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班主任如何與學(xué)生溝通
與學(xué)生溝通是班主任工作中一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥信c學(xué)生溝通，班主任才能真正取得學(xué)生的信任和信賴，才能與學(xué)生打成一片，共建一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、友愛向上的班集體，本文的內(nèi)容是班主任如何與學(xué)生溝通，請(qǐng)看看吧。
班主任如何與學(xué)生溝通
班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于老師尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果，和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話，既可以了解學(xué)習(xí)和思想狀況，又可以消除師生之間的隔閡，增進(jìn)師生之間的感情，也可以幫助學(xué)生克服情感障礙，促進(jìn)班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班級(jí)，因此，一般的有經(jīng)驗(yàn)的老師非常注重和學(xué)生的交流溝通，而在交流中，講究談話的技巧，對(duì)于談話的效果顯得尤為重要。那么班主任和學(xué)生談話有哪些技巧呢?
一、 巧于舉例，以情動(dòng)人。班級(jí)有一個(gè)同學(xué)，家庭條件比較寬裕，父母給的零花錢比較多，每次進(jìn)班級(jí)后，總是零食不停的吃，吃完后將零食袋亂扔，影響了班級(jí)的衛(wèi)生，班級(jí)其他同學(xué)都很反感。有一次，我又發(fā)現(xiàn)她在吃零食，并且將零食袋扔在別人的座位旁邊。我不動(dòng)聲色，將零食袋撿起，放在垃圾簍中�；顒�(dòng)課時(shí)，我將她喊到我的辦公室中，先不從正面入手，而是關(guān)切的詢問她這一階段的學(xué)習(xí)怎樣。
“還可以”她說(shuō)。
“班級(jí)劉香同學(xué)和你坐在一起，平時(shí)互相討論問題嗎?”
“不大討論。”
“為什么?”
“她老是嫌我亂吃東西。”
“這么說(shuō)，你吃東西還影響你和同學(xué)之間的關(guān)系了?”
“嗯”
“班級(jí)中經(jīng)常廢紙滿地，會(huì)不會(huì)影響班級(jí)形象啊?”
“會(huì)的`。”她這時(shí)已經(jīng)感覺到自己做的不太好了，我決定趁熱打鐵，又說(shuō):
“劉香同學(xué)的家庭情況你知道嗎?她家里兄妹兩人，姐姐就在我們學(xué)校讀書，她的母親生病，不能掙錢，家里全靠父親一人，平時(shí)劉香很節(jié)儉，你經(jīng)常在她面前吃東西，有時(shí)還會(huì)炫耀自己，最起碼說(shuō)，你沒有尊重你的同學(xué)，我們不缺錢，但你假如考慮同學(xué)的感受，你就會(huì)贏得同學(xué)的尊重，你說(shuō)對(duì)嗎?”
“老師，我知道怎樣做了�！�
在談話中，首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍，化解師生之間的情緒對(duì)立，在這次談話前，老師幫助該生撿起廢紙袋，在心理上給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，當(dāng)下午談話時(shí)，她會(huì)覺得老師做的是正確的。其次要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，擺出實(shí)例，講清利害。第三要舉好例子，以情動(dòng)人，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同你說(shuō)的話，只有從情感上入手。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，該同學(xué)不僅改掉了壞習(xí)慣，而且還主動(dòng)幫助劉香同學(xué)，兩人成為要好的朋友。
二、引經(jīng)據(jù)典，巧于類比。班級(jí)里有個(gè)叫劉洋的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，但一到考試就犯暈，心情緊張，對(duì)自己缺乏必要在自信。有一次，又到了考試的時(shí)候了�？荚嚽�，他又顯示出比平時(shí)緊張的狀態(tài)。
哲人說(shuō):送人玫瑰，手有余香。良好的師生溝通，不是教師單方面的付出，而是與學(xué)生雙向的交流;師生溝通也不僅是給學(xué)生幫助的過(guò)程，在給的同時(shí)，作為回饋，教師也會(huì)從中獲得意想不到的快樂。
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