赴新加坡學(xué)結(jié)
牛年
學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，新加坡南洋理工學(xué)院為我們量身訂做了學(xué)習(xí)課程，通過2個月的學(xué)習(xí) 、參觀、交流、討論，特別是以若干人為小組制作小項目的學(xué)習(xí)形式，讓我印象深刻。通過各種形式的學(xué)習(xí)，我不但了解和掌握了有關(guān)機電一體化方面的內(nèi)容、如微處理器的應(yīng)用及項目制作、可編程控制器的應(yīng)用及項目制作等，更學(xué)習(xí)和體驗到了新加坡南洋理工學(xué)院的課程開發(fā)和管理方面的經(jīng)驗以及辦學(xué)理念。如 對南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念和策略、機電一體化專業(yè)課程開發(fā)和管理等。下面我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程作以下整理和歸納，并結(jié)合學(xué)習(xí)情況及學(xué)校的具體情況談我個人的感受體會。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
（一）、課堂學(xué)習(xí)
本次培訓(xùn)除了五天的有關(guān)學(xué)校各院系的教學(xué)及設(shè)施參觀外，大部分時間主要放在的關(guān)于機電一體化核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，核心內(nèi)容主要是圍繞“開發(fā)自動化系統(tǒng)的控制與設(shè)計”的學(xué)習(xí)，并做了若干的小項目�，F(xiàn)用流程圖歸納如下：
1、培訓(xùn)期間所上課程及相關(guān)知識結(jié)構(gòu)
ug nx5.0的學(xué)習(xí)
坦克的三維設(shè)計（項目要求：二維零件、三維零件的準(zhǔn)確畫法，裝備圖的組裝，外觀設(shè)計上要求對表面的渲染）
4、學(xué)習(xí)過程：（指導(dǎo)教師采用項目教學(xué)法）
整個學(xué)習(xí)過程采取分組制經(jīng)行小項目設(shè)計，全學(xué)習(xí)全程都是在實驗室；分組制采取2人一小組（第2周、第3周、第7周、第8周），3人一個小組（第4周、第5周、第6周）進行人員合理搭配。
指導(dǎo)老師考慮到每個人的專長，如 我在ug軟件、c語言方面以及在plc編程方面有一定的基礎(chǔ)，南寧市機電學(xué)校的姚志老師在電氣，液壓及電路設(shè)計方面見長，因此有一半時間我和他組合成一組。學(xué)習(xí)整個過程：指導(dǎo)教師用1/5時間補充項目所做項目所用到的但我們沒有接觸到的知識，如c8051f330d芯片的功能如何控制的學(xué)習(xí)。中間3/5時間為設(shè)計、調(diào)試及仿真時間，剩下1/5是小組組長對項目的匯報，其中我在項目1、玩具坦克的組裝、2、微型機器鼠的設(shè)計兩個項目上向老師們做了自己的匯報，整個個設(shè)計流程受到了老師和學(xué)生的認可，此時，我感到很自豪，因為此時我代表是學(xué)校，代表是鹿寨職業(yè)教育中心，代表的是柳州市，更代表是中國。
（二）課外學(xué)習(xí)
也許，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)是讓人在壓力和競爭中感受到了自己知識的長進，學(xué)習(xí)到了一些專業(yè)上的前沿知識，如citect在控制系統(tǒng)中的觸摸屏的開發(fā)中的應(yīng)用，指導(dǎo)教師tong meng king (董明金)說在我們中國很還很少運用。同時也在個人對項目的研發(fā)能力上有了一定的長進。更懂得了團隊的合作精神的重要性。
其中我們除了課堂學(xué)習(xí)外，班主任tan kian sin(鄭建星)太提倡我們利用晚上及周末的時間進行課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)看似不是條條框框式的，但我們每個人還是帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。我選擇了與8樓來自印度尼西亞的培訓(xùn)生進行英語交流。馬來西亞的培訓(xùn)老師來南洋理工學(xué)院培訓(xùn)的是人體生命學(xué)，為期10周。我們約定要每周用兩個晚上經(jīng)行英語交流。在這個“課外學(xué)習(xí)中”，我學(xué)到了很多課外知識，如：我發(fā)現(xiàn)與他們的交流中，他們的英語口語不是很地道，日常用語基本上都不遵循語法結(jié)構(gòu)，對于一些單詞，用不同的聲，就表示了不同的意思，同時很多英語句子都簡化了，其中使用頻率最多的yes被簡化成了ye.在為期6周的'課外學(xué)習(xí)中，讓外國人感受到了我們中國人熱情好客等方面，同時，我也以一個中國人的身份，正確處理好了如何與外國人打交道這個問題。我在給班主任匯報這個課外課題時，也受到了班主任的表揚。在離開南洋理工學(xué)院的時候，看到隔壁8樓印度尼西亞的老師與我們依依惜別的場面，我感覺到，這次課外學(xué)習(xí)，我成功了，作為一個中國人，我很自豪。
二、培訓(xùn)后感
在nyp為期8周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，無論是在聽學(xué)校老師的介紹，自己的參觀、還是在平時的學(xué)習(xí)生活中，都感受到了nyp的辦學(xué)特點�，F(xiàn)歸納如下：
（一）、前瞻性的辦學(xué)理念和合理的辦學(xué)規(guī)劃
新加坡是一個資源稀缺的小國，但新加坡政府堅定樹立這么一個理念——人才是最寶貴的資源。新加坡政府高舉“以人為本”大旗，在重視人才，充分利用人才的先進理念下謀求經(jīng)濟的快速發(fā)展，成為了當(dāng)今亞太經(jīng)濟的龍頭。好的理念是正確行動的導(dǎo)向，新加坡南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)同樣堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，并倡導(dǎo)工作的“無界化”，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認為，教師的發(fā)展才是學(xué)校發(fā)展永不枯竭的資源。
1．教師培訓(xùn)計劃
平時在上課之余，特別是在茶點時間，和指導(dǎo)老師的聊天中，了解到，新加坡南洋理工學(xué)院對在職教員提供豐富多樣的崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)。只要你愿意，幾乎每個人每年都會有機會到企業(yè)學(xué)習(xí)工作，到國內(nèi)高校提升學(xué)歷，每個人還可以根據(jù)自已的興趣愛好，專業(yè)發(fā)展要求提出到不同崗位輪崗工作，也都有機會到海外高校帶薪繼續(xù)深造，沒有年齡的束縛，沒有崗位的限制。因為不斷注入了新鮮的“養(yǎng)料”，理工學(xué)院老師的教學(xué)壽命屬天“無貨賀壽命”。
新加坡南洋理工學(xué)院同樣注重管理干部培訓(xùn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會定期舉辦管理干部論壇會、茶話會，通過交流、暢談更新干部的工作理念，提升干部的工作能力，鼓勵干部勇于創(chuàng)新，大膽工作。在豐富多樣的教師培訓(xùn)活動中，教師的潛能得到了充分而深入的挖掘，為學(xué)院的發(fā)展提供了強有力的人力保障。
2．專業(yè)設(shè)置計劃
新加坡南洋理工學(xué)院設(shè)有七個系：精密工程系、設(shè)計系、工商管理系、信息科技系、化學(xué)與生命科學(xué)系、互動與數(shù)碼媒體系、保健護理科學(xué)系，每個系中又設(shè)立了若干個專業(yè)，其中精密工程系是最老牌的，而化學(xué)與生命科學(xué)系是最年輕的。學(xué)院在發(fā)展品牌系部的同時，努力根據(jù)市場經(jīng)濟和自身發(fā)展的需要開發(fā)新系部，設(shè)立新專業(yè)，而每一個新系、新專業(yè)的開設(shè)學(xué)院在之前都是作了大量深入翔實的調(diào)查，不盲從從眾，不冒然而行，切切實實結(jié)合市場、企業(yè)的需求，切切實實考慮學(xué)院自身的條件。每一個系部既有相似的管理模式，又有自身的特色之處，每一個系部都在沿著一條優(yōu)良軌道穩(wěn)步而健康地發(fā)展。
理工學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的招生計劃嚴(yán)格參照各系的相關(guān)設(shè)施設(shè)備而確定，學(xué)院絕對不會從經(jīng)濟利益的角度多招熱門專業(yè)的學(xué)生，也不會拒絕開設(shè)相對冷門的專業(yè)，學(xué)院相信只要教師有自信，只要學(xué)生有興趣，學(xué)院可以教好每個系部每個專業(yè)中的每一個學(xué)生，使他們學(xué)有所得，專有所能，從而在未來崗位找到自己的位置。
（二）也談nyp的教學(xué)工廠
nyp的教學(xué)工廠是世界上出名的，用我們班主任鄭建星的話，“教學(xué)工廠”是學(xué)校的一個商標(biāo)，是注冊了的。其實，所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)建起技術(shù)先進、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的用于教學(xué)的模擬環(huán)境。建立教學(xué)工廠的目的是建立一個靈活、創(chuàng)新而又富伸縮性的教學(xué)系統(tǒng)，并以先進的科技達到“超前培訓(xùn)”，開發(fā)學(xué)生的最大潛能，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)的崗位。教學(xué)工廠的對學(xué)生來講實現(xiàn)實踐促進理論的提升，其過程中開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力；對于教師，實現(xiàn)從授課到實踐到自我提升，“教學(xué)工廠”真正實現(xiàn)了教師學(xué)生的雙贏發(fā)展，也收獲了學(xué)院的高速發(fā)展。
教學(xué)工廠的管理實行的是企業(yè)化的管理，通過國際質(zhì)量認證，各個系部實行系主任以及經(jīng)理負責(zé)制。在培訓(xùn)的第一周，我們參觀了工程系師生研發(fā)的飛機自動定位系統(tǒng)，機電專業(yè)和生物專業(yè)的學(xué)生聯(lián)合為國防部、醫(yī)藥部研制的相關(guān)高科技產(chǎn)品；參觀了工商系學(xué)生自主經(jīng)營的小超市，小商店；參觀了自動化專業(yè)學(xué)生設(shè)計的一級方程賽車的模型、；參觀了生命科學(xué)系學(xué)生利用無機養(yǎng)料飼養(yǎng)的熱帶魚，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計的一個游樂場的場景模型……我們深入感受到了“教學(xué)工廠”給予老師的教學(xué)附加值，以及給予學(xué)生的學(xué)習(xí)附加值，“教學(xué)工廠”促進了學(xué)院與企業(yè)的合作，“教學(xué)工廠”培養(yǎng)出來的學(xué)生可以實現(xiàn)與企業(yè)單位的零距離接軌。
（三）nyp的其他辦學(xué)特點
1、 “無界化”理念2、 “適度超前”理念3、 “始終創(chuàng)新”理念
4、積極進取的文化氛圍；5、南洋理工有一批較強開發(fā)能力的教師；
6、健全的企校合作機制；7、良好的國際導(dǎo)向目標(biāo)
8、完善的教學(xué)體系和文化，如 綜合科技教學(xué)(itls)、電子教學(xué)坊（e-lp）等
經(jīng)驗積累與分享(aes ®)
三、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)模式帶給我們的啟示
八周的培訓(xùn)時間雖然是短暫的，離開時帶著的是復(fù)雜的心態(tài)，其中有對nyp的不舍，有對nyp老師的不舍，特別是班主任，像鄭建星老師，董明金老師等，感謝他們對我們的熱心照顧和關(guān)愛。但更多是讓我更加堅定了自己對職業(yè)教育的信念。我更加堅信，職業(yè)學(xué)校的老師、學(xué)生一樣可以找到自己的位置，實現(xiàn)自我價值的，只要我們對自己充滿信心，我們的學(xué)校，我們的教學(xué)就會前景一片光明。
俗話說：他山之石可以攻玉，我們可以結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，借鑒新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)模式的一些先進理念
1．更加注重教師技能提升和研發(fā)能力
2．更加合理設(shè)置我們課程
3、關(guān)于資源的共享，無界化理念
4、電子教學(xué)坊
5、積極進取的文化氛圍
圖1、與南洋理工學(xué)院院長親切交談
圖2、赴新加坡機電一體化培訓(xùn)班與nyp教師合影
圖3、小組項目制作討論
圖4、項目作品-----坦克的三維設(shè)計
圖5、在小組項目匯報中向nyp老師作項目（微型機器鼠制作）流程匯報
赴新加坡學(xué)結(jié) [篇2]
2011年6月26日至7月11日，根據(jù)組織安排，我參加了海南省2011年市、縣中青年干部現(xiàn)代服務(wù)業(yè)赴新加坡專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以加強公共管理與服務(wù)和提高科技應(yīng)用能力為目的，通過現(xiàn)場授課、實地考察、交流討論等多種形式，本人學(xué)到了許多新進的理念和知識，開拓了視野，增長了見識，對“現(xiàn)代服務(wù)”、“可持續(xù)發(fā)展”、“與人為本”、“和諧社會”等理念有了更深入的理解和體會�，F(xiàn)將這為期半個月的學(xué)習(xí)生活做個總結(jié)。
一、新加坡之印象
新加坡是一個多元民族、多元文化的島嶼國家，地處東南亞的馬來半島南端，由一個本島和60多個小島組成，本地居民約400萬人，國土總面積為710平方公里，土地面積雖狹小而人口密度很高，但有實力和活力，是亞洲乃至世界的金融、服務(wù)和航運中心之一，在1965年獨立后的短短四十幾年創(chuàng)造了經(jīng)濟社會發(fā)展的奇跡，人均國民收入、社會和諧度和國家競爭力等主要指標(biāo)名列亞洲乃至世界前列，到處呈現(xiàn)出美麗、精致、開放和活力的氣息。
新加坡是國際聞名的花園城市。在新加坡培訓(xùn)的半個月學(xué)習(xí)生活中，我感覺那里的空氣特別清新，干凈。走在街上，鳥語花香，樹木郁郁蔥蔥，連隨處可見的垃圾桶也變成了美麗的點綴。新加坡三面環(huán)海，屬于海洋性氣候，雖然溫度高，但經(jīng)常下雨，所以感覺不象國內(nèi)那么燥熱，空氣好，污染小，那里的天很藍，整個城市象是一個大花園，不愧有“花園城市”之稱。
新加坡是一個安居樂業(yè)的國家。在新加坡期間，感覺到新加坡人的素質(zhì)和文明程度普遍較高，人與人之間的關(guān)系單純和諧，浸透著一種儒家文化。新加坡到處體現(xiàn)了精細管理和到處都有微笑的服務(wù)和熱情的禮遇，讓你有賓至如歸之感。新加坡人都很謙虛，但在謙虛之外，還有一份從容和自信。在這個多元化的國度里，處處都體現(xiàn)出了人、社會和自然相和諧，真正實現(xiàn)了一流的人居環(huán)境和商業(yè)環(huán)境。
二、公共管理與服務(wù)方面的市場化運作
此次培訓(xùn)安排了《新加坡國情與公務(wù)員管理》、《新加坡發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的經(jīng)驗與挑戰(zhàn)》、《新加坡的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》、《新加坡旅游產(chǎn)業(yè)的資源整合與營銷》、《信息科技在政府管理上的應(yīng)用》等多門公共管理專業(yè)方面的課程，通過培訓(xùn)我認為新加坡的民主政治建設(shè)、政府管理、服務(wù)管理、資源開發(fā)管理和科技應(yīng)用方面具有十分新進的理念和鮮明的特點。一是強調(diào)政府高效運作。新加坡始終強調(diào)“精英治國”理念，在世界范圍內(nèi)廣泛招攬人才，強調(diào)的是在法律授權(quán)下的政府高效運作；二是公司化運作。將政府當(dāng)作新加坡最大的公司進行“市場化”運作，將能夠進行“創(chuàng)收”的機構(gòu)從政府機關(guān)中剝離出來，通過專門立法組建為“法定機構(gòu)”進行市場化運作；三是公共服務(wù)外包。新加坡十分強調(diào)“小政府、大服務(wù)”的組織架構(gòu)，將絕大部分公共服務(wù)、社會福利等事務(wù)通過項目招租的方式，面向社會實行“外包”。四是依法執(zhí)政、行政。新加坡人民行政黨“一-黨獨大”，
長期執(zhí)政，但在政府運作時嚴(yán)格實行黨政分開，嚴(yán)格依法行政，特別對“法定機構(gòu)”和“外包服務(wù)”項目等市場運作部分，實行嚴(yán)格的法律監(jiān)督。
三、首屈一指的“居者有其屋”發(fā)展戰(zhàn)略
新加坡和諧社會建設(shè)重點解決的居民住房問題和民族和諧問題。新加坡在解決居民住房方面，實施了“居者有其屋”發(fā)展戰(zhàn)略，當(dāng)?shù)厝撕喎Q為：組屋政策，與我國的“經(jīng)濟適用房”政策相似，但新加坡做到了85%以上的居民都有自己的組屋。其特點有：一是政府完全主導(dǎo)。土地由政府免費提供，由政府“法定機構(gòu)”建屋發(fā)展局負責(zé)承建；二是限制高收入購買。由于購買組屋時獲得了政府財政補貼，法律規(guī)定家庭收入在8000元/月以上不得購買，而只能購買私人住宅；三是保護個人財產(chǎn)性收入，每個家庭只能擁有一套組屋，但可兩次購買，居住滿五年可在二手市場流通；四是強調(diào)家庭、尊老等傳統(tǒng)觀念。組屋只能以家庭名義購買，單身人士必須年滿35周歲，與老人同住或在老人附近購買組屋，可得到政府不同程度的額外補貼。四是強調(diào)宗教自由和民族融合。新加坡是一個多元民族的移民-國家，在國家立法、政策制定等各個方面都能充分體現(xiàn)尊重宗教、民族融合的執(zhí)政理念，發(fā)表任何民族、宗教的言論都是非法的。在組屋分配方面，以每棟樓為單元，嚴(yán)格按照現(xiàn)有的民族人口比例進行分配，以保證社會的最基本單元都能做到多民族融合，并通過細致的服務(wù)實現(xiàn)民族的和諧。
四、突出優(yōu)勢發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)
新加坡自上世紀(jì)八十年代正式將現(xiàn)代服務(wù)業(yè)確立為經(jīng)濟發(fā)
展的重要引擎以來,經(jīng)過近30年的不懈努力,取得了舉世矚目的成就。新加坡大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),加快促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級,不僅為本國經(jīng)濟的快速發(fā)展找到了一條成功之路,同時也為世界各國經(jīng)濟的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗。新加坡取得如此高成就主要有三點。一是政府主導(dǎo)，積極推動；二是因地制宜發(fā)揮自身優(yōu)勢；三是注重法制建設(shè)，確保交易公平。
赴新加坡學(xué)結(jié) [篇3]
xx-xx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓(xùn)班的一名成員，到新加坡南洋理工學(xué)院進行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。行前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次師資培訓(xùn)工作給與了高度重視，召集全體學(xué)員召開專門工作會議，對每位學(xué)員提出了“四個一”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機遇，帶著學(xué)習(xí)考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開發(fā)與管理三方面的做法開始了此次學(xué)習(xí)之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優(yōu)美的自然景觀，高度發(fā)達的經(jīng)濟社會給每位學(xué)員留下深刻印象之外，更主要的是通過十天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察，每個學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得，更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會。下面是我此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的簡要總結(jié)。
一、 南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范
新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無多少創(chuàng)新之處，在規(guī)章制度建設(shè)方面或許還不如我校全面。但在管理規(guī)章制度的落實執(zhí)行上要遠比我們嚴(yán)格規(guī)范。南洋理工學(xué)院建立了nyp iso 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，該程序簡明扼要，在課程設(shè)計開發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評估、教職員的征聘培訓(xùn)等諸方面都規(guī)定了各級職責(zé)和詳細的做法。比如課程開發(fā)（新專業(yè)建設(shè)），管理規(guī)范首先要求進行課程需求分析，明確經(jīng)濟社會發(fā)展對新專業(yè)人才需求情況，（相當(dāng)于我們的專業(yè)背景分析和人才需求調(diào)研）然后與企業(yè)密切合作，咨詢企業(yè)意見，與企業(yè)共同研發(fā)新專業(yè)或修改現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容，報學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核批準(zhǔn)。之后委派課程經(jīng)理（相當(dāng)于聘任教研室主任）負責(zé)落實各項教學(xué)準(zhǔn)備工作，如教學(xué)文件、教材、實訓(xùn)項目設(shè)計、教師培訓(xùn)等。新建一個專業(yè)的準(zhǔn)備周期很長，一般在1-2年左右，專業(yè)調(diào)研論證、師資培訓(xùn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)施條件及教學(xué)文件準(zhǔn)備等各項基礎(chǔ)工作做的十分扎實，從而保證了新上專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)，保證了新專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比，在新專業(yè)建設(shè)上我們的基礎(chǔ)工作還沒有人家做的扎實，并不是我們?nèi)鄙倌硞�必要的環(huán)節(jié)。而是專業(yè)調(diào)研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細致，培養(yǎng)目標(biāo)定位和崗位技能需求分析不夠十分準(zhǔn)確。二是師資準(zhǔn)備和實踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準(zhǔn)備不如他們充分。我們還很少有為新建專業(yè)選派教師送出去培訓(xùn)一兩年的案例，受經(jīng)濟條件的制約，我校新專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)條件很難與教學(xué)需要相適應(yīng)。三是我校新專業(yè)論證較少有企業(yè)專家直接深入?yún)⑴c。
在課程傳授上，南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實具體的，下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準(zhǔn)備流程
我校教學(xué)管理制度完善，但在細節(jié)上沒有南洋理工學(xué)院的詳細、規(guī)范。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高職院校建設(shè)工作，在教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制，而是管理規(guī)章制度要修訂細化，比如我校的《教師工作規(guī)范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進一步細化，特別是要提出檢查落實的措施，又如我們在教師教學(xué)質(zhì)量評價方面還有許多地方需要進一步完善，如系部評價權(quán)重偏低，評價依據(jù)不充分。初步想法是加大系部評價權(quán)重，降低學(xué)生評教所占比率，系部對教師的教學(xué)質(zhì)量評價不但要給出評價等級還要加評語，必要時需提供評價依據(jù)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果與教師獎懲掛鉤，確實讓教師教學(xué)質(zhì)量評價起到導(dǎo)向與激勵作用。
二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高
在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的介紹和走訪南洋理工學(xué)院的實踐教學(xué)基地設(shè)施，明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高，體現(xiàn)在該校學(xué)生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個月內(nèi)的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點高于新加坡國內(nèi)同類院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據(jù)工程系何惠明主任介紹，該系有相當(dāng)一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機器人大賽能夠獲獎就足以說明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實踐技能水平。該校校內(nèi)實踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進，教學(xué)做一體化開展項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，學(xué)生動手能力強，深受企業(yè)信任。實踐教學(xué)小班上課，實踐教學(xué)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高，工作盡職盡責(zé)，為保證實踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺實驗設(shè)備，一次實驗課時一般在3小時左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時間和足夠的動手操作機會。實驗室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過程中監(jiān)控學(xué)生，也便于各級教學(xué)管理人員隨時能夠監(jiān)控實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。
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