運用電教手段提高高三政治課的復(fù)習(xí)效果范文
高三政治課的總復(fù)習(xí)是項系統(tǒng)工程,涉及的內(nèi)容多,復(fù)習(xí)任務(wù)重,工作量大。教師要付出辛勤的勞動。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)手段和方法,費時費力,教學(xué)效果低。我在高三政治復(fù)習(xí)課中,運用電教手段進行教學(xué),大大提高了教學(xué)效果。
一、借助電教手段創(chuàng)設(shè)新材料,新意景,新問題,指導(dǎo)學(xué)生理解分析,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
近幾年來,政治科高考采用大量的“引文題”,“材料題”等形式來考核學(xué)生,力圖克服高考復(fù)習(xí)中猜題押題,死記硬背的弊端。特別是論述題力圖在新創(chuàng)設(shè)的情景中,考核學(xué)生對有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題的綜合認識和評價能力。為了適應(yīng)高考考查能力要求的提高,高三政治課的復(fù)習(xí),必須引用大量的引文材料,創(chuàng)設(shè)新問題、新意境,指導(dǎo)學(xué)生運用教材中的有關(guān)理論去分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。舊的教學(xué)手段是通過用小黑板抄材料或印發(fā)材料給學(xué)生,這樣增大了教師的工作量,又加重了學(xué)生的負擔(dān),并且效果不好。運用電教媒體創(chuàng)設(shè)新材料、新問題、新意境,能在單位時間內(nèi)加大傳授信息、知識容量,全面調(diào)動學(xué)生視聽覺,使學(xué)生充分感知和理解,有效地提高復(fù)習(xí)效果。如在復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)”這一內(nèi)容時,用幻燈放出兩段熱點材料:黨的十五大報告指出:“堅持把農(nóng)業(yè)放在經(jīng)濟工作的首位,穩(wěn)定黨在農(nóng)村的基本政策,深化農(nóng)村改革,確保農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,農(nóng)民收入的增加。”“近年來黨中央國務(wù)院多次召開農(nóng)業(yè)會議,強調(diào)經(jīng)濟工作必須把農(nóng)業(yè)工作放在首位,發(fā)展農(nóng)業(yè)必須把糧食生產(chǎn)放在首位。”要求學(xué)生運用所復(fù)習(xí)的有關(guān)農(nóng)業(yè)問題的基礎(chǔ)知識,去理解分析這兩段材料,既使學(xué)生鞏固了課文的基礎(chǔ)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和分析問題的能力,收到了很好的教學(xué)效果。
二、借助電教手段,對教材內(nèi)容進行歸納和總結(jié),編制知識結(jié)構(gòu)圖表,將知識串成線,連成網(wǎng),使之系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化,整體上展示教材的知識體系
如在復(fù)習(xí)“物質(zhì)與意識的關(guān)系”的內(nèi)容時,用幻燈放出知識的結(jié)構(gòu)圖:
物質(zhì)概念唯一特性世界統(tǒng)一于物質(zhì)意識起源本質(zhì)作用關(guān)系物質(zhì)決定意識意識反作用于物質(zhì)
讓學(xué)生對著知識結(jié)構(gòu)圖表去閱讀課文,尋查知識點,了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生掌握物質(zhì)的概念、物質(zhì)的唯一特性客觀實在性即世界物質(zhì)性的原理,什么是意識,物質(zhì)和意識的關(guān)系,唯物主義和唯心主義在物質(zhì)和意識關(guān)系問題上的根本對立,堅持辯證唯物主義物質(zhì)與意識辯證關(guān)系的原理,就必須做到一切從實際出發(fā),實事求是。這樣學(xué)生既從宏觀上掌握課文的知識體系,又從微觀上掌握具體知識點之間的邏輯層次關(guān)系,能夠把所學(xué)的知識系統(tǒng)化,條理化。利用電教手段,編制知識結(jié)構(gòu)圖表進行復(fù)習(xí),減少老師課堂的板書時間,增大了課堂教學(xué)的容量,增加了學(xué)生閱讀、思考的時間,為提高學(xué)生的能力提供了更多條件和機會,較好調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,不僅使學(xué)生學(xué)會了知識,更讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)知識的方法,學(xué)會了對課文知識的綜合和歸納,收到了厚書薄讀的效果,提高了復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
三、利用電教手段強化課堂訓(xùn)練
練習(xí)是知識通向能力的橋梁,學(xué)生的分析問題、解決問題的`能力和應(yīng)試能力,是在大量的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的,傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課,把大量的作業(yè)放在課后讓學(xué)生完成,既加重了學(xué)生的負擔(dān),又不利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題,及時講解和指導(dǎo)。利用電教手段,把課文中的重點、熱點和容易產(chǎn)生錯誤的問題,編制成課堂練習(xí)檢測題,用幻燈在堂上放出來。例如在復(fù)習(xí)“社會必要勞動時間決定商品價值量”這部分內(nèi)容時,為了幫助學(xué)生更好地理解社會勞動生產(chǎn)力和商品使用價值量,商品價值總量,社會必要勞動時間,單位商品價值量的關(guān)系,用幻燈在銀幕上放出來這樣一道檢測題:
服裝行業(yè)生產(chǎn)的上衣,絕大部分是工人使用腳踏縫紉機生產(chǎn)出來的,工人每天每人勞動8小時,平均生產(chǎn)8件上衣,價值160元(假定不含生產(chǎn)資料的耗費)。后來整個服裝行業(yè)由于使用電動縫紉機,社會勞動生產(chǎn)率提高了一倍,而貨幣價值保持穩(wěn)定(160元=8小時)。試問:
(1)服裝行業(yè)采用電動縫紉機提高社會勞動生產(chǎn)率后,每人每天勞動8小時生產(chǎn)多少件上衣?
(2)服裝業(yè)提高社會勞動生產(chǎn)率后,每人每天創(chuàng)造的上衣價值總量是多少?
(3)服裝業(yè)提高社勞動生產(chǎn)率前后的每件上衣的價值總量是多少?(不計算資料的耗費)
讓學(xué)生觀察、分析、審題、計算,教師點撥指導(dǎo),使學(xué)生弄清楚社會勞動生產(chǎn)率和商品使用價值量成正比例,社會勞動生產(chǎn)率怎樣變化,同一勞動在同一時間創(chuàng)造的價值總量不變。這樣既使學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解,又提高了分析問題和解決問題的能力。利用電教手段強化復(fù)習(xí)課的堂上練習(xí),能夠調(diào)動學(xué)生感覺器官協(xié)同學(xué)習(xí),增強學(xué)生對知識的記憶,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用;能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)問題,與學(xué)生進行信息交流,有針對性地進行指導(dǎo);能夠以直觀、逼真的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;避免教師-支粉筆、一張嘴的單調(diào)說教,能夠擴大課堂活動的空間,增大課堂知識容量,減輕學(xué)生課后負擔(dān),起到事半功倍的作用。
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