他得了一個(gè)臺(tái)階下顧及了自己的面子眼中滿是感激的神情，通過(guò)朗讀學(xué)生會(huì)加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)理解，一年一度的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)如期而來(lái)在這里，怎樣去做才能使課堂高效這也是我們每位教師永恒的追求。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)材料
竹林鎮(zhèn)中心小學(xué)：霍桂慶
我認(rèn)為學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)，才能達(dá)到目標(biāo)。下面是我的做法：
第一、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的課。
如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語(yǔ)，所以，請(qǐng)別吝嗇你的愛(ài)。在和學(xué)生長(zhǎng)期相處的過(guò)程中，教師難免也會(huì)犯錯(cuò)，但解鈴還需系鈴人，抓住機(jī)會(huì)，向?qū)W生示好。在一次實(shí)驗(yàn)課上，有一個(gè)成績(jī)中下的學(xué)生用尺子測(cè)量高度，可他心不在焉，敷衍了事，怎么也測(cè)不準(zhǔn)，我一氣之下，把他的尺子折斷了，馬上我又后悔了，當(dāng)著全班同學(xué)的面，沒(méi)有顧及他的尊嚴(yán)。下課后，我買(mǎi)了一把新尺子，也是當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)他說(shuō)：“你的尺子太舊了，刻度看不清了，所以測(cè)不準(zhǔn)，我給你買(mǎi)了一把新的尺子”。他得了一個(gè)臺(tái)階下，顧及了自己的面子，眼中滿是感激的神情。從此，那上課的認(rèn)真勁兒，我簡(jiǎn)直難以用言語(yǔ)形容，期終竟然考了一個(gè)上等成績(jī)。
第二、分層教學(xué)、分層競(jìng)賽，學(xué)習(xí)上相互攀比
好學(xué)生一看就會(huì)、中等生一聽(tīng)就會(huì)、差生怎么講也不會(huì)。根據(jù)學(xué)生間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平間存在差異的現(xiàn)實(shí)，把學(xué)生分為A層（上等成績(jī)）、B層（中等成績(jī)）C層（學(xué)困生）D層（特別學(xué)困生），調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使他們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，也就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、加分、競(jìng)賽等手段，激勵(lì)不同層次的學(xué)生共同學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
1、對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)。也就是教師為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便使學(xué)生找到自己的坐標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)困生樹(shù)立自信心；中等生更加明確如何才算達(dá)標(biāo)，怎樣才叫靠近了優(yōu)秀生；而更高的目標(biāo)要求，使得優(yōu)秀生明白，自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度，才算達(dá)標(biāo)。如：教師規(guī)定，A層的學(xué)生必須考80分以上才算合格，B層的學(xué)生考60分以上，C層的學(xué)生考50分就算合格，D層的學(xué)生只要考30分就合格了。并且在測(cè)試后，每層的學(xué)生相互比，各取前三名進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)小本子或鉛筆），從而讓最差的學(xué)生也可以獲獎(jiǎng)，這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生的爭(zhēng)先欲望。通過(guò)分層，從而使學(xué)生的學(xué)與老師的教，逐漸1
配合起來(lái)。
2、在留作業(yè)時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生間的差異，在難易程度上滿足不同層學(xué)生的需要。例如像數(shù)學(xué)，C、D層的學(xué)生只要會(huì)做基礎(chǔ)題和計(jì)算題就可以了，應(yīng)用題等就不多作要求，只有這樣，全體學(xué)生才能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三、作業(yè)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法
常言到：“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，生活中無(wú)論大人還是小孩都喜歡聽(tīng)好話，大人聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)肯定是“爽”，且在工作中會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)光大。而學(xué)生聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)或看到作業(yè)上有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，心中頓時(shí)樂(lè)此不疲，奮發(fā)向上，曾記得自己小時(shí)被老師表?yè)P(yáng)幾句，興奮的睡不著覺(jué)，幾天心里都是“甜蜜”的。這就要求我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，要用各種符號(hào)和詞句來(lái)激勵(lì)，別怕麻煩，別認(rèn)為是小事，但一種符號(hào)不宜用得過(guò)長(zhǎng)，保持新鮮感，否則學(xué)生就產(chǎn)生厭倦。符號(hào)如：用小紅旗、小紅花、小五角星等來(lái)激勵(lì)學(xué)生的作業(yè)；詞句如：用“你真聰明”、“你很認(rèn)真”、“做得很清潔”、“有進(jìn)步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學(xué)生的好辦法，如：“喂，小粗心，我是小數(shù)點(diǎn)，別看我個(gè)子小，作用可大啦１、“瞧，我呆錯(cuò)地方了�！钡鹊�。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生作業(yè)進(jìn)步的法寶，所以，我們平時(shí)要多積累一些好的，充滿老師關(guān)愛(ài)、激勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)來(lái)拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽(yáng)光，撒在學(xué)生的心田里。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
第四、.朗讀、背誦與寫(xiě)字
朗讀是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法，俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)讀詩(shī)也會(huì)吟”，因此教師必須要求學(xué)生每天騰出一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀,讓他們養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)朗讀,學(xué)生會(huì)加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解。背誦課文重點(diǎn)詞句也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種好方法，背誦對(duì)課文理解、提高思維能力、增強(qiáng)記憶力和發(fā)展智力都有很好的作用，同時(shí)，學(xué)生對(duì)字的書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要，特別是科學(xué)里的一些專(zhuān)用字，學(xué)生只有會(huì)書(shū)寫(xiě)了，做題或考試時(shí)才能填上。
或許，“教育教學(xué)的功夫，并不全在課堂之內(nèi)”。以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，感謝大家耐著性子聽(tīng)我啰啰嗦嗦地講了這么多。
謝謝！
2016年9月22日
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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
《如何構(gòu)建高效課堂》
-----------教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
地理組曹鵬
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
一年一度的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如期而來(lái)，在這里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。今天，我把我平時(shí)是怎樣教，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我的一點(diǎn)體會(huì)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，下面我就《如何構(gòu)建高效課堂》方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法：
高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)粗淺的看法：我認(rèn)為一節(jié)可以稱(chēng)得上高效的課，必須達(dá)到：在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。換句話說(shuō)就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高。使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都能有收獲。我認(rèn)為：構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生。
一、教師方面：
1、充分的課前準(zhǔn)備
要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無(wú)效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整；課后更要備“課后課”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要想一下：為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題?有沒(méi)有必然的規(guī)律，是自己的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題，分析一下，記下來(lái)，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來(lái)集中總結(jié)。這樣通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。特別是我們將備課這一日常教學(xué)工作通過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)踐、再加上反思解決就上升到了教學(xué)研究的高度，很自然的也就實(shí)現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為就是一節(jié)高效的課，成功的課。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。
教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。
比如：?jiǎn)l(fā)興趣，會(huì)讓課堂變得生動(dòng)活潑。質(zhì)疑交流，會(huì)讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會(huì)讓課堂變得融洽愉悅。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，會(huì)讓課堂變得豐富直觀。
3、合適的課堂組織形式
不同的教師有自己不同的教學(xué)方法，同一節(jié)課，同一篇課文，不同的教師，教學(xué)方式方法不同，教學(xué)效果也不一樣，至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時(shí)不斷探索。這樣才能最大程度地達(dá)到高效。
4、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。
5、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄一刀切，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)他們的起點(diǎn)不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。因此培優(yōu)補(bǔ)差顯得尤為重要，教師要對(duì)每位學(xué)生有普遍的關(guān)注。采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。比如：
（1）要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。
（2）要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。要把學(xué)生每一點(diǎn)的積極性，每一點(diǎn)的熱情保護(hù)起來(lái)，讓他生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
（3）要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
6、現(xiàn)代的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這也是新課標(biāo)下，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學(xué)理念。抓學(xué)生主體作用，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)各具特色的導(dǎo)學(xué)案還是比較實(shí)用的。編導(dǎo)學(xué)案要注意：講授新課，必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。復(fù)習(xí)課，必須注重知識(shí)的整體、系統(tǒng)性及運(yùn)用能力，而對(duì)于新授課來(lái)說(shuō)則應(yīng)注重基儲(chǔ)注重規(guī)范、注重技能�？傊�，復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)知識(shí)主脈，體現(xiàn)規(guī)律方法，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，新授課的教學(xué)則應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)技能、體現(xiàn)規(guī)范與反愧體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
二、學(xué)生方面
1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，聽(tīng)課才能有的放矢，會(huì)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是只看看書(shū)本，重要的是思考一些問(wèn)題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問(wèn)題。學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就好了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
上課要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽質(zhì)疑。重點(diǎn)的內(nèi)容要勾畫(huà)，書(shū)本上沒(méi)有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
總之，構(gòu)建高效課堂是一個(gè)不斷生成、不斷追求的過(guò)程，因而會(huì)因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動(dòng)。還怕課堂不高效嗎？
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
盤(pán)縣教師進(jìn)修學(xué)校袁盛策
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家交流的機(jī)會(huì)。我是一名年青教師，在教學(xué)方面沒(méi)有什么很好的經(jīng)驗(yàn)，更不能和在座的各位相比。在這里，我僅把我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和大家一起談?wù)劇?/p>
一、充分利用好早讀和課堂45分鐘
早讀雖然只有短短的20分鐘左右，也許不能讓學(xué)生學(xué)到太多的知識(shí)，但讀總比不讀好，最重要的是，嚴(yán)格要求早讀可以約束學(xué)生的行為習(xí)慣。比如現(xiàn)在的九四班，在沒(méi)有嚴(yán)格要求早讀時(shí)，打掃衛(wèi)生的學(xué)生拿著勞動(dòng)工具總是在那里玩耍，一點(diǎn)不認(rèn)真，班上遲到的學(xué)生也常有發(fā)生。后來(lái)規(guī)定七點(diǎn)三十分進(jìn)行早讀，之后進(jìn)入教室的學(xué)生一律按遲到處理并扣除相應(yīng)的操行分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整合，打掃衛(wèi)生的學(xué)生在七點(diǎn)三十前都能打掃完，基本不再拖拖拉拉，遲到的人逐漸減少了，甚至沒(méi)人遲到。
我校每天只上七節(jié)課，沒(méi)有晚自習(xí)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間主要靠課堂45分鐘。因此，我在上課時(shí)能為學(xué)生解決的問(wèn)題盡量解決，盡量不要把問(wèn)題留到課后讓學(xué)生解決，讓學(xué)生在課堂45分鐘學(xué)到更多的知識(shí)。不把問(wèn)題放在課后解決還有一個(gè)原因，通過(guò)和學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生回到家不會(huì)主動(dòng)看書(shū)，不會(huì)把當(dāng)天在課堂上沒(méi)有搞懂的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有在上課時(shí)老師監(jiān)督了才會(huì)學(xué)習(xí)，所以盡量把問(wèn)題在課堂上解決了最好。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。過(guò)去我在教學(xué)中總是嚴(yán)格要求，從不放松，雖有效果但不是很理想。有一次在一中參加高中考試學(xué)科數(shù)學(xué)培訓(xùn)服務(wù)工作，聽(tīng)了萬(wàn)教授的講座，我從中領(lǐng)悟到，課堂應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由的結(jié)合，如果一節(jié)課一嚴(yán)到底，學(xué)生感到很壓抑，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣了，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至?xí)l(fā)一些抵觸心理。于是在后來(lái)的教學(xué)中，我除了嚴(yán)格要求學(xué)生外，有意無(wú)意地搞點(diǎn)小幽默等，同時(shí)盡量結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比過(guò)去好多了，月考成績(jī)也有了明顯的提高。
三、對(duì)學(xué)生的期望要適度
在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況定要求，不能和學(xué)生的實(shí)力相差太遠(yuǎn)，期望過(guò)高不但收不到好效果反而會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。記得在我剛調(diào)到咱們學(xué)校時(shí)，我給學(xué)生規(guī)定成績(jī)最差的最低考30分，中等成績(jī)的考50分左右，成績(jī)稍好的考及格，成績(jī)很好的考80分以上，可是在月考時(shí)，平均分只有20分左右并且和其它班有著一定的差距，與所定目標(biāo)更是相差太遠(yuǎn)，我和學(xué)生的情緒都受到了很大的影響，學(xué)生對(duì)考試成績(jī)失去了信心，有人甚至覺(jué)得反正達(dá)不到老師的要求考多少也無(wú)所謂。見(jiàn)此情況，我結(jié)合他們的實(shí)際降低了要求，成績(jī)差的同學(xué)最低考20分，其他同學(xué)盡量提高成績(jī)即可，學(xué)生覺(jué)得松了一口氣，壓力沒(méi)有過(guò)去大了學(xué)習(xí)反而更積極，通過(guò)幾次月考，成績(jī)基本能趕上其它的班級(jí)。
四、在學(xué)生面前一定要說(shuō)到做到
一般情況下，我在學(xué)生面前從不輕易許諾什么，一旦做出許諾，就一定努力做到，一定要兌現(xiàn)，以自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生要誠(chéng)信，從而建立教師的威信。比如說(shuō)，在九年級(jí)四班我曾經(jīng)定下一條規(guī)定，半期考試和期末考試總分在本班前三名的發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀，當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮在全校的排名情況，好幾次考試成績(jī)?cè)诎嗌想m然是前三名，但在全校排名中不是很理想，我不想發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀，但為了實(shí)現(xiàn)諾言，我還是發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品給他們。
五、關(guān)心和平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
作為教師，我們不能因?yàn)閷W(xué)生家庭背景和學(xué)習(xí)成績(jī)的不同等原因把學(xué)生劃出層次進(jìn)行對(duì)待，我們應(yīng)該一視同仁，同時(shí)要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是家庭條件差和有特殊情況家庭的學(xué)生。在班級(jí)中一定要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，因?yàn)檫@樣做不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以讓學(xué)生對(duì)生活充滿信心。我在九年級(jí)四班就特別關(guān)注家庭中有特殊情況的學(xué)生，我認(rèn)為這些學(xué)生更需要關(guān)懷。
以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴做法，相信在座的各位比我做得更好，不足之處希望大家給予幫助和指導(dǎo)。謝謝大家！
2016年5月22日