教學(xué)經(jīng)驗分享：給語文課堂松綁
給語文課堂松綁
在我們的感覺中語文應(yīng)該是充滿了詩意的一門學(xué)科，她應(yīng)該是人們快樂與哀傷時與心靈對話的文字精靈，應(yīng)該是能撫慰人的內(nèi)心的一門學(xué)科，然而非�？杀氖乾F(xiàn)在有很多學(xué)生提起語文就頭疼，更令人痛心的是甚至有些學(xué)生把語文列入了最討厭的一門學(xué)科的行列。這不能不讓讓我這個語文老師痛心，然而痛心之余我靜心分析了“悲劇”形成的原因。
第一 語文教學(xué)與社會生活脫節(jié)。隨著新課改的推進(jìn)教師已經(jīng)認(rèn)識到了教學(xué)應(yīng)與社會生活實際結(jié)合起來，但迫于升學(xué)率壓力又不得不顧忌分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，去摳“知識點”，讓學(xué)生埋頭于題海之中，研究試題規(guī)律。而不能花費精力引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與觀察社會，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣往往被消磨殆盡，學(xué)起來耗時費力，效益低下。即便有的考得高分，也往往只能“玩”語言文字，人文精神卻嚴(yán)重缺失，難以做到和諧發(fā)展。
第二 教師不能放心放手充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生做語文學(xué)習(xí)主角。雖然現(xiàn)在的教師已經(jīng)意識到了學(xué)生參與在教學(xué)中的重要性，但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響卻不能放心不敢放手，這樣本應(yīng)學(xué)生唱主角的課堂，仍然是教師“展示”的舞臺，學(xué)生的參與還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，效果也就與理想中的狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)。
鑒于以上思考筆者嘗試以下方法以求為語文課松綁，讓語文“活起來”
首先想盡方法讓語文教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來�！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)語文教學(xué)大綱（試驗修訂版）》指出，在語文教學(xué)中“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源。要加強課內(nèi)外的溝通??”這無疑對我們的語文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。因此我在使用語文新教材，進(jìn)行高中語文教學(xué)時，我非常注意“開門教學(xué)”，眼光不僅注重文本挖掘更注意文本與社會生活的聯(lián)系。
第一 挖掘文本與社會生活的聯(lián)系點。在進(jìn)行教學(xué)的時候我不僅“吃透”文本更注重從文本中找其與社會的切入點。比如在講到《論語》及孟子的作品時就鼓勵學(xué)生通過課文及其對“孔孟”的了解儒家思想討論其在奧運會中體現(xiàn)甚至討論其思想對現(xiàn)代社會建設(shè)的影響。講《觸觸龍說趙太后》時就讓學(xué)生結(jié)合所知探討現(xiàn)代社會公關(guān)技巧與古代社會相通之處。這樣不僅學(xué)生充分理解課文的意蘊，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。
第二、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活。其實語文學(xué)習(xí)的落腳點就是生活，語文教育最根本的目的就是教會人們好好的生活，而語文的學(xué)習(xí)亦在生活之中，大到國家大事小至身邊的一草一木的變化：這就是我們說的生活之中處處是語文。所以我鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會熱點也提倡學(xué)生留心觀察生活中的點點滴滴。我還堅持組織學(xué)生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，并要求內(nèi)容要關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注生活中的點點滴滴。從而增強學(xué)生觀察社會生活，并作理性思考的能力。
其次、大膽放手，喚醒學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不感興趣不愿參與教師有再好的策劃到頭來仍是紙上談兵，孤掌難鳴。而要讓學(xué)生參與就必須注意以下幾點：
第一 建立新型師生關(guān)系�，F(xiàn)在的學(xué)生接受信息面廣，接受能力強，因此老師再想用傳統(tǒng)方式家長權(quán)威式思想“控制”學(xué)生已經(jīng)不可能了。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，跟上時代的潮流，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。學(xué)生老師之間不僅是平等，他們可以互相交、流對人生對理想看法，甚至可以因為一個問題爭得面紅耳赤。而事實證明這種像朋友，如兄弟姐妹的師生關(guān)系更能使老師贏得學(xué)生尊重和愛戴�！坝H其師信其道”在新型師生關(guān)系下，學(xué)生不僅不會產(chǎn)生逆反心理，還非常樂于與老師溝通交流，在師生思想交流中更利于教學(xué)相長。記得剛畢業(yè)時，我為了鎮(zhèn)住學(xué)生常常擺出一種威不可侵的.姿態(tài)，學(xué)生確實被鎮(zhèn)住了，可是我明顯的感覺到在“威嚴(yán)”護(hù)駕的課堂上無論是學(xué)生還是老師都會有累的感覺，更不用談什么享受課堂了。吸取教訓(xùn)我在以后的教學(xué)中大膽放下架子，主動與學(xué)生溝通交流，慢慢的學(xué)生敢和我親近了，課堂也慢慢活躍起來了，而學(xué)生的成績也以我一樣不到的速度進(jìn)步著。
第二 多鼓勵、多表揚學(xué)生。 高中的學(xué)生正處在一個從幼稚走向成熟的過程，從心理上來說，他們渴望成為一名真正的“男子漢”，因此，面對批評容易產(chǎn)生叛逆心理。此時，他們更多的是希望聽到一些帶有鼓勵性和表揚性的語言。因而教師應(yīng)大膽拿起表揚的武器。我們班有一個學(xué)生成績不太好，平時不善言談，但有一天早上他忽然找到我說要去校園廣播站競選廣播員。我聽后很自然的覺得有點好笑，但看他嚴(yán)肅的樣子，就問他有什么我可以幫忙的沒有。他很高興就說想讓我聽聽他的主持，然后他就一遍又一遍的重復(fù)著一句話：升旗儀式現(xiàn)在開始，請全體師生肅立，面向國旗行注目禮，升國旗，奏國歌。原來他競選的就是升旗儀式的主持人，雖然只有一句臺詞可是他卻那么認(rèn)真。我忽然覺得應(yīng)該做些什么，于是就表揚他說得很好并且鼓勵他在全班學(xué)生面前又試了幾遍，結(jié)果贏得了同學(xué)們的鼓勵的掌聲。從此，他慢慢有了自信心，和同學(xué)們在一起話也多了，而且成績也提高了。有時一句鼓勵的話，一個會心的微笑，哪怕是一個鼓勵的眼神也許就能影響一個學(xué)生的一生。
第三 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂知者�！薄芭d趣是最好的老師”，這些最通俗但又寶貴的教育我們都知道，但是更重要的是一定要把它應(yīng)用于教學(xué)中。在傳達(dá)知識時，我盡量采用學(xué)生喜歡的形式，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容。比如講語病知識就挑他們易犯而不自知的；講古詩就盡量創(chuàng)造最佳的情境，讓學(xué)生親自去感悟、體悟。抓住學(xué)生的心，然后大膽的放開他們的手，放飛他們的思緒，讓他們選取最喜歡的方式去學(xué)習(xí)語文。比如講《陳情表》，我就把李密的處境介紹給他們之后讓他們思考如果是他們這封辭職信該怎么寫，之后讓他們暢所欲言，最后再讓他們對照他們與李密的不同。這樣，他們覺得這些事與自己有很大的聯(lián)系學(xué)習(xí)起來勁頭也就大了。
教學(xué)是一門的藝術(shù)，需要不止的研究與探索。由于筆者非常年輕，教學(xué)理論與經(jīng)驗都不甚豐富，以上這些淺陋的見解對語文教學(xué)來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我相信本著學(xué)習(xí)的心，努力探索高中語文教學(xué)，語文的明天一定會更好！
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