骨干教師跟崗學(xué)結(jié)
我非常幸運(yùn)地成了廣東省骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員，參加了2012年廣東省骨干教師培訓(xùn)。11月25日我來(lái)到了廣州特級(jí)教師鄧子平名師工作室，和來(lái)自不同城市不同層次學(xué)校的9位省級(jí)骨干教師一起，開始第二階段為期二十天的跟崗學(xué)習(xí)。在跟崗學(xué)習(xí)中，我自覺(jué)遵守鄧子平名師工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到、不早退。認(rèn)真完成跟崗規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極踐行師德規(guī)范，合理安排業(yè)余時(shí)間，參加健康的業(yè)余文化與體育活動(dòng)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我收獲很多，以下是我學(xué)習(xí)的總結(jié)和體會(huì)。
11月26日一大早我們走進(jìn)跟崗目的地華師附中校區(qū)的大門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里綠樹成蔭，芳草鮮美，環(huán)境幽靜；校園生活，豐富多彩；有淳正的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，科學(xué)的管理水平，多彩的校園生活，是理想的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所。同時(shí)這里也是教師大顯身手，銳意進(jìn)取建功立業(yè)的好地方。我為這次能夠在名師鄧子平老師的指導(dǎo)下開展工作跟崗學(xué)習(xí)而感到慶幸。
我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。我們與許多名師、專家接觸交流，主動(dòng)積極參加工作室安排的各項(xiàng)活動(dòng)。聽(tīng)了華師附中楊副校長(zhǎng)《學(xué)校課程與學(xué)生成長(zhǎng)》的講座，在華師附中分別聽(tīng)了特級(jí)教師鄧子平老師的《中國(guó)花鳥畫》鑒賞、陶藝大師鄭舒文老師的《陶藝制作》、di專家何博文老師的設(shè)計(jì)制作課。然后去了廣雅中學(xué)參觀訪問(wèn)感受了學(xué)校的校園獨(dú)特的文化，美術(shù)模塊的特色教學(xué)，聽(tīng)了學(xué)校三位老師精彩的鑒賞、制作、繪畫課。去了廣州美術(shù)中學(xué)參觀感受學(xué)校美術(shù)高考的辦學(xué)特色。又去了華師附中番禺學(xué)校和三位美術(shù)老師座談交流聽(tīng)課，吳校長(zhǎng)還給我們骨干教師做了《藝術(shù)工作者的修養(yǎng)》的講座。去了省實(shí)驗(yàn)學(xué)校感受了科技的魅力，參觀了花都區(qū)的教育教學(xué)。親身體驗(yàn)了李群教授從美國(guó)帶來(lái)的異國(guó)教學(xué)范課。工作室還安排我們9位跟崗老師每人都上了一節(jié)公開課，上完課在鄧?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對(duì)公開課進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，大家積極評(píng)課寫教學(xué)反思，取得了很好的效果。鄧?yán)蠋熀蛥翘飕幚蠋熯�親自為我們做了中國(guó)花鳥畫示范教學(xué)，讓我大開眼界領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，收益良多。并給我們動(dòng)手練習(xí)畫中國(guó)花鳥畫的機(jī)會(huì)。我和學(xué)員們進(jìn)行了高考美術(shù)、論文寫作課題研究、課堂的有效教學(xué)等方面的研討。我們有幸參加了華師附中的升旗儀式體會(huì)了什么是莊嚴(yán)，還去了韶關(guān)乳源天井山粵凰生態(tài)科技園進(jìn)行為期兩天的考察，深刻感受了鳳姐艱苦的創(chuàng)業(yè)史和她對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受到了幾所學(xué)校濃厚的美術(shù)氛圍、特色的美術(shù)模塊教學(xué)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的教育教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)多位專家教授講座和名教師的示范課，認(rèn)同新的教學(xué)思想，順應(yīng)新課程理論理念。如華師附中番禺學(xué)校吳校長(zhǎng)做的《藝術(shù)工作者的修養(yǎng)》的講座，特級(jí)教師鄧子平老師的《中國(guó)花鳥畫》鑒賞示范課，親身體驗(yàn)和感受了陶藝大師鄭舒文老師的陶藝工作室，華附番禺學(xué)校朱寧老師的《美術(shù)欣賞課》，廣雅謝旋老師的《美術(shù)鑒賞課》等。感受到了廣州的教學(xué)教研風(fēng)氣濃厚，他們獨(dú)特的觀點(diǎn)和先進(jìn)教學(xué)理念，和他們對(duì)職業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，這些都給了我們很大的啟示和指導(dǎo)。鄧?yán)蠋熢谠u(píng)課中精確點(diǎn)評(píng)，對(duì)我們的備課、上課和評(píng)課都進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使我們真正地體會(huì)到一節(jié)成功的課該備些什么、該講授些什么，如何使學(xué)生所學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”讓我們受益匪淺，提升了我們的教學(xué)能力。
鄧?yán)蠋煂?duì)學(xué)員平易近人，無(wú)微不至地關(guān)懷著我們，他帶領(lǐng)我們?cè)绯鐾須w到外校聽(tīng)課、評(píng)課，不但過(guò)問(wèn)我們的跟崗學(xué)習(xí)，還過(guò)問(wèn)我們的日常生活。例如我們的一位戰(zhàn)友生病了鄧?yán)蠋熖匾獬槌鰰r(shí)間和愛(ài)人來(lái)看望送醫(yī)送溫暖，并且還自掏腰包請(qǐng)我們跟崗老師吃飯。她對(duì)教師講課的點(diǎn)評(píng)明朗中肯，讓人如沐春風(fēng)。臨別之時(shí)，她對(duì)我們殷殷寄語(yǔ)和深情祝福，至今還在我們耳邊回響……鄧?yán)蠋煹墓ぷ骷で楹腿烁聍攘�，讓我們真切地體會(huì)到什么叫做“學(xué)高為師，身正為范”。
鄧子平名師工作室跟崗培訓(xùn)的9位省級(jí)骨干教師，雖然來(lái)自不同的城市不同層次的學(xué)校，但是大家互相關(guān)心相互照顧勝過(guò)兄弟姐妹。在鄧?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)和指導(dǎo)下，骨干教師們都積極進(jìn)取，不敢懈怠。認(rèn)真觀摩研討，撰寫心得體會(huì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，撰寫教學(xué)反思，精心準(zhǔn)備匯報(bào)課。在評(píng)課中，坦誠(chéng)直率，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，營(yíng)造了一種坦誠(chéng)互助、共同進(jìn)步的良好氛圍。我們白天到廣州各處聽(tīng)課，都是集體出發(fā)，集體回來(lái)；回來(lái)之后，還不斷地探討當(dāng)天的課題，談自己的心得體會(huì)，整理筆記，一直忙到半夜，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神。
二十天的跟崗學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。我力爭(zhēng)把學(xué)習(xí)到的東西帶回學(xué)校有選擇的吸收學(xué)習(xí)。最后感謝省教師工作室給我這次跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
骨干教師跟崗學(xué)結(jié) [篇2]
一、任務(wù)與困難
（一）跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)
跟崗學(xué)習(xí)為期20多天，我們按學(xué)段和學(xué)科進(jìn)入“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采用師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。學(xué)員與主持人一同備課、上課、評(píng)課，一同開展課題研究。主要任務(wù)是跟師學(xué)藝，同時(shí)也協(xié)助工作室完成一定的教學(xué)和研究任務(wù)。學(xué)員必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成一定量的備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)常規(guī)工作和課題研究、撰寫論文等任務(wù)。我們?cè)谂嘤?xùn)期間需完成以下作業(yè)：（1）撰寫教育論文一篇；（2）上1節(jié)研究課，上1節(jié)公開課，聽(tīng)評(píng)課10節(jié)，開發(fā)1節(jié)優(yōu)秀課例；（3）寫4篇讀書筆記、6篇教學(xué)反思；（5）寫一份培訓(xùn)總結(jié)。
（二）所遇到的困難
1、在跟崗學(xué)習(xí)這段時(shí)間，備課、查找資料、制作課件、撰寫教學(xué)反思等工作需要使用電腦，而我沒(méi)有手提電腦，在梅州剛開始住的賓館又沒(méi)有提供電腦。好在梅州中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)想到我們的實(shí)際困難，開放了學(xué)校一間電腦室白天讓我們使用。但是，晚上要使用電腦還是不方便。后來(lái)，經(jīng)多方尋找，才找到一間可以提供電腦用且價(jià)錢相對(duì)合理的賓館，就搬到那個(gè)地方住，才解決了問(wèn)題。
2、因?yàn)殡x開原來(lái)工作的學(xué)校時(shí)間較長(zhǎng)，所擔(dān)任的課程校方都安排老師代了，我認(rèn)為我學(xué)校這方面的工作做到位了，支持我們出來(lái)學(xué)習(xí)提高。但是，有不少老師在學(xué)校還負(fù)責(zé)一些工作，這些是不能請(qǐng)人代勞的，所以，遇上有事還需操心，有一種人離崗不離的感覺(jué)。
二、 過(guò)程與做法
（一）分類指導(dǎo)，注重交流
根據(jù)丘廣輝工作室主持人的指導(dǎo)，把跟崗學(xué)習(xí)的老師按所教的年級(jí)分成三個(gè)小組，與梅州中學(xué)各年級(jí)備課組老師共同開展備課活動(dòng)，互相研討與交流，集體備課、說(shuō)課、議課、評(píng)課。
聽(tīng)名師丘廣輝老師講課，吸取名師之精華和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員聽(tīng)完課之后談聽(tīng)課體會(huì)，進(jìn)行交流評(píng)課，提出建設(shè)性意見(jiàn)，互相借鑒和啟發(fā)，
（二）打造務(wù)實(shí)高效課堂
教師的能力說(shuō)到底是教育教學(xué)的實(shí)施能力，它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學(xué)實(shí)施能力提高的關(guān)鍵在課堂。工作室倡導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)從已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找突破，從先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)。
通過(guò)大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，工作室鼓勵(lì)學(xué)員大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學(xué)會(huì)教學(xué)，提高自己的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)研究能力、評(píng)價(jià)能力以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，探索教育教學(xué)的真諦。其中，學(xué)鐘冰玲老師的課堂充滿了親和力，使人如沐春風(fēng)，她上課取材豐富，貼近教材，并善于利用材料挖掘問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。梅州曾憲梓中學(xué)的胡老師上課生動(dòng)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，風(fēng)多識(shí)廣，教學(xué)材料信手拈來(lái)，非常自然恰當(dāng)。韶關(guān)仁化第二中學(xué)的鄒老師講課充滿激情，把欣賞教育滲入課堂，善于與學(xué)生交流溝通，對(duì)教材知識(shí)處理巧妙得當(dāng)。云浮中學(xué)的甘老師的教學(xué)語(yǔ)言溫和，教學(xué)材料典型，對(duì)課文知識(shí)條分析縷，層層深入，把握得很到位，教學(xué)貼近生活貼近學(xué)生實(shí)際。在這段時(shí)間，難得有機(jī)會(huì)聽(tīng)了這么精彩的課，令人回味無(wú)窮。
（三）注重社會(huì)實(shí)踐
工作室在抓好教學(xué)研討的同時(shí)，也注重組織我們開展文化味道濃厚的社會(huì)實(shí)踐和參觀活動(dòng)。跟崗學(xué)習(xí)的第一個(gè)周末，剛好亞運(yùn)火炬在梅城傳遞，我們學(xué)員一同到途經(jīng)路線共迎亞運(yùn)火炬，之后順路到梅縣東山中學(xué)和東山書院參觀。后來(lái)，我們還抽時(shí)間到中國(guó)客家博物館和葉帥故居參觀學(xué)習(xí)，并到到梅州市曾憲梓中學(xué)開展聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、效果與反思
（一）忙卻充實(shí)著
二十多天的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不短，只是，我們?cè)S多學(xué)員總感覺(jué)只是轉(zhuǎn)眼之間的事，或許，是因?yàn)槊ΧX(jué)得時(shí)間快過(guò)。跟崗學(xué)習(xí)期間給了我們大量“充電”的機(jī)會(huì)，這個(gè)過(guò)程雖然忙，但我們忙且充實(shí)著。而且，畢竟大家相處合作了好一段時(shí)間，同學(xué)之間，學(xué)員和主持人還有梅州中學(xué)的老師都很珍惜這種認(rèn)識(shí)與交流的緣份。大容量的、各層次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)讓大家更新了理念，鍛煉了能力。學(xué)員們認(rèn)為，以前的職業(yè)生涯中，沒(méi)有名師指點(diǎn)，只能自己獨(dú)自一人摸索、探尋，是省級(jí)骨干教師培訓(xùn)圓了自己的夢(mèng)。
（二）提升了教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)
以前在教學(xué)過(guò)程中曾認(rèn)真的反思過(guò)：新時(shí)代的教師應(yīng)該是教育研究者和實(shí)踐者，而不能僅僅是個(gè)教書匠。如何做研究？如何在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時(shí)可能會(huì)有很多想法，如何讓這些想法不是曇花一現(xiàn)而是成為我們解決問(wèn)題的鑰匙？這段時(shí)間，聽(tīng)了大量的課，通過(guò)聽(tīng)講座、與各位同行交流，現(xiàn)在感覺(jué)有了一些門道，期望今后能有所收獲。
培訓(xùn)為我們的工作提供了更多的經(jīng)驗(yàn)。有些教師從事教育工作多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了他們的課，讓我大開眼界，激蕩思維。
骨干教師跟崗學(xué)結(jié) [篇3]
非常幸運(yùn)，參加了2015年廣東省骨干教師培訓(xùn)，非常幸運(yùn)地走進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué)，來(lái)到特級(jí)教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。快樂(lè)的時(shí)光總顯得短暫，因?yàn)榭鞓?lè)，二十天的培訓(xùn)時(shí)間一晃就過(guò)去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓(xùn)過(guò)程。
十月二十一日上午十點(diǎn)，在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長(zhǎng)孔祥玉，沙頭角中學(xué)校長(zhǎng)古崇裕等領(lǐng)導(dǎo)，有來(lái)自全省不同城市不同層次學(xué)校的12為省級(jí)骨干教師，有來(lái)自鹽田區(qū)各中小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)。會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望和深情的囑托是對(duì)我們的鼓舞鞭策，同時(shí)也使我們深感責(zé)任的重大。我身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓(xùn)分為三階段：
第一階段（第一周）：聽(tīng)評(píng)課及參觀鹽田外國(guó)語(yǔ)中小學(xué)，了解鹽田外語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展情況。各類學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，同時(shí)又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學(xué)校特色建設(shè)成效顯著；有的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高；有的以教育科研、教師培訓(xùn)為平臺(tái)，提高教育教學(xué)效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發(fā)。
第二階段（第二周）：聽(tīng)專家講座。我們分別聽(tīng)了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽(tīng)說(shuō)考試的報(bào)告。這些講座像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點(diǎn)。
第三階段（第三周）：學(xué)員公開課和作業(yè)準(zhǔn)備。我們十二個(gè)學(xué)員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學(xué)員們“八仙過(guò)海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺(jué)。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓(xùn)中，收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身，而是十二位學(xué)員帶來(lái)的獨(dú)特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著，收獲著。
“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時(shí)間里，我們親眼目睹了李老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對(duì)我們有深深的感召作用。十一月十號(hào)快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個(gè)李家弟-子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見(jiàn)。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對(duì)自己最佳的投資是學(xué)習(xí)； 給學(xué)生的最佳禮物是成長(zhǎng)；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
骨干教師跟崗學(xué)結(jié) [篇4]
我非常榮幸地參加這次廣東骨干教師的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)只是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，省教育廳對(duì)這次培訓(xùn)非常重視，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)處對(duì)這次培訓(xùn)做了大量的前期調(diào)研準(zhǔn)備工作，跟崗學(xué)校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學(xué)習(xí)，我們是到中山紀(jì)念中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。
11月14— 12月3日我們8位來(lái)自廣東各地級(jí)市的教師了走進(jìn)特級(jí)教師吳新華的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。吳新華老師為了我們這8位教師的成長(zhǎng)，在20天的學(xué)習(xí)中想了很多辦法，運(yùn)用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學(xué)錄像、參與評(píng)課與撰寫反思，參加各種講座，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，與學(xué)員對(duì)“教育教學(xué)、課題等內(nèi)容進(jìn)行交流，讓我深深地感受了各教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。而工作室主持人吳新華老師不僅學(xué)識(shí)淵博，教育教學(xué)水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調(diào)實(shí)在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我自覺(jué)把自己當(dāng)作中山紀(jì)念中學(xué)的一員，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各種活動(dòng)。 通過(guò)這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲很多，總結(jié)如下：
一、更新觀念
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化
1、教學(xué)需要激情
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對(duì)課堂應(yīng)該達(dá)到的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會(huì)很輕松的度過(guò)一節(jié)課。在聽(tīng)了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺(jué)得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過(guò)程要精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3、要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用
在聽(tīng)了曾老師的課之后，除了感覺(jué)曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭能力非常強(qiáng)之外，特別是曾老師的板書，他應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。 近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡(jiǎn)單，都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是決定我們成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書問(wèn)題解決得更好，做好示范的作用。
骨干教師跟崗學(xué)結(jié) [篇5]
一、有序預(yù)備，工作落實(shí)贏認(rèn)可
根據(jù)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（2015—2015年）實(shí)施方案》（粵教辦[2015]110號(hào)）的文件精神，實(shí)現(xiàn)“讓骨干教師成名，名教師更名”的.雙重目標(biāo)，為進(jìn)一步加強(qiáng)工作室職員理論與業(yè)務(wù)水平的科學(xué)發(fā)展，楊新梅教師工作室在首批省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)前期預(yù)備工作中有條不紊，細(xì)致到位。
一是骨干教師的資料搜集，課題申報(bào)書與個(gè)人發(fā)展研修計(jì)劃的審閱，本校教育教學(xué)基本情況匯報(bào)；
二是主持人公然課、講座資料搜集與整理；
三是工作室成員的召集與本地區(qū)的教研活動(dòng)掛鉤融會(huì)；
四是通過(guò)茂名市教育局人事科向茂名市各兄弟學(xué)校發(fā)出教研邀請(qǐng)通知，爭(zhēng)取最大限度地實(shí)現(xiàn)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)與本地、校本培訓(xùn)相結(jié)合，到達(dá)創(chuàng)造氛圍，共同成長(zhǎng)，以發(fā)揮工作室的培訓(xùn)最大效能，正是這一點(diǎn)，使得工作室在茂名本地的擴(kuò)大影響，實(shí)現(xiàn)了良性輻射；
五是工作室的布置與內(nèi)部建設(shè)的落實(shí)；
六是各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、標(biāo)語(yǔ)預(yù)備等周到科學(xué)。
由于預(yù)備工作細(xì)致到位，在整個(gè)跟崗進(jìn)程中，工作室與學(xué)校各部分、教育局、兄弟學(xué)校的關(guān)系和諧，相互合作與支持。工作室功能齊全，擺設(shè)公道，簡(jiǎn)約明亮，制度齊全，給予骨干老師們一個(gè)良好的辦公環(huán)境，為美滿完成培訓(xùn)任務(wù)提供了優(yōu)良服務(wù)。前期到位的預(yù)備工作，使得整個(gè)跟崗期間各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行流暢***，遭到了骨干教師的高度肯定與好評(píng)。
二、理論引領(lǐng)，實(shí)踐落實(shí)顯效果
（一）工作室主持人篇
1、以人為本，克服困難
作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一名教師工作室主持人，我最為擔(dān)心的是，在生活上會(huì)給省級(jí)骨干教師帶來(lái)不便。結(jié)果并不是我多慮，由于學(xué)校周邊沒(méi)有酒店與餐館，只得安排學(xué)員住在交通比較便利的唐華商務(wù)酒店，方便來(lái)自湛江與陽(yáng)江、陽(yáng)春的外地教師的來(lái)往，而吃則在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，收取飯菜本錢價(jià)，而且關(guān)注到有時(shí)早飯供給量的不確定性，特地安排飯?zhí)眯〔蛷d讓骨干教師門定點(diǎn)進(jìn)早飯，這樣的安排，骨干教師們非常滿意。
交通也是頭痛題目，學(xué)校離酒店2千米遠(yuǎn)，第一周骨干教師通過(guò)定車或打出租車解決，但影響了中午休息，第二周開始，由來(lái)自陽(yáng)江的馮倩影老師開來(lái)一輛商務(wù)車解決了交通題目。
2、領(lǐng)導(dǎo)支持，骨干心熱
茂名市教育局麥衛(wèi)國(guó)副局長(zhǎng)和相干科室領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與支持，開班儀式在領(lǐng)導(dǎo)們的熱切關(guān)懷下，簡(jiǎn)潔隆重。
這個(gè)進(jìn)程，也給骨干教師們留下深入印象，他們從領(lǐng)導(dǎo)的重視中感覺(jué)到了肩上的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何實(shí)際操縱一個(gè)大型活動(dòng)的預(yù)備與職員召集工作。
跟崗學(xué)習(xí)期間，還舉行了較大型的開題大會(huì)，由廣東第二師范大學(xué)王愛(ài)珍副教授的引領(lǐng)下，到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)有茂名市教研室黃文毓副主任與學(xué)校三位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
3、理論帶路，講求實(shí)效
a、理論講座開眼界，拓寬視野達(dá)目的
思想決定高度，高度決定水平，水平?jīng)Q定表現(xiàn)。因此我決定要在教育教研的上給予骨干教師足夠多的理論引領(lǐng)。為此，從暑假以來(lái)，一直查找各種資料，結(jié)合一系列外出學(xué)習(xí)所得，嘗試使自己成為學(xué)者型的教師，通過(guò)不懈努力，在骨干教師跟崗到來(lái)之前，預(yù)備好師德講座《主持人成長(zhǎng)之路》，教育教學(xué)改革新理念講座《多元智能與因材施教》，全球教育教學(xué)改革熱門講座《有效教學(xué)理論基礎(chǔ)》，課堂藝術(shù)提升講座《好課特點(diǎn)與公然課技能》、《說(shuō)課技能》共5個(gè)講座。
一輪次的跟崗二十天下來(lái)，骨干教師對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)狀及對(duì)未來(lái)發(fā)展情況有了較多的了解，同時(shí)認(rèn)真審閱教育觀、教學(xué)觀與人才觀，骨干教師曉得了需要在更高層次的視野，往看待我們所從事的教育教學(xué)工作，對(duì)教育進(jìn)程中出現(xiàn)的一些實(shí)際現(xiàn)象有了多角度的理解與想法，極大地開闊了他們的視野，同時(shí)也促使他們從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度往看待人才的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)，曉得思考如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育中尋覓平衡，對(duì)如何往培養(yǎng)好學(xué)生有了更多的思考。
b、教學(xué)藝術(shù)促感染，共同成長(zhǎng)感悟深
跟崗學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)推薦了主持人展現(xiàn)課《走進(jìn)大自然》與常態(tài)課《乘法分配律》，經(jīng)過(guò)第一周聽(tīng)取理論講座，結(jié)合主持人展現(xiàn)課例的實(shí)際操縱，骨干教師們從心里認(rèn)同了這個(gè)在全省七位小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作室主持人中，最年輕、資格最淺的一名主持人資質(zhì)。
主持人課堂上，流暢的語(yǔ)言表達(dá)，奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，新型的教學(xué)理念，高效的教學(xué)效果，***的課堂生態(tài)等等，無(wú)不給骨干教師們線人一新，豁然開朗的感覺(jué)，特別對(duì)主持人在課堂上師生互動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的以生為本，尊重并真誠(chéng)相信的細(xì)節(jié)，面帶的微笑，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，平行的對(duì)話等，都讓骨干們對(duì)現(xiàn)行的師生同等如何實(shí)現(xiàn)找到了一條路徑。
c、跟崗日記每天寫，資料積累不費(fèi)力
為積累第一手最具真情實(shí)感的資料，我要求自己天天寫八百字以上跟崗日記，這事雖有難度，但我愿意花一定的時(shí)間在這上面，由于跟崗日記可以見(jiàn)證整個(gè)跟崗培訓(xùn)的工作展開，可記錄下我內(nèi)心的想法與具體做法，會(huì)是一筆工作室的一筆寶貴精神財(cái)富。
的確，白天異常緊張的培訓(xùn)日程，夜晚還要在燈下還要認(rèn)真拼組八百字的文字游戲，對(duì)一個(gè)腦海中只曉得1+1=2的理科教師來(lái)講，不是件輕易的事，但是一每天堅(jiān)持了下來(lái)，等到跟崗結(jié)束整理資料時(shí)，看著整理出來(lái)的文檔，連自己都被自己感動(dòng)，堅(jiān)持，可以把很多事情做好。
d、各級(jí)培訓(xùn)巧融會(huì)，假想周到顯聰明
由于在前期預(yù)備工作中，經(jīng)過(guò)工作室的建議，茂名市教育局人事科向茂名市區(qū)各兄弟小學(xué)發(fā)出教研邀請(qǐng)，同時(shí)主持人也通過(guò)校迅通對(duì)本校教師發(fā)出邀請(qǐng)。因此在整個(gè)跟崗培訓(xùn)中，凡是設(shè)定為對(duì)外開放的講座或教研活動(dòng)，均有來(lái)自兄弟學(xué)校的同行們自行前來(lái)聽(tīng)課，一為骨干教師的認(rèn)真培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了氛圍；二為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)與本地、校本培訓(xùn)師資培訓(xùn)提供了一個(gè)融會(huì)互動(dòng)平臺(tái)，為增進(jìn)更多教師的專業(yè)化發(fā)展提供盡量多的幫助，真正實(shí)現(xiàn)了工作室的工作宗旨：捉住機(jī)遇，務(wù)實(shí)合作，爭(zhēng)當(dāng)名師；積極進(jìn)取，高效發(fā)展，尋求出色。
（二）骨干跟崗實(shí)踐篇
a、以課帶研增進(jìn)步，一路同行苦中樂(lè)
工作室首批跟崗學(xué)習(xí)，來(lái)自湛江、陽(yáng)江陽(yáng)春、茂名共8位省級(jí)骨干教師進(jìn)進(jìn)工作室跟崗學(xué)習(xí)。在整個(gè)跟崗培訓(xùn)進(jìn)程中，骨干教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦刻苦的精神，精心預(yù)備常態(tài)課與匯報(bào)課，匯報(bào)課出色紛呈，其中馮倩影老師執(zhí)教《組合圖形的面積》、張梅老師執(zhí)教《乘火車往游樂(lè)場(chǎng)》與說(shuō)課《梯形的面積》、葉日偉老師執(zhí)教《年、月、日》、楊柳青老師說(shuō)課《乘法分配律》、陳國(guó)明老師執(zhí)教《生活中的比》與說(shuō)課《梯形的面積》、梁保老師執(zhí)教《生活中的比》、陳茹靜老師執(zhí)教《生活中的負(fù)數(shù)》、楊秋映老師說(shuō)課《克和公斤》等，當(dāng)中體現(xiàn)出骨干老師們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)功，奇妙又貼近生活的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的課堂組織藝術(shù)與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不使人欣喜與贊美。更難得的是，對(duì)這個(gè)進(jìn)程中出來(lái)的題目與不足，主持人與骨干老師們可以推心置腹在進(jìn)行交換研討，收到主持人引領(lǐng)與骨干教師一同成長(zhǎng)的共贏效果。
在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程中，骨干老師們通過(guò)同等對(duì)話，共同探討公然課預(yù)備事項(xiàng)，制作教具，相攜加班，互助互幫，極致發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)著拼搏的苦，享受著成功的樂(lè)。使得跟崗學(xué)習(xí)，不但成為一次教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升的平臺(tái)，更是一次人天生長(zhǎng)的歷練進(jìn)程。
b、課題展開初成效，后續(xù)研究應(yīng)深進(jìn)
在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)王愛(ài)珍副教授予茂名市教研室黃文毓副主任的指導(dǎo)下，骨干教師三級(jí)子課題順利開題，通過(guò)王教授在開題現(xiàn)場(chǎng)到位精辟的指導(dǎo)，骨干教師對(duì)如何進(jìn)行課題展開恍然大悟。
但由于跟崗日程非常緊張，對(duì)課題的研討仍需要在骨干教師在第三階段的崗位實(shí)踐中投進(jìn)大量的精力，而主持人也會(huì)在這個(gè)進(jìn)程里面通過(guò)q群留言、電子郵件與電話聯(lián)系等，仔細(xì)到位指導(dǎo)與檢查骨干教師們的課題研究展開情況，爭(zhēng)取在明年骨干教師完成一輪次的培訓(xùn)后，能出來(lái)的一批有價(jià)值的研究成果并匯編成冊(cè)。
c、跟崗日記不放松，學(xué)習(xí)感悟?qū)懫渲?/p>
在骨干教師繁忙的培訓(xùn)日程中，骨干老師們自覺(jué)寫好跟崗日記，仔細(xì)記錄聽(tīng)課與講座的收獲，有教學(xué)的深入反思，對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的思考，對(duì)教學(xué)改革的建議等，無(wú)不流露出骨干教師們成長(zhǎng)與進(jìn)步的喜悅，讀來(lái)讓人真實(shí)可感，欣慰難抑。
（三）、成員自覺(jué)成長(zhǎng)篇
來(lái)自茂名市新世紀(jì)學(xué)校黃若屏與楊劍良、茂名市茂東學(xué)校謝國(guó)寧、信宜市教育城小學(xué)黎劍瑜、化州市第一小學(xué)林名任共5位老師作為工作室成員，5位老師在跟崗期間以忘我奉獻(xiàn)的精神協(xié)助主持人做好骨干教師跟崗培訓(xùn)各項(xiàng)工作，并在這個(gè)進(jìn)程里面，針對(duì)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，有目標(biāo)有行動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐與理論理念的提升，其中茂名市新世紀(jì)學(xué)校黃若屏與楊劍良老師還展現(xiàn)了《圖形變換》與《百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用》共兩節(jié)取得高度評(píng)價(jià)的展現(xiàn)課例。
在整個(gè)跟崗培訓(xùn)進(jìn)程中，主持人秉持分享、引領(lǐng)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，組織能力，教育教學(xué)理論講座水平和教學(xué)課堂實(shí)踐能力等，都在與骨干教師、工作室成員等群策群力下實(shí)現(xiàn)再次提升，骨干教師更在主持人的引領(lǐng)下成長(zhǎng)壯大，理論與實(shí)踐水均勻得以快速提升，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)現(xiàn)象有了自己的熟悉、想法與做法，具有了初步的教育理想，設(shè)定了要構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)跟崗培訓(xùn)，很好地增進(jìn)了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。
2015年10月10至30日，廣東省楊新梅教師工作室美滿完成了首批省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，并將在往后的培訓(xùn)任務(wù)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做到更好。
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