第一點(diǎn)讓孩子感受到關(guān)心感受愛(ài)這樣對(duì)孩子的教育也會(huì)更加有效果，第二點(diǎn)根據(jù)班級(jí)情況適時(shí)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)政策，雖然孩子們成績(jī)?nèi)〉昧诉M(jìn)步但我的班級(jí)管理工作還存在諸多不足，年德才中學(xué)九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)數(shù)學(xué)組發(fā)言稿
質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿2
各位老師，大家下午好！
在這里我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，說(shuō)到我們班孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧诉M(jìn)步，這要感謝我們班科任老師的辛勤付出，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是如我一般初涉講臺(tái)的新教師，每位老師都是盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，助力孩子的學(xué)習(xí)。
班主任的班級(jí)管理工作，是涉及到學(xué)生各個(gè)方面的工作。關(guān)于管理孩子們的學(xué)習(xí)的方面，我有幾點(diǎn)看法，希望說(shuō)出來(lái)，老師們能夠批評(píng)指正。第一點(diǎn)，讓孩子感受到關(guān)心，感受愛(ài)，這樣對(duì)孩子的教育也會(huì)更加有效果。可能是我與孩子們年齡相近的關(guān)系，所以大多數(shù)的孩子比較愿意向我吐露心事。因?yàn)樯婕暗胶⒆拥碾[私問(wèn)題，我要首先讓孩子們感受到安全感，然后針對(duì)孩子的情況具體問(wèn)題具體分析。包括不愿意主動(dòng)找我談心的孩子，我會(huì)通過(guò)寫(xiě)信的方式告訴他們，他們最近的異常情況，這樣既維護(hù)了孩子的自尊，也使孩子比較容易接受我對(duì)他的建議。也許是通過(guò)這樣的方式，我對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，孩子才不會(huì)感覺(jué)跟老師是站在對(duì)立面的，這樣工作的效率可能會(huì)稍微提高一些。第二點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)情況適時(shí)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)政策。例如，我們班上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)特別拔尖的孩子很少很少，我的獎(jiǎng)勵(lì)政策就主要是針對(duì)班級(jí)前十名和單科優(yōu)異的學(xué)生。這學(xué)期主要是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)整體靠后的孩子。對(duì)這些孩子的關(guān)注主要體現(xiàn)在：1.關(guān)注整體靠后，但單科突出的孩子，使學(xué)生在單科上建立自信；2.建立起對(duì)這部分孩子獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如：年級(jí)550名之后的孩子，考試前我會(huì)告訴他們，凡是進(jìn)步五十名都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，很多孩子也坦言，自從上中學(xué)之后，這是第一次得到獎(jiǎng)勵(lì)，這也使孩子慢慢地建立學(xué)習(xí)的信心。
雖然孩子們成績(jī)?nèi)〉昧诉M(jìn)步，但我的班級(jí)管理工作還存在諸多不足：
1.對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的孩子，在懲罰上顯得心軟，這也使得我的工作在后期顯得有些吃力。
2.與科任老師的配合度還不到位，有待提高。
3.對(duì)班級(jí)中間部分的孩子關(guān)心不夠，尤其是學(xué)習(xí)十分刻苦，成績(jī)卻不見(jiàn)成效的孩子的關(guān)心不夠，希望以后的工作有所改進(jìn)。
工作經(jīng)驗(yàn)有限，還有很多地方需要改正，渴望得到各位老師的指導(dǎo)。謝謝大家！
我也借此機(jī)會(huì)，對(duì)我工作中與各位老師配合不到位的地方，向各位老師說(shuō)聲抱歉，也希望在今后的半個(gè)學(xué)期，我們的配合默契更進(jìn)一步
2016九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)數(shù)學(xué)組發(fā)言稿
2016年德才中學(xué)九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)數(shù)學(xué)組發(fā)言稿
一、試卷分析：
本次考試試卷從題量和題型來(lái)看沒(méi)有變化，但從考查的方向和難易程度有一定的變化，有些地方打破了傳統(tǒng)的考試題型和模式。具體地說(shuō)，10個(gè)選擇題中前5題比較平和，從第6題開(kāi)始對(duì)中檔學(xué)生有一點(diǎn)棘手，6個(gè)填空題后3題對(duì)中檔學(xué)生有一定的難度。解答題中第17、18、19題有很大的變化，原來(lái)的考試絕大部分學(xué)生能拿滿分18分，現(xiàn)在原本數(shù)學(xué)成績(jī)還可以的學(xué)生做第18題還有一點(diǎn)吃力，尤其第18題第（2）問(wèn)甚至不會(huì)做，第19題會(huì)出現(xiàn)因粗心答題不規(guī)范或答錯(cuò)，也會(huì)出現(xiàn)應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力不到位不會(huì)求面積；第20題不管從求根公式著手還是從根與系數(shù)的的關(guān)系著手對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的深度，要求學(xué)生有一定的代數(shù)能力、數(shù)學(xué)分析能力、邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的分類討論的數(shù)學(xué)思想；第21題基本沒(méi)變化；第22題和第23題交換了位置，也相應(yīng)地降低了難度，第22題與以往比較數(shù)量關(guān)系有點(diǎn)變化，主要注重考查學(xué)生是否有應(yīng)變能力；第24和25題考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，與去年期中比較方向基本沒(méi)有變化，站在老師的角度來(lái)說(shuō)這兩道題有新意，考能力，學(xué)生苦于不會(huì)做輔助線，甚至讀不懂題。試卷中考查根與系數(shù)的關(guān)系過(guò)多。根與系數(shù)的關(guān)系原本課本的選學(xué)內(nèi)容，考查的力度過(guò)多過(guò)難。整份試卷變化的地方過(guò)多讓學(xué)生和老師有點(diǎn)漠然。我們要求改變傳統(tǒng)的模式化考試，但變化的力度過(guò)大，在變化中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中有變化可能更好。
總體來(lái)說(shuō)，此份試卷有新意，也有難度，對(duì)原本很多數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得高分難，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)好難學(xué)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)更難教了。
二、得失分情況分析：
從每題的得分情況分析，我們可以看到基礎(chǔ)題部分得分率并不理想，只有第1、2、3、5、11這5個(gè)題達(dá)到了90%以上，只占基礎(chǔ)題的38.4%，一半都不到，尤其是第6題，只有60%的同學(xué)做對(duì)，第17、19、21這樣的基礎(chǔ)解答題因答題不夠規(guī)范或答得不全而無(wú)法得滿分。中檔題第9、12這2個(gè)題達(dá)到50%以上，做得比較差的是第18、20這2題，只有11%的學(xué)生做全對(duì)，18題主要失分在于有些知識(shí)點(diǎn)是初二學(xué)的，很多學(xué)生用得不夠熟練，20題失分原因在于學(xué)生的配方法用得不夠熟練、邏輯分析還不夠細(xì)致、代數(shù)能力不強(qiáng),22題只有25%的學(xué)生拿滿分，很多會(huì)做的學(xué)生因?yàn)槁┑舴秶姆治龆鴮?dǎo)致扣分，說(shuō)明思維的嚴(yán)密性不夠強(qiáng)。坡度題15、25（2）（3）我校只有極少數(shù)的學(xué)生拿分，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，做這2個(gè)題，尤其是25題還是過(guò)難。
三、下一步教學(xué)建議：
這說(shuō)明我們的學(xué)生基礎(chǔ)存在問(wèn)題，尤其在一元二次方程的解法、根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系的靈活運(yùn)用能力更存在問(wèn)題，這也與老師平時(shí)的教學(xué)在這塊的重視程度不夠，通過(guò)這次考試告訴我們：我們平時(shí)教學(xué)不要一味地應(yīng)考，還是要重視學(xué)生的能力的全面發(fā)展。旋轉(zhuǎn)和圓這兩個(gè)板塊我們學(xué)生的得分情況更不理想，尤其是平行班。從數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生的幾何能力的確存在很大的問(wèn)題，在平時(shí)本身就有很多學(xué)生畏懼做幾何題，因此以后我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，自己多歸納，多總結(jié)，多反思，多交流，真正提高自己的能力，也能讓自己不再有畏懼的心理。
1、注重學(xué)生仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)審題習(xí)慣的養(yǎng)成；
2、注重基礎(chǔ)題和中檔題規(guī)范答題習(xí)慣的養(yǎng)成；
3、注重答題技巧潛移默化的滲透；
4、在習(xí)題課中讓學(xué)生個(gè)人或小組注意習(xí)題的拓展研究，歸納提升，以真正能舉一反三，應(yīng)變將來(lái)可能變化的考試，也可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的雙基，強(qiáng)化學(xué)生基本的計(jì)算能力，讓會(huì)的題堅(jiān)決不因計(jì)算錯(cuò)誤而失分；
6、對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)中上的學(xué)生會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，在習(xí)題中學(xué)會(huì)如何審題，學(xué)會(huì)如何思考，學(xué)會(huì)如何分析，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)反思。
武漢市德才中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)組
2016年質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿
峽門學(xué)區(qū)2016-2016學(xué)年度教育質(zhì)量分析交流會(huì)
發(fā)言稿
同志們：
大家好！
為了加強(qiáng)對(duì)我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的針對(duì)性指導(dǎo)，更好地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2016—2016學(xué)年度教育質(zhì)量分析會(huì)。
2016—2016學(xué)年度第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，新的一學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，上學(xué)期我們?cè)谏霞?jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，教師用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地向40分鐘要質(zhì)量，認(rèn)真完成了第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績(jī)。下面我主要結(jié)合第一學(xué)期區(qū)教育局和峽門學(xué)區(qū)組織的期末統(tǒng)考，以及我鄉(xiāng)初次施行的教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任管理以來(lái)所取的成績(jī)和存在的問(wèn)題談四個(gè)方面的內(nèi)容：
一、上學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理所取的成績(jī)以及變化情況上學(xué)期，為了進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理意識(shí),峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)開(kāi)學(xué)初下達(dá)了《峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2016—2016學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)性目標(biāo)》，以及在全鄉(xiāng)中小學(xué)施行《峽門學(xué)區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資與教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理辦法》（試行），通過(guò)參照學(xué)區(qū)指導(dǎo)性質(zhì)量目標(biāo)，第一學(xué)期初各學(xué)校均制定了全科合格率目標(biāo)和單科及格率目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化了目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任,強(qiáng)化了措施，健全了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了基矗
上學(xué)期期末，我鄉(xiāng)11所學(xué)校全部參加了考試，參考學(xué)生1513人。評(píng)卷由學(xué)區(qū)組織，采取了集體評(píng)卷的方式。本次評(píng)卷按照學(xué)科分組組織全鄉(xiāng)教師進(jìn)行閱卷，成立了閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，并詳細(xì)制定了閱卷要求和工作日程，分工細(xì)致，責(zé)任明確，堅(jiān)持流水閱卷，建立了復(fù)核責(zé)任制，閱卷和登分原則上采取本學(xué)科回避的作法，增強(qiáng)了評(píng)卷的信度，保證了閱卷評(píng)分的客觀有效性。
根據(jù)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，各學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量完成情況有所變化，取得了可喜的成績(jī)，也存在很多不足之處。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文及格率為78%，與上年相比上升9.7，優(yōu)秀率為58.9%，與上年相比上升16.2；數(shù)學(xué)及格率為74.2%，與上年相比上升18.7，優(yōu)秀率為31.6%，與上年相比上升19.3；雙科合格率為66.8%，與上年相比上升15.6，雙科優(yōu)秀率為23.2%，與上年相比上升10.9.
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文及格率為81.1%，與上年相比上升4.1，優(yōu)秀率為54.3%，與上年相比上升16；數(shù)學(xué)及格率為70.3%，與上年相比上升8.1，優(yōu)秀率為25.1%，與上年相比下降0.4；雙科合格率為66.3%，與上年相比上升7.3，雙科優(yōu)秀率為19.4%，與上年相比下降1.8.
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文及格率為79.4%，與上年相比下降1.8，優(yōu)秀率為51.6%，與上年相比上升6.1；數(shù)學(xué)及格率為76.7%，與上年相比上升1.5，優(yōu)秀率為52.5%，與上年相比下降3.3；英語(yǔ)及格
率為61.4%，與上年相比下降8.9，優(yōu)秀率為35.9%，與上年相比下降7.7；三科合格率為36.3%，與上年相比下降24.9，三科優(yōu)秀率為21.5%，與上年相比下降7.6.
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文及格率為70.2%，與上年相比下降15.1，優(yōu)秀率為26.4%，與上年相比下降26.1；數(shù)學(xué)及格率為84.8%，與上年相比上升9.3，優(yōu)秀率為65.2%，與上年相比上升13.7；英語(yǔ)及格率為63.5%，與上年相比上升18.9，優(yōu)秀率為23.6%，與上年相比下降9.2；三科合格率為23.1%，與上年相比下降24.9，三科優(yōu)秀率為12.9%，與上年相比下降10.6.
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文及格率為93.6%，與上年相比上升11.2，優(yōu)秀率為71.8%，與上年相比上升49.4；數(shù)學(xué)及格率為66.5%，與上年相比下降3.7，優(yōu)秀率為34%，與上年相比下降5.5；英語(yǔ)及格率為67%，與上年相比上升15.3，優(yōu)秀率為33%，與上年相比上升25.2；三科合格率為32.4%，與上年相比下降3.7，三科優(yōu)秀率為24.5%，與上年相比上升21.1.
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文及格率為96%，與上年相比下降1.5，優(yōu)秀率為54.8%，與上年相比下降14.8；數(shù)學(xué)及格率為68.2%，與上年相比下降16.1，優(yōu)秀率為40.1%，與上年相比下降17.3；英語(yǔ)及格率為59.9%，與上年相比下降5.3，優(yōu)秀率為15.7%，與上年相比下降28.9；三科合格率為29.5%，與上年相比下降37.2，三科優(yōu)秀率為11.5%，與上年相比下降11.
峽門中學(xué)五科合格率為29.03%，與上年相比上升17.4，五科
優(yōu)秀率為3.2%，與上年相比上升0.87；
關(guān)梁中學(xué)五科合格率和優(yōu)秀率均為0%，與上年相比無(wú)變化。從成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，本次檢測(cè)與去年同期相比較，部分學(xué)科成績(jī)有所上升，多數(shù)學(xué)科均達(dá)到了學(xué)區(qū)下發(fā)的質(zhì)量指導(dǎo)目標(biāo)。只有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科以及三科合格率下降；英語(yǔ)提高幅度最慢、合格率與去年基本持平，說(shuō)明英語(yǔ)科兩極分化比較嚴(yán)重。
二、各學(xué)校管理層和廣大教師在簽訂質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任的重視程度有所變化
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)區(qū)根據(jù)各學(xué)校校長(zhǎng)在任期內(nèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)性質(zhì)量目標(biāo)和學(xué)校自上而下制定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成情況，按定量計(jì)分辦法對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行了綜合考評(píng)，結(jié)合考評(píng)結(jié)果，對(duì)考評(píng)成績(jī)優(yōu)異的6名校長(zhǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，一等獎(jiǎng)為吳坡小學(xué)校長(zhǎng)張文海，獎(jiǎng)勵(lì)500元；二等獎(jiǎng)為白坡小學(xué)校長(zhǎng)張玉虎，麻川九年制學(xué)校校長(zhǎng)馬建軍，各獎(jiǎng)勵(lì)400元；三等獎(jiǎng)為峽門小學(xué)校長(zhǎng)丁俊國(guó)，唐莊小學(xué)校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)，四道溝小學(xué)校長(zhǎng)馬勇利，各獎(jiǎng)勵(lì)300元。鼓勵(lì)校長(zhǎng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校管理，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師取得更加優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量目標(biāo)完成情況，全鄉(xiāng)有76名教師在完成本校制定的質(zhì)量目標(biāo)基礎(chǔ)上，也完成了學(xué)區(qū)下達(dá)的指導(dǎo)性質(zhì)量目標(biāo)。今天，又有38名完成質(zhì)量目標(biāo)的優(yōu)秀個(gè)人受到了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這一現(xiàn)象表明，在學(xué)區(qū)狠抓教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的環(huán)境下，各學(xué)校管理層能夠以提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)為重點(diǎn)，擔(dān)起責(zé)任，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)本校
教師抓住時(shí)機(jī)，積極認(rèn)真的落實(shí)好本校提高教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)舉措。
三、質(zhì)量目標(biāo)管理方面存在的問(wèn)題
1、從前面各年級(jí)學(xué)科與上年同期成績(jī)相比，有很多學(xué)科的成績(jī)存在下降的趨勢(shì)。尤其是：三年級(jí)語(yǔ)文及格率，三年級(jí)英語(yǔ)及格率，三年級(jí)三科合格率；四年級(jí)語(yǔ)文及格率，四年級(jí)三科合格率；五年級(jí)數(shù)學(xué)及格率，五年級(jí)三科合格率；六年級(jí)語(yǔ)文及格率，六年級(jí)數(shù)學(xué)及格率，六年級(jí)英語(yǔ)及格率，六年級(jí)三科合格率；這些學(xué)科整體下降，特別是六年級(jí)下降趨勢(shì)嚴(yán)重，這需要引起各學(xué)校教師的特別重視，大家應(yīng)該及時(shí)查找問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，在能保持不滑落的同時(shí)，爭(zhēng)取在短期內(nèi)有所改觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在簽訂質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任過(guò)程中，個(gè)別學(xué)校不夠重視，不能按照學(xué)區(qū)的規(guī)定要求、時(shí)限及時(shí)完成。部分教師在學(xué)校制定本學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)時(shí)，尤其是在將質(zhì)量目標(biāo)與績(jī)效工資掛鉤之后，過(guò)分計(jì)較個(gè)人的得失和利益，沒(méi)有大局意識(shí)，斤斤計(jì)較。
3、從上期質(zhì)量目標(biāo)完成情況可以看出，全鄉(xiāng)76名教師完成了學(xué)區(qū)下達(dá)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，還有大部分教師思想上不夠重視，在改進(jìn)自己教學(xué)理念和教學(xué)水平方面得過(guò)且過(guò)，從不把提高自己的教學(xué)成績(jī)作為教師自己應(yīng)盡的職責(zé)，所以不能很好的體現(xiàn)教育質(zhì)量目標(biāo)管理的優(yōu)越性，沒(méi)有積極發(fā)揮教育質(zhì)量目標(biāo)管理的良好效益。個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，個(gè)別教師惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性大，影響課堂
教學(xué)的有效性。
4、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡，存在弱科和薄弱學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)校之間不平衡，高分考生校際之間差別較大，優(yōu)生分布失衡。多年的備考工作使老師們滿足于經(jīng)驗(yàn)型備考，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究不夠深入、細(xì)致。滿足于學(xué)生只要達(dá)到及格線就行，缺乏對(duì)學(xué)生更高的要求和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不足。在教學(xué)實(shí)際中，有相當(dāng)多的老師抱怨學(xué)生素質(zhì)不夠高，客觀條件艱苦，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不能真正靜下心來(lái)研究自己所從事的事業(yè)。
5、課堂落實(shí)不足，效率不高。大多數(shù)教師仍然延續(xù)著單純的知識(shí)傳授的老做法。課堂中重知識(shí)結(jié)論傳授，輕視知識(shí)形成過(guò)程、輕視學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)生自主思考、自主探究的現(xiàn)象較為普遍，不能將新課程的三維目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)和應(yīng)對(duì)考試相統(tǒng)一，未能找到切實(shí)可行的教學(xué)策略和方法。同時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生基本認(rèn)知規(guī)律的運(yùn)用不科學(xué)，該反復(fù)的反復(fù)次數(shù)不夠，該復(fù)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)沒(méi)有復(fù)習(xí)該復(fù)習(xí)的核心知識(shí)。
四、今后在教育質(zhì)量目標(biāo)管理方面需要做好的幾項(xiàng)工作
1、狠抓三個(gè)“瓶頸”，促進(jìn)峽門學(xué)區(qū)教育均衡發(fā)展
審視我鄉(xiāng)中小學(xué)教育，目前制約我鄉(xiāng)中小學(xué)教育又好又快發(fā)展的因素主要有三個(gè)，一個(gè)是校際發(fā)展不均衡，存在薄弱學(xué)校；二是學(xué)科發(fā)展不均衡，存在薄弱學(xué)科；三是學(xué)生發(fā)展不均衡，存
在大量學(xué)困生。只有狠抓這三個(gè)既是制約義務(wù)教育發(fā)展的“瓶頸”，才能真正使我鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。對(duì)薄弱學(xué)校，要認(rèn)真分析學(xué)�，F(xiàn)狀，剖析成績(jī)落后的原因，制定整改措施，增強(qiáng)做好薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化工作的信心；要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)的備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，提高常規(guī)教學(xué)效率；要充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的示范帶頭作用，結(jié)合績(jī)效工資的實(shí)行制定并落實(shí)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性。對(duì)薄弱學(xué)科，從全鄉(xiāng)來(lái)看，政、史、理、化比較薄弱，要轉(zhuǎn)化這些弱科，要認(rèn)真分析，找出薄弱學(xué)科及其產(chǎn)生的原因，采取得力措施，使弱科變強(qiáng)。關(guān)鍵是各校要將這些學(xué)科和其它學(xué)科一樣對(duì)待，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足課時(shí)；選拔具有相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的專任教師任教，并保持相對(duì)穩(wěn)定；并要高度注重這些學(xué)科教師的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高；在教學(xué)過(guò)程管理中，抓好這些學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控，和其它學(xué)科教師一樣依據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)困生，一要提高認(rèn)識(shí)，要站在國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育和辦人民滿意的教育高度來(lái)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生這個(gè)問(wèn)題，這既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是使義務(wù)教育可持續(xù)發(fā)展的需要；對(duì)學(xué)困生，可以將采用教師包保責(zé)任制，每個(gè)教師包幾名學(xué)困生，對(duì)癥下藥，弄清學(xué)困原因，有針對(duì)性開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作；三要注重情感教育，尊重他們的人格，培養(yǎng)自控能力，讓他們學(xué)會(huì)做人；四要開(kāi)展自信心教育，充分利用有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性，挖掘?qū)W困生內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)困生自信心；五要對(duì)學(xué)困生特殊照顧，實(shí)行“三
個(gè)優(yōu)先”即板演優(yōu)先、提問(wèn)優(yōu)先、面批優(yōu)先；六要對(duì)“學(xué)困生”做到“十個(gè)一”，即幫助學(xué)困生制定一個(gè)小目標(biāo)；每天找學(xué)困生談一次心；每天給學(xué)困生一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少給學(xué)困生一次發(fā)言機(jī)會(huì)；每周給學(xué)困生一次成功體驗(yàn)；給每個(gè)學(xué)因生找一個(gè)好伙伴；每月和學(xué)困生家長(zhǎng)聯(lián)系一次；每學(xué)期對(duì)學(xué)困生至少家訪一次；每天對(duì)學(xué)困生說(shuō)一句鼓勵(lì)的話；每天給學(xué)困生一個(gè)微笑。
2、各學(xué)校管理層要組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好課堂教學(xué)改革，走科研提高質(zhì)量之路。要實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，最根本的出路在于進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以先進(jìn)的教學(xué)理念統(tǒng)帥課堂教學(xué)，打破以往熟視無(wú)睹、理所當(dāng)然的我教你學(xué)的教學(xué)模式，改變那種重復(fù)練習(xí)的笨方法，關(guān)注不斷變化的教育對(duì)象，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙基和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)。就當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而言，要做到三個(gè)重視。一要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。二要重視學(xué)生的主動(dòng)參與。三要重視學(xué)習(xí)方式的繼承和創(chuàng)新。
3、各學(xué)校要學(xué)習(xí)和研究，制定符合本校實(shí)際情況的管理和辦法，強(qiáng)化教研組、備課組的工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)資源共享。一個(gè)學(xué)校的最小教研機(jī)構(gòu)就是教研組和備課組，而教研組和備課組既是學(xué)校教學(xué)的執(zhí)教者又是教學(xué)的研究者，要想提高教師的綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須加大對(duì)教研組、備課組的職責(zé)建設(shè)力度，進(jìn)行強(qiáng)化管理和監(jiān)督。讓人人知道參加教研活動(dòng)的重要性和必要
性，使人人積極參入到教研組和備課組的各項(xiàng)活動(dòng)中去，讓他們?cè)诮萄谢顒?dòng)中各敘己見(jiàn)，通過(guò)研究、討論、質(zhì)疑和統(tǒng)一，然后達(dá)成共識(shí)，形成資源共享，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、教研相長(zhǎng)。同時(shí)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段。讓教研活動(dòng)和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備真正服務(wù)于一線教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、學(xué)校管理層要帶頭，完成學(xué)區(qū)每學(xué)期初下達(dá)的教育質(zhì)量目標(biāo)管理指導(dǎo)性目標(biāo)，不能往低走，各學(xué)校之間、教師之間要統(tǒng)一往高處走，簽訂合格的質(zhì)量目標(biāo)，以身作則，起到帶頭示范作用，學(xué)校教師要積極配合，團(tuán)結(jié)起來(lái)，落實(shí)好教育質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任。
5、學(xué)區(qū)牽頭，學(xué)校努力，一如既往的抓好教學(xué)質(zhì)量，提高本校的教學(xué)質(zhì)量水平，特別是峽門中學(xué)要爭(zhēng)取在本期內(nèi)摘除中考的黃牌。
6、各完小每學(xué)期初負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)點(diǎn)簽訂質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，學(xué)期末要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)點(diǎn)的質(zhì)量目標(biāo)考評(píng)，切實(shí)落實(shí)好教學(xué)質(zhì)量水平的提高。
總之，只要我們各學(xué)校、全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，切實(shí)抓好校本教研，按“努力抓課改、扎實(shí)抓常規(guī)、重點(diǎn)提質(zhì)量、一心講奉獻(xiàn)”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將一定會(huì)得到質(zhì)的飛躍。
峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2016年4月8日