五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上年級(jí)主任的發(fā)言稿，最大限度的挖掘孩子的潛能找到孩子們的最近發(fā)展區(qū)，為了是自己的教學(xué)藝術(shù)更加精湛他們精益求精筆耕不，讓孩子回歸課堂回眸過(guò)去的兩個(gè)月我們做了很多努力。
五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上年級(jí)主任的發(fā)言稿
五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上年級(jí)主任的發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校和五年級(jí)全體老師，感謝各位對(duì)我們工作的大力支持，你們能從百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加期中家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)、全面的了解孩子在校的表現(xiàn)。說(shuō)明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。是啊，試問(wèn)哪一位家長(zhǎng)不望子成龍？望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢？既然我們的目的一樣，那就讓我們攜起手來(lái)，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。
眾所周知：對(duì)學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成。那么我就從三個(gè)方面談?wù)勎覀兌甲隽诵┦裁矗窟�能做些什么？怎樣做的更好？
一、讓教育回歸課堂。
各位家長(zhǎng)朋友，學(xué)生的成長(zhǎng)要依托教材這一載體。課堂自然而然成為了孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土。我們學(xué)校秉著讓每一個(gè)孩子都有不同的發(fā)展，每一個(gè)孩子都能享受到成功的理念，開(kāi)設(shè)了豐富的課程。文化課、藝體選修課、特長(zhǎng)課應(yīng)有盡有，（圖片）根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好和天賦，選上不同的學(xué)科。最大限度的挖掘孩子的潛能，找到孩子們的最近發(fā)展區(qū)。激發(fā)他們的興趣，促使他們體驗(yàn)成功。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)班子的睿智領(lǐng)導(dǎo)下。為我們五年級(jí)組配備了最強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。（圖片）他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，業(yè)務(wù)過(guò)硬，師德高尚。為了是自己的教學(xué)藝術(shù)更加精湛，他們精益求精，筆耕不輟，編寫(xiě)了最具龍崗特色的校本教材（圖片）,參加了j教師基本功大賽，青年教師賽教活動(dòng)以及每周一次的教學(xué)研討活動(dòng)。（圖片）
正是這些兢兢業(yè)業(yè)，殫精竭慮的老師們的辛勤付出，才有了一節(jié)節(jié)高效、精彩的課堂。（圖片）
為了豐富學(xué)生的課余生活，我們將課堂向課外延伸，組織了豐富多彩的系列活動(dòng)。如：語(yǔ)文活動(dòng)月中的故事會(huì)，聽(tīng)寫(xiě)比賽、書(shū)法大賽。數(shù)學(xué)活動(dòng)月中的口算大賽，拼魔方大賽，還成功舉辦了第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在這些活動(dòng)中鍛煉了身體，活躍了身心，還凝聚了班風(fēng)，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，懂得了關(guān)心。當(dāng)然，這每一項(xiàng)活動(dòng)的成功開(kāi)展都得益于各位家長(zhǎng)的傾力支持，再次感謝我們的家長(zhǎng)朋友。讓孩子回歸課堂，回眸過(guò)去的兩個(gè)月，我們做了很多努力。展望未來(lái)，我們還將為孩子們精心打造英語(yǔ)活動(dòng)月，歌詠比賽，舞蹈大賽，紅領(lǐng)巾廣播站等平臺(tái)，讓孩子沉浸在自己喜歡的事物中，圍著偉大的事物跳舞。
二、讓教育回歸社會(huì)。
說(shuō)真心話，目前我們的社會(huì)教育狀況堪憂。有專家曾撰文說(shuō)：五加二等于零。什么意思呢？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生們回到社會(huì)，就又將不良的習(xí)氣帶回學(xué)校，怎么辦？我們不可能不讓孩子去接觸社會(huì)，相反，我們采取的措施是吧現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象搬進(jìn)課堂，（觀看文明天下，焦點(diǎn)訪談系列報(bào)道）（圖片）讓我們的孩子去目睹、感受、引導(dǎo)他們談看法，從而構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定自己的信念，指導(dǎo)哪些是我們?cè)撟龅�？那些是不能做的。并培養(yǎng)責(zé)任心，為了改變不良現(xiàn)象和風(fēng)氣而讀書(shū)。
三、讓教育回歸家庭。
隨著孩子慢慢的長(zhǎng)大，我們發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了自己的內(nèi)心世界，有了自己的
交往圈，父母不再是他們傾述的對(duì)象，因此，很多話也不會(huì)主動(dòng)的跟父母說(shuō)。你是否也覺(jué)得孩子的心現(xiàn)在離家越來(lái)越遠(yuǎn)了呢？這是他們步入青春期的一個(gè)征兆，屬于正�，F(xiàn)象。但我們必須引導(dǎo)他們走好這一步。讓他們回歸家庭至關(guān)重要。美國(guó)著名教育家雷夫在給家長(zhǎng)的第一條建議中就說(shuō)道：一定要和孩子吃晚餐。無(wú)論你工作有多忙，在孩子回家的這兩天，你都應(yīng)該陪陪孩子，一起吃晚餐是教育孩子很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓孩子參與到這種交流過(guò)程中。在交流過(guò)程中，一定要正確看待孩子的
問(wèn)題，多支持，多鼓勵(lì)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。并且要理解尊重孩子的選擇，信任孩子，與孩子平等相處。曾看過(guò)這么幾句話“蹲下來(lái)看兒童世界，走進(jìn)去看兒童心靈，站起來(lái)看兒童行為�！边@分明是在告訴我們要理解和尊重孩子。
目前孩子已經(jīng)步入了五年級(jí)，已經(jīng)是小學(xué)階段的最關(guān)鍵時(shí)期了，五年級(jí)學(xué)到的很多知識(shí)，都將直接影響到六年級(jí)時(shí)的升學(xué)。無(wú)形之中孩子的壓力就大了，學(xué)習(xí)的急迫感也強(qiáng)了，每天晚上要上3節(jié)晚課，每周要考語(yǔ)、數(shù)、英三科的周過(guò)關(guān)。這是與四年級(jí)時(shí)最明顯的區(qū)別，所以，希望家長(zhǎng)們理解孩子，關(guān)注孩子，多疏導(dǎo)他們，讓他們能在駕校合力下，養(yǎng)成好習(xí)慣，形成堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、勤學(xué)、上進(jìn)的性格。
俗話說(shuō)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格改變命運(yùn)。培養(yǎng)孩子不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。如果我們都把“教育孩子當(dāng)成自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)完成”，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)事業(yè)最能讓你產(chǎn)生成就感和幸福感。這次的家長(zhǎng)會(huì)只能說(shuō)是拋磚引玉。希望我們家校形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。
讓復(fù)習(xí)“有聲有色”
轉(zhuǎn)眼又到了復(fù)習(xí)階段，說(shuō)到“復(fù)習(xí)”，很多孩子都要皺起眉頭，一節(jié)節(jié)課的知識(shí)轟炸，一次次練習(xí)，甚至一張張練習(xí)卷，讓孩子經(jīng)受著身體和精神的“雙重折磨”。其實(shí)，我們的復(fù)習(xí)完全不必這樣辛苦，變換一下方式，我們可以讓我們的復(fù)習(xí)課也變得“有聲有色”。
“誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？”對(duì)于課文的基礎(chǔ)知識(shí)我在課堂中采用了“誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？”的方式。由老師當(dāng)主持人，按照題目的難易程度分類，做成課件。題目分成5分、10分、20分三檔，題目涉及廣泛，有課文的背誦、默寫(xiě)；有詞語(yǔ)及其運(yùn)用，有課文的理解。以各小組為單位，根據(jù)自己的能力，每個(gè)人選擇自己的挑戰(zhàn)對(duì)象，利用比賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂上孩子們的手舉得高高的，連學(xué)習(xí)不好的孩子也大膽地參與了進(jìn)來(lái)，不知不覺(jué)一節(jié)課就過(guò)去了，孩子們還意猶未荊為了防止發(fā)生“課上熱鬧，課后無(wú)效”的情況，我特地在課后進(jìn)行了抽查和檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)孩子們的掌握情況比往常復(fù)習(xí)要好得多。有的孩子說(shuō)：“課堂上很開(kāi)心，尤其是同學(xué)做錯(cuò)的題目，大家雖然笑，但是笑的時(shí)候也記住了�！闭嬲膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。
“大家來(lái)找茬１對(duì)于孩子很容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和修改病句等專項(xiàng)訓(xùn)練，如果只是教師重復(fù)的講解和訓(xùn)練，孩子被迫接受，效果還是不太好。我采用了“大家來(lái)找茬１的方式。把一些容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)用課件列出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)“找茬”。課堂上，孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，生怕自己漏掉一個(gè)錯(cuò)誤。修改病句時(shí)，孩子們甚至找出了我都沒(méi)有在意的錯(cuò)誤。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生精神高度集中，學(xué)習(xí)的效果很好。在隨后進(jìn)行的隨堂檢測(cè)中，孩子們的表現(xiàn)出人意料得好，正確率達(dá)到了90%以上。
當(dāng)孩子真正認(rèn)真地去參與的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效果會(huì)比平時(shí)要好得多。
“知識(shí)大擂臺(tái)”當(dāng)基本復(fù)習(xí)已經(jīng)完成之后，我們可以開(kāi)展“知識(shí)大擂臺(tái)”的活動(dòng)。這時(shí)候，學(xué)習(xí)的主角完全是學(xué)生。課前確定好三個(gè)左右學(xué)習(xí)比較扎實(shí)的學(xué)生，讓他們精心準(zhǔn)備，迎接同學(xué)們的挑戰(zhàn)。其他學(xué)生回家后根據(jù)復(fù)習(xí)的情況，準(zhǔn)備自己認(rèn)為難的題目，在課上考考同學(xué)。課堂上由事先選定的同學(xué)當(dāng)擂主，其他同學(xué)提問(wèn)，如果問(wèn)倒則守擂失敗，如果能應(yīng)付所有提問(wèn)則成功晉級(jí)。
在這個(gè)過(guò)程中，不管是守擂的同學(xué)還是攻擂的同學(xué)，都必須建立在對(duì)所學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備的情況下，學(xué)
生在準(zhǔn)備的過(guò)程中不知不覺(jué)地就對(duì)課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，“知識(shí)大擂臺(tái)”的時(shí)候一些平時(shí)大家沒(méi)有想到的問(wèn)題，大家也能有個(gè)新的了解，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，復(fù)習(xí)的方法還有很多，像“我來(lái)考考你”，讓孩子們相互選擇自己認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)出好考卷，給同伴完成。方法可以有很多，但宗旨只有一條：讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、尤其是復(fù)習(xí)不再恐懼，讓我們的復(fù)習(xí)有聲有色更有效。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法
綠肥紅瘦
“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都必不可少的過(guò)程，為了在復(fù)習(xí)時(shí)避免無(wú)效信息的重復(fù)傳授、無(wú)效訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，我根據(jù)小學(xué)生的注意力不集中，喜愛(ài)新鮮事物，喜歡游戲的特點(diǎn)，摸索出了一條復(fù)習(xí)的新路子。
（一）辦手抄報(bào)：建立系統(tǒng)的知能體系
語(yǔ)文課是以課文和單元作為結(jié)構(gòu)單位的。教學(xué)過(guò)程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇課文教學(xué)結(jié)束馬上又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和訓(xùn)練的能力是呈相對(duì)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)狀或塊狀的，沒(méi)能形成大綱所規(guī)定的一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文復(fù)習(xí)則應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對(duì)一個(gè)單元、一個(gè)時(shí)段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力�；诖�，每學(xué)完一個(gè)單元，我就讓學(xué)生以該單元的知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容，辦手抄報(bào)。具體內(nèi)容不作要求，由學(xué)生自己確定。選好內(nèi)容再配上圖案，添上色彩，一張張精美的復(fù)習(xí)手抄報(bào)就誕生了。
然后，老師從中挑選辦得好的，張貼在教室的墻壁上進(jìn)行展示，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去欣賞，在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了再鞏固、再了解。
（二）寫(xiě)日記：推動(dòng)綜合能力訓(xùn)練
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動(dòng)形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？遷移，是以對(duì)過(guò)去教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練能力的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴(kuò)展。這種復(fù)習(xí)方法是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力的做法。復(fù)習(xí)課實(shí)踐顯示，使用遷移的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。有時(shí)，學(xué)完一個(gè)單元，我就讓學(xué)生寫(xiě)復(fù)習(xí)日記。在寫(xiě)之前，我要求學(xué)生必須將本單元的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去，然后談?wù)勛约旱目捶�、感受。學(xué)生在寫(xiě)之前，必須復(fù)習(xí)教材。這樣雖然目的是復(fù)習(xí)，但形式不一樣，內(nèi)容也有深華，學(xué)生樂(lè)于接受。但是，日記寫(xiě)好后，老師必須選一些寫(xiě)得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方。這樣既避免了機(jī)械的抄寫(xiě)，又提高了習(xí)作能力。
（三）玩游戲：彌補(bǔ)過(guò)去教學(xué)的不足
由于教師對(duì)課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)的理解不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理也可能是不同的，在平時(shí)教學(xué)中，有一些該講的內(nèi)容沒(méi)講是在所難免的。雖然在學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)時(shí)教師已知道這些缺漏，因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，有些也沒(méi)有或來(lái)不及補(bǔ)充講解。復(fù)習(xí)課上針對(duì)這些缺漏必須予以補(bǔ)充，以求得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。這時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，和他們玩“擊掌傳袋”的游戲。如教完十二冊(cè)一單元后，我讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)第一單元的內(nèi)容出一道題，然后告訴大家這個(gè)游戲的具體玩法，一聽(tīng)到玩游戲，又能考別人，學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進(jìn)了袋子，“擊掌傳袋”的游戲正式開(kāi)始。我一喊停，袋子在誰(shuí)的位子上，誰(shuí)就上來(lái)抽題，答對(duì)了可以回到座位上去，沒(méi)答對(duì)的，有上一個(gè)小小的懲罰，就是代替我擊掌，如此反復(fù)，課堂氣氛出來(lái)了，知識(shí)也在不知不覺(jué)得到掌握。很多學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我多么希望再上這樣的語(yǔ)文課。”
我對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的看法和做法
一、做到三個(gè)學(xué)習(xí)三個(gè)理解我在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解：一是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》。理解《考試說(shuō)明》中的知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫(xiě)作的要求、口語(yǔ)交際的要求，以及每一項(xiàng)的難易程度和新課標(biāo)的關(guān)系。三是學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和進(jìn)修學(xué)校印發(fā)的試卷。理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。
二、做到兩個(gè)調(diào)查兩個(gè)分析一個(gè)是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，可以開(kāi)展一些活動(dòng)，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。二個(gè)是調(diào)查學(xué)生的知識(shí)狀況。我采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知
識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃在完成以上兩項(xiàng)任務(wù)以后，我就是詳細(xì)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，我一般從以下四個(gè)方面制定計(jì)劃：1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。2、復(fù)習(xí)時(shí)間：一般是三個(gè)星期，我分成四個(gè)階段，每個(gè)階段四天左右，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。
四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法我想把復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法向大家匯報(bào)一下：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
第一階段：語(yǔ)基部分--全員參與自主復(fù)習(xí)
第一步：抽簽練習(xí)1、把學(xué)生分成不同層次的若干小組，由學(xué)生依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語(yǔ)、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括。我們的學(xué)生大概歸納了16項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。2、我把學(xué)生歸類概括的這些項(xiàng)目板書(shū)在黑板上，幫助學(xué)生梳理一下，讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。例如：組詞這一項(xiàng)學(xué)生們梳理為：①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。選擇近義詞填空。⑦寫(xiě)出帶有數(shù)字的詞語(yǔ)。⑧寫(xiě)出有相反意思的詞語(yǔ)等。3、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我發(fā)動(dòng)他們根據(jù)自己的情況選擇其中的一些項(xiàng)目編成知識(shí)卡片。這也是學(xué)生熟悉的過(guò)程。4、在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就利用學(xué)生出的卡片進(jìn)行抽簽復(fù)習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)求教，每五張卡片都做對(duì)了的，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵知識(shí)之花。
第二步：?jiǎn)雾?xiàng)驗(yàn)收在抽簽復(fù)習(xí)之后，我根據(jù)學(xué)生在抽簽復(fù)習(xí)中的一些比較大的問(wèn)題，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)單項(xiàng)驗(yàn)收，這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞及時(shí)彌補(bǔ)。
第二階段：閱讀部分--練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練
一、背誦和默寫(xiě)1、我要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)。2、我把背誦的段落交給學(xué)生，讓他們選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。3、默寫(xiě)不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，我經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫(xiě)比賽，學(xué)生很感興趣的。
二、閱讀短文回答問(wèn)題根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以我復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時(shí)，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？對(duì)于回答問(wèn)題的訓(xùn)練，我采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣出題的方式來(lái)完成。例如：我有意識(shí)的選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀游記、比較結(jié)合生活實(shí)際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、有的學(xué)生能出用--或~~~~線畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫(xiě)詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等等。
真是一段話、一篇文章能幫助學(xué)生練習(xí)很多的題目，使得學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認(rèn)為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng)作了讀本，而不是教本。是把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上了，而不是放在了教會(huì)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題。
三、閱讀本冊(cè)教材，進(jìn)行歸類練習(xí)我要求學(xué)生熟讀教材并分組進(jìn)行歸類：1、內(nèi)容要點(diǎn)歸類：可以編成填空題進(jìn)行練習(xí)。例如：賣(mài)火柴的小女孩這篇課文（）次寫(xiě)到"大年夜"。第一次是因?yàn)樗ǎ诙问且驗(yàn)樗ǎ?、人物特點(diǎn)歸類：可以編成連線題進(jìn)行練習(xí)。例如：詹天佑憨厚老實(shí)劉老師精益求精桑娜
善良淳樸3、寫(xiě)作方法歸類：可以編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。例如：《三峽》這篇課文作者運(yùn)用了：①按事情發(fā)展順序的寫(xiě)作方法。②按時(shí)間順序的表達(dá)方法。③按游覽順序的描寫(xiě)的方法。
第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改
寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。1、每天修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。2、堅(jiān)持寫(xiě)好日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)寫(xiě)日記（1）一事一議（練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚）（2）一景一描（練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)）
（3）一人一寫(xiě)（練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)）（4）一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合）3、堅(jiān)持日記交流：每天三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。
第四階段：綜合復(fù)習(xí)--及時(shí)補(bǔ)漏
自助復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，可以是單元檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)卷子，除了做一些綜合試卷外，我還采取了自助復(fù)習(xí)的方法，下面我就給大家介紹一下，我們班級(jí)開(kāi)展的"把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課"的活動(dòng)。
把"自助餐"搬進(jìn)復(fù)習(xí)課
一、存在問(wèn)題六年級(jí)學(xué)生最頭疼的是期末這段復(fù)習(xí)時(shí)間，沒(méi)完沒(méi)了的做卷子，背課文，使得平日學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。如何改變這一傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的需求輕松自如的參加學(xué)習(xí)，而且能得到良好的效果呢？我召開(kāi)了不同程度的學(xué)生的調(diào)查會(huì)：1、我先召開(kāi)了學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生調(diào)查會(huì)。當(dāng)詢問(wèn)他們?cè)谄谀⿵?fù)習(xí)中，愿意讓老師用什么方法幫助他們時(shí)，這些學(xué)生紛紛表示，讓老師多給一點(diǎn)自由時(shí)間，他們認(rèn)為自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都比較鞏固了，想把重點(diǎn)放在閱讀方法上，多讀一些書(shū)，提高自己的寫(xiě)作水平。2、我又召開(kāi)了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生調(diào)查會(huì)。當(dāng)詢問(wèn)他們?cè)谄谀⿵?fù)習(xí)中，最需要老師幫助哪些方面時(shí)，有的學(xué)生表示拼音不會(huì)；有的學(xué)生表示不會(huì)修改病句；有的學(xué)生表示背書(shū)的方法和技巧掌握的不好；有的學(xué)生表示不
會(huì)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；還有的學(xué)生表示不會(huì)安排作文結(jié)構(gòu)面對(duì)這么多的學(xué)習(xí)差異，學(xué)生們不同的需求，我怎么滿足他們呢？用什么方法能讓每一位學(xué)生都有針對(duì)性的參加復(fù)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？
二、分析原因通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的調(diào)查，分析如下：1、調(diào)查會(huì)說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)雖是同處一個(gè)課堂學(xué)習(xí)，但是接受教育的機(jī)會(huì)并不均等。在教學(xué)中教師安排的目標(biāo)、內(nèi)容和要求往往適應(yīng)某些學(xué)生，不但不適應(yīng)全體學(xué)生，而且每一個(gè)學(xué)生的受到的教育機(jī)會(huì)也不均勻。因此，這種師生相互作用的差異，客觀上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程和效果都會(huì)帶來(lái)不同的影響。2、由于影響的不同，差異的不同，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的相互作用，強(qiáng)調(diào)采取不同的教育教學(xué)方式，以適應(yīng)不同的學(xué)生的需要。教學(xué)中，如果我們不能照顧學(xué)生的差異，后進(jìn)生的數(shù)量就會(huì)大大的增加，從而不得不給學(xué)生選擇個(gè)別作業(yè)，采取復(fù)試教學(xué)，但是這需要教師有一定的教學(xué)能力和水平，對(duì)教師提出更高的要求。3、學(xué)生的這種差異，還能反映出他們平時(shí)的自我監(jiān)控能力的不同。學(xué)習(xí)過(guò)程中任何自我監(jiān)控活動(dòng)的發(fā)生，都是建立在學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性和能動(dòng)性的前提之上的。如果學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，那么他不會(huì)注意過(guò)程是否有效以及學(xué)習(xí)效果的好壞。自我監(jiān)控的出發(fā)點(diǎn)和目的，就是盡量協(xié)調(diào)好學(xué)生自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用，從而使他們發(fā)揮最佳效果。自我監(jiān)控就是采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，包括選取最佳的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)要素采取最佳配置、最佳組合，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程最經(jīng)濟(jì)、最有效。
三、采取對(duì)策如何采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行У慕鉀Q問(wèn)題呢？我發(fā)現(xiàn)在自助餐廳里人來(lái)人往，端著盤(pán)子的就餐者有的走向肉類臺(tái)，有的走向蔬菜臺(tái)，有的走向水果臺(tái)雖然他們挑選的食物不同，但是他們都有一樣的笑容，一樣的滿足感。自助餐--就餐中的個(gè)人需要，能不能遷移到復(fù)習(xí)課中，搞一個(gè)"自助餐"呢？這樣做既能滿足個(gè)人的需求，又能改變往日的"一刀切"的乏味的復(fù)習(xí)方式。于是我把"自助餐"搬進(jìn)了復(fù)習(xí)課，起名--"復(fù)習(xí)自助餐"。
四、實(shí)施方法為了讓全班學(xué)生適應(yīng)這種復(fù)習(xí)方式，我分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段："班級(jí)一日餐"1、方法：（1）明確什么是"一日餐"？
（2）制定"一日餐"的"食譜"。A一項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)。B一個(gè)成語(yǔ)故事。C給自己寫(xiě)一句名言，指導(dǎo)一天的行動(dòng)。2、過(guò)程："班級(jí)一日餐"開(kāi)餐了，學(xué)生們?cè)谥R(shí)的"餐車(chē)"上按照自己的需求挑選著喜歡的"食物"。我利用自習(xí)課組織學(xué)生進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。有的學(xué)生給自己寫(xiě)了"今日事今日畢"的格言，我請(qǐng)他談?wù)勼w會(huì)，他說(shuō)："現(xiàn)在做事最講究的是效率，時(shí)間就是一切，我以前做事總是拖拖拉拉的，從今天開(kāi)始，我要用這句話要求自己，養(yǎng)成當(dāng)天的事情當(dāng)天完成的好習(xí)慣。"有一個(gè)班干部寫(xiě)了一個(gè)成語(yǔ)故事"好高騖遠(yuǎn)"。我啟發(fā)他說(shuō)說(shuō)體會(huì)，他激動(dòng)地說(shuō)："我平時(shí)做事不講究實(shí)際，有時(shí)往往想的很好、很高，但是總是做不到，從現(xiàn)在起，我要根據(jù)自己的實(shí)際能力去做事情，要實(shí)事求是，所以我喜歡這個(gè)成語(yǔ)故事。"3、效果：全班36人，人人參加，天天都寫(xiě)，不用老師督促，不用組長(zhǎng)檢查。這個(gè)活動(dòng)搞了兩周，學(xué)生興趣很大，而且收到了意想不到的收獲：學(xué)生的心態(tài)穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、班級(jí)風(fēng)氣積極向上。所有的任課教師都評(píng)價(jià)說(shuō)："六一班的學(xué)生最近的學(xué)習(xí)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)的積極性很高。"
第二階段："營(yíng)養(yǎng)自助餐"1、方法：（1）明確什么是"營(yíng)養(yǎng)自助"。"營(yíng)養(yǎng)自助"指的是根據(jù)自己平時(shí)知識(shí)上的漏洞，找出適應(yīng)自己的彌補(bǔ)的方法和需求。（2）兩天開(kāi)展一次小組交流。交流自助餐的筆記，小組里談?wù)勈斋@和體會(huì)。（3）每周評(píng)選一次"最佳配餐師"。評(píng)比誰(shuí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容最符合自己的實(shí)際需求，采用的復(fù)習(xí)方法比較科學(xué)。2、過(guò)程："營(yíng)養(yǎng)自助餐"比"班級(jí)一日餐"更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。在"開(kāi)餐"的第一天，我就看到了學(xué)生根據(jù)自己的需求，尋找到了各種"美味佳肴"。他們能把一項(xiàng)項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)都起了美妙的名字：生字詞--"金絲蜜棗"、詞語(yǔ)接龍--"烤羊肉串"、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)--"青豆炒蝦仁"、修改病句--"紅燒鯽魚(yú)"、閱讀短文--"啃羊蝎子"、寫(xiě)小片段--"什錦火鍋"學(xué)生的"自助餐"的品味齊全，味道各不相同。這樣的復(fù)習(xí)形式，給我批改作業(yè)帶來(lái)了很多的困難。因?yàn)?quot;自助"是學(xué)生根據(jù)自己的需求復(fù)習(xí)的，內(nèi)容不一致，老師沒(méi)有統(tǒng)一的答案標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生的每"一道菜"，我都認(rèn)真"品嘗"，并且看到"營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩"的，我加上批注建議他適當(dāng)"減量"，需要"增加營(yíng)養(yǎng)"的學(xué)生，我給他提一個(gè)建議性的"食譜"，供他參考。例如：苗剛同學(xué)，每天都寫(xiě)兩、三篇的短文分析，看到他把短文工整的抄下來(lái)，再寫(xiě)出問(wèn)題的答案，這樣會(huì)增加他的負(fù)擔(dān)，但是又不愿意打擊他的積極性。因此，我微笑地對(duì)他說(shuō)："你天天啃這么多羊蝎子會(huì)上火的，應(yīng)該加一些青菜呀。"他滿意地接受了我的建議，改變了復(fù)習(xí)方法。還有一個(gè)學(xué)習(xí)較懶的男生，他每天只寫(xiě)幾個(gè)生字詞。我發(fā)現(xiàn)了找他進(jìn)行了談心，我用開(kāi)玩笑的口氣對(duì)他說(shuō)："你天天只吃金絲蜜棗，這么甜的食物，吃多了可會(huì)得糖尿病的呦，一個(gè)人要健康成長(zhǎng)就要營(yíng)養(yǎng)均衡，你能不能試著做幾道更符合自己口味的菜呀？"他高興地接過(guò)"餐"本說(shuō)："老師，我明白了，我會(huì)改進(jìn)的，我一定爭(zhēng)取當(dāng)最佳營(yíng)養(yǎng)配餐師。"真沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生在評(píng)比中，兩次都獲得了這個(gè)稱號(hào)，而且在期末考試中他的語(yǔ)基只減了一分。3、效果：這樣的復(fù)習(xí)形式學(xué)生感到不乏味，沒(méi)壓力，學(xué)習(xí)興趣極濃。"營(yíng)養(yǎng)自助餐"使學(xué)生的自知之明的能力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有了很大的提高。雖然是輕輕松松的復(fù)習(xí)，游戲式的寫(xiě)作業(yè)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。期末考試結(jié)束了，我班成績(jī)獲優(yōu)秀的有26人，占全班的72%，良好的有8人，占全班的22%，只有2人成績(jī)是合格。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)全對(duì)的有18人，閱讀分析全對(duì)的有21人，一類作文的有9人，二類作文的有22人。比同年級(jí)班的成績(jī)有了明顯的提高。
五、復(fù)習(xí)要符合學(xué)生的需求
通過(guò)這樣的活動(dòng)，我深深的體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，但是語(yǔ)文的復(fù)習(xí)形式更是必改無(wú)疑的。由于平時(shí)教學(xué)中學(xué)生接受的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不均勻，出現(xiàn)了知識(shí)上的差異，學(xué)生的自我監(jiān)控的能力也是不平衡的。教師要盡量協(xié)調(diào)好學(xué)生的自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素的作用。幫助學(xué)生選擇最佳的復(fù)習(xí)會(huì)最經(jīng)濟(jì)、最有效。2、學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，而且?guī)熒P(guān)系更加融洽了。課間時(shí)，學(xué)生經(jīng)常拿著"自助餐"追著讓我"品嘗"他們的"菜""味道"如何？王樂(lè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道："自助餐"使我的學(xué)習(xí)更充實(shí)了，學(xué)習(xí)更有主動(dòng)權(quán)了。
黃蓓佳的《今天我是升旗手》，從容地翻到書(shū)的結(jié)尾，然后聲情并茂地朗讀起來(lái)：“八點(diǎn)整，操場(chǎng)大喇叭里的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》準(zhǔn)時(shí)響了起來(lái)。樓梯上一片腳步聲，各個(gè)班的同學(xué)潮水一樣從教學(xué)樓的上下幾層中涌了出來(lái)，有秩序地往操場(chǎng)上移動(dòng)，各就各位，整齊而迅速像旋風(fēng)刮過(guò)，感覺(jué)中有‘嘩——’的一聲響，上千張葵花一樣的面孔朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)了過(guò)去旗升得越來(lái)越高了。肖曉的腦袋仰得跟后背幾乎成了一個(gè)直角了。這時(shí)候他感覺(jué)太陽(yáng)的光芒‘轟’的一聲跳進(jìn)了他眼睛里他在心里快樂(lè)地叫著：太棒啦１
孩子們目瞪口呆地聽(tīng)著。我說(shuō)：“黃蓓佳阿姨的這本書(shū)，絕大部分同學(xué)都讀過(guò)，可是有幾個(gè)同學(xué)像我這樣投入地朗讀過(guò)？升旗儀式每周一都舉行，可是有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察過(guò)，并像黃蓓佳阿姨這樣細(xì)致入微地描寫(xiě)過(guò)？我們常常埋怨沒(méi)有作文素材，其實(shí)作文素材無(wú)處不在，關(guān)鍵是你有沒(méi)有留心觀察、勤于積累的習(xí)慣”
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)之我見(jiàn)作者：左桂芳文章來(lái)源：咸豐縣丁寨鄉(xiāng)中小學(xué)
我在評(píng)析試卷時(shí)，就不急于講評(píng)，而是先滿足于學(xué)生的自我感受，學(xué)生拿到試卷都樂(lè)于關(guān)心自己的成績(jī)，總是看看錯(cuò)在那里。教師只有滿足學(xué)生的欲望（成功與失�。�，才能燃起學(xué)生參與評(píng)析試卷的熱情。在評(píng)講前，我先讓學(xué)生認(rèn)真看自己的試卷，然后設(shè)計(jì)了以下三步教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、我對(duì)卷子說(shuō)
我說(shuō)到：“同學(xué)們，給你們十分鐘，想想這道題為什么你會(huì)出錯(cuò)？那道題為什么做對(duì)了？并對(duì)卷子說(shuō)一說(shuō)１于是同學(xué)們又一次認(rèn)真看起卷子來(lái)，隨后便自言自語(yǔ)起來(lái)。嘿，收效還真不校
二、我對(duì)同學(xué)說(shuō)
十分鐘后，我又說(shuō)到：“剛才同學(xué)們做了自我檢討，下面請(qǐng)你把自己的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們交流交流，提醒大家不要犯同樣的失誤。”于是，學(xué)生匯報(bào)到：
張衛(wèi)紅：我提醒同學(xué)們做題要看清題目要求，不要像我一樣粗心。（師提示是哪道題？）是第五題要求用兩個(gè)詞合在一起說(shuō)一句話，而我卻用兩個(gè)詞造了兩句話。
魏欣欣：作文不能照搬課文內(nèi)容。而應(yīng)用上平時(shí)積累的好詞佳句。（師適時(shí)提到：可以模仿課文結(jié)構(gòu)、修辭手法、好詞佳句。）
邢海洋：六題判斷句子正誤應(yīng)該多讀句子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再進(jìn)行判斷。
秦長(zhǎng)江：做閱讀題填省略號(hào)破折號(hào)的作用一題時(shí)，應(yīng)該把句子多讀一讀，（師引導(dǎo)生回憶其他所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及作用）從孩子向別人講述的神態(tài)中我看出了那份自信與驕傲，我也明白他們是真的弄懂了。
（那些錯(cuò)別字寫(xiě)致歉信，也挺好玩，準(zhǔn)備讓那些錯(cuò)別字多的寫(xiě)寫(xiě)！）
2016年上小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位家長(zhǎng):
首先,我代表學(xué)校和我們班全體老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝大家能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次的家長(zhǎng)會(huì),可以看出你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)學(xué)校工作的支持我還要替學(xué)生們感謝大家的到來(lái)為什么這么說(shuō)呢？我覺(jué)得在學(xué)生的心中,他們不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)什么內(nèi)容,但只要家長(zhǎng)在其中,來(lái)參加會(huì)議,對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是驕傲就是幸福,就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉如果說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)是成功的的話,那么你們的到來(lái)我就可以說(shuō)是家長(zhǎng)會(huì)取得成功的一半。
一、學(xué)生的現(xiàn)狀分析。
這個(gè)班共有47位同學(xué)，對(duì)于孩子我已經(jīng)有了深入的了解，但與各位家長(zhǎng)相對(duì)還不熟，希望各位家長(zhǎng)多支持我的工作.相信各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才感到快慰。
期中考試中，我班取得了比較優(yōu)異的成績(jī)，尤其是翁崇峻，翁煜哲，陳翌鳴，陳哲，陳俊峰，陳芷妍，陳志豪，陳心容，陳賀文，陳蘇楠，陳蓉貞，陳子璇，鄭浩，陳妍欣，鄭嚴(yán)璟被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵.
孩子進(jìn)入五年級(jí)，一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。那么您的孩子正處在高段的波動(dòng)期。那么我們要使孩子順
利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)要幫助他，那么你必須了解孩子的特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)方面：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課就是最典型的例子，它是現(xiàn)在和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平起平坐的重要的學(xué)科。
2、心理方面：很多事情都開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，固執(zhí)但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。
3、思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了�！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。
二、幾點(diǎn)建議
1、幫助孩子制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
孩子需要我們大人給他以引導(dǎo)，給他以方向，所以我們家長(zhǎng)需要多花心血和時(shí)間去正確地引導(dǎo)孩子；要多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)并督促孩子的作業(yè)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)，抽讀、抽背、聽(tīng)寫(xiě)、考題等。
2、給孩子樹(shù)立自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步。
在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，尤其孩子，他們更需要得到大人的賞識(shí)，在別人面前，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門(mén)來(lái)耐心教育，給孩子面子。
3、對(duì)子女多一點(diǎn)關(guān)心。
我覺(jué)得對(duì)女子的關(guān)心不是在孩子身上多花錢(qián)，而是多花時(shí)間，跟孩子多一些交流、多一些溝通。
4、與老師多一點(diǎn)交流溝通。
在接觸中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)是過(guò)分依賴學(xué)校、依賴?yán)蠋�，認(rèn)為孩子進(jìn)了校門(mén)就是學(xué)校的事，就是老師的事；還有些家長(zhǎng)則不信任老師，我行我素。我覺(jué)得這兩種現(xiàn)象都不好，首先，大家要相信我們的老師，有能力教好你們的子女！其次，我們作為家長(zhǎng)要配合學(xué)校和老師，家長(zhǎng)要真正地關(guān)心孩子，不能以工作忙為借口，將孩子托付給老人。要經(jīng)常來(lái)學(xué)校向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，同時(shí)向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，這樣才能達(dá)到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
5、幫助孩子形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、成績(jī)差一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)也不要喪失信心，而是要想方設(shè)法幫助他們。
7、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要多一些支持。少抽一盒煙，多買(mǎi)一本書(shū)。
三、安全警鐘長(zhǎng)鳴。
學(xué)生的安全事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福，學(xué)校身感責(zé)任的重大。抓好學(xué)生的安全工作不僅是學(xué)校的事，更是家長(zhǎng)的事。衛(wèi)生安全、交通安全、防溺水教育要時(shí)時(shí)進(jìn)行。
總之，從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，我們都要攜手合作，集中全部精力，關(guān)注學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓孩子們能夠健康成長(zhǎng)。
謝謝各位家長(zhǎng)
2016年11月10日
2016年五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任的發(fā)言稿
20162016年五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任的發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng):大家好！謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持和對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我代表我們班的四十四名學(xué)生謝謝你們的到來(lái)!說(shuō)實(shí)在的,如何把孩子培養(yǎng)成材是我們共同的責(zé)任,共同的愿望。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的就是，讓你們了解孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，讓老師知道孩子在家的表現(xiàn),方便老師在教育孩子時(shí)做到因人而異。現(xiàn)在,我趁這次難得機(jī)會(huì)把我們五年級(jí)三班向各位家長(zhǎng)做一下匯報(bào):我們班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力,成績(jī)優(yōu)異,學(xué)習(xí)熱情高。作為班主任和數(shù)學(xué)老師,我對(duì)我的學(xué)生充滿信心。但也不可否認(rèn),孩子畢竟還是孩子,他們的自我約束力還比較差,缺乏持之以恒的耐力,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,這就需要我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和老師密切的配合起來(lái),共同打造孩子的明天!(一)品德、行為習(xí)慣方面:我應(yīng)該很自豪的說(shuō),我們班的同學(xué)都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足,但他們的德行都是好的。比如教室里沒(méi)水了,鐘增、鐘永旺、褚永康、王曉松、褚曉龍等會(huì)爭(zhēng)先恐后的去準(zhǔn)備；誰(shuí)忘了帶東西,鐘藝林、鐘潤(rùn)滋、褚冰冰等同學(xué)準(zhǔn)會(huì)搶著借給他;中午午休楊新娜總能把班級(jí)管理的安安靜靜，學(xué)習(xí)的休息的互不打擾；我們班也有買(mǎi)零食的但是沒(méi)有邊走邊吃的，更沒(méi)有隨手扔垃圾的；教室前面的衛(wèi)生臧龍福管理，天天都干干凈凈，說(shuō)明臧龍福平時(shí)就很注重自己的衛(wèi)生。總之,在班里已經(jīng)形成了積極向上的好風(fēng)氣。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。父母是孩子最好的老師。首先，家里有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。(二)學(xué)習(xí)方面:我們平時(shí)常說(shuō),十個(gè)指頭有長(zhǎng)短,這也說(shuō)明孩子與孩子也是不一樣的,他們同樣存在著基礎(chǔ),智力,毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬(wàn)別。各位家長(zhǎng)來(lái)之后一定看過(guò)你們孩子桌上的書(shū)本了，這就是他們?cè)谛５淖郑@就是他們?cè)谛Ｗ龅臄?shù)學(xué)題目，對(duì)他們的作業(yè)質(zhì)量都有自己的評(píng)價(jià)，全班四十四同學(xué),學(xué)習(xí)很好的約18人,較好的約12人,一般的約10人,較不理想的約4人。(1)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。例如詹秀、王曉斌、顏進(jìn)、楊敏、付文靜、倪文潔、楊新娜等同學(xué)學(xué)習(xí)一直讓家長(zhǎng)和老師省心的,他們?cè)趪?yán)格要求自己的同時(shí)還積極幫助有困難的同學(xué)。(2)表?yè)P(yáng)聽(tīng)講專心,發(fā)言積極的同學(xué)。褚冠林、王利、臧振騰、褚桂寧、詹秀等同學(xué)。(3)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字型漂亮的同學(xué),做作業(yè)較好的同學(xué)。王伊凡、王太剛、楊敏、褚冰冰等同學(xué)
(4)當(dāng)然,還有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,平常聽(tīng)課容易分心,課堂學(xué)習(xí)效率
較低。個(gè)別作業(yè)寫(xiě)不完;有的常忘記做:還有部分學(xué)生寫(xiě)字太潦草,沒(méi)有恒心、耐心。會(huì)后,家長(zhǎng)們也可以相互交流,學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn)與方法。(三)規(guī)范方面:1、班里很多同學(xué)自我約束能力較強(qiáng),行為習(xí)慣好。如:王曉平、褚飛燕、王鳳妍、臧貽淼。2、部分同學(xué)聽(tīng)講不認(rèn)真,上課愛(ài)做小動(dòng)作,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。3、部分男同學(xué)太愛(ài)動(dòng),自我約束能力較差,課下愛(ài)追逐打鬧,安全問(wèn)題令老師擔(dān)憂。二、對(duì)于以后的班級(jí)管理以及教學(xué)工作,還以下幾點(diǎn)要求懇請(qǐng)家長(zhǎng)朋友支持與理解:您把孩子交到了我們老師的手中,我們不敢有絲毫的懈怠,但工作中難免不能面面俱到，希望家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)跟我聯(lián)系。但以希望家長(zhǎng)幫我做這個(gè)幾點(diǎn):1、家長(zhǎng)在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。中午1:30到校其間提供一個(gè)安靜的午休環(huán)境，下午4:30放學(xué)提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、多與孩子交流,詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,給以及時(shí)、充分地肯定,幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、由于孩子還是貪玩的年齡,希望家長(zhǎng)督促孩子獨(dú)立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè),并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時(shí)做作業(yè),按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。當(dāng)然,在班級(jí)工作中,我肯定還有很多不足的地方,希望家長(zhǎng)理解、見(jiàn)諒,敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn),在今后的工作中對(duì)我有什么意見(jiàn)、建議、要求,希望家長(zhǎng)們多和我交流�？傊疄榱宋覀兊暮⒆�,讓我們攜起手來(lái),相信有你們的關(guān)心和支持,再加上同學(xué)們的努力,在以后的工作中,我們會(huì)有更大的進(jìn)步。衷心地謝謝大家!并借此機(jī)會(huì)祝愿各位家長(zhǎng)合家幸福、身體健康、工作順利!