蘇教版二年級(jí)上語文第二單元習(xí)題
蘇教版二年級(jí)上語文第二單元習(xí)題1
1、照樣子寫句子。
(1)小軍是我的好朋友。
(我的好朋友)是(小軍)。
(2)今天的值日生是他。
(他)是(今天的值日生)。
2、造句。
親切地：老師親切地摸了摸我的頭。
興奮地：我興奮地走在回家的路上。
仔細(xì)地:我仔細(xì)地檢查試卷。
順利地：我順利地做完了所有的作業(yè)。
3、照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞。
例：白-(怕)(害怕)
青-(清)(清早) 只-(織)(織布) 中-(鐘)(鐘表) 合-(哈)(哈欠)
各-(客)(客人) 分-(紛)(紛紛揚(yáng)揚(yáng))
4、查字典填空。
“算”字先查部首( )，再查(8)畫。
“鐘”字的部首是( )，除去部首有(4)畫。
蘇教版二年級(jí)上語文第二單元習(xí)題2
一、積累花園。 (47分)
1、根據(jù)所給的字樣，在橫線上抄錄，要求書寫工整美觀大方。(2分)
只有書籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地。
2、看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。 (10分)
kǒnɡ bù zhì xù diān bǒ chē tāi ǎi xiǎo
( ) ( )( )( ) ( )
chún qiānɡ shé jiàn lǎo mài hūn yōnɡ bó wù
( )( ) ( )
3、選擇正確的字、音，對(duì)的畫“√”。(8分)
廉(lián nián)頗 堤(dī tí)岸 (吵 嘈)雜 荒(蕪 無)
浸沒(méi m) 臉頰(xiá jiá) (全 權(quán))利 (絕 決)望
4、依次填入下列句中橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )。(2分)
一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑態(tài)度，常常和書中的學(xué)說 ，常常 書中的學(xué)說，常常 書中的學(xué)說。
A.修正 評(píng)判 辯論 B.辯論 評(píng)判 修正
C.評(píng)判 修正 辯論 D.修正 辯論 評(píng)判
5、根據(jù)要求做答。(7分)
�、拧疤A相如說：‘既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎?’”把這句話換個(gè)說法就是：
⑵小姑娘天真的心靈像一朵含苞欲放的花蕾。
改為反問句：
⑶我只有用勞動(dòng)來解決饑餓的威脅。
改成雙重否定句：
�、溶岳蚧ㄩ_，香飄千里。
寫一個(gè)相同修辭方法的句子：
⑸仿寫。
幸福是什么?救災(zāi)戰(zhàn)士說：“幸福就是從廢墟中救出劫后余生的人們�！�
幸福是什么?醫(yī)生說：“_____________________________________。”
幸福是什么?老師“_______________________________________。”
幸福是什么?我說“________________________________________�！�
6、把下列句子排列成通順的一段話，正確的序號(hào)是( )。(2分)
�、儆绕涫请娮蛹夹g(shù)的發(fā)展和電腦的普及，信用卡很快風(fēng)靡全球。
②70年代以后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和繁榮和人們生活節(jié)奏的加快。
③自80年代以來，我國(guó)所有銀行都發(fā)行了信用卡。
�、苄庞每ǖ氖褂瞄_始于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)它的影響并不大。
⑤但是，由于信用卡可以給現(xiàn)代生活帶來許多便利，所以很快受到人們的青睞。
A ③②①④⑤ B ②①③⑤④ C ④⑤③②① D ④⑤②①③
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(9分)
�、沤o予你了，( ) 。如果付出，( )，那么，( )。
�、朴旯环Q為“ ”他的代表作之一的 被譽(yù)為“天衣無縫、美侖美奐”的“巨人般的作品”、“法國(guó)浪漫主義歷史小說的杰作”、“浪漫主義文學(xué)的里程碑”。
⑶本單元，我們認(rèn)識(shí)了很多著名的人物，有 ( ) 的藺相如;有 ( ) 的廉頗;有( )的哈爾威艦長(zhǎng);還有( )喬依。
8、請(qǐng)圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)主題，就你最關(guān)心的問題，設(shè)計(jì)二個(gè)采訪的問題。 (3分)
采訪對(duì)象：( )
采訪問題：(1)( )
( 2) ( )
二、閱讀美苑。(8+19=27分)
(一)“諾曼底”號(hào)遇難記 (節(jié)選)
船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉
入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
1、在哈爾威船長(zhǎng)看來，自己的職守是 (
)
2、“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利�！边@句話的含義是 ( )
3、第一自然段中加點(diǎn)的詞“凝視”能不能換成“看”?為什么?
( )
4、假如讓你來寫的碑文，你會(huì)怎么寫?(2分)
( )
(二)99分的苦惱
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那與我越來越像的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會(huì)比我更有出息。至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)。
在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄予了很高的期望，這期望近乎成為信仰�？墒�，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分或95分回來，她臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有(引發(fā) 引起 發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救�？墒瞧拮右苍诳次�，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
皇天不負(fù)苦心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著(走 沖 邁)進(jìn)門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。
果然帶回來一個(gè)99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!”
我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分?我看連90分都難得�！钡俏抑�，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)有提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。
我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說：“都是我不好�！�
妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”
我說：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨�！�
妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能，第一個(gè)是你笨�！�
“這不可能。” 。
“那就是第二種可能：我笨�！�
“我看這樣說，還比較恰當(dāng)。”
“但是、這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象：滿園里揀瓜，揀得眼花;搖了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她�！�
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
1、理清文章思路，把下面括號(hào)各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。(只填序號(hào))(4分)
A.媽媽不滿意孩子的考試成績(jī)。 B.父母對(duì)女兒寄予了很高的期望。
C.矛盾暫時(shí)得到緩減。 D.99分引起的風(fēng)波。
事情的起因( )，事情的經(jīng)過( )( )，事情的結(jié)果是( )。
2、畫線部分一連用了五個(gè)“比”字，目的是突出 。(2分)
3、結(jié)合上下文，分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語。 (2分)
4、面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用一兩句話簡(jiǎn)要回答。(3分)
孩子的苦惱：____________
“媽媽”的苦惱：
“我”的苦惱：_________________________________________ _
5、下列對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是( )。(填序號(hào)) (2分)
A.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。
C.語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦惱的笑。
D.言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
6、看了這篇文章，你有哪些感受?(3分)
7、多項(xiàng)選擇：作者的寫作意圖。 ( )(3分)
A.不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
B.針對(duì)應(yīng)試教育的社會(huì)弊端，說明實(shí)施素質(zhì)教育的必要。
C.家長(zhǎng)不要對(duì)孩子不切實(shí)際地苛求。
D.父母要正確對(duì)待孩子，注意教育方法。
E.孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
F.希望家庭和社會(huì)能為孩子成才營(yíng)造寬松的環(huán)境等。
三、作文天地。(30分)
在生活中,你的父親(母親)也許很隨和,也許他(她)并不完美，有這樣那樣的缺點(diǎn)……那么你心目中的父親(母親)是什么樣的呢?你知道如何為父嗎?
請(qǐng)以“假如我是父親(母親)”為題，寫一篇想象作文，500字左右。
蘇教版二年級(jí)上語文第二單元習(xí)題3
一、選擇正確讀音。
qiáng()
qiǎng()
桑娜勉強(qiáng)
二、讀拼音，寫詞。
hòu huǐ shēn yín shēn ào chú chuāng
()()()()()()()()
bǒ jiǎo zhèng zhuàng dōu fēng xiàn mù
()()()()()()()()
hū xiào xiōng yǒng fēi jiàn bǎo yòu
()()()()()()()()
三、比一比，組詞。
勺()撕()梧()
灼()嘶()捂()
洶()湊()狂()
兇()揍()逛()
四、改正錯(cuò)別字。
賓儀館() 晚聯(lián)() 倒眉()
碰璧() 幼雉() 象皮()
拘瑾() 漾慕() 魁捂()
顧昔() 報(bào)怒() 愛帶()
五、把詞語補(bǔ)充完整。
心驚肉() ()涌澎湃 此起()伏
自言自() ()作自受 囫圇()棗
忐忑()安 ()光粼粼 張冠()戴
恍然大() ()經(jīng)風(fēng)霜 一本()經(jīng)
六、詞語連線。
呼嘯的道理 稚氣的波濤
純真的光芒 繁重的熱淚
灼灼的寒風(fēng) 轟鳴的勞動(dòng)
深?yuàn)W的友誼 激動(dòng)的童聲
七、句子沙龍。
1.宇宙空間大得很
改成反問句：
2.暴風(fēng)雨應(yīng)該來得更猛烈些
改成感嘆句：
3.鮮血把士兵的頭部、胸部染線了
改成被字句：
八、閱讀。
我們想要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球
我們要除掉破壞和疾病
我們不想再感到憎恨、饑餓
我們不想無家可歸
我們要廢除這一切
1.解釋詞語
憎恨：
無家可歸：
2.這一切包括：
3.這一詩歌片斷的主題是：
九、作文。
題目《我最好的朋友》(可以不寫人)
蘇教版二年級(jí)上語文第二單元習(xí)題4
一、單選題
1.為下列加粗字選擇正確的讀音。
淘洗(tāo táo) 洼地(wā guī) 稻穗(suì shuì) 閃爍(yuè shu)
二、填空題
2.拼一拼，寫一寫。
yuèpán róuhé qiānshǒu fēngsú tùcǎo yíntǎn
_________________________________________________________
3.填空。
1.“灌”，按音序查字法應(yīng)查音序( )，再查音節(jié)( )，按部首查字法應(yīng)查( )部，再查( )畫。
2.“毯”，按音序查字法應(yīng)查音序( )，再查音節(jié)( )，按部首查字法應(yīng)查( )部，再查( )畫。
4.按原文填空。
1.月盤是那樣_______，月光是那樣_______，是在洱海里_______過嗎?
2.細(xì)細(xì)的溪水，流著_______和_______的香味，流著月光。
三、閱讀理解與欣賞
5.閱讀課文片段，完成練習(xí)。
村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土，就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里，我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭�，F(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧!你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎?我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?
1.照樣子，寫詞語。
沉甸甸________ ________
2.寫出下列詞的近義詞。
風(fēng)俗——( ) 滿意——( ) 招待——( )
3.選擇。
A.疑問句 B.反問句 C.設(shè)問句
(1)是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。( )
(2)你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎?( )
(3)我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?( )
4.找出文中一個(gè)比喻句畫上“____”，再仿寫一句。
……像……
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.在這一自然段中，我和媽媽走月亮走了哪些地方?
_______________________________________________________________
蘇教版二年級(jí)上語文第二單元習(xí)題5
一、(本大題共14分)
1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(2分)
A.猝然(cù)妥帖(tiè)瑣屑(suǒ)禍不單行(hu)
B.教誨(huì)時(shí)髦(máo)賦閑(fù)馳騁疆場(chǎng)(chěng)
C.捉摸(zhuō)推搡(sǎng)附和(hè)鮮為人知(xiān)
D.針灸(jiǔ)積攢(zǎn)菲薄(fēi)姍姍來遲(shān)
2.下列字形有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A.瘡疤尷尬訣別長(zhǎng)途跋涉
B.霹靂晦暗凌駕氣沖斗牛
C.仰慕鞠躬蒼茫抑揚(yáng)頓挫
D.遷徙羈絆店鋪金榜提名
3.下列句子使用的表達(dá)方式與其他三句不同的一項(xiàng)是()(3分)
A.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!
B.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。
C.那里栽著幾棵柳樹，柳樹老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。
D.我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”
4.下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
B.父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。
C.過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
D.她總是對(duì)人們微笑著，總是心急如焚地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)。
5.下列文學(xué)常識(shí)搭配不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——《朝花夕拾》——魯迅——浙江紹興
B.《背影》——《朱自清散文全集》——朱自清——江蘇揚(yáng)州
C.《老王》——《談藝錄》——錢鐘書——江蘇無錫
D.《信客》——《秋雨散文》——余秋雨——浙江余姚
二、(本大題共36分)
(一)閱讀下文，回答問題。(13分)
我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。
玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益;但既然來問，也就都對(duì)她說了。
過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。小編為大家準(zhǔn)備了這篇八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元測(cè)試卷含答案。
八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元測(cè)試卷含答案（蘇教版）
第一部分(共25分)
1.閱讀下面的語句，按要求回答問題。(5分)
A.我趕快從手提包里掏出那幾棵棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙()還貴重。
B.動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很qīqiāo()。
C.移民局不準(zhǔn)他離開美國(guó)，并以叛刑和罰款加以恐嚇()!
D.我看見這些情形，正在chàyì()，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子……
(1)給A、C兩句中加點(diǎn)的字注音。(1分)
(2)根據(jù)B、D兩句中的拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2分)
(3)上面句子中，有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。(2分)
句中的應(yīng)改為。
句中的應(yīng)改為。
2.下列句子中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)
A.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會(huì)兒你就明白啦”。
B.高考前夕，江西高三學(xué)生柳艷兵和易政勇在公交車上被歹徒砍傷，見歹徒仍在行兇，他們義憤填膺，奮力奪刀，制止了歹徒，被網(wǎng)友稱贊為“最美考生”。
C.在第十六屆亞運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒勇奪多枚金牌。每當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，體育館內(nèi)總會(huì)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的歡呼聲。
D.上海世博會(huì)開幕后，八方游客紛至沓來，雖然他們是萍水相逢，但在后來的參展交流中，他們很多人都成了朋友。
3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()
A.幾千年的祭祀傳統(tǒng)，牽動(dòng)著中國(guó)人一種最隱秘而質(zhì)樸的情感，一頭系著對(duì)親人的思念，一頭連著對(duì)未來的祈福和期盼。
B.在學(xué)校追逐教育效率的進(jìn)程中，相關(guān)政府部門需要證明并履行自身職責(zé)，發(fā)揮調(diào)控和監(jiān)督功能，要對(duì)非正當(dāng)、無界限搶奪優(yōu)質(zhì)資源加以規(guī)范。
C.20xx年熱播的《咱們結(jié)婚吧》，雖然是一部常見的被觀眾戲稱為“電視購物劇”的都市情感劇，高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息，成為當(dāng)年最火的電視劇之一。
D.據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)。
4.古詩文默寫。(6分)
(1)文天祥《過零丁洋》中的詩句“，”寫出了仁人志士舍生取義的高尚人格與積極的人生觀。
(2)用典是古詩中常用的寫作手法，杜牧《泊秦淮》中用典的詩句是：“，
。”
(3)詩人陸游在垂暮之年仍不忘收復(fù)失地，即使在夢(mèng)中，也念念不忘�！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》中的“，”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
5.張丹想用對(duì)聯(lián)的形式來表現(xiàn)本單元課文中人物的愛國(guó)情懷。請(qǐng)你根據(jù)她擬寫的上聯(lián)，選擇下面提供的任意一篇文章的內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。(2分)
《始終眷戀著祖國(guó)》《過零丁洋》《棗核》《春望》
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
6.品析“大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”中的“連”字
的表達(dá)作用。(2分)
7.買回《山海經(jīng)》后，阿長(zhǎng)在“我”心目中的地位發(fā)生了怎樣的變化?(2分)
8.當(dāng)阿長(zhǎng)買來書時(shí)，“我”有怎樣的反應(yīng)?表現(xiàn)了“我”怎樣的心境?(3分)
9.在阿長(zhǎng)買來書之前，寫“問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我”有什么作用?(3分)
10.阿長(zhǎng)買到的這本《山海經(jīng)》刻印粗拙，紙張發(fā)黃，圖像也很壞，為什么那時(shí)卻是“最為心愛的寶書”?(3分)
(二)閱讀下面的文章，回答問題。(12分)
白老師，你是我的朱砂
我一年級(jí)的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說，有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個(gè)問題，請(qǐng)起立。A我魂飛膽顫，當(dāng)下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因?yàn)槲覄?dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當(dāng)兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺(tái)上來，面向大家復(fù)述課文。
天啊!沒有任何法子對(duì)抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個(gè)禿瓢，永不留發(fā)。B從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長(zhǎng)的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。
如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。
開蒙，古時(shí)指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學(xué)識(shí)字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心。之后是孩童學(xué)寫“人”字、謝師恩、開筆石上練字、初背三字經(jīng)……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。
“小貓釣魚”后，我聽白老師對(duì)別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說，白校長(zhǎng)(白老師已成為校長(zhǎng))至今還會(huì)說起當(dāng)年的你，是多么聰慧……
時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視被喜愛的歡欣。這種獲取知識(shí)的快樂，將伴隨終生。
我上學(xué)時(shí)沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。
(選自《北京晚報(bào)》，作者畢淑敏，有刪改)
11.作者為什么用“白老師，你是我的朱砂”這個(gè)令人費(fèi)解的句子作為題目?(3分)
12.閱讀文中的畫線句，回答問題。(4分，每小題2分)
(1)說說畫線句A的妙處。
(2)閱讀畫線句B，為什么作者說從課桌到講臺(tái)只有幾步，但卻是“我7年人生中最漫長(zhǎng)的荊棘之旅”?
13.最后一段在全文中有何作用?(2分)
14.聯(lián)系上下文，說說作者為什么將白老師比作“我的朱砂”?(3分)
(三)閱讀下文，回答下列問題。(11分)
禮拜二午睡時(shí)刻
何君華
嘴唇就要裂開的時(shí)候，背包客突然發(fā)現(xiàn)牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒有上鎖。
水壺里早已經(jīng)沒有一滴水，要不是渴得實(shí)在難以忍受，背包客是不會(huì)失禮地闖進(jìn)牧民阿拉坦烏拉家的。背包客一推開門就發(fā)現(xiàn)爐子上有一壺還冒著熱氣的奶茶，他猶豫了一下，但是很快他就把茶壺拎了起來，像剛跑了一千里戈壁的老馬一樣一口氣把奶茶喝了個(gè)精光。
背包客在桌上放下二十塊錢，又覺得不妥，還是覺得應(yīng)該等主人回來。
這一等就是一天。
阿拉坦烏拉帶著他的羊群跑到遙遠(yuǎn)的烏日更草場(chǎng)去了，直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家。
背包客聽見屋外的動(dòng)靜，連忙起身走了出來。背包客抱歉地說：“老大爺，實(shí)在對(duì)不起，我見你家沒有鎖門，冒昧闖了進(jìn)來，請(qǐng)你原諒�！�
阿拉坦烏拉并不理會(huì)背包客的解釋，自顧自把羊群趕進(jìn)羊圈。
背包客以為主人生氣了，只能像一棵秋天的馬蓮草一樣局促地站在那里。
等安頓好羊群，主人終于說話了：“什么是鎖?”
背包客這才發(fā)現(xiàn)，主人的門上根本沒有鎖。
主人的話讓背包客震驚了。背包客試圖給主人解釋一番什么是鎖，但是他馬上陷入了困境，他發(fā)現(xiàn)給一個(gè)沒見過鎖的人解釋什么是鎖無異于給一個(gè)沒見過馬的人解釋什么是套馬一樣困難。他只能勉強(qiáng)解釋說，鎖是一種工具，把它安在門上別人就進(jìn)不來，只有用鑰匙才能把它打開。
主人馬上搖了搖頭：“那怎么行?那肯定不行。”
背包客說：“那怎么不行?那樣的話別人就進(jìn)不來了呀。”
“那怎么能行呢?那路過的牧民們口渴了就沒有水喝了呀。萬一碰到風(fēng)雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”主人不解地問背包客。
原來，主人房門大開就是為了方便像背包客這樣的口渴者進(jìn)來“偷”水喝呀。
“我們?cè)绯繌臇|邊出發(fā)去放牧，到了晚上則從西邊回來，中間要走很遠(yuǎn)的路，不餓不渴不疲乏是不可能的，鐵打的漢子也不可能�！卑⒗篂趵葎澲f。
主人生起了火，問背包客：“年輕人，在這里住一晚吧?”
吃晚飯的時(shí)候，背包客又問道：“你們這里所有的牧民都不上鎖嗎?就不怕東西被偷?”
“為什么要偷呢?每一個(gè)哈丹巴特爾草原的蒙古人都有手有腳啊�！敝魅瞬唤獾胤磫�。
“可是你不怕別人進(jìn)來把你的東西吃光喝光?”
“我也會(huì)吃光別人的呀。我今天跑了趟烏日更草場(chǎng)，就在那里飽餐了一頓�！敝魅斯笮�。
躺在阿拉坦烏拉老人家暖和的床上，背包客失眠了。背包客想不到這片草原上的牧民們竟然不知道鎖為何物，用阿拉坦烏拉老人的話說，門只是用來抵御風(fēng)寒而不是用來防賊的。
背包客徹底被震撼了。很快，背包客寫的游記《哈丹巴特爾草原的奇跡》就發(fā)表在了全國(guó)發(fā)行量最大的旅游月刊《旅游者》上。一時(shí)間，更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原。
背包客再次來到哈丹巴特爾草原已經(jīng)是一年以后的事情了。這回他看到了更加令人震驚的場(chǎng)面——家家戶戶都上了鎖!
他迫不及待地找到阿拉坦烏拉家，阿拉坦烏拉老人家里竟然也上了鎖——一只油綠的掛鎖在陽光下分外刺眼。
“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時(shí)分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了�！�
“家家戶戶都上了鎖。這不，我只好騎馬走這么遠(yuǎn)的路回家吃飯�！崩先瞬桓吲d地說。
此刻正是哈丹巴特爾草原上的禮拜二午睡時(shí)刻，背包客沒有一絲困倦，但是比任何時(shí)候都要更加口干舌燥。他有一股打人的沖動(dòng)，但是終于什么也沒做。他只是孤獨(dú)地站在那里，像一個(gè)永恒的懺悔者。
(選自《20xx年中國(guó)年度小小說》，有刪改)
15.分析“背包客發(fā)表游記”這一情節(jié)在小說中的作用。(3分)
_____________________________________________________________________________
16.結(jié)合語境，品味下列句子，回答括號(hào)中的問題。(5分)
(1)阿拉坦烏拉并不理會(huì)背包客的解釋，自顧自把羊群趕進(jìn)羊圈。(阿拉坦烏拉為什么用“并不理會(huì)”“自顧自”這種態(tài)度對(duì)待背包客?)(2分)
_____________________________________________________________________________
(2)“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了�！敝形鐣r(shí)分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了�！�(為什么要強(qiáng)調(diào)阿拉坦烏拉“中午時(shí)分騎馬歸來”?)(3分)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
17.“鎖”在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“鎖”的理解。(3分)
____________________________________________________________________________
三、(本大題共10分)
(一)綜合性學(xué)習(xí)(5分)
學(xué)習(xí)了《背影》《臺(tái)階》后，同學(xué)們深受感動(dòng)，于是在班上開展了“親情之舟”活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。
18.下面是主持人的開場(chǎng)白，請(qǐng)仿照畫線句，在空白處補(bǔ)充一句話，使語意連貫。
愛是一盞燈，照亮黑暗的遠(yuǎn)方;，;愛是夏日
的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。(2分)
19.請(qǐng)你在父親節(jié)來臨之際，發(fā)一則短信給父親，要求用上“臺(tái)階”二字。(3分)
(二)名著閱讀(5分)
20.《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶散文集，共10篇。目前，我們學(xué)過其中的___________________________和___________________________。(2分)
21.魯迅所收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》是從哪來的?(3分)
四、(本大題共40分)
22.本單元《背影》《臺(tái)階》都寫了父親，在你心中父親、母親的形象各是什么?請(qǐng)以父親或母親為話題作文，文體不限，600字左右。
八年級(jí)語文(上)(人教實(shí)驗(yàn)版)(天津?qū)Ｓ?第二單元檢測(cè)題
參考答案
1.B(A.妥帖tiē;C.鮮為人知xiǎn;D.菲薄fěi。)
2.D(D.金榜提名—金榜題名。)
3.A(只有A項(xiàng)所用的表達(dá)方式是抒情，其他三項(xiàng)都是記敘。)
4.D(“心急如焚”是形容非常著急，修飾“想對(duì)人民有所貢獻(xiàn)”不恰當(dāng)。)
5.C(《老王》選自《楊絳散文》，作者是楊絳。)
6.“連”字一方面表明阿長(zhǎng)的地位低下，另一方面也表明當(dāng)時(shí)“我”對(duì)《山海經(jīng)》的強(qiáng)烈渴求。(詞語的表達(dá)作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答出該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)還可以考慮詞語對(duì)景物描寫或刻畫人物性格等方面的作用。本題中“連”字表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的地位低下，也表現(xiàn)了“我”對(duì)這本書的渴求之心。)
7.“我”對(duì)她發(fā)生了新的敬意，一下子覺得“她確有偉大的神力”，也不再怨恨她了。(此題關(guān)鍵是找準(zhǔn)信息所在段，選文倒數(shù)第3段有著明確的答案，我們加以提煉即可。)
8.“我”似乎遇著了一個(gè)霹靂，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的震驚。(此題答案較容易總結(jié)，可從選文第6段中尋找答案。)
9.這樣寫能較好地表現(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心，表現(xiàn)阿長(zhǎng)的樸實(shí)和善良。(解答此題關(guān)鍵是了解句子的深層含義，我們可從“襯托”的角度來回答此題。)
10.因?yàn)樵谀菚r(shí)《山海經(jīng)》是“我”渴慕已久、夢(mèng)寐以求的書，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大影響。而這《山海經(jīng)》的缺點(diǎn)則是因?yàn)椤拔摇爆F(xiàn)在是以成人的眼光看的。(從文章最后一段可知，這本書給“我”的印象很深，“書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前”，而且這本書中的內(nèi)容“我”到現(xiàn)在還記得，這說明這本書對(duì)“我”產(chǎn)生了很大影響。第二問難度較大，關(guān)鍵是答出“以成人的眼光看”這一點(diǎn)。)
11.這個(gè)題目喻義深刻，引人思索，既點(diǎn)明了全文的主旨，又能激起讀者的閱讀興趣。[品味一個(gè)好的標(biāo)題，概括來說，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：(1)準(zhǔn)確鮮明;(2)新穎生動(dòng);(3)簡(jiǎn)潔凝練;(4)含蓄雋永。標(biāo)題的特點(diǎn)：好標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、句式等。標(biāo)題的作用主要有三種：(1)吸引讀者關(guān)注;(2)歸納文章主旨(蘊(yùn)含作者的思想情感);(3)是文章的線索(概括文章內(nèi)容)。我們可從這幾個(gè)方面入手分析此題。]
12.(1)這句話運(yùn)用夸張修辭，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)緊張與后悔的心理，充滿童真童趣。(2)“我”膽怯、不自信，害怕上講臺(tái)復(fù)述不好會(huì)遭受老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，因此覺得那是“最漫長(zhǎng)的荊棘之旅”。[賞析句子，我們一般可從四個(gè)方面賞析：一是賞析句子精彩的修辭手法;二是賞析句子優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~語;三是賞析句子靈活多變的句式;四是賞析句子深邃的哲理意蘊(yùn)。(1)題，我們可從這四個(gè)方面入手分析。(2)題，我們可從作者當(dāng)時(shí)的心理分析。]
13.這段扣題，點(diǎn)明了文章的主旨，表達(dá)了“我”對(duì)白老師的感激之情。[文章結(jié)尾段的作用通常有三個(gè)方面：(1)照應(yīng)題目或開頭或上文;(2)總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或深化中心，表達(dá)了什么思想感情;(3)引起讀者思考，令人深思。此題我們可以從這三個(gè)方面入手分析。]
14.古代兒童入學(xué)時(shí)要用朱砂點(diǎn)印堂的中央，名為“開智”。白老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)就像點(diǎn)在“我”額頭的朱砂一樣，開啟了“我”的學(xué)習(xí)之旅，開啟了“我”的心智，所以以此作比。(此題我們可以聯(lián)系文章的第4段和第6段來總結(jié)答案。)
15.交代了驢友蜂擁而至的原因，為“奇跡”消失作鋪墊，使小說情節(jié)急轉(zhuǎn)直下。(背包客發(fā)表游記，使“更多的'驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原”，“他看到了更加令人震驚的場(chǎng)面——家家戶戶都上了鎖!”“他只是孤獨(dú)地站在那里，像一個(gè)永恒的懺悔者”。可見，內(nèi)容上，背包客發(fā)表游記，是驢友們蜂擁而至的原因，也是導(dǎo)致“奇跡”消失的原因;結(jié)構(gòu)上，本來處于歌頌?zāi)康牡囊黄斡�，卻起了出人意料的反面作用，使小說情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，故事的結(jié)局令人深思。)
16.(1)阿拉坦烏拉認(rèn)為奶茶就是給那些口渴的人喝的，在草原上人人都這么做，沒有必要解釋和道歉，同時(shí)背包客說的“鎖門”也讓他疑惑不解。(2)與上文“直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家”形成鮮明對(duì)比，突出驢友“順手牽羊”的行為困擾了草原牧民，改變了他們的生活狀況。[(1)“并不理會(huì)”“自顧自”寫出了阿拉坦烏拉面對(duì)背包客解釋時(shí)的態(tài)度，結(jié)合原文中主人的發(fā)問“什么是鎖”“那怎么能行呢?那路過的牧民們口渴了就沒有水喝了呀。萬一碰到風(fēng)雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”以及背包客的感悟“原來，主人房門大開就是為了方便像背包客這樣的口渴者進(jìn)來‘偷’水喝”，可明確阿拉坦烏拉如此態(tài)度的原因在于“不知道鎖為何物”和“口渴的人喝奶茶不需要解釋”兩個(gè)方面。(2)“中午時(shí)分騎馬歸來”強(qiáng)調(diào)了“騎馬歸來”的時(shí)間是“中午時(shí)分”，突出奔勞的辛苦，與前文“直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家”的悠閑相互照應(yīng)，且形成對(duì)比，突出驢友們蜂擁而至且“順手牽羊”的行為，改變了草原牧民的生活狀態(tài)。]
17.示例：“鎖”在文中既指實(shí)物鎖，又象征人與人之間的一種設(shè)防，一種不信任。(此題考查對(duì)“鎖”的含義的理解�？山Y(jié)合具體的語句理解�！白齑骄鸵验_的時(shí)候，背包客突然發(fā)現(xiàn)牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒有上鎖”，這句話中的“鎖”指起封閉作用的一種器物;“家家戶戶都上了鎖”既指實(shí)物鎖，又表現(xiàn)出人與人之間的一種防備、敵對(duì)，一種不信任。)
18.示例：愛是一盆火溫暖孤寂的心靈(仿寫句子如同“舊瓶裝新酒”，要注意仿寫的基本步驟：①觀察“舊瓶”，一定要看清被仿寫的句子意思、分句間內(nèi)在的關(guān)系;②賞“舊瓶”的特色，即句式、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)及內(nèi)在的邏輯關(guān)系;③倒“舊”找“新”，即倒掉“舊瓶”里的“舊酒”，找仿寫的“新酒”;④裝入“新酒”，注意句子的表達(dá)。)
19.爸爸，您是火種，點(diǎn)燃了女兒的心靈之火;爸爸，您是臺(tái)階，幫助女兒一步步踏實(shí)地向上攀登。(注意題目要求，可圍繞“對(duì)父親的感恩、理解”來作答。)
20.《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》(《朝花夕拾》是一部散文集，從所學(xué)過的課文中很容易能找出魯迅的散文。)
21.一位長(zhǎng)輩的贈(zèng)品。(《二十四孝圖》選自《朝花夕拾》，魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。文中介紹了《二十四孝圖》是一位長(zhǎng)輩的贈(zèng)品。回答此類問題，要注意課下加強(qiáng)對(duì)有關(guān)課文名著知識(shí)的積累。)
22.思路點(diǎn)撥：這是一篇話題作文。
首先，我們要審題。話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語，審話題，審題目要求。本道作文題，話題限定在“父親”或者“母親”上，我們可根據(jù)這個(gè)話題，進(jìn)行發(fā)散性思維，從中抓住一點(diǎn)，進(jìn)行寫作。
其次，擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題�？蓴M的標(biāo)題很多，關(guān)鍵是能使人耳目一新�！邦}好一半文”，寫好本文，擬定一個(gè)精彩、貼切、新穎的標(biāo)題同樣重要。
再次，要選取自己最擅長(zhǎng)的文體來寫作。你可以寫成記敘文，繪聲繪色地?cái)⑹鐾?也可以寫成小說，巧妙地編寫故事，關(guān)鍵是要寫出自己的真情實(shí)感，表現(xiàn)出人物的形象。
最后，寫作時(shí)最好從小處落筆，從細(xì)處入手，以小見大，選取自己的切身經(jīng)歷來寫，融入自己的感情。
例文：
長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手
母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。
——題記
母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容。曾經(jīng)，貪玩任性的我遲遲歸來，您用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：“飯熱好了，吃吧�！痹�(jīng)，我手捧著不理想的成績(jī)單站在您的前面，您抱著我說：“沒關(guān)系，下次努力，你永遠(yuǎn)是媽媽的驕傲�！蹦难鄄ㄖ虚W現(xiàn)出一道光彩，我知道，那是寬容。
母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛。曾記得，每次晚自習(xí)歸來，總是見您倚在門邊默默等我，做著總也織不完的毛線活。您說：“我也是出去剛回來。”曾記得，每次下雨，您總是第一個(gè)給我送雨衣，您說：“沒事，我也是路過�！蹦鷵]動(dòng)著手臂拭著頭發(fā)上的水珠，我知道，那是慈愛。
母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫操勞。我記得，您每天除了工作以外，還承擔(dān)著全部的家務(wù)，可您卻從不讓我干一點(diǎn)，您說：“你沒干習(xí)慣，弄不好�！蹦鷱臎]說過一句怨言，您只是說：“我天天干習(xí)慣了，閑下來倒覺得別扭了�！蹦菔莸碾p手不停地忙著，我知道，那是操勞。
母親啊，女兒沒有用高山、大海、大地、山川來形容您，女兒覺得，您給我的是真實(shí)的、確切的、觸摸得到的關(guān)懷與愛護(hù)，不是空洞的、遙遠(yuǎn)的、模糊的一個(gè)概念。您執(zhí)著地愛您的女兒，您覺得，愛我就是給我您一切有力量做到的;您覺得，愛我就是要包容我所有的錯(cuò)誤與任性。您執(zhí)著地守候著，就像藍(lán)天執(zhí)著地守候著白云，就像一棵大樹執(zhí)著地守候著飛鳥。母親啊，您在女兒心中是那不可磨滅的烙印，是那不可丟棄的生命。
母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。
點(diǎn)評(píng)：精巧的謀篇布局是本文最大的特色：每一段開頭皆以“母親啊”領(lǐng)起，表達(dá)了對(duì)母親深沉而強(qiáng)烈的愛戴之情;尤其是第二、三、四段話，結(jié)構(gòu)完全相同，構(gòu)成段與段的排比：“母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫……”每段末再以“我知道，那是……”相呼應(yīng)。文章對(duì)母親的歌頌可謂余音繞梁，耐人尋味。
【二年級(jí)上語文第二單元習(xí)題】相關(guān)文章：
語文第二單元練習(xí)題08-13
六上語文地第七單元習(xí)題及答案08-22
初二語文上冊(cè)第二單元習(xí)題練習(xí)05-11
人教版語文第12冊(cè)第二單元精選習(xí)題08-21
人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元習(xí)題07-15
語文單元試卷習(xí)題08-25