如何提高中考英語(yǔ)寫作能力
英語(yǔ)寫作水平的進(jìn)步是一個(gè)漸進(jìn)的進(jìn)程，只需同學(xué)們?cè)谕６嗉泳毩?xí)，多讀文章，做一個(gè)有心人，就能在中考作文中取得好的成績(jī)。下面是小編整理的中考提高英語(yǔ)寫作能力，歡迎閱讀借鑒!
如何提高中考英語(yǔ)寫作能力 篇1
一、縱觀近年各地中考英語(yǔ)寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫物、寫景、日記、書信、通知、便條等文體。一般來(lái)說(shuō)，不同的寫作題材，它的人物，時(shí)間，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的。下面結(jié)合一些常見(jiàn)的題型介紹一下寫作的注意事項(xiàng)以及寫作技巧。
1、以圖表提供情景的作文要以“讀”為主，首先要讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號(hào)以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括、去粗取精;在寫作時(shí)目的要明確，要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不得有誤。
2、以圖畫提供情景的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、環(huán)境、數(shù)字等，弄清寫作的意圖，通過(guò)分析思考把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字，把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表，而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵。
3、以提綱提供情景的作文。這種形式本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性，就不會(huì)造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。
二、各地的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略有差異，但是都包括以下幾個(gè)方面：整體印象、語(yǔ)言表達(dá)、詞數(shù)規(guī)定等幾方面內(nèi)容。我們?cè)趯懽髦幸M量避免扣分，爭(zhēng)取有加分點(diǎn)。當(dāng)然用英文寫作不同于用母語(yǔ)那樣得心應(yīng)手，常常會(huì)受到生詞、語(yǔ)法、慣用法的限制，只要同學(xué)們平時(shí)注意兩種語(yǔ)言的異同性，抓住寫作要點(diǎn)，也可妙筆生花。
1、為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時(shí)間固定下來(lái)，如：記敘一件事要用過(guò)去時(shí);寫經(jīng)常發(fā)生的事或?qū)θ宋锏拿鑼�，要用一般現(xiàn)在時(shí)。整個(gè)文章中的人稱要一致，首尾呼應(yīng)，不要隨意改動(dòng)，以免造成誤解。
2、不要為了追求“一鳴驚人”而去找一些生冷的詞匯，對(duì)這些一知半解的詞你不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果可能適得其反，使文章顯的生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤百出，所以要使用有把握的詞，避免不必要的失分。比如說(shuō)發(fā)生了一起意外事件，我們通常用“have an accident”來(lái)表示，不要錯(cuò)誤的使用“have an incident”。
3、注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，也是寫好英語(yǔ)作文的重要環(huán)節(jié)，如“我的理想是做一名歌手”，很多同學(xué)寫成“My ambition is to do/make a singer，”“to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名歌手”則表示“成為一名歌手”應(yīng)該用“be/become a singer”;又如“看書、看報(bào)”應(yīng)用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平時(shí)應(yīng)該注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。
三、最后將中考寫作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、細(xì)心審題細(xì)讀題目中每一項(xiàng)提示或觀察所給的每一幅畫，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達(dá)的要點(diǎn)，，做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對(duì)題。
2、理順要點(diǎn)在所給提示或圖上標(biāo)出要點(diǎn)，然后按事件先后的順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構(gòu)思，這樣做既可避免要點(diǎn)遺漏，又可使表達(dá)內(nèi)容條理清楚。
3、構(gòu)成框架將理順的要點(diǎn)或每幅圖畫的含義加以連貫，構(gòu)成寫作的整體框架，進(jìn)一步定人稱、定時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、定順序、定段落、定開頭結(jié)尾�；究蚣軜�(gòu)成后，寫作就有了把握。
如何提高中考英語(yǔ)寫作能力 篇2
第一，詞匯量要充足。
詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去，很多時(shí)候想到一個(gè)很好的句子或文字，但一下子詞匯不記得了，沒(méi)法寫。詞匯量不足的學(xué)生，建議使用“奇跡英語(yǔ)背單詞8.0”軟件，這套軟件可以從sayen.net下載，能夠在較短時(shí)間內(nèi)迅速提高詞匯量。
第二，審題要充分。
我所教的學(xué)生中在寫英語(yǔ)作文時(shí)，普遍存在這樣一個(gè)情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字?jǐn)?shù)湊夠了就停筆了。這樣寫出來(lái)的文章，看起來(lái)就像在記流水帳，沒(méi)有任何邏輯，雜亂無(wú)章，毫無(wú)條理，同時(shí)容易出現(xiàn)用錯(cuò)時(shí)態(tài)、用錯(cuò)格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時(shí)候，肯定有出這道題的獨(dú)特的道理。所以仔細(xì)審題和構(gòu)思就成了寫作的第一步。審題的重點(diǎn)放在寫作體裁、格式、字?jǐn)?shù)方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時(shí)還要文體和時(shí)態(tài)，因?yàn)椴煌奈捏w要求的寫作格式也是不同的，時(shí)態(tài)的要求也非常重要。
第三，提綱要詳細(xì)。
審?fù)觐}后一定要列提綱。很多學(xué)生認(rèn)為，中考英語(yǔ)作文譯成中文，最多是小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文作文水平，所以根本沒(méi)有必要列提綱。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)樘峋V不僅能使文章的結(jié)構(gòu)清晰，還有很重要的一點(diǎn)：防止漏掉作文內(nèi)容。因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)作文有一個(gè)很重要的要求：要點(diǎn)要全。如果你漏掉了需要寫的內(nèi)容，即使文章寫得再優(yōu)美，用詞再準(zhǔn)確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯(cuò)誤降低至最少或者沒(méi)有錯(cuò)誤，同時(shí)也能保持卷面整潔。
第四，文化差異要注意
我們要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，中英文表達(dá)方式有很大的差異，所以體現(xiàn)在作文表達(dá)上也常常會(huì)出現(xiàn)生硬的中國(guó)式作文表達(dá)，降低了我們的作文質(zhì)量。所以注重中英語(yǔ)言差異，并努力找到兩者之間的表達(dá)方式上的共通點(diǎn)，并且有意識(shí)的運(yùn)用就能避免類似的問(wèn)題。
最后，細(xì)節(jié)錯(cuò)誤要摒棄。
很多孩子在寫作文時(shí)常常感覺(jué)寫得非常好，用上了幾個(gè)高級(jí)句型或者不錯(cuò)的詞匯短語(yǔ)，以為可以得高分，但最終結(jié)果出來(lái)后卻與預(yù)想差距很大。主要的原因是很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意。比如第三人稱單數(shù)，名詞的單復(fù)數(shù)，大小寫，甚至標(biāo)點(diǎn)、書寫、段落安排等，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題也很重要。
如何提高中考英語(yǔ)寫作能力 篇3
一：先看一下扣分點(diǎn)：
1.內(nèi)容方面：要點(diǎn)缺失，可酌情扣分。比如中考作文“I want to do something for my school”，若沒(méi)有寫一件具體的事情，是要扣3分以上的;若寫的事情太過(guò)于虛幻，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，也會(huì)扣1-2分。
2.字?jǐn)?shù)：少于60字的作文要酌情扣分。
中考英語(yǔ)作文要求60字以上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實(shí)例作文來(lái)看，16分以上的作文，沒(méi)有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。當(dāng)然，也極少有超過(guò)100字的，因?yàn)橹锌荚嚲淼亩叹�格一共80個(gè)，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會(huì)影響卷面的美觀。所以，同學(xué)們?nèi)绻胱屪魑牡玫礁叻�，最好是讓字�(jǐn)?shù)在75-100字之間。
3.語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤：每個(gè)扣0.5，重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì);
4.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤：每4個(gè)扣0.5。
二：加分點(diǎn)
除了這些扣分點(diǎn)，還有一些得分點(diǎn)：比如說(shuō)作文的組織結(jié)構(gòu)分，就是根據(jù)學(xué)生使用復(fù)雜句型、單詞和諺語(yǔ)、俗語(yǔ)的情況來(lái)加分。
只要文章中有1個(gè)亮點(diǎn)，基本就可以爭(zhēng)取到1分(3分的文采分是很難全部拿到的)。而這1分的亮點(diǎn)，是可以提前準(zhǔn)備的。例如，有一些“萬(wàn)金油”式的復(fù)雜句型，例如強(qiáng)調(diào)句型、only相關(guān)的倒裝句等，只要同學(xué)們多操練幾次，幾乎是一定能用到作文當(dāng)中，從而為自己爭(zhēng)取到這1分。
其次就是卷面分
很多家長(zhǎng)和同學(xué)，尤其是部分書法并不是十分整潔的同學(xué)，都會(huì)關(guān)心是否真的有“卷面分”的存在。雖然在閱卷標(biāo)準(zhǔn)里面并沒(méi)有卷面分這一項(xiàng)，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)卻真切地反映在了同學(xué)們的分?jǐn)?shù)里面。
據(jù)閱卷老師的經(jīng)驗(yàn)，在閱卷的時(shí)候并不是按這3個(gè)部分逐項(xiàng)打分的，而是在第一遍讀完全文之后，心里已經(jīng)形成了一個(gè)“印象分”，然后再細(xì)讀第二、三遍，把印象分分配到各個(gè)打分部分。因此，這個(gè)“印象分”就非常重要，而同學(xué)們的書法，也正是在這個(gè)環(huán)節(jié)，影響到了自己的分?jǐn)?shù)。所以初三的考生，如果書法不好，一定要注意。所謂的書法并不需要寫的很漂亮，符合3個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)即可：沒(méi)有斜體、沒(méi)有連筆、涂改較少。
如何提高中考英語(yǔ)寫作能力 篇4
寫作的過(guò)程是我們向外界輸出語(yǔ)言信息的過(guò)程，也是一種交流的過(guò)程。在日常生活和工作中，寫作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。盡管有時(shí)候?qū)懽魇且环N個(gè)人行為，但大多時(shí)候?qū)懽魇且环N與他人分享并能對(duì)其產(chǎn)生影響的社會(huì)行為。我們寫得越多，對(duì)于自己和世界就了解得越多。當(dāng)今世界，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種世界性語(yǔ)言，提高英語(yǔ)寫作能力對(duì)我們來(lái)說(shuō)日趨重要，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力尤為重要。英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生整體素質(zhì)的體現(xiàn)之一，它使學(xué)生能正確綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)書面形式來(lái)表達(dá)個(gè)人思想，還是一個(gè)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要學(xué)生積極調(diào)動(dòng)思維和語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，以下是幾種訓(xùn)練方法。
一、把寫作訓(xùn)練與語(yǔ)言基本元素的訓(xùn)練相結(jié)合
在寫作訓(xùn)練當(dāng)中，我們的目的在于能夠?qū)懗龊虾跤⒄Z(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣的句子。因此，教師應(yīng)當(dāng)把寫作訓(xùn)練與詞匯訓(xùn)練，語(yǔ)法訓(xùn)練和句型訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
1、寫作訓(xùn)練與詞匯訓(xùn)練結(jié)合
學(xué)生對(duì)于詞匯掌握的深度與廣度對(duì)他們寫作的質(zhì)量和描述的準(zhǔn)確性有直接的影響。詞匯量的擴(kuò)展有助于寫作技能的提高�？梢宰寣W(xué)生閱讀一些包含有趣詞匯的詩(shī)歌和故事等，讓學(xué)生把他們覺(jué)得有趣有用的詞匯或短語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)與其他同學(xué)分享，達(dá)到趣味增加詞匯量和潛意識(shí)增強(qiáng)語(yǔ)感，提高寫作能力的目的。也可以進(jìn)行單純的詞匯訓(xùn)練,一個(gè)常用詞組，可以在教師的指導(dǎo)下要求學(xué)生用多種形式替換，以利于在寫作時(shí)增加表達(dá)的豐富性�？梢蕴鎿Q的表達(dá)有：attach great importance to... follow closely, give top priority to, see great value in, be fully committed to, take ... seriously, view ... with great concern等。從理論上講，詞匯量越大，能夠通過(guò)替換造出的句子就越多。
2、寫作訓(xùn)練與語(yǔ)法訓(xùn)練結(jié)合
寫作能力的提高是循序漸進(jìn)的，其中語(yǔ)法的準(zhǔn)確性也是提高寫作能力的一個(gè)重要因素。學(xué)生在寫作時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，如主謂不一致，缺少句子成分，時(shí)態(tài)混亂，引導(dǎo)詞使用錯(cuò)誤。下面列舉一些例子：
主謂不一致和搭配不當(dāng)是學(xué)生在寫作練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。當(dāng)主語(yǔ)是percentage/proportion of...時(shí)，謂語(yǔ)通常都是is；而當(dāng)用a number of ... 做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)則采用復(fù)數(shù)形式，有些學(xué)生常常弄錯(cuò)。主謂的搭配也不恰當(dāng)。例句：The cell phones in the modern society have used the latest functions to promote the communication efficiency. 問(wèn)題：手機(jī)不能夠使用最新技術(shù)來(lái)提高溝通效率。
缺少句子成分也是常見(jiàn)的.語(yǔ)法錯(cuò)誤。例如：In the modern society has a lot of influence on the way people communicate with others.問(wèn)題：In the modern society是狀語(yǔ)成分，不能作為主語(yǔ)，如果想保留狀語(yǔ)成分，那么必須要在society和has之間添加一個(gè)主語(yǔ)才可以。
要寫出高質(zhì)量的文章，只使用簡(jiǎn)單句是不夠的，從句的使用則起著錦上添花的作用，而學(xué)生對(duì)于引導(dǎo)詞的選用常常出錯(cuò)，如You can buy something what you like.此句包含的應(yīng)該是一個(gè)定語(yǔ)從句，其引導(dǎo)詞應(yīng)是that, what引導(dǎo)的應(yīng)是名詞性從句，我們可寫成You can buy what you like.
3、寫作訓(xùn)練與句型訓(xùn)練結(jié)合
�。�1）合并句子。學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，往往會(huì)羅列出一連串的簡(jiǎn)單句，這樣寫出來(lái)的文章往往是句式單調(diào)乏味，缺少連貫性，結(jié)構(gòu)松散，毫無(wú)生氣，帶有漢語(yǔ)思維痕跡。如：我們可以把下面二個(gè)簡(jiǎn)單句It is impossible to remove all the boxes in a few hours.The boxes have been piled up in the house. 合并為 It is impossible to remove in a few hours all the boxes piled up in the house. 合并后的句子既簡(jiǎn)潔緊湊，又符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。又如：His voice is loud. Everyone in the hall can hear clearly.這兩個(gè)簡(jiǎn)單句看似融合,實(shí)際上結(jié)構(gòu)松散，如果將原簡(jiǎn)單句合并為復(fù)合句：His voice is so loud that it can be heard clearly by everyone in the hall.這樣句子就環(huán)環(huán)相扣、緊湊有力、自然流暢。
由此可見(jiàn)，合并句子練習(xí)可以幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)思維，寫出地道的英語(yǔ)句子，使英語(yǔ)句子由簡(jiǎn)單變?yōu)楹?jiǎn)潔，練習(xí)把簡(jiǎn)單句或是零散的句式運(yùn)用各種技巧（如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句等）合并為一個(gè)緊湊簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)句子是一種不錯(cuò)的練習(xí)形式。
（2）拓展句子。從理論上來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子可以無(wú)限拓展，但實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)適可而止。定語(yǔ)或狀語(yǔ)的表意功能或者說(shuō)交際功能就是豐富句子的含義。給句子增加修飾語(yǔ)，一方面是為了寫出好的句子或者復(fù)雜的句子，另一方面是表意和交際的需要。常用的拓展句子的方法主要有以下3種。
1、通過(guò)添加形容性詞匯對(duì)句子進(jìn)行拓展
The rain poured.
→The heavy rain poured.
2、用短語(yǔ)（介詞結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等）進(jìn)行拓展
He was walking.
→He was walking slowly along the road.
→He was walking slowly along the road, listening to the music.
3、添加句子對(duì)原句進(jìn)行適當(dāng)拓展
He had to leave college before graduation.
→He had to leave college before graduation since his father was seriously sick.He had to find a job to support his family.
�。�3）句型訓(xùn)練。對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的靈活運(yùn)用是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。例如：“正如我們所期望的”我們可采用多種句型來(lái)表達(dá)：
It is expected that...
→As is expected,...
→We all expect that...
比如“聽到這個(gè)消息，他禁不住哭了起來(lái)”，“我們很驚訝這個(gè)女孩舞跳得這么好”可作如下表達(dá)：
1、He couldn’t help crying when he heard the news.
→Hearing the news / At the news, he could not help crying.
2、We were surprised the girl could dance so well.
→To our surprise, the girl could dance so well.
→What surprised us was that the girl could dance so well.
由此可見(jiàn)，句型練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)較高級(jí)詞匯或較高級(jí)句型的理解與應(yīng)用，從而有助于學(xué)生寫出較高水平的句子。
二、把寫作訓(xùn)練與語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練相結(jié)合
1、把寫作訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練相結(jié)合
如果老師把聽力內(nèi)容的理解與寫作技巧的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，就可以讓寫作訓(xùn)練成為一種交流性的訓(xùn)練。為了達(dá)到這樣的效果，我們可以采用如下方法：
�。�1）設(shè)計(jì)關(guān)于聽力內(nèi)容的填空練習(xí)（2）進(jìn)行判斷句子正誤的練習(xí)（3）要求學(xué)生對(duì)有用信息進(jìn)行速記，整合，寫出文章大意。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力和造句能力。
2、把寫作訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合
口語(yǔ)能力與寫作能力的關(guān)系往往不被大家重視。其實(shí)，從語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的歷史可以看出，任何一種書面語(yǔ)都是從口語(yǔ)發(fā)展而來(lái)。說(shuō)是寫的先導(dǎo)、寫的基礎(chǔ)，忽視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，必然會(huì)給其寫作能力的提高帶來(lái)影響。當(dāng)然要把口語(yǔ)能力轉(zhuǎn)化為寫作能力并不容易，需要做大量有針對(duì)性的工作。其中關(guān)鍵一點(diǎn)就是要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)于一些問(wèn)題，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生多用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)課堂活動(dòng)創(chuàng)造更多的師生間、學(xué)生間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話與交流的機(jī)會(huì)。各種形式的課堂討論就是一種十分有效的方法。通過(guò)課堂討論（尤其是分組討論），可以使學(xué)生自己的思路更加開闊，看待問(wèn)題更加全面，十分有利于他們的寫作分析性思維能力的提高。
3、把寫作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合
寫作能力的提高與閱讀能力的提高密不可分。我們認(rèn)為大量閱讀有助于學(xué)生充分理解和掌握文章的思想內(nèi)容，熟悉各種體裁、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、文化背景和思維方式，培養(yǎng)語(yǔ)感，產(chǎn)生表達(dá)的愿望。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在平時(shí)的閱讀中抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：文章的主題，文章的整體框架，修辭技巧等等。抓住了這些關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生對(duì)文章的理解就會(huì)加深，閱讀鑒賞能力也隨之提高，并會(huì)獲得更多的寫作知識(shí)和技巧，從而為自己的寫作打下基礎(chǔ)。
三、把寫作訓(xùn)練與學(xué)生的思維訓(xùn)練相結(jié)合
1、把寫作訓(xùn)練與學(xué)生的邏輯思維能力訓(xùn)練相結(jié)合
我們?nèi)粢獙懗霰硎隽鲿车木渥�，就�?yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)脑~匯，還要懂得如何把素材以合乎思維邏輯的順序組織起來(lái)。為了訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和寫作能力，可要求學(xué)生在寫作之前寫出提綱，重新排列順序錯(cuò)誤的句子，給文章添加開頭，結(jié)尾或細(xì)節(jié)。
2、減少母語(yǔ)干擾，進(jìn)行英語(yǔ)思維訓(xùn)練
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們很多時(shí)候會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，因此在用英語(yǔ)寫作的時(shí)候，我們的文章中會(huì)出現(xiàn)漢語(yǔ)式表達(dá)。對(duì)于母語(yǔ)干擾，我們要正確認(rèn)識(shí)它。有學(xué)者曾說(shuō)，母語(yǔ)是一個(gè)知識(shí)源，學(xué)習(xí)者常會(huì)有意無(wú)意中依賴它來(lái)幫助自己完成英語(yǔ)材料的輸入過(guò)程。那么我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生減少母語(yǔ)干擾，培養(yǎng)和提高英語(yǔ)思維能力呢？筆者認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言使用的情境，讓學(xué)生去練習(xí)去體會(huì)去領(lǐng)悟，讓學(xué)生知道怎樣用是對(duì)的，怎樣用是錯(cuò)的。還要引導(dǎo)學(xué)生多了解英美文化，歷史背景，風(fēng)俗習(xí)慣，生活方式等，從認(rèn)知上和感情上去建立一個(gè)新的指標(biāo)系統(tǒng)和意義系統(tǒng)，并發(fā)展起使用語(yǔ)言的語(yǔ)感，這是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。
總之，為了更好更有效的與他人交流，我們不僅需要以更好的方式與他人交談，而且需要以更好的方式進(jìn)行寫作，因?yàn)閷懽饕部梢允且环N有效的交流工具。通過(guò)寫作我們可以表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，也可以對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生影響。我們甚至可以說(shuō)寫作是文明發(fā)展的一種標(biāo)志，所以提高寫作能力對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要。
如何提高中考英語(yǔ)寫作能力 篇5
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們知道有聽、說(shuō)、讀、寫等能力要求。其中“寫”即英語(yǔ)寫作。談到英語(yǔ)寫作，很多剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生都認(rèn)為很難，無(wú)從下手。即使寫了幾句，也是錯(cuò)誤百出。那么怎樣才能提高英語(yǔ)寫作水平呢？在課改精神的指導(dǎo)下，只要我們多進(jìn)行英語(yǔ)寫作技巧方面的引導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到提高。
寫作能力是語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，它包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法等語(yǔ)言知識(shí)，還包括學(xué)生對(duì)文章的構(gòu)思、組織、表達(dá)以及傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言交際能力，它能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平。但英語(yǔ)寫作能力的提高不是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。而且它也不是獨(dú)立存在的，英語(yǔ)中聽、說(shuō)、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)。寫的能力要在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說(shuō)、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練不但要注重具體指導(dǎo)與訓(xùn)練，還要貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，寓寫于聽、說(shuō)等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該從以下方面來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平
一、聽、說(shuō)、讀是寫的基礎(chǔ)，寫作技能的改善有賴于聽、說(shuō)、讀的提高。
聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是必須具備的基本技能，它們雖各自獨(dú)立，但也相互聯(lián)系，逐次加深。聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽的提高，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高�！缎率兰o(jì)英語(yǔ)》教材選材多樣化，有小故事、對(duì)話、英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、戲劇電影、文化背景知識(shí)以及人物介紹等，內(nèi)容豐富，融趣味性知識(shí)性為一體，把聽、說(shuō)、讀、書的訓(xùn)練很好在進(jìn)行了組合。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫、句子聽寫、短文聽寫豐富學(xué)生的詞匯量及聽力能力；單詞朗誦、課文朗誦使學(xué)生對(duì)句子的模式在頭腦中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而成形；在頭腦中將要出口的句子規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，這些都是在作寫的準(zhǔn)備和夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)。
二、在教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、正確審題，綱舉目張，學(xué)習(xí)范文，點(diǎn)評(píng)范文
學(xué)生在進(jìn)行短文寫作練習(xí)時(shí)，要好好幫助學(xué)生去審題。審題是寫好文章的第一步。常見(jiàn)的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。
�。�1）以提綱的形式提供情景的作文。
這種形式的作文本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。
�。�2）以圖畫形式提供情景的作文。
這種形式的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫作的意圖；通過(guò)分析思考，把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章。但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖中，意在畫外”。
（3）以圖表形式提供情景的作文。
這種形式的作文要以“讀”為主，通過(guò)讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括，去粗存精。在寫作是目的要明、要點(diǎn)要清，要注意美容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。下面就有一個(gè)寫作的例子。學(xué)生在寫這篇文章的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：1、許多學(xué)生用流水帳的方式來(lái)寫這篇作文，缺乏語(yǔ)言的流暢性。2、這篇作文中的數(shù)字表達(dá)不夠準(zhǔn)確。
每次看完材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章分析之后，教師可以與學(xué)生一起寫作。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。而且，也可以通過(guò)縮寫、改寫、仿寫教材中優(yōu)秀的課文來(lái)達(dá)到這一目的。
2、及時(shí)檢查，及時(shí)改正
在聽了老師閱讀的范文之后，讓學(xué)生把范文與自己的短文對(duì)照，并且進(jìn)行必要的改寫。由于學(xué)生作業(yè)中所存在的問(wèn)題與錯(cuò)誤不盡相同，所以讓學(xué)生之間互改作業(yè)。同桌、前后桌、四個(gè)一組互改、換改。改的時(shí)候把有疑問(wèn)的地方畫上記號(hào)，等到互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。如果意見(jiàn)不一致，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。運(yùn)用這種方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的寫作興趣也就越來(lái)越濃了。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，看看是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。這個(gè)方法收效甚佳，唯一的一點(diǎn)缺憾，占用的時(shí)間量較大。
3、多背多記，事半功倍
"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟"，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫書面表達(dá)自然會(huì)游刃有余。幫助學(xué)生收集生活中的好段落、好文章讓學(xué)生背誦會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作大有益處。"熟能生巧"這是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫作。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持多背多記多讀，勢(shì)必事半功倍，學(xué)生一定可以輕松寫出好文章。
4、多寫多練，勤于實(shí)踐
"臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)"。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，那還不能寫出優(yōu)秀的文章。寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯(cuò)、改寫句子、漢英互譯等有大的差別。寫作要求有一定的中心內(nèi)容，表達(dá)既清楚又完整的思想。在寫作中，注意運(yùn)用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累去構(gòu)建文章，而且在寫的過(guò)程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從三方面來(lái)做：
�。�1）遣詞造句要準(zhǔn)確。
如要表達(dá)“地球正處于危險(xiǎn)之中”，應(yīng)為The earth is in danger。而很多學(xué)生卻寫成The earth is dangerous。此句意為“地球是危險(xiǎn)的”，而不是“地球正處于危險(xiǎn)之中”。再如，“玩電腦游戲”應(yīng)為play computer games，play此處意為“操作”，但很多同學(xué)用play with computer games，play with是指“玩弄，把玩”的意思。
�。�2）人稱、主要時(shí)態(tài)要固定。
人稱和時(shí)態(tài)不固定會(huì)造成任務(wù)關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時(shí)態(tài)定下來(lái)。如寫事一般用過(guò)去時(shí)，為了避免時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)，可以在文章的開頭加上yesterday，last week，two days ago等表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。人稱通常用“我”或“他”來(lái)寫比較好敘述，而且從頭到尾時(shí)態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動(dòng)，以免造成混亂。
�。�3）避免使用自己無(wú)把握的詞。
有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤連篇。所以只有多寫多練，不斷地用筆耕耘，熟練地駕馭文字，才能寫出優(yōu)秀的文章。
5、認(rèn)真審閱，及時(shí)講評(píng)
對(duì)于學(xué)生們交上來(lái)的作文，篇篇應(yīng)該認(rèn)真審閱，除更改錯(cuò)誤的單詞、誤用的語(yǔ)法等，還要加上恰如其分的評(píng)語(yǔ)，或表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)或建議或點(diǎn)拔，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他文字的認(rèn)可與尊重。如在時(shí)間緊的情況下，可以抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，效果更好。批閱過(guò)程中，記錄學(xué)生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做好準(zhǔn)備。在講評(píng)課上以表?yè)P(yáng)為主，將錯(cuò)誤比較少的、比較優(yōu)秀的作文給同學(xué)閱讀，讓同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，提高作文能力。
總之，英語(yǔ)寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說(shuō)、寫全方位的訓(xùn)練的同時(shí)，注意總結(jié)提高學(xué)生寫作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生寫的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時(shí)，“一氣呵成”。
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