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五年級(jí)作文輔導(dǎo)
1.用人物描寫帶動(dòng)情節(jié)發(fā)展
初中生寫作，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得無(wú)事可寫。其實(shí)生活并不是沒(méi)有故事發(fā)生，而是寫作者“想不到”。有時(shí)，我們會(huì)看到一個(gè)很小的事件，或者畫面，在寫作時(shí)卻沒(méi)有辦法讓它形成一篇文章。因?yàn)樗疤绷搜?讓我們來(lái)翻一下語(yǔ)文書：
一個(gè)小娃娃，淘氣地爬到山上去玩，結(jié)果下不來(lái)了，爸爸想辦法騙他自己慢慢爬下來(lái)了。后來(lái)，他覺(jué)得特有成就感，于是這個(gè)叫莫頓?亨特的人就寫了1400字的《走一步，再走一步》。
一個(gè)小孩子，扯破了弟弟苦心孤詣造出的風(fēng)箏，望著弟弟絕望的眼睛，得意地離去。多年以后，他感到痛苦。――魯迅因此寫成1000字的《風(fēng)箏》。
一個(gè)小青年，他爸爸送他去上大學(xué)，還給他買了十來(lái)個(gè)橘子，于是他一激動(dòng)，寫了一篇1600字的《背影》。這個(gè)人叫朱自清。
一個(gè)女生，看見(jiàn)一條狗死在路邊，于是大發(fā)感慨，寫了下面這篇700字的文章。
所以，不要認(rèn)為事情小，就不能寫。勇于發(fā)現(xiàn)，善于感動(dòng)，長(zhǎng)于感悟，才能出文章。
現(xiàn)在回到開(kāi)始：怎樣把小事寫大呢?我的建議是，用“人物描寫”帶動(dòng)情節(jié)發(fā)展。就是說(shuō)，寫作前你只有一個(gè)簡(jiǎn)單的故事或畫面，但在寫作時(shí)要把你的所見(jiàn)仔細(xì)描述下來(lái)，讓讀者也看到。我讓王揚(yáng)同學(xué)發(fā)篇人物描寫又多又好的文章給我，結(jié)果，她竟然發(fā)了篇寫狗的文章……不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)“用人物描寫帶動(dòng)情節(jié)發(fā)展”，并不只適用于寫人，把小動(dòng)物當(dāng)作生命，就能用這種寫法啦!
2.作文輔導(dǎo)
誰(shuí)都知道，文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)。每個(gè)作家都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，以至有的作品你即使不知道作者的名字，只要一讀那語(yǔ)句的味兒，就足以使一個(gè)熟悉作家語(yǔ)言風(fēng)格的讀者知道是誰(shuí)的作品了。你只要閉上眼睛回味一下，課本里讀過(guò)的魯迅、茅盾、老舍、巴金、冰心的作品不是可以領(lǐng)悟到嗎?他們同樣是使文字精確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、活潑，但是不一樣---都表現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格。我們讀它們，深受其熏陶，豐富了我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
從中我們還可以進(jìn)一步思考，這些名家的名作，都是傾注了自己的思想和感情，都是從血管里流出的血凝成的。用自己的語(yǔ)言，得心應(yīng)手，一詞一句地把復(fù)雜的事物描述出來(lái)，把獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)搬到紙上來(lái)，是一件很費(fèi)功夫的事。語(yǔ)文老師常常讓同學(xué)們思考課文中某些詞的表現(xiàn)力，某些句子豐富深刻的含義，就是在引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)推敲，回味作家表情傳意的語(yǔ)言風(fēng)格。你有沒(méi)有在復(fù)習(xí)和回憶這些名家名篇的時(shí)候想到一個(gè)詞：“文如其人”。
作家的語(yǔ)言風(fēng)格就是文如其人在遣詞造句上的反映。寫自己的話，寫真情實(shí)感老實(shí)話，就會(huì)形成與別人不一樣的語(yǔ)言風(fēng)格，偉大的作家是這樣，卑鄙的作家也是這樣。當(dāng)然后者語(yǔ)言的虛偽、雕飾、圓滑，以至下流，是登不上大雅之堂的，是不應(yīng)該進(jìn)課本的。
初中畢業(yè)生參加中考，寫作文是不是也要講求語(yǔ)言的藝術(shù)。我想，一篇中考作文能夠表現(xiàn)出或者看得出是在追求表現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，有什么不好呢?雖然他們不是作家，他們寫的不一定是文學(xué)作品，但他們都應(yīng)該寫自己的話，寫真情實(shí)感老實(shí)話，都應(yīng)該努力使寫出的文字精確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、活潑，盡管這些方面不一定能達(dá)到作家的水準(zhǔn)，卻是寫作能力的考試一類卷的標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)是從初中畢業(yè)生這個(gè)層面去衡量罷了，如果這些方面有所欠缺，評(píng)卷也就等而下之了。因此，請(qǐng)記住俄國(guó)大文豪托爾斯泰說(shuō)的一句非常精辟的忠告：“一個(gè)人只有在他每次蘸墨水時(shí)都在墨水瓶里留下自己的血肉，才應(yīng)該進(jìn)行寫作。”換言之，中學(xué)生作文，特別是參加中考作文，非用心血去澆鑄語(yǔ)言不可，只有這樣才能體現(xiàn)文如其人，讓人讀了覺(jué)得“像他說(shuō)的話”，不是空話，大話、假話、矯揉造作的話、生搬硬套的話、甚至剽竊抄襲別人的話、人云亦云的話。
現(xiàn)在可以知道什么是你作文該用的最好的語(yǔ)言了吧?
請(qǐng)讀讀這樣幾段中考一類卷作文的語(yǔ)言：
一、進(jìn)入初中后，我的閱讀面更廣泛了。我曾參加過(guò)“經(jīng)院哲學(xué)”的無(wú)休論戰(zhàn)，從保爾?柯察金身上得到了生活啟示之后，又穿過(guò)驪山阿房宮去聆聽(tīng)秦俑的低語(yǔ)，之后又踏上了去埃及金字塔探幽尋勝的征程;在與拿破侖叱咤風(fēng)云于歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，也不忘與外星來(lái)客共同探討人類文明的進(jìn)程……愈讀書，我愈發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知;愈讀書，我愈來(lái)愈多地看到五彩繽紛的世界。
二、那天是我十四歲的生日，在熠熠燭光下，媽媽捧出了她珍藏多年的《雷鋒日記》，并慎重地遞給我：“十四歲了，該長(zhǎng)大了!這是媽媽青年時(shí)代的良師益友，在那迷惘的年代里，它為我指明了方向。今天，把它送給你，希望它也能給你某些啟迪。”……初二的時(shí)候，我自告奮勇，擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)團(tuán)支部黑板報(bào)的出版工作。一時(shí)間，議論頗多……我只是默默無(wú)聞，一期復(fù)一期，辛勤地耕耘著這小小的一方精神園地。出乎意料，期末，我竟被大家一致推選為�！叭谩薄抢卒h的思想給了我充實(shí)、快樂(lè)與友誼。
你看，同是寫以書為“良師”，語(yǔ)言大不同。但都是自己的語(yǔ)言，談讀書的收獲，從中我們可以看到兩位性格思想很不一樣的同學(xué)，都很可愛(ài)。愿你也在這次中考時(shí)，寫出文如其人的最美的語(yǔ)言來(lái)!
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