關(guān)于初中語文高效課堂的探討
目前，初中語文課堂教學(xué)的高效性正風(fēng)靡語文教學(xué)界。如何才是高效？怎樣才能高效？下面我就語文高效課堂的實踐過程談?wù)勛约旱姆此肌?/p>
1.優(yōu)化教學(xué)方法
以自主、合作、探究為主的新型語文課堂教學(xué)方式的一個重要特征是，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的發(fā)動者和學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)造者。課堂教學(xué)是以學(xué)生為本的動態(tài)過程，師生共同討論、研究、實驗、表演等，過去那種形式主義的教師“灌”學(xué)生“喝”的單向交流方式或者教師問學(xué)生答的雙向交流方式獲得實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，使不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)、思維方式、認知風(fēng)格的學(xué)生“互補”，從而共同提高，學(xué)生思維的火花飛揚四射，課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的展開與整合的過程。
新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了學(xué)生的多邊交往需要，為學(xué)生個體的發(fā)展、個性的張揚提供了更廣闊自由的空間，平時默默無聞的學(xué)生在小組中得到了更多的參與機會。小組內(nèi)優(yōu)勢互補，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，但這種形式需要教師積極引導(dǎo)和指導(dǎo)，教師要盡可能地做到“不見自我”，不越俎代庖。特別是起步階段，教師必須從一點一滴手把手教導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣、懂方法、忠誠交流、友誼合作，成熟后逐步提高質(zhì)量。
教學(xué)有法，教無定法。新課程語文課雖無定法，但需要講究教學(xué)方法。啟發(fā)式是組織教學(xué)的總原則和出發(fā)點。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：真正掌握一種教學(xué)法的教師，他會隨機應(yīng)變，他的教室是生氣勃勃的。隨機應(yīng)變是個人經(jīng)驗的積淀和素養(yǎng)的真實體現(xiàn)，是“有心人”勞動成果的最佳展示。如果說對語文課有統(tǒng)一要求的話，那就是“活”、“實”。
2.重視讀書教學(xué)
就讀的過程看，在農(nóng)村中學(xué)生，一個詞或一個簡單的句子，學(xué)生能勉強讀出來，但如果把幾個句子連起來就不能流暢地讀出來，根本原因是缺乏語感，語感是理解一切文字的基礎(chǔ)。名功利主義思想的驅(qū)逐使語文老師忽視這方面的培養(yǎng)，把重點放在知識的講授上，以便提高學(xué)生的考分。學(xué)生的語感，一方面靠教師感染，另一方面靠學(xué)生的讀書訓(xùn)練。在農(nóng)村語文教學(xué)中，我認為教師身體力行有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感是主要的，因為農(nóng)村學(xué)生接觸面少，平時交流多用地方方言，方言音色、音質(zhì)較硬，要讓他們流暢地有感情地讀一篇課文，困難不小。在日常語文教學(xué)中讀書訓(xùn)練恰好是當(dāng)前語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，因此我認為當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)重視讀書教學(xué)，以“讀”好書為突破口，達到增強學(xué)生的“語感”和理解閱讀能力的目的。
3.培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)意識
課前充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用好有效資源，查找資料，收集信息，主動思考，預(yù)習(xí)新課。學(xué)生有了對教學(xué)內(nèi)容充分的了解和準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過程中就會處于積極主動的地位，在自己尋找資料的過程中自然得到自主學(xué)習(xí)的'樂趣。因為有了課前學(xué)生的自主探究，有了知識的積累，所以課堂上學(xué)生發(fā)言踴躍，活躍課堂氣氛，效率大大提高。這就要求教師備好學(xué)案，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容。愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更偉大�！卑巡荒芙鉀Q的問題交給教師，教師再對所有問題進行整理，分層備為學(xué)案，讓學(xué)生探究，查閱資料。
4.鼓勵學(xué)生通過日記進行個性表現(xiàn)
讓學(xué)生感悟生活，誠信為人，真情為文，通過日記不斷發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，讓鮮明的個性在作文中飛揚。一是把主動權(quán)交還給學(xué)生，提倡自由命題日記寫作。給學(xué)生作文“松綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們不受清規(guī)戒律的約束。施教者再也不能像過去那樣，武斷地把違背青少年特點、脫離生活實際的作文命題強加給人。二是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力，表達真切體驗。在日記教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常反復(fù)強調(diào)學(xué)生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，讓學(xué)生走近生活、觀察生活、感悟生活，對生活條分縷析。三是力求創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
這就要求學(xué)生在平時生活中學(xué)會多角度地細致地觀察，看到別人看不到的東西，用心捕捉世界。另外，還要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練及寫作技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生書寫表達能力
語文是最重要的交際工具，這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類：一類是有聲的交際功能，如當(dāng)面的交談、會議上作報告和打電話等口語交際；二是有形的交際功能，如書信、考試及著書立說等文字的交際�，F(xiàn)代社會，隨著各種各樣媒體的增加，口才顯得越來越重要，文字書寫的功能雖說有所降低，但寫作這種能力完全有必要加以強調(diào)。在考試以筆試為主的情況下，對學(xué)生來說，書寫能力是很重要的，因為它直接關(guān)系到學(xué)生整體得分的高低、考試的成敗，也直接影響學(xué)生的前途，因此，切不可等閑視之。閱讀答題雖沒有規(guī)矩，但在語言的完整、流暢上很有講究的。再者就是學(xué)生的書寫，在書寫的過程中往往很隨意，寫錯了來回涂抹弄得卷面很不整潔。語文教師應(yīng)該從開始就嚴格要求，讓學(xué)生形成答題時的書寫能力，做到規(guī)整、干凈整潔，強化印象分。
6.閱讀教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣
閱讀興趣是構(gòu)成閱讀品質(zhì)的重要心理因素，是閱讀中積極健康的情感態(tài)度的具體表現(xiàn)，是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力的前提條件�！芭d趣是最好的老師，興趣是閱讀的首要條件”。一個學(xué)生只有具備廣泛的閱讀興趣，才會積極主動地閱讀，才會自主地選擇閱讀材料，不斷擴大閱讀面，增加閱讀量，從而促使閱讀能力和閱讀水平的提高。
初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是開展閱讀教學(xué)的重要步驟。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文前都設(shè)計一段精美的導(dǎo)語以調(diào)動學(xué)生的情感體驗和求知欲望。當(dāng)然僅這一點激趣遠遠不夠，初中生的身心特點告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過程中要注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。因此，教師要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切、精練、幽默，并適當(dāng)輔以形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要靈活運用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等。總之，教師要調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮的狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。
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