六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園復(fù)習(xí)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽(tīng) 掀起
魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂(yōu)慮 神圣
悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意
追問(wèn) 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋
心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚
讀讀記記
殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然
強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 看迷 耐心
修理 如愿
流連忘返 身無(wú)分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈
口語(yǔ)交際·習(xí)作三
口語(yǔ)交際
辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言
生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說(shuō)出真相.如.《唯一的聽(tīng)眾》中的音樂(lè)教授說(shuō)自己耳聾，《別餓壞了那匹馬》中守書(shū)攤的殘疾青年說(shuō)自己家需要馬草，顯然他們說(shuō)的都不是真話。有人會(huì)說(shuō)，說(shuō)假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撤謊;有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要善意的謊言。讓我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次辯論。
辯論前，先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，并選好支持自己觀點(diǎn)的事例。辯論時(shí).要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并針對(duì)對(duì)方發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁。辯論可以先在小組進(jìn)行，再在全班進(jìn)行。辯論結(jié)束以后共同總結(jié)一下.肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，使我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
習(xí)作
生活中.人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫(xiě)之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫(xiě)時(shí)注意人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交接意見(jiàn)。
回顧·拓展三
交流平臺(tái)
·本組有幾篇課文對(duì)環(huán)境和人物心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。如：《窮人》地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。《唯一的聽(tīng)眾》：林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。
·讓我們?cè)僮x讀這幾篇課文.找出這樣的語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，井和同學(xué)交流交流。還可以結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
日積月累
輕諾必寡信�！独献印�
民無(wú)信不立。《論語(yǔ)》
不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人�！肚f子》
誠(chéng)者、天之道也;誠(chéng)之者、人之道也�！对洝�
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易�！对鲜婪丁�
課外書(shū)屋
加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來(lái)引人入勝。
安妮是個(gè)身世凄涼的小女孩，出生不久就父母雙亡，成了孤兒。好心的鄰居把她養(yǎng)到6歲。她開(kāi)始到一戶(hù)人家看孩子，后來(lái)又被送進(jìn)了孤兒院。11歲的時(shí)候，住在綠山墻島上的馬修和瑪莉拉收養(yǎng)了她。安妮天性活潑樂(lè)觀，她因?yàn)樘煺婧蛺?ài)幻想鬧了不少笑話，又因?yàn)樯屏己椭甭授A得了友誼和真摯的`愛(ài)。她憑著自己的努力考取了大學(xué)。但為了照顧生病的瑪莉拉、她又放棄了學(xué)業(yè)，留在家鄉(xiāng)當(dāng)了小學(xué)教師。這是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事，故事中的許多描寫(xiě)很有趣，很感人。
許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。
例如，中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》.瑞士作家斯比麗的《小海蒂》，我們可以找來(lái)讀一讀。
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