初中語文在多媒體教學中如何應用
淺談多媒體教學在初中語文教學中的應用
摘要：隨著初中語文教學改革的發(fā)展與深入，情景教學越來越受到重視。在教學中，運用多媒體輔助教學有利于幫助學生構建知識結構，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于豐富課堂教學內容，運用多媒體教學創(chuàng)設情境進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平，以適應當前的教育教學改革新形式的需要。
關鍵詞：語文教學 多媒體 容量 創(chuàng)造情境 效率;
一、什么是多媒體教學
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標、教學大綱、教材和教學對象（學生）等的各方面的特點，通過教師精心備課、設計、探索，合理選擇和運用現代教學媒體（視頻、音頻、圖片等，可以運用powerpoint、flash、authware等制作），并與教學方法相組合，共同運用于教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。它集文字、聲音、圖像、動畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強，而且可以幫助教師合理的調控課堂教學時間，為教師教學和學生學習提供互動空間。
二、多媒體教學的應用在初中語文教學中有什么好處
（1）學生學習興趣能更好地得到激發(fā)，并能增強學生的學習熱情。學習興趣是學生學好語文的前提條件。在語文教學過程中，多媒體教學可以為學生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內容與情境相結合，調動了學生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，能夠調動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。如在《口技》這篇文章的導入中，教師可以視頻播放相聲《洛桑學藝》，讓學生知道口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。
�。�2）運用多媒體教學有利于提高課堂教學效率。教師在制作多媒體課件時，備課，課件的構思、制作需要投入大量的時間和精力，課件內容的選擇、形式的展現，都要精心設計和準備，有時候有一些內容比如文章作者簡介要搜尋大量的資料，并且必須將這些資料進行加工、整理，然后才能制做到課件中去展現給同學們，在制作課件的同時，教師能夠更加熟悉的掌握教材的重點難點，能夠極大地提高課堂的教學效率。
三、如何在初中語文教學中運用多媒體教學
（1）運用多媒體課件創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂。例如：在初中語文課件《大自然的語言》中，通過播放歌曲《春天在哪里》創(chuàng)設情境引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的大自然的圖片，再用一系列配音圖片（比如小鳥叫聲、青蛙叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲的'混合叫聲等等）描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生在自身與課文文字之間架設起一座橋梁，并大大激發(fā)了學生的求知欲。
�。�2）運用多媒體課件培養(yǎng)學生良好的信息能力。信息是社會進步、科技與經濟發(fā)展的關鍵因素。教師可以通過多媒體課件，把問題展現給學生，引導學生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力和良好的信息能力。
總之，運用現代教育技術--多媒體教學改革語文課堂灌輸式的教學模式，改變了學生接受學習的死板方式，為學生提供了自主學習、合作學習的平臺，給學生課堂注入了新的活力，在語文課堂教學中，我們教師要千方百計利用真實的客觀環(huán)境和運用多媒體教學創(chuàng)設情境進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平，以適應當前的教育教學改革新形式的需要。
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