作文教學(xué)教案

情境作文教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，提高學(xué)生的觀察能力;體會(huì)情境作文的寫法，嘗試用這些方法進(jìn)行寫作。

2、能夠在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，不看熱鬧，而看門道，能夠在情境中注意觀察人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)自己作為觀眾或參與者的心理，觀眾的表現(xiàn)，整個(gè)的場(chǎng)面、氛圍;能夠詳略得當(dāng)?shù)陌才抛魑牡膶哟�，寫出條理清晰重點(diǎn)突出的作文。

3、學(xué)會(huì)從活動(dòng)中展開聯(lián)想。

4、克服學(xué)生作文畏難的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，激發(fā)學(xué)生作文興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握觀察情境活動(dòng)的方法，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出的`記敘活動(dòng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠比較詳勁具體、生動(dòng)的描述活動(dòng)過程，并展開聯(lián)想。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡做游戲嗎?今天這節(jié)作文課上，我們要做一個(gè)很特殊的游戲。(老師說完這句話，很多同學(xué)的表情有了變化，有的……有的……你的心里會(huì)怎么想呢，(指名說)如果寫作文的時(shí)候，把你這時(shí)候心里的想法寫進(jìn)作文里去，這就是心理描寫，如果把你剛才看到的同學(xué)的表情變化寫出來，就是神態(tài)描寫)板書：心理描寫 神態(tài)描寫

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行游戲活動(dòng)(10-15分鐘)

(課前準(zhǔn)備好一個(gè)作文本放在課桌上)

1、游戲規(guī)則：雙手背在身后，用嘴咬住筆在白紙上寫上“四一班”三個(gè)字，絕對(duì)不能動(dòng)手，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的勝出。

(有的同學(xué)一臉詫異地望著我，也有的同學(xué)舉起了手，有什么話要說呢?指名說)剛才很多同學(xué)說出了自己真實(shí)的想法，寫作文的時(shí)候把同學(xué)說的話寫出來就是語言描寫。板書

2、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?游戲即將開始，完成了任務(wù)就站起來。預(yù)備!開始!

3、時(shí)間到，現(xiàn)在老師以記者的身份來采訪幾位勝出的同學(xué)，誰愿意接受采訪?請(qǐng)你來描述一下你剛才用嘴寫字的動(dòng)作好嗎?(寫出我們用嘴寫字時(shí)的動(dòng)作，就是動(dòng)作描寫)在寫字的過程中你心里在想什么呢?你勝出了現(xiàn)在心情怎么樣?

4、現(xiàn)在老師采訪幾位失敗的同學(xué)，你為什么失敗了?心情怎樣?(好，寫作文的時(shí)候就把你的動(dòng)作和心情寫進(jìn)去好嗎?)

5、游戲活動(dòng)結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下心來想一想，由剛才的這個(gè)活動(dòng)你聯(lián)想到了什么?(板書 聯(lián)想)

(當(dāng)學(xué)生說到聯(lián)想到了手的重要性，想到了那些沒有手的人生活有多不方便時(shí)，將話題引入到“開學(xué)第一課”)請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介劉偉，播放一段劉偉用腳彈鋼琴的視頻。

6、看了這段視頻之后，你有什么話想說?(根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生去談愛護(hù)好自己的雙手，珍惜自己的生命，別人沒有手都能演奏如此動(dòng)聽的樂曲，我們有雙手的人更應(yīng)該努力去做好自己的事情，比如彈琴、畫畫等……)

三、根據(jù)情境寫作文

要求：

1、根據(jù)本次活動(dòng)自擬題目。

2、由于時(shí)間關(guān)系，在課堂上我們只寫一個(gè)片段，第一組寫游戲之前的場(chǎng)面;第二組寫用嘴咬住筆寫字時(shí)的過程;第三組寫比賽之后的感受;第四組寫由這次游戲活動(dòng)產(chǎn)生的聯(lián)想。當(dāng)然，如果你動(dòng)作比較快寫完老師規(guī)定的內(nèi)容也可以接著寫別的內(nèi)容。

3、注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫和整個(gè)的場(chǎng)面描寫。

4、寫出自己的真實(shí)感悟或收獲。

四、學(xué)生自由作文

五、每組抽一個(gè)學(xué)生寫的片段進(jìn)行交流。

六、布置課后作業(yè)。

把今天這節(jié)課的整個(gè)過程寫成一篇完整的文章，可以按照游戲前、游戲時(shí)、游戲后以及聯(lián)想的順序去安排文章的結(jié)構(gòu)。

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