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班主任工作理論與
結(jié)合自己日常的班主任工作實踐寫一個班主任工作案例，并用班主任工作理論對案例進行點評
要求：1、案例在2000字左右，點評在300-----500字。
2、案例必須真實，有案例背景、案例過程和案例反思。
點評要做到準確、到位
3、嚴禁抄襲，否則記0分。
案例實錄：
和許多班級一樣，我們班也有個別問題同學(xué)，他們是班級的火藥桶，是老師心中的隱痛。其中，小剛同學(xué)算是其中比較突出的孩子了。因為長得高大健壯，脾氣又暴躁易怒，他在同學(xué)們中間總是顯得那么引人注目，甚至曾經(jīng)出現(xiàn)過同學(xué)集體孤立他，不愿意和他玩的情況。
科學(xué)課上，老師抓出來兩個同學(xué)，一個是小剛，一個是小勇。他們兩個是天生的冤家，坐在一起就要吵架打架。為了隔開他們兩個，我把小剛調(diào)到了第一個座位，旁邊是個空位，小雨生病了正請假�？墒切∮攴敌５谝惶炀透艺f，不想跟小剛坐，怕他打她。我正忙著布置辦公室，就隨口說讓坐第二個的小欣先跟小剛坐，等我忙完了再說。沒有想到，小欣寧愿來打掃辦公室，倒垃圾，也不想跟小剛坐在一起。等我來教室上課，看見小剛旁邊還是一個空位，同學(xué)們紛紛告訴我，沒有人愿意跟小剛坐。那一個空位，像一根刺，深深刺痛了小剛，他委屈地縮在角落里，十分難過。
案例背景：
1、有一次，小剛又打了女孩，我說：“強者欺負弱者是最羞恥的，男的打女的是最丟臉的！”他昂著頭說：“我爸爸就打媽媽！”在家庭生活中，他耳濡目染，認為恃強凌弱是理所當(dāng)然。
2、在家里，家長因為工作忙，忽略了對他學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心，一旦成績下滑，或者在外面闖了禍，就是一頓拳腳交加。所以他認為，暴-力可以解決一切問題，可以達到自己的所有目的。
2、孩子到了六年級，有的身體已經(jīng)過早發(fā)育，長得高大起來。因為自己的身體優(yōu)勢，男孩不由自主地有了心理優(yōu)勢，以自我為中心，不顧別人的感受，處處都表現(xiàn)得喜歡欺負別人，稱王稱霸。
3、因為攻擊性強，同學(xué)們都躲著他，造成他孤獨的交往環(huán)境，于是他脾氣就更不好，四面樹敵，惡性循環(huán)。
案例過程：
我從接-班以來，就一直在努力修復(fù)他和同學(xué)的關(guān)系，做了很多努力。我和他反反復(fù)復(fù)談心，讓他自己認識到簡單粗暴是錯誤的，請他學(xué)習(xí)《愛的教育》里團結(jié)同學(xué)的卡羅那，而不要學(xué)《機器貓》里的胖虎；我跟同學(xué)們做工作，希望大家能對他多多包容；我和他家長交流，建議在家里實行溫柔但嚴格的教育，磨練他的脾氣；我讓他當(dāng)班干部，提升他的自信心和自尊心；多多尋找他的優(yōu)點，不斷表揚，讓他在班級中的形象改觀；我為他單獨制定了一套獎懲制度，如果一天不跟同學(xué)發(fā)生沖突，可以得到小貼紙，積分到一定數(shù)目，可以換小獎品；一旦他控制不住自己大發(fā)脾氣，我會請他在辦公室里冷靜下來，再耐心加以教育……一直以來，我都遵循這樣的原則，無論他怎樣出格，都要保護他的自尊心，不與他正面沖突，保持自己的理性。
水滴石穿，小剛也在一點點進步，讓我十分欣慰。記得有一次，他連續(xù)一星期都沒有打架了，我是那么激動，情不自禁地擁抱了他，給他額頭輕輕一吻，說：“你真是好樣的！”他也十分得意，蹦蹦跳跳地出了辦公室。而同學(xué)們對他的評價也從當(dāng)初的害怕、討厭，到現(xiàn)在的寬容、喜愛。有好幾次他大發(fā)脾氣，同學(xué)們爭相向我解釋，最近他的性格好多了，這一次是有原因的，他們愿意原諒他。這次運動會上，我問大家誰進步最大，大家都說是小剛，因為他在座位上認真看書，跟別人玩牌的時候也不吵架了，喊加油最積極！
可是今天，還是發(fā)生了都不想跟小剛坐的事情，我也為他感到難過。沉吟片刻，我說：“小剛，沒有關(guān)系，老師跟你坐，好嗎？”我讓兩組同學(xué)把座位挪下去，請小剛坐在講臺旁邊。小剛沉默地在搬桌子，教室里好像有些騷動。
突然，小宇舉起了手，真誠地說：“張老師，請讓我跟他坐吧，我保證不跟他講小話。”這個小宇曾經(jīng)跟小剛坐過前后座，常常對我說小剛進步很大。接下來，有很多同學(xué)也舉起了手，紛紛說：“老師，我愿意跟他坐！”這里面，有小剛的好朋友，也有小剛欺負過的女生，甚至小剛的死對頭小勇也舉起了手……看著那些林立的手臂，我不禁心潮起伏。舉手的同學(xué)還在繼續(xù)增加，小剛也愣住了，也許他完全沒有料到，有這么多同學(xué)喜歡他，愿意包容他。我看著我們這些可愛的孩子們，激動地說了一聲：“謝謝大家！”然后90度鞠了一躬，小剛也感動地說：“謝謝！”教室里響起了長久的掌聲，這掌聲長久不衰，就像我們45+1顆跳動的心，匯成了寬容與愛的海洋！
最后，我選擇了一位女班長小妮做小剛的同桌。我欣慰地看到，每次小剛蠢蠢欲動，想不舉手就大聲叫嚷的時候，小妮總是豎起食指在嘴邊輕輕噓了一下，小剛就控制了自己的情緒，趕快把手舉起來，自信地回答老師的問題。
案例反思：
作為教師，班上有這樣脾氣暴躁的孩子是很頭疼的，但是自己也有責(zé)任，決不能放手不管。在學(xué)校，應(yīng)該實行平等、溫柔但嚴格的教育，逐漸磨練他的脾氣。要使孩子擁有良好的心理素質(zhì)，教師必須用三種“心”來對待孩子。
一、 尊重的心。要善于營造民主、寬松、和諧的班級氛圍。對孩子既要有嚴格的要求，又能理解、尊重、信任孩子。平時除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)外，要多了解孩子的所思所想、所需所求。教師要把孩子放在與自己平等的地位，不要因為自己是老師，就可以對學(xué)生頤指氣使。遇事要與學(xué)生多商量、多溝通，真正讓他們感覺自己是班級中的重要一員，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。孩子從教師那里得到愛、尊重和理解，反過來也會尊敬、喜歡教師，也只有在寬松、和諧的氛圍中，孩子才能健康成長。
二、寬容的心。每個孩子都有不足或缺點，每個孩子都有向上向善的心，都有閃光點。但許多教師往往“恨鐵不成鋼”，看到的往往是孩子的缺點。一旦犯錯，就厲聲斥責(zé)，這樣孩子只會學(xué)習(xí)教師的做法，對自己不順眼的同學(xué)毫不友好。寬容孩子的錯誤，多用講故事，說道理的方法來誘導(dǎo)孩子，能使孩子也變得寬容起來，也就能和同學(xué)們和睦相處了。
三、平靜的心。要想孩子的脾氣能平靜，首先自己就應(yīng)該以身作則。盡量控制自己的情緒，少發(fā)最好不發(fā)脾氣，要淡然處理各種問題，給孩子一個榜樣。并且要教給孩子一些控制情緒的方法，如：注意轉(zhuǎn)移法（聽音樂、登山、跑步、散步、做自己感興趣的事等）、合理發(fā)泄法、（大聲叫喊、適當(dāng)場合痛哭一嘗向人傾訴、寫日記等）理智控制法（自我暗示、自我解嘲、心理換位、做心理放松操等）……
點評：
所謂“后進生”一般是指品德行為與學(xué)習(xí)成績與班上多數(shù)學(xué)生水平相比暫時有差距的學(xué)生，但如果教育教學(xué)方法得當(dāng)，一般都能轉(zhuǎn)化為個性健康發(fā)展的人。班主任要為他們個性發(fā)展提供機會，就必須處理好“揚”與“抑”的矛盾。揚，是要求班主任運用鼓勵和獎賞等強化手段；抑，指的是對其進行的責(zé)備、批語和處罰等負強化手段。班主任要堅持以“揚”為主，以“抑”為輔，處處捕捉后進生的閃光點，切忌認識上的偏見、態(tài)度上的冷漠、情緒上的急躁、語言上的諷刺和行動上的孤立，積極創(chuàng)造條件讓他們有機會發(fā)揮個性潛能、展現(xiàn)特長。小剛同學(xué)的事例就告訴我們無論什么事情都有個循序漸進的過程，一般來說，后進生意志薄弱，自制能力差，重感情，講“義氣”，自尊心和自卑感矛盾地交織在一起。差生也不是什么都差，也有“閃光點”。因此班主任做好差生轉(zhuǎn)化工作必須注意：
（１）做好深入細致的了解研究工作，找出造成問題行為和不良個性的真正原因，尋找相適應(yīng)的教育方法。
（２）要熱愛差生，消除對差生的不正確看法，給差生以溫暖。要及時發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，機智地、恰如其分地給予表揚，激勵他們上進。
（３）對差生要耐心教育，持之以恒。要發(fā)動其它師生一起做差生轉(zhuǎn)化工作，形成有利于差生轉(zhuǎn)化的氛圍。
本案例中對小剛同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作收到了較大成效，持之以恒，小剛同學(xué)一定會成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生，而班級的班風(fēng)建設(shè)也會取得更好的成績。
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