了雪花的特點?

　　生：外形。

　　師：為什么是永遠的如粉如沙，決不粘連呢?

　　生：北方的天氣比較干燥，寒冷。

　　師：因為干燥，所以永遠如粉如沙，決不粘連。還有其他特點嗎?

　　生：蓬勃地奮飛。

　　師：這是從哪個角度來寫的?

　　生：內(nèi)在的氣質(zhì)。

　　師：怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)呢?

　　生：孤獨。

　　師：你怎么去理解孤獨。哪些語句可以看出孤獨?

　　生：從詞語決不粘連看出，因為雪總是冰冷的、堅硬的、總以一個個單獨的個體呈現(xiàn)，使人覺得孤獨。

　　生：孤獨是相對于南方的雪而言的：南方雪有奇花異草相映襯，陪伴北方雪的是無邊的曠野，凜冽的天宇，所以更顯孤獨。

　　師：說得好，在空曠的背景下，北方雪尤顯孤獨。

　　師小結(jié)北方雪的特點并板書。

　　(板書：北方的雪景：如粉如沙、蓬勃奮飛、旋轉(zhuǎn)升騰、孤獨)

　　師：作者描寫了兩種雪景。僅僅只是寫雪景嗎?

　　生：他是借景抒情。

　　師：作者要借兩幅雪景抒發(fā)什么情感呢?可以同桌之間互相交流。

　　生：向往春天般溫暖的生活。因為此文寫于1921年，當時中國社會動蕩不安，人們生活于水深火熱之中，作者描寫南方的雪景，來抒發(fā)對美好生活的向往。

　　師：聯(lián)系時代背景談自己的感受，很好。

　　生：贊揚孤獨，不屈服，勇于斗爭的精神。因為魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，北方的雪正是魯迅先生的象征。

　　師：結(jié)合魯迅先生的一生看到了這種斗爭精神，真的難能可貴。那么這種永不屈服、敢于斗爭的精神在雪身上體現(xiàn)出來了嗎?文中哪些詞句體現(xiàn)了雪的斗爭精神?

　　生：詞語旋轉(zhuǎn)，升騰寫出了雪戰(zhàn)天斗地的磅礴氣勢。

　　師：課文中用了三個旋轉(zhuǎn)，升騰，看看這三處的旋轉(zhuǎn)，升騰有沒有內(nèi)在的區(qū)別?

　　生：沉默。

　　師：一時想不出，我們可以通過朗讀來體會。請大家大聲朗讀這些語句，并加以仔細體會。生：自由朗讀。

　　生：朗讀畢，又沉默。

　　師：第一個旋轉(zhuǎn)而且升騰的主語是什么?

　　生：是雪。

　　師：雪如包藏火焰的大霧，大霧是冷的，卻包藏著熊熊的火焰，這火焰似要沖出大霧的包圍。以此比喻，可見北方的雪不滿足于現(xiàn)狀，積蓄著，升騰著一股強有力的向外沖出的力量，終有一天要沖出大霧，去戰(zhàn)取理想的明天。

　　師：第二個旋轉(zhuǎn)而且升騰的主語是什么?

　　生：是太空。

　　師：雪使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰，足顯一種磅礴的氣勢、震天撼地之力。第三個旋轉(zhuǎn)而且升騰的主語呢?

　　生：雨的精魂──雪。

　　師：它要傳達一種什么信息呢?

　　生：體現(xiàn)了雪與惡劣環(huán)境作戰(zhàn)的氣勢，這氣勢似橫掃千軍。

　　師：從這幾句中可以看出雪的斗天、斗地的戰(zhàn)斗精神。我們可以聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系魯迅先生的生平，不難發(fā)現(xiàn)，此時的雪已成了作者的化身，雪的身上體現(xiàn)的正是作者一貫以來堅持的韌的戰(zhàn)斗精神。

　　師：千言萬語匯成一句話是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。朔方的雪是孤獨的，它沒有奇花異草相伴;它又是不屈的，滋潤萬物使大地充滿生機活力的雨在抗擊寒流中獻了身，變成了雨的精魂──雪，仍不屈地抗爭著;它雖死猶生!由此，想到了李清照的一首詩生當做人杰，死亦為鬼雄。請大家再次朗讀最后兩段。

　　生：自由朗讀最后兩段。

　　師小結(jié)：先生有一首《自題小像》：靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。詩歌抒發(fā)了先生愿將熱血灑在祖國的大地上，要沖破這濃重的黑暗，追尋一片美好的天地的強烈感情。在這兩幅對立鮮明的圖景中，貫穿著作者一個共同的心聲：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

　　師：請同學們再一次懷著對先生的崇敬之情自由朗讀課文。

　　師布置作業(yè)：課后，請同學們仔細研讀相關(guān)資料，結(jié)合寫作背景，談談對朔方的雪代表了魯迅的戰(zhàn)斗精神的認識，一百字左右。

　　【板書設計】

　　江南的雪景：滋潤美艷、蘊含生機

　　雪 (抒發(fā)渴望美好生活的情感)

　　魯 迅 北方的雪景：如粉如沙、蓬勃奮飛、旋轉(zhuǎn)升騰、孤獨

　　(贊頌不屈不撓的斗爭精神)

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