淺談大學(xué)生職業(yè)生涯教育的思考

　　論文摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)具有鮮明的教育引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐導(dǎo)向功能。在職業(yè)生涯教育中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)觀念的引導(dǎo)，整合現(xiàn)有師資力量和教育內(nèi)容，增加學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)是彌補(bǔ)現(xiàn)有職業(yè)生涯教育不足的重要途徑。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯教育；職業(yè)體驗(yàn)

　　一、開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育的必要性

　　我國(guó)很多大學(xué)畢業(yè)生由于人生目標(biāo)的不明確導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時(shí)存在盲目性和隨機(jī)性。2004年4月由北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行的“當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查”，結(jié)果顯示：在找到第一份工作后，有50%的大學(xué)生選擇一年內(nèi)更換工作，兩年內(nèi)，大學(xué)生的流失率接近75%�？梢姡�很多學(xué)生由于對(duì)個(gè)人、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的需求認(rèn)識(shí)不清晰，導(dǎo)致對(duì)自己的定位不明確，以至于在職業(yè)道路上走不少彎路。如何讓學(xué)生正確選擇適合自己的職業(yè)成了職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

　　高等教育具有較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，然而很多學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)之前對(duì)所學(xué)專業(yè)接觸較少或者只有膚淺的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)的選擇往往具有盲目性、被動(dòng)性。由于對(duì)所學(xué)專業(yè)的陌生，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展方向和目標(biāo)感到迷茫，沒有職業(yè)認(rèn)同感。

　　“三百六十行，行行出狀元�！泵總�(gè)行業(yè)都有成才的機(jī)會(huì)，沒有不成功的行業(yè)，只有不成功的個(gè)人，正確認(rèn)識(shí)自己和所學(xué)專業(yè)是每個(gè)學(xué)生成才的關(guān)鍵。在職業(yè)教育中正確開展職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自身、職業(yè)與社會(huì)的認(rèn)識(shí)，綜合評(píng)價(jià)自身主客觀條件，對(duì)其合理確定自己的人生方向與職業(yè)目標(biāo)，認(rèn)真規(guī)劃自己的發(fā)展路徑，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值具有重要的意義。

　　二、職業(yè)生涯教育應(yīng)具備的的功能

　　職業(yè)生涯教育是為了使個(gè)體正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，滿足職業(yè)發(fā)展需要的教育。日本在《2004年綜合調(diào)查研究協(xié)會(huì)會(huì)議報(bào)告書》中把職業(yè)生涯教育定義為：是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀和職業(yè)觀的教育，是高度重視每個(gè)人與生俱來的創(chuàng)造性，發(fā)展人的個(gè)性的教育，旨在使學(xué)生具有相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解自己，積極主動(dòng)地選擇人生道路的能力。合理的職業(yè)生涯教育應(yīng)該具有三方面功能。

　　1.教育引導(dǎo)功能

　　近年來，大學(xué)生“就業(yè)難”與社會(huì)上的“用工荒”成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，校園內(nèi)是大量青春時(shí)光不知如何度過的莘莘學(xué)子，校園外到處是為找工作而焦灼的大學(xué)畢業(yè)生。很多學(xué)生在長(zhǎng)期的求學(xué)過程中卻不知道為什么要上學(xué)，不明白要學(xué)什么，更不清楚如何學(xué)習(xí)。

　　“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育除發(fā)揮咨詢與指導(dǎo)的作用外，還應(yīng)該起到指引與教育的作用�！泵總�(gè)人都有不同的性格特征、職業(yè)理想、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，不同職業(yè)對(duì)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能水平等因素也有不同的要求。職業(yè)生涯教育要引導(dǎo)學(xué)生尋找“人職”匹配的最佳結(jié)合點(diǎn)，使其積極主動(dòng)地選擇自己的人生道路，追逐生命的目標(biāo)。墨子有言：“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。人的主觀態(tài)度將對(duì)其能力發(fā)展水平產(chǎn)生重要的影響，正確的人生觀、事業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀是個(gè)人走向成功的關(guān)鍵因素。職業(yè)生涯教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，能夠合理經(jīng)營(yíng)和管理自己的人生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的教育，幫助其認(rèn)識(shí)職業(yè)與事業(yè)、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求、理想與現(xiàn)實(shí)等復(fù)雜的關(guān)系，對(duì)于其樹立良好的職業(yè)意識(shí)、確立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)有重要的作用。

　　2.專業(yè)指導(dǎo)功能

　　職業(yè)生涯教育的目的是要讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和不同就業(yè)方向的社會(huì)需求情況、崗位特征、素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)提前樹立切合實(shí)際的職業(yè)理想和目標(biāo)。這些認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生有目的、有針對(duì)性地拓寬專業(yè)知識(shí)，豐富、完善與之相關(guān)的知識(shí)和能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　學(xué)校現(xiàn)有的許多職業(yè)生涯教育往往等同于就業(yè)指導(dǎo)教育，課程的目標(biāo)就是幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到合適工作，類似于一種短期促銷式的就業(yè)培訓(xùn)。有人總結(jié)職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀是：“信息提供的多，觀念教育的少；支招的多，解惑的少；商業(yè)性的指導(dǎo)多，教育性的指導(dǎo)少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的`少；講如何找到滿意工作的多，講找不到滿意的工作怎么辦的少……僅在大四進(jìn)行抱佛腳式的擇業(yè)指導(dǎo)多，始終對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)觀念教育的少；每年重復(fù)的招聘會(huì)指導(dǎo)多，深入研討改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的少�！甭殬I(yè)生涯教育是一門需要有專業(yè)人員進(jìn)行研究的專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而目前從事職業(yè)生涯教育的教師多為從事就業(yè)工作、輔導(dǎo)員等非專業(yè)人員，他們大多從國(guó)家的就業(yè)政策與形勢(shì)、心理學(xué)理論與測(cè)評(píng)技術(shù)、面試技巧與禮儀等普適性的層面開展職業(yè)生涯教育。由于專業(yè)人員和專業(yè)課教師的參與度較低，專業(yè)方面指導(dǎo)的缺乏使學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)需求、所需職業(yè)能力、職業(yè)前景等方面的認(rèn)識(shí)膚淺，難以滿足不同學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的個(gè)體需求。

　　3.實(shí)踐導(dǎo)向功能

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句古詩充分揭示了親身實(shí)踐在認(rèn)知活動(dòng)中的重要性，對(duì)現(xiàn)代教育具有重要的指導(dǎo)意義。職業(yè)生涯教育的目的就是要讓學(xué)生通過職業(yè)實(shí)踐逐步探索到比較適合自己的職業(yè)，從而做好職前的準(zhǔn)備工作，以便在職業(yè)生涯過程中有更好的發(fā)展前景。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，學(xué)生只有親身體驗(yàn)職場(chǎng)生活，根據(jù)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用，才能了解工作中需要什么樣的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)、性格特征重新選擇和確定比較適合自己的職業(yè)。

　　實(shí)踐是經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的途徑。知識(shí)、技能只有經(jīng)過人的身體力行、親身嘗試才能被更好地理解，因此，參加職業(yè)實(shí)踐可以鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能，鍛煉處理問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生在職場(chǎng)中的生存能力。 "

　　三、對(duì)高校開展職業(yè)生涯教育的建議

　　1.注重觀念的引導(dǎo)

　　大學(xué)生職業(yè)生涯教育首先要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)方向，讓學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)進(jìn)行全面綜合的認(rèn)識(shí)，去尋找發(fā)展前景比較好的職業(yè)或工作崗位。其次，要幫助學(xué)生樹立務(wù)實(shí)的思想，面對(duì)日趨緊張的就業(yè)壓力，把生存放在第一位，在生存的基礎(chǔ)上去謀求進(jìn)一步的發(fā)展。再次，不要被專業(yè)所局限，要根據(jù)社會(huì)需求，善于創(chuàng)造條件抓住機(jī)遇，面對(duì)新的崗位和工作任務(wù)，要善于學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)和能力，提高自己的適應(yīng)能力。最后要引導(dǎo)學(xué)生合理定位自己的就業(yè)去向，認(rèn)真分析不同的區(qū)域、崗位、競(jìng)爭(zhēng)程度和條件要求，避免好高騖遠(yuǎn)的選擇給自己和家人未來生活帶來難以承受的壓力。

　　要引導(dǎo)學(xué)生樹立沒有最好的工作，只有是否適合自己的工作的理念，要用長(zhǎng)期發(fā)展的眼光看待基層的工作和自己現(xiàn)有的水平，既要有改變自己的能力和勇氣又要有準(zhǔn)確合理的人生定位，既要有對(duì)人生理想的執(zhí)著又要有腳踏實(shí)地艱苦奮斗的精神，既要滿足當(dāng)前的需要又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)合理的人生規(guī)劃。

　　2.整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)師職隊(duì)伍

　　為使職業(yè)生涯教育走向?qū)�業(yè)化、正規(guī)化、科學(xué)化的道路，高校需要設(shè)置以職業(yè)指導(dǎo)為中心的部門和崗位，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤管理。職業(yè)生涯教育職能部門可與專業(yè)課教師、行業(yè)專家相結(jié)合，按照不同院系、專業(yè)對(duì)現(xiàn)職人員進(jìn)行全員化的專業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)生涯教育課程可以結(jié)合心理學(xué)中的“自我意識(shí)”、“社會(huì)信念”、“情緒管理”、“壓力管理”等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、管理自己的情緒、合理規(guī)劃自己的目標(biāo)；還可以利用思想政治教育的“理想與信念”、“價(jià)值觀”、“公民道德”、“基本法律規(guī)范”等內(nèi)容幫助學(xué)生樹立高尚的職業(yè)目標(biāo)、崇高的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)領(lǐng)域必備的安全意識(shí)與法制觀念。職業(yè)生涯教育應(yīng)將心理學(xué)、思想政治等教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要相結(jié)合，增加課程內(nèi)容的親和力、吸引力，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，使嚴(yán)肅的理論教育充滿生機(jī)與活力。

　　職業(yè)生涯教育要把學(xué)生的職業(yè)發(fā)展放在重要的位置。職業(yè)生涯教育不是畢業(yè)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，而是對(duì)學(xué)生從入校到畢業(yè)時(shí)的全程教育；不是單個(gè)專業(yè)教師的教育，而是從校長(zhǎng)到每個(gè)任課教師、輔導(dǎo)員的全員參與的教育；不只是課堂理論講授的教育，而是融座談、競(jìng)賽、演講、情景模擬等于一體的多樣化教育形式。不同職業(yè)院校要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，在職業(yè)生涯課程的教學(xué)中堅(jiān)持“教材校本化”、“專業(yè)化”的發(fā)展方向。職業(yè)生涯教育還要立足本專業(yè)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企事業(yè)相關(guān)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生開展系列講座和座談會(huì)，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)對(duì)人才的需求狀況、崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求等，使學(xué)生盡早了解自己的專業(yè)，樹立切合實(shí)際的職業(yè)理想和初步的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而定下切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃方案，這樣有助于學(xué)生充分利用在校時(shí)間，去追逐自己的職業(yè)理想，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　3.增加學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

　　職業(yè)體驗(yàn)是讓學(xué)生通過見習(xí)、實(shí)習(xí)、職業(yè)調(diào)查等形式對(duì)職場(chǎng)生活進(jìn)行深入地認(rèn)識(shí)與理解，這有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)、學(xué)習(xí)與工作、理想與現(xiàn)實(shí)等之間的關(guān)系。由于課堂生活的單一化、抽象化、概念化，遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)生活，使學(xué)生缺少解決實(shí)際問題的能力，無法適應(yīng)真實(shí)職業(yè)崗位的要求。加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，能使學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性、知識(shí)、能力水平與工作要求有更清晰的認(rèn)識(shí)，還可以使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，技能得到鍛煉，以便盡快適應(yīng)職業(yè)的需要。學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)校能夠與各界人士進(jìn)行廣泛交流，從而有利于改革學(xué)校的教育內(nèi)容和方法，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。通過學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，還能夠滿足企業(yè)對(duì)未來人才的選拔，使企業(yè)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己所需人才，有機(jī)會(huì)考察和發(fā)現(xiàn)適合自己需要的優(yōu)秀人才。

　　加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)不僅是職業(yè)生涯指導(dǎo)教師的事情，還需要學(xué)校教學(xué)、就業(yè)等部門相互協(xié)作。教育的目的是要使學(xué)生走向適合社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)的工作崗位，畢業(yè)前的實(shí)習(xí)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要，教務(wù)處或?qū)嵙?xí)科要與實(shí)習(xí)單位緊密合作，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位資格認(rèn)證的需要編制好實(shí)習(xí)大綱，并與行業(yè)專家一同做好學(xué)生實(shí)習(xí)后的鑒定工作。就業(yè)指導(dǎo)部門需要為學(xué)生提供行業(yè)人才需求方面的信息，積極拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，為學(xué)生就業(yè)提供咨詢和服務(wù)，還可以通過模擬招聘等形式幫助學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備工作。

　　職業(yè)是人生存的基礎(chǔ)，是生活質(zhì)量的保障，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的載體。重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育是教育以人為本思想的重要體現(xiàn)。開展有效的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)，科學(xué)規(guī)劃自己的人生道路，對(duì)其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有重要的意義。

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