創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建論文
【摘要】培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求,它不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展,更能夠緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。意識薄弱、環(huán)境不佳和學(xué)科體系不完善是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題。為了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實(shí)效,高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)中著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、批判思維、創(chuàng)業(yè)意識和決策能力。在創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念、加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境的同時(shí)不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;高校;就業(yè)指導(dǎo);就業(yè)指導(dǎo)模式
【作者簡介】田蕾,河南財(cái)政金融學(xué)院講師,碩士。研究方向:職業(yè)發(fā)展教育。
【中圖分類號】G647.38【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-5103(2018)02-0061-03
構(gòu)建以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式是高等教育發(fā)展的必然要求。構(gòu)建新型就業(yè)指導(dǎo)模式、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅有利于減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力、促進(jìn)其更快更好地發(fā)展,更能夠從戰(zhàn)略上推動高等教育改革的深化和我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)進(jìn)程。如何圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),做好就業(yè)指導(dǎo)工作是值得高校深入思考的問題。
一、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義
首先,提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于滿足我國新型國家建設(shè)的需要,創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)步、保持生機(jī)的源泉。我國要提升國際競爭力,首先要培養(yǎng)大批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,以人才帶動綜合國力的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展有積極影響,從長遠(yuǎn)來看,它更影響著整個(gè)國家的綜合國力。
其次,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于緩解大學(xué)生群體的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不但能夠提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力,更能夠在大范圍內(nèi)改變大學(xué)生的就業(yè)觀。不少學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的理解和進(jìn)一步的認(rèn)識,積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,擴(kuò)大了就業(yè)范圍,從整體上緩解了大學(xué)生群體的就業(yè)壓力。
最后,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的提升。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,大學(xué)生成長于海量信息的包圍之下,這決定了他們敢于嘗試新鮮事物的個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我意識,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展需求強(qiáng)烈,能夠在引導(dǎo)和鼓勵下有意識地進(jìn)行自我管理和自我發(fā)展。他們不僅關(guān)注社會價(jià)值,更看重自我實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)是將知識教育與技能教育相結(jié)合,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的同時(shí)促進(jìn)其綜合能力的進(jìn)一步提升。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
1.現(xiàn)狀
我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出得相對較晚,最早的相關(guān)實(shí)踐是隨著高等教育本身的發(fā)展轉(zhuǎn)變而出現(xiàn)的。1999年,高等教育加快了改革步伐,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也由此正式進(jìn)入大眾視線。一開始,只有清華大學(xué)在學(xué)生群體中較大范圍地實(shí)施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,隨后兩年,復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校也陸續(xù)加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。部分高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后積極創(chuàng)新、深入研究,累積了一些成功經(jīng)驗(yàn)。武漢大學(xué)以技術(shù)創(chuàng)新為核心組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,北京航空航天大學(xué)與北京當(dāng)?shù)氐目萍紙@合作,聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法都得到了政府和社會的大力支持,也取得了振奮人心的效果。2006年,國家斥資在全國多地建起了30余個(gè)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū),并為實(shí)驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)建和運(yùn)行制定了專業(yè)的引導(dǎo)政策;2010年,國家創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會成立,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向了專業(yè)化發(fā)展道路;今天,國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高要求,欲在2020年形成較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,在服務(wù)社會的同時(shí)進(jìn)一步鞏固高等教育質(zhì)量。
2.問題
首先,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境依然需要優(yōu)化。當(dāng)前,國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻,社會各界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的宣傳力度隨之提升,但仍有待加強(qiáng)。要在整個(gè)社會中營造一個(gè)尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),特別是尊重創(chuàng)新工作者和創(chuàng)業(yè)活動的大氛圍;其次是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不夠強(qiáng)烈。受傳統(tǒng)文化影響,國人的官本位思想較為嚴(yán)重,很多大學(xué)生熱衷穩(wěn)定、體面的工作,認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無奈之選。這種落后的思想是制約大學(xué)生發(fā)展自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要思想因素;再次,國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍然不夠成熟。雖然很多高校都設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,但形式單一、內(nèi)容枯燥,很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生直觀的理解和深入的印象;最后,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資嚴(yán)重不足。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論知識的灌輸為主,學(xué)校不重視師資培養(yǎng)、理論研究和教學(xué)實(shí)踐。由于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及能力不足,很多教師只能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)上。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格
獨(dú)立人格是大學(xué)生自主性和創(chuàng)新性的前提保證,也是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立人格有以下幾點(diǎn)益處:一是能夠促進(jìn)持久性興趣的'形成,幫助大學(xué)生保持對事物的好奇心和持之以恒的心態(tài);二是能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主實(shí)踐的習(xí)慣,鼓勵他們大膽想象、勇于創(chuàng)新;三是有利于大學(xué)生質(zhì)疑精神的培育,質(zhì)疑是思考和行動的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的重要來源,敢于質(zhì)疑的人更加具備創(chuàng)新精神。
2.發(fā)展學(xué)生的批判思維
批判思維是創(chuàng)新思維的靈感,它的批判性和邏輯性是眾多創(chuàng)新思維的來源。批判思維包括兩方面:一是批判精神,二是批判性思維技能。批判精神指的是敢于質(zhì)疑的心理狀態(tài),這種習(xí)慣需要長時(shí)間的積累與培養(yǎng);批判性思維技能指的是印證質(zhì)疑的思維程序。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神,也要發(fā)展他們的批判性思維技能。要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑并時(shí)刻尋找“例外”的習(xí)慣,在拓展他們思維容量的同時(shí)提升其思考質(zhì)量。
3.引導(dǎo)學(xué)生建立問題意識和創(chuàng)業(yè)意識
問題意識指的是提出問題,從新的角度看問題并看見更多可能性的能力。愛因斯坦認(rèn)為,問題意識是建立在富有創(chuàng)造性的想象力之上的,它是人類進(jìn)步的真正來源。有問題意識的大學(xué)生能夠從原有的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多的新觀點(diǎn)和新方法,而且更能夠以積極主動的姿態(tài)面對問題。創(chuàng)業(yè)意識是指學(xué)生感知和主動尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會并積極開展創(chuàng)業(yè)活動的思想狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前提,也是當(dāng)前大學(xué)生極為缺乏的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生建立起問題意識和創(chuàng)業(yè)意識是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的關(guān)鍵所在。
4.強(qiáng)化學(xué)生的洞察能力與決策能力
洞察力指的是以簡練的方式洞悉事物本質(zhì)的能力,它需要學(xué)生運(yùn)用已有知識,從總體上對問題加以理解把握,并由此得出問題的解決策略。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中,洞察力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)和創(chuàng)新點(diǎn)的有效工具。洞察力來源對事物的不懈追問,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的追問能力。此外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的決策能力,也就是作出抉擇的膽量與眼光。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建措施
1.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念,突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,高等教育日趨大眾化,高校迫切需要與時(shí)俱進(jìn),建立起全新的、可持續(xù)發(fā)展的新型教育理念,將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)融為一體,在就業(yè)指導(dǎo)中廣泛融入模式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,做到全過程全方位育人,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容貫穿整個(gè)高等教育的教學(xué)、科研等活動。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)上升到高校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì),盡量將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成集課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、政策抉擇、咨詢服務(wù)等為一體的教育服務(wù)體系,特別是要逐步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)的課程體系,在建設(shè)相關(guān)主干課程的同時(shí)完善各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和競賽活動,并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸到專業(yè)及基礎(chǔ)課程之中。此外,可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)相關(guān)教學(xué)模塊,利用現(xiàn)代化工具鼓勵學(xué)生參與科研活動,加強(qiáng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力
培養(yǎng)一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是使教育取得成效的有力保障。要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)教師主要指的是分散于各院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)教師和就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師。問題在于,很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師并不熟悉就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容,就業(yè)指導(dǎo)教師也不精通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。對此,要進(jìn)一步強(qiáng)化對專職教師的培訓(xùn),積極組織教師前往企事業(yè)單位學(xué)習(xí)實(shí)踐,促進(jìn)兩類專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提升。還要注意兼職教師師資的建設(shè)。兼職教師隊(duì)伍主要由從事思想政治理論課和文化素質(zhì)基礎(chǔ)課的校內(nèi)教師擔(dān)任,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育功底薄弱是他們的主要問題。兼職教師要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識,掌握基本知識,有計(jì)劃、有組織地參與崗前培訓(xùn),加強(qiáng)與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家的溝通互動,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升專業(yè)水平。
3.優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教育環(huán)境,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效能
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種重要的能力素質(zhì),要培養(yǎng)大學(xué)生的這種素質(zhì),首先要在校園范圍內(nèi)建立起尊重知識、尊重創(chuàng)造、弘揚(yáng)創(chuàng)新的校園文化氛圍。對此,高校要強(qiáng)化觀念教育,通過切實(shí)的宣傳轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,在不斷拓寬學(xué)生就業(yè)思路的同時(shí)幫助其在更大的格局上樹立起創(chuàng)業(yè)觀。要幫助學(xué)生從根本上摒棄創(chuàng)業(yè)就是不務(wù)正業(yè)的落后思想,樹立“創(chuàng)業(yè)光榮”的積極擇業(yè)觀。
就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)前高校所提供的一項(xiàng)重要服務(wù),高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中,發(fā)揮服務(wù)職能,加強(qiáng)指導(dǎo)效用,不斷擴(kuò)大受眾范疇,重心下移,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步覆蓋所有在校生。通過就業(yè)指導(dǎo)幫助每一個(gè)學(xué)生掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技巧。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重心的就業(yè)指導(dǎo)需要高校方面的全員參與和系統(tǒng)指揮。從管理角度來講,要高校領(lǐng)導(dǎo)層直接參與才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合協(xié)調(diào)。應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)管理部門,一手負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,為相關(guān)活動的實(shí)施提供方案、措施和服務(wù)平臺。在為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會的同時(shí)提供相關(guān)政策、資金、培訓(xùn)等方面的支持。
4.引入創(chuàng)業(yè)型就業(yè)工作模式,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
高校就業(yè)指導(dǎo)工作的目的是引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè),因此要建立創(chuàng)業(yè)型就業(yè)服務(wù)體系。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)型就業(yè)和創(chuàng)造性就業(yè)中的短板在于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺失,就業(yè)市場減少對大學(xué)生的招聘,不少企業(yè)因?qū)W生缺乏創(chuàng)新意識、不能勝任創(chuàng)新型崗位而縮減應(yīng)屆畢業(yè)生聘用數(shù)量。對此,高校應(yīng)加快對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)項(xiàng)目的開發(fā),鼓勵學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐,積極與用人單位接觸,在鍛煉自己、展示自身才能的同時(shí)積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外,不少學(xué)生畢業(yè)后直接留在了實(shí)習(xí)單位,沒有留下的學(xué)生也可以再選擇其他工作或者自主創(chuàng)業(yè),可見實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)欠缺。
當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,龐大的就業(yè)隊(duì)伍讓很多畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。對此,應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo),重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外,政府要加大市場監(jiān)管,降低融資門檻以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問題,鼓勵更多有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng),在完善就業(yè)指導(dǎo)體系的同時(shí)提升就業(yè)指導(dǎo)水平,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力發(fā)展為大學(xué)生的必備素質(zhì)。
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