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七年級數(shù)學下冊期中考試質(zhì)量分析
考試的目的是檢查教師教學和學生學習的情況。檢查教與學目標達成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段學習目標的管理計劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報告很重要。以下是小編為大家整理的七年級數(shù)學下冊期中考試質(zhì)量分析相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
七年級數(shù)學下冊期中考試質(zhì)量分析1
對于本次考試的成績，從總體情況來看，只有一部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過強化復(fù)習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、試題情況分析
本次考試的命題范圍：湘教版七年級下冊，第一章到第三章的內(nèi)容。試卷共計五個大題，滿分100分。三章知識點都有所涉及，重點和難點內(nèi)容都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的知識難度不大，但少數(shù)題目有陷阱，所以要拿高分也不是很容易。
二、學生成績分析
三、學生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復(fù)習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的`記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。
四、教學反思及改進
1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎(chǔ)知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學生的數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算能力和準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識2
結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
七年級數(shù)學下冊期中考試質(zhì)量分析2
一、試卷分析。
2015—2015學年度第二學期七年級數(shù)學期中考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學期前三章的全部內(nèi)容。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。。試卷表面上看比較容易，偏向基礎(chǔ)知識的考察，實際上學生在做題時，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度�？荚嚱Y(jié)果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
二、成績分析。
本人任教七年級(1)班數(shù)學教學，七(1)班人數(shù)48人,實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績不理想，從學生答卷情況來看，在平時能夠重視數(shù)學課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，能夠花時間預(yù)習復(fù)習數(shù)學課程的學生對基礎(chǔ)知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26題沒有人做對。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)。
三、教情分析。
1、緊扣書本內(nèi)容，鞏固學生基礎(chǔ)。
2、認真?zhèn)湔n，每節(jié)課我都是先自己認真的備課后，再進入課堂給學生授課。
3、勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數(shù)學教學從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應(yīng)該重點改進的地方。
四、教學建議
1、加強基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎(chǔ)。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的訓練�；靖拍钜欢ㄒ鋵嵉轿�，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學符號；將基礎(chǔ)知識打扎實。
2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。
在復(fù)習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復(fù)習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎(chǔ)上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數(shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時學習中應(yīng)給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進面。
對基礎(chǔ)相對較差的學生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
五、改進措施
一些學生出現(xiàn)了失誤，低分的學生不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學能力是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的'知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。
2、教學中要凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的從“怕”說明題到喜歡說明題。
3、多做多練。切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
4、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。
“數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
七年級數(shù)學下冊期中考試質(zhì)量分析3
一、試卷特點分析
縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時學習及檢測中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。我認為這份試卷亮點較多，試題能較好體現(xiàn)新課標的要求，全面考查了學生的運算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡單推理能力和綜合應(yīng)用能力。試題類型豐富，使不同層次的學生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對試題的難度控制的較好。
1、注重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容
基礎(chǔ)知識與基本技能是初中數(shù)學的核心內(nèi)容，也是學生發(fā)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學試題既注重對基礎(chǔ)知識的考查，更注意突出重點以及支撐數(shù)學學科知識體系的主干知識。
2、立足教材，深入挖掘教材的考評價值
教材為學生學好數(shù)學提供豐富的素材，同時立足教材，體現(xiàn)了對考生公平、公正的基本原則。這次數(shù)學試題大部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。
3、貼近生活，注重考查學生用數(shù)學的意識
數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。學習數(shù)學的目的之一是用數(shù)學知識、方法和思想去解決實際問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。本卷考查學生應(yīng)用數(shù)學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學。
二、學生解答情況分析
第5題（選擇題），主要錯誤是選擇了B，混淆平方根與算術(shù)平方根的概念。
第13題（選擇題），主要錯誤在學生對四舍五入的概念還有些模糊；
第15題（填空題），主要錯誤在有效數(shù)字的概念，有效數(shù)字的取法搞不清；
第16題（填空題），主要錯誤在有些同學把題目給的4個數(shù)字重復(fù)使用了，對算24的規(guī)則還不清楚；
第19題（填空題），主要錯誤在題意分析不夠清楚，只考慮到向右移動的一種情況；
第20題（填空題），學生對長方體的空間想象力不夠，空間感差，；
第21題（畫數(shù)軸），主要錯誤在符號處理不正確；
第22題（計算題），主要錯誤在（-1）2009的計算錯誤，（-3）2計算錯誤
第23題（找規(guī)律），主要錯誤在審題不清，用字母來表示代數(shù)式還不夠熟練，對這個規(guī)律的分析能力不強；。寫不出第n項的規(guī)律。
第24題（生活中數(shù)學應(yīng)用），反映出部分學生的觀察能力，分析能力及綜合能力還比較欠缺；
三、產(chǎn)生以上的原因我想有以下幾點：
1、對數(shù)學基礎(chǔ)知識的落實不到位
絕大多數(shù)教師在新課程教學中，還是能夠運用新課程的要求來實施數(shù)學教學，加強了合作交流，自主學習等等，但實效性差。對基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法的教學，除了應(yīng)重視讓學生經(jīng)歷形成過程外，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本技能在結(jié)合實際背景和解決問題的過程中運用，形成數(shù)學素養(yǎng)和能力。
2、對學困生的輔導不到位
從學生成績來看兩極分化現(xiàn)象較嚴重，新教材許多內(nèi)容呈螺旋似的上升，就是要避免學生過早的兩極分化，從試卷看，也是嚴格按新課程標準的要求來命制試題的，能夠客觀的檢測學生應(yīng)達到的水平。因此加強對學困生的輔導是全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
3、對新教材中每章內(nèi)容的定位認識有偏差
老師必須把握每章每節(jié)內(nèi)容的定位以及編者意圖和要達到的目標。使用的資料，不適應(yīng)新課程，有些資料仍然是過去那種繁、難、偏、舊的試題,而且計算難度較大，（而新教材的計算都提倡使用計算器，包括中考都可以帶計算器。）老師也不好把握，學生在數(shù)學學習中也努力了，但效果很差，不能達到新教材所要達到的能力要求，造成一部分學生對數(shù)學沒有興趣。
四、今后教學中的一些啟示
（1）重視數(shù)學概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數(shù)學概念、法則、公式的理解和數(shù)學運算能力，特別對學習數(shù)學有困難的學生要耐心教學和有效輔導，給他們更多的表揚和鼓勵,增強他們學習數(shù)學的自信心。
�。�2）注重基礎(chǔ)，掌握必需的數(shù)學。新課標基本理念指出：使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人能獲得必需的數(shù)學。以全體學生都能掌握課本知識為度，著力培養(yǎng)學生的學習興趣；要樹立“目標意識，反饋意識”，不僅要求教師而且也同時要求學生始終明確自己要達到什么目標，怎樣達到及如何選擇適當?shù)姆椒ㄟ_到最佳的效果，要及時、準確地收集反饋信息，及時矯正教與學中的誤差。
�。�3）讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。數(shù)學教學的實質(zhì)是思維過程的教學。將知識和方法不是作為思維過程暴露給學生，而是作為結(jié)果拋給學生，這種“奉送法”勢必將影響學生思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
�。�4）聯(lián)系生活實際，提高應(yīng)用意識。初中是打基礎(chǔ)的'階段，但聯(lián)系生活，立足實際，形成應(yīng)用數(shù)學的意識也是非常重要的。盡管現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，強化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，通過數(shù)學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題；同時，還要引導學生在課外進行數(shù)學調(diào)查和數(shù)學專題的研究等，使學生在更廣闊的空間內(nèi)去體驗數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值。通過更多的渠道去獲取信息，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
�。�5）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。隨著一大批內(nèi)涵豐富、立意新穎、發(fā)人深思的好題的涌現(xiàn)，必將對初中數(shù)學教學的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正視在教學觀念上所存在的問題。教師在數(shù)學教學中，要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
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