高中政治信息技術(shù)知識點(diǎn)

　　信息技術(shù)在教學(xué)過程中有著廣闊的發(fā)展空間及優(yōu)勢。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。高中政治課教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)厝谌胄畔⒓夹g(shù)，激發(fā)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)的興趣，以提高政治課堂的教學(xué)效率。以下是小編整理的高中政治信息技術(shù)知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。

　　一、如何對高中政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合

　　1、教師要適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)模式，主動(dòng)推廣促進(jìn)信息化教學(xué)

　　教學(xué)教學(xué)，要普及信息化教學(xué)模式，主要還是要從教師開始。這就要求教師在日常教學(xué)中，要摒棄以往教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革。此外，政治教師還要積極提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)水平。政治教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平，要熟練掌握PPT課件的制作、網(wǎng)頁制作等知識；只有了解、掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源，才能夠獨(dú)立建立師生互動(dòng)平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)信息資源，建設(shè)豐富的教學(xué)信息資源庫，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合；政治教師要多方面獲取信息，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際自制教學(xué)課件或積件，建立和完善現(xiàn)有的教育教學(xué)資源庫。按類別建設(shè)視頻庫、課件庫、一般素材庫、教師備課素材庫、試題庫、論文庫和學(xué)生自學(xué)素材庫等，只有這樣，才能為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、善用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充政治課堂教學(xué)容量，豐富課堂內(nèi)容

　　政治教師可以在日常教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮信息更新及時(shí)、傳播速度快、信息全面等優(yōu)勢，以不同的媒體形式把各種相關(guān)資源顯示出來，擴(kuò)充教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生觀點(diǎn)，使學(xué)生不再局限于書本上的知識，能夠開闊思路，拓寬視野，從各方面縮短知識的認(rèn)知過程，實(shí)現(xiàn)對事件的多角度分析，增加課堂的教學(xué)容量和課外的信息來源，獲取知識。因?yàn)檎�治是分析時(shí)代樹立觀點(diǎn)的課程，其具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性，但是要求政治教材隨時(shí)更新卻不現(xiàn)實(shí)。因此，政治教師可以利用信息技術(shù)將國家新聞、社會熱點(diǎn)等信息引入課堂，并進(jìn)行分析討論，也可以分析學(xué)生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的要事、大事等。最后選取學(xué)生較為關(guān)注的話題，通過利用PPT等形式一定程度上改編教材，豐富課堂容量，提高政治教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握和理解社會生活。

　　3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬社會環(huán)境，豐富認(rèn)知手段

　　信息技術(shù)的發(fā)展方方面面，政治教師可以利用各種手段，從聲音、圖像、背景等方面模擬學(xué)習(xí)情境。這種形形色色的課堂比傳統(tǒng)的講說教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們自覺地融入到課堂學(xué)習(xí)中去。學(xué)生也將由原來單純的接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識來源，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)講學(xué)式的教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的多媒體教學(xué)模式，原本沉悶的充滿師生關(guān)系的`課堂逐漸變得民主、和諧、平等。在模擬仿真社會角度的課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性思維，學(xué)生能夠更直接而快速的獲取相關(guān)有用的信息，從而提高了認(rèn)知效率，豐富了認(rèn)知手段。

　　4、明確教師的主導(dǎo)作用

　　在逐漸信息化的教學(xué)過程中，全校的政治教師普遍擁有電子教案，并自覺地將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于日常的教育教學(xué)中。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也促使學(xué)生普遍掌握了基本教學(xué)的信息技術(shù)，思維方式和行為方式都較以前有了新的變化，學(xué)生的創(chuàng)新意識凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大，會主動(dòng)要求學(xué)習(xí)新知識，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行有正對性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)得到了很大提高。但是，豐富學(xué)生創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非無視教師的主導(dǎo)作用，而是政治教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點(diǎn)較傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了變化。有些教師在實(shí)際卻過度放縱，把“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”變成了“放縱學(xué)生自由”，過度弱化了教師的監(jiān)管作用，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中偏離方向，甚至無心學(xué)習(xí)，把時(shí)間浪費(fèi)在其他娛樂活動(dòng)中的現(xiàn)象。從根本上說，政治教師的主導(dǎo)作用在信息化教學(xué)中主要體現(xiàn)在課件構(gòu)思和設(shè)計(jì)上，對教學(xué)的材料的選擇上，對教學(xué)的課卷組織上，同時(shí)也體現(xiàn)在對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的監(jiān)控上�？偟膩碚f，高中的政治課教學(xué)中，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師為主導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，監(jiān)管學(xué)生自主進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

　　二、高中政治與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢與效果

　　1、通過信息技術(shù)的多樣化可以模擬場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能更好的了解事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、有利于鞏固學(xué)習(xí)的知識。單一的刺激不利于長久保持注意力，信息化教學(xué)利用多樣化教學(xué)，加深對學(xué)生記憶力的刺激，有利于鞏固已學(xué)的知識。

　　3、有利于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的創(chuàng)新精神受限制，學(xué)生更多充當(dāng)知識的儲存器，沒有機(jī)會協(xié)作和創(chuàng)新。高中政治教學(xué)中引入信息技術(shù)，使教學(xué)知識問題化、目標(biāo)層次化、細(xì)分化，可以把一個(gè)大問題分成很多小問題逐個(gè)解決，這就需要協(xié)作；高中學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立解決問題的能力，他們會對自己感興趣的話題和問題進(jìn)行分析討論，雖然不一定正確，但卻能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣。

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