長春版三年級語文上冊《窗外》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的長春版三年級語文上冊《窗外》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
長春版三年級語文上冊《窗外》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來。
2.關(guān)注具體的詞句，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。
4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：
1.關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。
2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
1、激趣揭題，牽出明線
同學(xué)們，當(dāng)我們置身于一座古樸美麗的鄉(xiāng)村，看窗外如絲的細(xì)雨，淡淡的綠色，聞著泥土的清香，百花的芬芳，聽著鳥啼啾啾，蛙鳴聲聲，那是一件多么愜意的事情�。〗裉爝@節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗外》，沉醉在這古樸美麗的鄉(xiāng)村美景中。
板書課題
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？
（四季的變化鄉(xiāng)村很美麗）
2、讀占鰲頭突出重點
�。�1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段。
默讀2自然段，邊讀邊用筆畫出你最喜歡的句子，并說一說為什么？
提示：關(guān)注文中動詞�？勺鰮Q詞練習(xí)。披：頂、冒；趕：駕；抹：涂、染；撲：迎；唱：叫。
你能通過朗讀把春天的美讀出來嗎？邊想象情景邊練習(xí)讀一讀。
（2）根據(jù)2自然段的方法學(xué)習(xí)3.4.5自然段。學(xué)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生將不懂的問題提出來。
提示：在體會詞句的過程中想象情境，體會鄉(xiāng)村景色之美。在秋天段落中結(jié)合書后的想象涂色。
�。�3）四小組分別朗讀描寫春、夏、秋、冬的段落，感受鄉(xiāng)村景色的美好，并試著將自己喜歡的段落背誦下來。
3、總結(jié)寫法回讀全文
本文細(xì)致有序的觀察，準(zhǔn)確時代的刻畫，細(xì)膩真摯的感情，嚴(yán)密完整的構(gòu)段，都是我們要學(xué)習(xí)的地方。
長春版三年級語文上冊《窗外》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
積累本課“慰藉”“一瞥”“掃蕩”等詞語，體會本文用詞的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)從課題著手，概括課文的主要內(nèi)容。閱讀課文，明白文中排比句、比喻句的作用，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
3、情感目標(biāo)
有感情地朗讀課文，理解作者對于天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到想象的樂趣。
教學(xué)難點：
理解作者對天窗的特殊感情，及對于“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的理解。
教學(xué)重點：
概括課文內(nèi)容，結(jié)合排比和擬人句的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)題、幻燈片
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題；（2分鐘）
1、利用幻燈片進(jìn)行作者簡介；（積累作家作品）
2、出示天窗圖由學(xué)生進(jìn)行介紹天窗的由來和它的樣子，了解作品的時代背景；
學(xué)生嘗試介紹，進(jìn)行口語訓(xùn)練。師：請根據(jù)你預(yù)習(xí)時對于課文的了解，說說天窗的由來和它的樣子？（檢查自主學(xué)習(xí)情況同時將1—3小節(jié)的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用很短的時間了解一下。）
二、整體感知，初步了解課文；（4分鐘）
過渡：師：天窗有什么用？
1）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，交流填空；
當(dāng)（ ）時，天窗是孩子們的慰籍，
當(dāng)（ ）時，天窗是孩子們的慰籍。
孩子可以從“（ ）”看出“（ ）”，從“（ ）”看出“（ ）”。
他想到的比看到的更（ ），更（ ），更（ ），更（ ）。
2）交流并板書
3）理解“”和“慰藉”兩個詞語。
4）出示“從天窗是怎樣的和天窗成了孩子們的慰藉兩個方面來概括課文主要內(nèi)容。（這是單元訓(xùn)練重點，但是本班學(xué)生基礎(chǔ)比較差，利用課后的訓(xùn)練題可以降低難度。）
5）主動質(zhì)疑（設(shè)想一，學(xué)生提出，那么按照學(xué)生提出的思路往下引：“為什么說天窗是孩子們的慰籍？想到的為什么比看到的多？）
�。ㄔO(shè)想二，按照教案教學(xué)）
三、品讀課文，感知課文；
1、講讀4、5兩小節(jié)。（10分鐘）
過渡：師：為什么說夏天陣雨來了的時候，天窗是孩子們的慰籍？
1）默讀課文用“因為……所以……”說說為什么說夏天陣雨來了的時候，天窗是孩子們的慰藉？
2）交流。出示：孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了。
討論：“地洞”是這樣的？這句話運用了怎樣的修辭手法。
讀一讀：體會當(dāng)時孩子們當(dāng)時的心情。
3）這時的天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉？課文是怎樣具體寫的？
出示：透過那小小玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。小小的天窗會使你的想象豐富起來。
l讀好這一節(jié)注意象聲詞
l交流感想：這一小節(jié)描寫了什么？你最欣賞作者對于什么的描寫？
預(yù)設(shè)一、用詞準(zhǔn)確“一瞥”；預(yù)設(shè)二、反復(fù)修辭的作用；預(yù)設(shè)三、像聲詞的運用；預(yù)設(shè)四、想象這雨，這風(fēng)，這雷，這電，挑一個方面說具體。
l加入自己的想象自由讀。
總結(jié)：師：夏天陣雨來了的時候，天窗是孩子們的慰籍。孩子在看到雨腳、閃電后想象到陣雨掃蕩了整個世界，從無想到了有，想象要比現(xiàn)實的多。
2、講讀5、6小節(jié)。（15分鐘）
過渡：師：為什么又說天窗是孩子們晚上的慰籍？交流。
師：天窗又給他們帶來怎樣的慰籍？
1）出示句子，朗讀句子
你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。
2）這一小節(jié)的描寫有什么特點？
特點一、運用了排比的修辭手法“也許是”；特點二、“比喻”中的本體與喻體的順序可以改變（單元訓(xùn)練目標(biāo)）“似的”特點三、用詞準(zhǔn)確“掠”。
3）師：冬天來臨了，那是一個北風(fēng)呼叫，大雪紛飛的天氣，木板窗早早的被母親關(guān)上了，透過那小小的天窗……
u運用排比和比喻仿寫一段話。（3——5分鐘）
u小組交流組長評講。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對于文章的鑒賞能力，提高學(xué)生聽的能力，表達(dá)能力，鍛煉組長的組織能力。）
u優(yōu)秀段落班級內(nèi)交流。
四、總結(jié)全文，（2分鐘）
師：同學(xué)們，透過玻璃窗，看到的是一方空白，你的想象會填補這空白。
你會從“無”中看出……（引讀課文最后一節(jié)）
師：茅盾老先生為我們描繪了童年時的天窗，讓我們了解到想象是多么神奇。
板書設(shè)計：
38、天窗
夏天陣雨時
晚上的慰籍
大雪紛飛、北風(fēng)呼呼的冬天
看到想到樂趣
長春版三年級語文上冊《窗外》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點：
賞析亮點、精練、含蓄的題目，對比的寫法，精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
教學(xué)難點：
探討人性的美與丑。
教學(xué)方法：
誦讀、賞析。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言，一起感受人間的善惡美丑
二、賞析“窗”的美點
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎可想而知，他一定有自己獨特的魅力俄國作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的的學(xué)�！�，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會一些寫作的方法請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結(jié)尾）接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文一會兒我們一起來一一賞析亮點
1、題目。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題
以后同學(xué)們在給文章定題目的時候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄
2、寫法。
�。�1）對比。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段：描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費大量的筆墨來寫窗外的美景呢？這些細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處？
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見他有一顆美好的心靈因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們在《孔已己》和《范進(jìn)中舉》中已學(xué)過對比手法，希望同學(xué)們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力
�。�2）一波三折準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程。
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
3、結(jié)尾。
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地這個結(jié)尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐·亨利式”結(jié)尾的特點美國短篇小說作家歐·亨利的很多文章都具有這個特點，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力
�。�1）如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字？“活該！”這是高中時代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個詞成一段，多么有力和痛快今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見，同學(xué)們要多讀書，多看書，這樣就能在關(guān)鍵的時候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了
�。�2）如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景”這樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結(jié)果的這就違背了世人的正確的道德觀
三、暢所欲言說感悟
如果我要大家在你們的微博上每個人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會說些什么呢？請寫下來
我的微博：我們往往能夠分擔(dān)別人的.痛苦，卻常常不能忍受別人的幸福，往往就在這個時候，嫉妒之火就會熊熊燃燒遠(yuǎn)窗人離我們到底還有多遠(yuǎn)？我們該怎么抑惡揚善？
四、教師贈言
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識人性的了望臺讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個人愿我們的生活更加美好！
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”
五、回顧目標(biāo)
1、題目含蓄簡潔。
2、運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動。
4、結(jié)尾要言簡意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說“課文無非是個例子”，我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會寫作的方法。
六、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾戛然而止，原來窗外只是光禿禿的一堵墻，請大家發(fā)揮想像力，續(xù)寫一段情節(jié)，要寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。
板書設(shè)計：
善、美風(fēng)景優(yōu)美
對對
比窗比
惡、丑禿墻一堵
長春版三年級語文上冊《窗外》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來。
2、關(guān)注具體的詞句，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，了解窗外四季美景的特點。
教學(xué)重難點：
1、關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。
2、有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。
教法：
采用情境教學(xué)法、語言描述法。
學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。（齊讀課題）
2、請同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了什么？作者又是按照怎樣的順序來描寫的呢？
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得窗外的景色怎么樣？能不能用書中的一個詞來概括？什么叫“古樸美麗”？
這節(jié)課，讓我們透過作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。
二、品讀課文，讀中感悟
1、指名學(xué)生分別讀描寫四季美景的段落，想想你最喜歡哪個季節(jié)的景色？
2、讀讀自己最喜歡的季節(jié)，想想美在哪里，把寫得優(yōu)美的詞語、句子畫出來，一會與同學(xué)交流你的體會。
3、學(xué)生匯報，師適時點撥：
�、俅禾�
抓住“披、如絲細(xì)雨、抹、撲面而來、唱”體會用詞的準(zhǔn)確貼切，比喻擬人的生動傳神。
想象春天還會有怎樣優(yōu)美的畫面？
春天給你怎樣的感覺？你能讀出春天的生機勃勃嗎？熟讀基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦積累。
②夏天
想象“小河映夕陽”的情景。抓住“無拘無束、飛進(jìn)”體會夏天的快樂，通過“微風(fēng)習(xí)習(xí)、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會夏夜的美麗寧靜。
指導(dǎo)朗讀。
�、矍锾�
通過“一片金黃、一望無際”感受稻田豐收的場景，體會農(nóng)民喜悅的心情。
指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅。
�、芏�
通過“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。
這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點符號？省略了什么內(nèi)容你知道嗎？能發(fā)揮你的想象，幫作者補充完整嗎？
三、感悟?qū)懛?/p>
1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿了自然的氣息，可惜這古樸美麗的景色已經(jīng)是很久以前的事了，齊讀第六段。
2、假如你是作者，看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市，會有什么感覺？指導(dǎo)讀出作者對鄉(xiāng)村的懷念和對自然的熱愛之情。
3、“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫法？把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。
小結(jié)：這篇文章的結(jié)構(gòu)很有特色，開頭結(jié)尾是總寫，中間分別寫四季，師板書“總—分—總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、拓展訓(xùn)練
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫你最喜歡的一個季節(jié)嗎？
五、總結(jié)
同學(xué)們，窗外的景色是不斷變化的，熱愛美向往美的心卻永遠(yuǎn)不會變，古樸清新是一種美，現(xiàn)代時尚也是一種美，只要你善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，美就會無處不在！
六、板書設(shè)計：
�。ǹ偅┐巴饷谰�
春———生機
夏———快樂懷念鄉(xiāng)村
窗外（分）一年四季秋———豐收熱愛自然
冬———生趣
�。ǹ偅┕艠忝利�
長春版三年級語文上冊《窗外》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象力，描繪窗外的風(fēng)景。
2、通過心靈對風(fēng)景的感受，借打開房間的窗戶之際，讓學(xué)生在遇到困難的時候要學(xué)著打開心靈的窗戶，看到希望。
3、在繪畫時注意到前后的層次關(guān)系。
4、滲透交通安全知識。
教具準(zhǔn)備：
課件，繪畫紙。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出窗戶（7分鐘）
老師：同學(xué)們在上課之前先給大家講個關(guān)于一個小女孩的故事。聽完后回答我一個問題，是什么拯救了小女孩（配樂伴奏）
老師：呼呼的北風(fēng)咆哮著，病房里住著一位臉色蒼白，身患重病的十歲小女孩。
早晨，小女孩吃力地坐起來，靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白，小女孩覺得自己快要死去了。她不想說話，拒絕吃藥。病情一天天加重，媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時模糊了雙眼。醫(yī)生說，想好起來必須要按時吃藥，并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣，還要讓她笑�？墒菋寢屜氡M一切方法都沒有辦法讓她笑起來。眼看一個弱小的生命就要被死神無情的帶走，媽媽每天以淚洗面。在小女孩對面的床邊有一扇窗戶，可窗戶從她住進(jìn)來那天起就一直拉著厚厚的窗簾。“窗外是什么呢？”小女孩想�？商撊醯纳眢w使她無法走過去，她請求媽媽幫她換病床。
換過病床，小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開窗簾。窗外是一個健身場地，里面有小草坪，還有一些簡單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒有一絲表情。第一天，她看到一只小貓在追一只蝴蝶，也許是太專注了，撞到一個圓筒上。小女孩笑了一下自言自語到“小笨貓”。第二天，兩個小孩在搶氣球，最后氣球破了，兩個人都哭了起來。小女孩告訴媽媽說想要一個氣球。第三天，她看到三個人輪流打羽毛球，誰輸了換下場，小女孩說我也想去。第四天，她看到一個小男孩坐在輪椅上，扶著旁邊的樹干艱難的站起來，臉上露出痛苦的表情并努力地走著。小女孩抱著媽媽說“我要吃藥”，媽媽的眼淚頓時流了出來。就這樣，小女孩每天醒來的第一件事情就是拉開窗簾。她的身體也慢慢好了起來，醫(yī)生說這簡直是個奇跡，但只有媽媽知道原因。
老師：同學(xué)們，聽完后你知道是什么拯救了小女孩么？
學(xué)生：是那扇窗戶。
老師：更確切地說是窗戶外的風(fēng)景拯救了小女孩，正是那扇窗戶給了她生命的希望，正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。每一個人，每一件事都是一道美麗的風(fēng)景。小女孩打開病房窗戶的同時也打開了心靈的窗子，看到了生命的希望。今天我們也打開窗戶看看《窗外的風(fēng)景》。
板書：《窗外的風(fēng)景》
二、請學(xué)生幫助圖片里的人物想象窗外的景色，初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。（3分鐘）
老師：你們看這個小姑娘也趴在漂亮的窗戶臺上，美美地欣賞窗外的景色，你能想象出她在欣賞什么樣的景色么？
（出示課件中的圖片請學(xué)生聯(lián)想。開始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張圖片可以請兩個以上的學(xué)生想象窗外的景色。并提問學(xué)生為什么覺得窗外是這樣的？為什么這樣想。）
接著出示小貓的這張照片。
老師：如果你就住在對面，小貓是否也變成了你窗外風(fēng)景的一部分呢？
老師：你們觀察得很仔細(xì)，想象得太好了。
三、讓學(xué)生回憶自己家窗外的風(fēng)景。（2分鐘）
老師：同學(xué)們，我們也來回憶一下，你的家里，哪個房間窗外的景色是你最喜歡的，是什么樣的風(fēng)景？
學(xué)生：我喜歡臥室的窗外的景色......
老師：我家窗外能看到馬路，有一次看到一只小狗過馬路，那只小狗在過之前居然還知道左右看看車輛，我覺得很有意思了。（滲透交通安全知識）
教師：同學(xué)們，小狗都知道看馬路，那么我們過馬路應(yīng)該怎么做呢？
四、讓學(xué)生談?wù)勏Ｍ巴馐鞘裁礃拥木吧�，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象力的目的。（5分鐘）
老師：這里有一個屋子，屋子里有一扇窗戶，我希望窗外是海，早上可以看日出，黃昏能看夕陽，偶爾還能看到遠(yuǎn)航歸來的漁船。那么你希望窗外有什么呢？
五、教師簡單示范，怎樣體現(xiàn)畫面的層次感。
老師：這里有一張白色的紙象征關(guān)閉的窗戶，你們想不想打開這扇窗戶看看外面的風(fēng)景。打開后我們會看到什么呢？人，物，景，還是事？怎樣體現(xiàn)畫面的層次感呢？（近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)矮、近實遠(yuǎn)虛），教師演示。
六、學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo)。（15分鐘）
根據(jù)自己的想象畫出窗外的景色，注意前后的層次關(guān)系。
七、學(xué)生自評，互評。（3分鐘）
投影儀下展示，教師選幾張讓學(xué)生評價，再讓作者說說。
八、課堂小結(jié)。（1分鐘）
俗話說眼睛是心靈的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同學(xué)們，當(dāng)你慢慢長大有了不愉快或者小煩惱的時候，請你打開房間的窗戶看看風(fēng)景，透透氣忘記煩惱。當(dāng)你遇到困難和挫折時也請你打開心靈的窗戶，讓心情平靜下來。有句話說“上帝給你關(guān)上一道門，同時也為你打開了一扇窗”。
長春版三年級語文上冊《窗外》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)詞語，抓重點詞語，理解課文內(nèi)容。
2、能夠有感情的朗讀課文，了解景色的特點，展開聯(lián)想，體會作者愛戀鄉(xiāng)村景色、熱愛大自然的思想感情。
3、自主選擇喜愛的形式進(jìn)行習(xí)作提升，做到讀寫結(jié)合。
教學(xué)重點：
品詞析句，感受鄉(xiāng)村四季景色之美，體會作者對家鄉(xiāng)深深地依戀之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文寫法，進(jìn)行隨堂習(xí)作
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
師：輕輕地推開一扇窗，讓我們隨著作者的回憶，感受他細(xì)膩的筆觸，共同到《窗外》這篇優(yōu)美的散文中繼續(xù)“析詞句，品寫法”。
二、復(fù)習(xí)詞語及寫作順序。
1、齊讀詞語。帶著情感，讀出詞語的意思。
2、這篇課文是按什么順序描寫窗外美景的？（板書：春、夏、秋、冬）
三、品詞析句，探究重點。
1、出示自學(xué)提示，匯報方法，學(xué)生自學(xué)。
2、匯報交流，教師點撥。
a、春季
點撥：1、春天里，農(nóng)民們披著如絲細(xì)雨，趕著水牛耕田。
（出示圖片）師：雨中耕田，播灑希望，讓我們感受這份清新、自然。指導(dǎo)朗讀。
2、細(xì)嫩的草葉，給田野抹上了一層淡淡的綠色。
�。ㄍ秸n件演示“抹”的動態(tài)過程。）教師語言渲染：大地剛剛睡醒，在春雨的滋養(yǎng)下，細(xì)嫩的草葉慢慢伸展嬌巧的腰身，它像一位柔情的畫師，輕輕地、均勻地將薄薄的綠色抹在田野上，送給我們一幅如詩的畫卷。所以說，“抹”字用得十分準(zhǔn)確，它給田野的變化賦予了一種充滿生機的動感�？粗@種變化，你是否想到了我們學(xué)過的一句詩？（春風(fēng)又綠江南岸。）你能把這句話變成一句詩嗎？（草葉又抹田野綠或草葉又綠田野上）在這詩一般的意境中，讓我們美美地讀一讀這句話。
3、指導(dǎo)整段朗讀：春雨如絲，像給農(nóng)民披了一件蟬絲衣。水牛悠閑地在田間耕作。細(xì)嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，聽到的是鳥兒的妙音。這是一幅多么美妙的春景圖哇！讓我們到這如詩如畫的意境中暢游一番吧。（想象讀）
過渡：窗外的春季美如畫，（板書：春之美）窗外的夏季又有怎樣的趣味呢？
b、夏季
點撥：1、夏天，小溪上映著夕陽。暮色中，孩子們在水中無拘無束地嬉戲，笑聲、歌聲一齊由窗外飛進(jìn)來。
�。ǔ鍪緢D片）師：金色的夕陽，金色的小溪，金色的孩子盡情嬉戲，現(xiàn)在，你就置身于這金色的世界，自由玩耍，你的心情怎樣？（開心、興奮）讀出你的開心、興奮。（指名讀）
過渡：夜里就更有趣了。
2、課件出示：夜里，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲在草叢里閃閃發(fā)光，星星一眨一眨的，好像在和我們捉迷藏。（齊讀）
師：佇立窗前，感習(xí)習(xí)微風(fēng)，聽聲聲蛙鳴，賞螢光閃閃，看星星眨眼。這靜中有動的情趣在胸中流淌，誰愿意讀出這種情趣？（賽讀）
師：窗外的夏日是充滿趣味的，（板書：夏之趣）讓我們再去體味一遍這夏之趣。（男女生對讀，男生讀暮色中的部分，女生讀夜里部分。）
過渡：窗外的秋天是怎樣一番情景呢？
學(xué)生匯報，教師出示圖片及文字，一齊讀出秋天的喜悅，（板書：秋之喜）邊讀邊想象那五谷豐登，歡聲笑語的熱鬧場面。
過渡：白雪覆蓋的冬日會有怎樣的情趣呢？
學(xué)生匯報，教師出示課件。評讀。
點撥：通過母雞、小雞、公雞的對比描寫，作者寫出了鄉(xiāng)村冬日的獨特韻味，同學(xué)們想一想，冬日鄉(xiāng)村還會有什么小動物在外面活動？
教師出示大鵝和鴨子圖片，學(xué)生看圖片，發(fā)揮想象，為作者的冬之韻續(xù)編。
（例：幾只大鵝正在進(jìn)餐，一只威武的大鵝時而進(jìn)餐，時而引吭高歌；鴨子排著整齊的隊伍，像士兵一樣在窗外巡邏。）
四、總結(jié)寫法，升華主題。
1、師：作者用簡潔生動的語言，抓住景物特點為我們展現(xiàn)了從前鄉(xiāng)村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韻。思緒由遙遠(yuǎn)的從前回到現(xiàn)實，不禁感慨道：學(xué)生齊讀最后一節(jié)。（板書：古樸美麗）
2、過去的鄉(xiāng)村已變?yōu)槌鞘�，面對此情此景，作者會產(chǎn)生怎樣的情感呢？（板書：深深地懷念）
3、窗外有太多的風(fēng)景，曾日日與作者相擁，這份美好的回憶，這份濃濃的深情，已在作者心中注入永恒，讓我們帶著這份深情一起讀讀開頭和結(jié)尾，（課件出示）在品味的同時，請同學(xué)們想一想：開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？（板書：首尾照應(yīng)）
4、這篇文章在結(jié)構(gòu)上也很有特點，開頭和結(jié)尾是總的概括，中間分春夏秋冬四個季節(jié)具體寫，也就是分寫，這種結(jié)構(gòu)方式叫總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，它會使文章的層次十分清晰。
五、拓展閱讀。
1、抓住景物特點也是本文值得我們學(xué)習(xí)的一種寫法，下面我們就再讀一篇這樣的美文，請我們班的朗讀小明星趙儷婷來讀，其他的同學(xué)思考：作者抓住蒙蒙細(xì)雨中的哪些景物來寫的？
2、鄉(xiāng)村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎樣的景致呢？
默讀《窗外》，思考：這個小朋友家的窗外有什么樣的風(fēng)景？
3、還有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，讓我們快到這片竹林中看看吧。
自由讀《窗外的竹林》，用直線畫出小作者敬佩竹子的原因。
六、習(xí)作提升。
1、師：剛才我們閱讀的三篇文章，有兩篇是和我們差不多大小朋友寫的，同學(xué)們想不想也當(dāng)回小作家？老師也想一顯身手。（課件出示詩化《窗外》）指名讀。
2、出示習(xí)作要求，學(xué)生自主選擇，動筆習(xí)作。
3、展示習(xí)作。
七、結(jié)語：窗外的世界無時無刻不在變化，但不變的是我們的心，愛家鄉(xiāng)、愛大自然、愛身邊一切美好事物的心。只要你擁有這顆熱愛之心，你的生活就會無限精彩。（出示課件）
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