初三政治中考備考方法

　　中考考題注重考查學(xué)生的各種能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，我們必須搞好全面復(fù)習(xí)，還要注重訓(xùn)練學(xué)生考試技巧。以下是小編為大家?guī)�來的初三政治中考備考方法，歡迎大家參考。

　　初三政治中考備考方法 篇1

　　1.全面復(fù)習(xí)，首先應(yīng)識(shí)記基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

　　政治中考反對(duì)死記硬背，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力，降低了識(shí)記的題量和分值，但不是不要求識(shí)記了，更不是削弱對(duì)基礎(chǔ)理論的考查。在實(shí)際考試中，由于考試時(shí)間有限，考生不可能對(duì)所有的題目都去翻書，再加上開卷考試的設(shè)問靈活多變，一般答案無固定模式可循，無現(xiàn)成答案可搬，因此，如果不進(jìn)行有效的識(shí)記，就不可能取得好成績(jī)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生少背多思，注重理解，反復(fù)熟練，學(xué)會(huì)“之其所以然”。并可通過提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)識(shí)記的情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)復(fù)習(xí)中的不足，打好知識(shí)基礎(chǔ)。

　　2.全面復(fù)習(xí)，應(yīng)構(gòu)建知識(shí)體系

　　當(dāng)前中考，越來越注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合、分析、理解能力，這就要求我們必須在識(shí)記的基礎(chǔ)上將原先按課分節(jié)所學(xué)的不系統(tǒng)、不連貫的知識(shí)，加以概括、歸納、綜合，重新構(gòu)建成有條理、有順序的知識(shí)體系，讓學(xué)生理解貫通基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，以有利于知識(shí)的存儲(chǔ)、記憶和提取。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以把課題、節(jié)題、框題、目題聯(lián)系起來思考，這樣有助于我們搞清教材的知識(shí)體系，從而從整體上把握知識(shí)，脈絡(luò)。我們還可以把教材中的問題擴(kuò)大化，就是在原有問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)散性思考。比如教材中問“是什么”，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”、“怎么辦”等角度考慮。

　　3.全面復(fù)習(xí)，要抓住教材重點(diǎn)與時(shí)事熱點(diǎn)的聯(lián)系

　　中考政治不回避社會(huì)熱點(diǎn)問題，不少試題以時(shí)事熱點(diǎn)為材料，著重考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，因此，在復(fù)習(xí)中，要注意找社會(huì)熱點(diǎn)問題與課本內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度提出和回答問題。在復(fù)習(xí)中，教師還可以幫助學(xué)生建立“熱點(diǎn)知識(shí)庫(kù)”，讓學(xué)生按課、節(jié)把一些熱點(diǎn)題進(jìn)行分類匯總，考試遇到類似題時(shí)，審準(zhǔn)題后就可以隨手拈來。

　　4.全面復(fù)習(xí)，要精心編選習(xí)題，加強(qiáng)審題訓(xùn)練

　　解答好開放性試題，審題很關(guān)鍵，許多學(xué)生考試失誤的一個(gè)重要原因，就是審題發(fā)生偏差，我們?cè)趯?shí)際復(fù)習(xí)中，要精心編選練習(xí)題，并定時(shí)訓(xùn)練和評(píng)講，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)題失誤的原因，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析總結(jié)，不斷積累解題經(jīng)驗(yàn)，掌握解答不同題型的方法和技巧。使學(xué)生有效地避免因?qū)忣}而出現(xiàn)的“文不對(duì)題”、“答非所問”等現(xiàn)象。

　　初三政治中考備考方法 篇2

　　1.選擇題解題方法

　�。�1）要注意審題。審題是做好選擇題的前提和基礎(chǔ)。審題可分為三個(gè)方面：一是審要求，單項(xiàng)選擇題的基本要求是“下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其填人題后括號(hào)”。單項(xiàng)選擇一般要求選擇最符合題意的一項(xiàng)，也就是說，不選的項(xiàng)不一定都是錯(cuò)誤的項(xiàng)，這一點(diǎn)需要特別注意。單項(xiàng)選擇要求應(yīng)選項(xiàng)準(zhǔn)確、客觀，表述無歧義。多項(xiàng)選擇題的基本要求是“下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的序號(hào)填人題后括號(hào)”。二是審題干，要準(zhǔn)確把握題干的內(nèi)容，明確題干的規(guī)定性，把握主要內(nèi)容，即關(guān)鍵詞語。三是審問題，單項(xiàng)選擇題，常見的關(guān)鍵詞有前提、中心內(nèi)容。關(guān)鍵、說到底、根本點(diǎn)、本質(zhì)、基本特點(diǎn)、顯著特點(diǎn)等；對(duì)于多項(xiàng)選擇題，常見的關(guān)鍵詞有說明、表明、理解正確、原因、結(jié)果、啟示等。只有準(zhǔn)確地把握這些問法，選擇時(shí)才會(huì)目的明確。

　�。�2）要認(rèn)真分析選項(xiàng)。分析選項(xiàng)是做好選擇題的關(guān)鍵。分析選項(xiàng)要注意三個(gè)方面：一是要把握選項(xiàng)的全部?jī)?nèi)涵，完整把握選項(xiàng)的含義是做好選擇題的重要方面。二是要分析題肢與題干間的關(guān)系。首先，要分析題干與題肢是否有必然的聯(lián)系，如果有必然的聯(lián)系則選，沒有必然的聯(lián)系則不選；其次，分析題肢是否符合題干在條件、范圍等方面的要求，即外延是否相等，如果符合要求則選，不符合要求則不選；最后，看題干與題肢之間的聯(lián)系是直接聯(lián)系還是間接聯(lián)系，如果是直接聯(lián)系則選，如果是間接聯(lián)系，則屬于二級(jí)引申，不選。

　�。�3）要分析不選的情況。排除法是做好選擇題的重要方法，排除法的關(guān)鍵是確定不選項(xiàng)的情況。常見的不選情況有：錯(cuò)誤的選項(xiàng)不選，如關(guān)鍵字詞錯(cuò)誤、關(guān)系顛倒、半句正確半句錯(cuò)誤等；不符合題目要求的選項(xiàng)不選，如與材料無關(guān)、答非所問、供選題肢過寬、供選題肢過窄等。

　　2.簡(jiǎn)答題解題方法

　�。�1）認(rèn)真審題。認(rèn)真閱讀材料及問題，完整把握題目的中心內(nèi)容及要求。對(duì)于直言式的簡(jiǎn)答題，要把握問題的關(guān)鍵；對(duì)于材料式、漫畫式、圖表式的簡(jiǎn)答題，要學(xué)會(huì)提煉，把握問題的中心內(nèi)容、層次并揣摩命題意圖。

　�。�2）構(gòu)思答案。在構(gòu)建知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，依據(jù)問題要求和課標(biāo)要求構(gòu)思答案。在答題時(shí)要問什么答什么，不要展開深入論述，要從不同方面進(jìn)行思考分析，不要僅僅局限于某一個(gè)方面。

　�。�3）規(guī)范答題。答題時(shí)要注意以下方面：內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確；簡(jiǎn)明扼要、條理清楚；書寫規(guī)范，不亂寫亂畫。

　　3.材料分析說明題解題方法

　　材料分析說明題是近年來新出現(xiàn)的一種題型，其主要特點(diǎn)是答案具有很強(qiáng)的開放性，可以考查學(xué)生多方面、多角度、多層次分析問題的能力，考查學(xué)生的綜合思維能力。近年來，主要有材料式、漫畫圖表式、實(shí)踐探索式等，不同形式的概括題有不同的解答方法。

　　（1）材料式。材料式概括題一般是給出具體的蘊(yùn)含著一定道理的材料，讓學(xué)生進(jìn)行概括，考查學(xué)生對(duì)材料的理解分析能力。這類題材料一般比較長(zhǎng)，因此，在概括時(shí)要把材料讀完，概括整個(gè)材料蘊(yùn)含的道理，不能只概括部分材料蘊(yùn)含的道理，犯以偏概全的錯(cuò)誤。

　�。�2）漫畫、圖表式。漫畫、圖表往往以簡(jiǎn)潔的形式展示著豐富的內(nèi)容，具有可讀性、生動(dòng)性、趣味性。漫畫圖表式概括題一般是給出漫畫或者有關(guān)圖表，讓學(xué)生概括其體現(xiàn)的道理，有利于引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力、發(fā)散思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在概括時(shí)，首先要仔細(xì)、完整觀察漫畫、圖表內(nèi)容，特別是說明性文字、漫畫圖表特殊之處等，然后運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

　�。�3）實(shí)踐探索式。實(shí)踐探索類試題是近幾年來比較流行的題型，隨著新課程改革的深入進(jìn)行，活動(dòng)與探索類試題日益涌現(xiàn)，形式新穎，靈活多樣，充滿了生機(jī)與活力。活動(dòng)與探索類題具有很強(qiáng)的活動(dòng)性、探究性、開放性、引導(dǎo)性等特點(diǎn)�；顒�(dòng)與探索類題以活動(dòng)為載體，綜合考查學(xué)生的識(shí)記、理解、運(yùn)用等多種能力，目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受、理解知識(shí)，培養(yǎng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在解答活動(dòng)與探索類試題時(shí)，要根據(jù)不同類型試題特點(diǎn)，采取不同的'解題方法。

　�。�4）辨析式。首先，弄清要求。辨析題既要求“辨”，即辨別觀點(diǎn)是否正確、是否全面，又要求“析”，即對(duì)正確的觀點(diǎn)分析其原因，對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)將其改正并分析其原因，觀點(diǎn)不全的要補(bǔ)充完整并分析。其次，總結(jié)類型。辨析題常見的類型有：觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，觀點(diǎn)正錯(cuò)交雜，觀點(diǎn)部分正確(前對(duì)后錯(cuò)或者前錯(cuò)后對(duì))。從展示形式上看，有直言式辨析題、材料式辨析題、漫畫式辨析題。再次，掌握方法。首先要對(duì)辨析題分層次，然后對(duì)每一層次辨別分析。觀點(diǎn)正確的可以從“為什么”角度分析，觀點(diǎn)錯(cuò)誤的可以從“正確的觀點(diǎn)是什么”、“為什么”等角度分析，觀點(diǎn)正錯(cuò)交雜的可以從“在什么情況下正確”、“在什么情況下不正確”、“如何補(bǔ)充完整”等角度分析。在辨析時(shí)避免單向思維，要從多方面。多角度進(jìn)行分析。

　　初三政治中考備考方法 篇3

　　中考政治復(fù)習(xí)四大方法

　　(一)循環(huán)復(fù)習(xí)法

　　循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。比如，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學(xué)了第一節(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)；學(xué)過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。再者，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度，要求學(xué)生從概念、原理的掌握，到應(yīng)用理論，聯(lián)系實(shí)際，做到每增加一次復(fù)習(xí)，對(duì)于能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握就是一個(gè)提高。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練。通常，識(shí)記材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動(dòng)作，遺忘最慢；學(xué)習(xí)程度越高，遺忘就越慢；形象的材料比較容易長(zhǎng)久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識(shí)，缺乏形象直觀性，不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度。據(jù)研究，過度學(xué)習(xí)50%，記憶效果最佳。學(xué)習(xí)程度提高還會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性。

　　(二)比較分析法

　　政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比，通過對(duì)客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法。運(yùn)用這種方法，對(duì)客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面；既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件；既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì)；既能認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)狀，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序。在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識(shí)，集會(huì)教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)。比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習(xí)中，訓(xùn)練基本功，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力，熟悉復(fù)習(xí)步驟，按照各類習(xí)題的解答方式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí)，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法，在時(shí)間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時(shí)復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

　　(三)綜合歸類與概括提煉法

　　綜合，是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認(rèn)識(shí)就無法深入；分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些異同點(diǎn)，對(duì)事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把基本概念、原理歸類，集中復(fù)習(xí)。這樣分類集中復(fù)習(xí)，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應(yīng)用。②有利于理論聯(lián)系實(shí)際，在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠提高分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力和理論聯(lián)系的水平，更重要的是，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中，提高學(xué)生的思想覺悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識(shí)體系，進(jìn)行跨度較大的綜合訓(xùn)練，故它適用于高年級(jí)、抽象思維能力的學(xué)生�？傊�，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用得法，會(huì)收到良好的效果。

　　(四)嘗試回憶自我檢測(cè)法

　　“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因?yàn)閲L試回憶時(shí)，進(jìn)行著各級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng)，看到成功又會(huì)感到成功感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于識(shí)記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過程，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單易行，學(xué)生可獨(dú)立運(yùn)用，無需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計(jì)劃；出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握。

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